管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)培育思考論文
一、前言
改革開(kāi)放后，隨著教育制度恢復(fù)，目前大學(xué)高等教育普及化程度巳經(jīng)比較高，使我國(guó)教育水平達(dá)到一定高度，滿(mǎn)足了人才需求。研究生教育是我國(guó)教育一個(gè)新的臺(tái)階，其質(zhì)量決定了我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高低。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放，我國(guó)研究生從規(guī)模上有了較大提高，但從教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上，還有較大的提升空間，與滿(mǎn)足現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的教育需求還有較大差距。從2009年開(kāi)始招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位，以往研究生以學(xué)術(shù)型為主向?qū)W術(shù)和專(zhuān)業(yè)并重方向轉(zhuǎn)變，我國(guó)正在進(jìn)行研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
管理科學(xué)與工程等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)，特別是相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)，應(yīng)該為社會(huì)提供更多的面向工程實(shí)踐管理人才，因此其應(yīng)具備必要的工程素養(yǎng)，才能與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高我國(guó)企業(yè)的管理水平。本文從多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)管科研究生工程素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題、原因加以分析，并對(duì)應(yīng)對(duì)策略提出一些思考建議。
二、管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)教育必要性
工程素養(yǎng)是指人們?cè)诳紤]工程問(wèn)題、從事某項(xiàng)具體工程工作時(shí)所表現(xiàn)出的內(nèi)在品質(zhì)和作風(fēng)，現(xiàn)代工程領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的工程素養(yǎng)要求分為兩類(lèi)情況:一是對(duì)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的工程師的工程素質(zhì)要求;二是對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域從事會(huì)計(jì)、管理、后勤服務(wù)等非工程師的工程素養(yǎng)要求P1。
所有的工程項(xiàng)目中，都包括工程技術(shù)和管理兩方面，而且管理是工程技術(shù)實(shí)施好壞的關(guān)鍵所在，管理要與工程技術(shù)融合才能對(duì)其有效管理。不同的工程技術(shù)其特點(diǎn)不一樣，管理方法也不盡相同。然而研究生畢業(yè)后面對(duì)各種工程管理問(wèn)題，如本人所教物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將要面臨物流系統(tǒng)構(gòu)建管理，運(yùn)營(yíng)運(yùn)作管理，其中不但有物流設(shè)施設(shè)備相關(guān)構(gòu)建和管理，還包括信息系統(tǒng)構(gòu)建和管理。從大的方面來(lái)講，管理的對(duì)象是人、財(cái)、物，各種不同環(huán)境下，管理方法不同，但很多地方又有相同之處，管理者要具備必要的工程素養(yǎng)才能面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境，不斷地完善相應(yīng)的管理最佳實(shí)踐。因此有必要對(duì)管理類(lèi)研究生進(jìn)行有意識(shí)的工程素質(zhì)教育，而這種素質(zhì)教育應(yīng)該蘊(yùn)含在對(duì)管理類(lèi)研究生開(kāi)設(shè)的相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)工程課程中。
三、管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容
工程素養(yǎng)一般認(rèn)為是工程技術(shù)人員所應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(ABET)對(duì)21世紀(jì)新的工程人才提出了11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)12:(1)應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)與工程等知識(shí)的能力；（2)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理的能力；（3)根據(jù)需要去設(shè)計(jì)一個(gè)部件、一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)過(guò)程的能力；（4)有多種訓(xùn)練的綜合能力；（5)有驗(yàn)證、指導(dǎo)及解決工程問(wèn)題的能力；（6)對(duì)職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任了解；（7)有效地表達(dá)與交流能力；（8)懂得工程問(wèn)題對(duì)全球環(huán)境和社會(huì)的影響;（9)終生學(xué)習(xí)的能力；（10)具有有關(guān)當(dāng)今時(shí)代問(wèn)題的知識(shí)（11)應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
