MOOC教學(xué)模式在研究生培養(yǎng)教育中的應(yīng)用論文
在這個(gè)發(fā)展迅速的世界當(dāng)中，各國(guó)都以培養(yǎng)高素質(zhì)人才、開(kāi)發(fā)髙科技當(dāng)作綜合國(guó)力的首要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是推進(jìn)國(guó)家富足的巨大動(dòng)力，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是能否創(chuàng)建一流大學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，這些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，以大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程為載體的數(shù)字教育已經(jīng)到來(lái)。MOOC帶著優(yōu)秀的課程資源和新型的教學(xué)理念，具備開(kāi)放、自由、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)的一個(gè)教學(xué)模式，為各個(gè)大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才帶來(lái)了機(jī)遇。
一、MOOC教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
隨著人們思想觀念的改變,教育理念的變革,利用新技術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教育模式日益增多,使得新型教育手段在媒體和手機(jī)客戶端中的使用頻率越來(lái)越髙，而近年來(lái)MOOC作為一種新興的教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是造成了一股巨大的沖擊波，并從此受到了各個(gè)國(guó)家教育界的關(guān)注和推廣。
(一）可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的互動(dòng)學(xué)習(xí)。MOOC是一個(gè)以借助互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，將資源共享為目標(biāo)的在線教學(xué)課程,具有互動(dòng)性。其中，它既可以提供視頻教材、課后習(xí)題等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所固有的,還可以支持在線交流互動(dòng)的論壇，為學(xué)生和教師建立一個(gè)