非工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般認(rèn)為對(duì)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求要淺顯一些，文111結(jié)合制造業(yè)領(lǐng)域非工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需的工程素養(yǎng)有（1)全局意識(shí)。從產(chǎn)品的整個(gè)生命周期來(lái)考慮產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理中的問(wèn)題，同時(shí)又要兼顧產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理與宏觀及微觀環(huán)境的協(xié)調(diào)。（2)成本意識(shí)。企業(yè)員工必須從成本的角度去思考與管理。(3)質(zhì)量意識(shí)。企業(yè)員工的質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識(shí)影響著產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，同時(shí)也影響著企業(yè)的生存與發(fā)展，所以產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的質(zhì)量意識(shí)是工程素質(zhì)的重要組成部分，當(dāng)前應(yīng)樹(shù)立由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”觀念。（4)創(chuàng)新意識(shí)。制造業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)包含設(shè)計(jì)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等。(5)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。員工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅可以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，也可以提升個(gè)人能力，贏得發(fā)展的空間。
對(duì)管理類(lèi)研究生來(lái)講，工程素養(yǎng)主要進(jìn)行如下能力培養(yǎng)：（1)工程生命周期管控能力：包括對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)、工程項(xiàng)目整個(gè)生命周期的認(rèn)識(shí)和項(xiàng)目計(jì)劃，質(zhì)量成本控制技術(shù)方法掌握和運(yùn)用。（2)學(xué)習(xí)能力:對(duì)工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)快速掌握理解能力，以及與之結(jié)合管理創(chuàng)新能力。（3)溝通能力:包括表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)溝通合作能力。（4)實(shí)踐能力:運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，也可以理解為動(dòng)手能力。還包括文檔撰寫(xiě)，演講稿制作等能力。
四、管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐
筆者根據(jù)工程素養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)校研究生重點(diǎn)課程建設(shè)，對(duì)講授的物流信息技術(shù)與信息系統(tǒng)課程進(jìn)行改造，融人工程素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，主要措施包括：
1.課程知識(shí)現(xiàn)代化:該課程由現(xiàn)代物流概論，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和物流信息技術(shù)三部分組成。課程建設(shè)對(duì)現(xiàn)代物流概論和物流信息技術(shù)部分進(jìn)行了擴(kuò)充和完善。在現(xiàn)代物流概論中，擴(kuò)充了供應(yīng)鏈管理，供應(yīng)鏈整合，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)略實(shí)施與供應(yīng)鏈戰(zhàn)略間的關(guān)系，企業(yè)信息系統(tǒng)的組成等內(nèi)容。對(duì)物流信息技術(shù)，增加了物流信息標(biāo)準(zhǔn)GS1和物聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容。對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)部分，進(jìn)行了大幅度修改，將原來(lái)的經(jīng)典開(kāi)發(fā)方法改為現(xiàn)代面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方法，包括需求、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和維護(hù)，并增加諸如極限編程等新的開(kāi)發(fā)方法，使課程知識(shí)跟得上當(dāng)今步伐。
2.理論與案例結(jié)合:課程中的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是該課程的主體部分，也是偏工程的教學(xué)內(nèi)容，課程采用理論講解加案例分析，使學(xué)生先學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)理論知識(shí)，如軟件生命周期、開(kāi)發(fā)過(guò)程、質(zhì)量保證、團(tuán)隊(duì)管理等理論知識(shí)，然后通過(guò)案例講解一個(gè)完整的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)浖こ逃幸粋�(gè)比較全面的理解，加深學(xué)生對(duì)工程生命周期管控的理解。
3.分組：將學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)以分組方式進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。設(shè)置一些課堂實(shí)驗(yàn)，以分組方式完成，培養(yǎng)學(xué)生溝通和合作能力。
4.作業(yè):安排2~3次作業(yè)，作業(yè)以分組方式完成。作業(yè)內(nèi)容圍繞新的信息技術(shù)調(diào)研(如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、S0A等）、信息系統(tǒng)調(diào)研(如電子商務(wù)系統(tǒng)）、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)生提交的作業(yè)包括報(bào)告、演講稿和軟件，并對(duì)成果進(jìn)行演講。使學(xué)生嘗試以團(tuán)隊(duì)方式完成一項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，這些正是基本的工程素養(yǎng)。
通過(guò)這些措施可以一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。我們應(yīng)該看到，工程素養(yǎng)不能靠一兩門(mén)課程就能培養(yǎng)出來(lái)，需要多門(mén)工程類(lèi)課程，并輔以工程實(shí)踐，學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)和探索，才能培育出來(lái)，這是一個(gè)長(zhǎng)周期過(guò)程。然而我國(guó)當(dāng)前的研究生教育，特別在管科研究生的工程素養(yǎng)培養(yǎng)上還存在諸多問(wèn)題。
五、管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)教育中的問(wèn)題
在我國(guó)，管理類(lèi)學(xué)生在工程方面缺乏有效的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)工程技術(shù)普遍感到陌生和畏懼，因此在工程素養(yǎng)的教育存在諸多問(wèn)題：
1.重視程度不高。針對(duì)管科類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)課程比較少，而且開(kāi)設(shè)課程一般為非核心課程。即使為核心課程，也不受學(xué)生歡迎，因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期缺乏工程方面培養(yǎng)，對(duì)工程類(lèi)課程要么不感興趣，要么覺(jué)得比較難掌握。從而使學(xué)生缺乏解決問(wèn)題這一基本工程素養(yǎng)。
2.缺乏必要的師資。目前高校教師以研究型為主，與產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài)，管理類(lèi)尤其嚴(yán)重。教師不少一直在研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，取得博士學(xué)位，又在學(xué)校從事研究工作，沒(méi)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，從事的研究工作與實(shí)際工程缺乏緊密結(jié)合，與企業(yè)缺乏實(shí)質(zhì)合作關(guān)系，本身工程素養(yǎng)缺乏。
3.考核機(jī)制偏離。目前本學(xué)科碩士研究生分學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位兩種，專(zhuān)業(yè)學(xué)位占比逐年增加占到近80%。對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)還有諸多問(wèn)題，表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)偏移，課程設(shè)置趨同，師資欠缺和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待調(diào)整pi。究其根本，學(xué)校以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，對(duì)教師考核以學(xué)術(shù)研究為主，學(xué)術(shù)研究型教師主導(dǎo)的學(xué)校，對(duì)學(xué)生考核只能以發(fā)表文章形式考核學(xué)生，作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)，多以應(yīng)付過(guò)關(guān)為主，主要精力用于發(fā)表論文，以滿(mǎn)足畢業(yè)要求。在這種機(jī)制下，同時(shí)任課老師也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)工程素養(yǎng)教育，只能降低對(duì)學(xué)生這方面要求。
六、管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)教育思考
現(xiàn)行高校以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的機(jī)制下，工程素養(yǎng)培養(yǎng)在工程技術(shù)方面研究生培養(yǎng)都難以突出，對(duì)于管理科學(xué)類(lèi)就更加困難，只有隨著研究生學(xué)位制度改革而推進(jìn)。研究生學(xué)位制度改革首要的是對(duì)高校現(xiàn)行體制改革，只有在教師考核學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)并重的情況下，使產(chǎn)學(xué)研真正能夠結(jié)合，才能真正使對(duì)學(xué)生的考核學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)并重。只有這樣，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化、多樣化，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生考核機(jī)制變革，推動(dòng)學(xué)生工程素養(yǎng)的培育。
同時(shí)應(yīng)該看到我國(guó)產(chǎn)業(yè)目前來(lái)講技術(shù)水準(zhǔn)總體水平不高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，無(wú)論在工程技術(shù)上還是在管理水平上在世界同行產(chǎn)業(yè)還比較落后，很多情況下不足以支持研究生專(zhuān)業(yè)教育。但也應(yīng)看到，我國(guó)產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)有著內(nèi)在的動(dòng)力，也為研究生工程素養(yǎng)培養(yǎng)提高了必要的環(huán)境。加上國(guó)家政策扶持，相信在未來(lái)十年將有巨大轉(zhuǎn)變。
七、總結(jié)
本文從管科類(lèi)研究生工程素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性人手，研究了管科類(lèi)學(xué)生工程素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的探索。分析其推進(jìn)的難點(diǎn)并給出了其中根本原因所在�？傊七M(jìn)管科類(lèi)研究生工程素養(yǎng)教育任重而道遠(yuǎn)，需要對(duì)現(xiàn)行高校教育體制進(jìn)行根本變革，使產(chǎn)業(yè)月教學(xué)科研能夠真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成良性互動(dòng)，才能推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)研究生工程素養(yǎng)培養(yǎng)。
【管理類(lèi)研究生工程素養(yǎng)培育思考論文】相關(guān)文章：
青少兒素養(yǎng)培育與引導(dǎo)主題征文11-18
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)優(yōu)秀征文11-14
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)主題征文11-25
素養(yǎng)教育論文04-07
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)主題征文范文11-29
青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)主題征文6篇09-24
“青少兒素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)”活動(dòng)征文（通用20篇）10-22
旅游管理類(lèi)的論文08-09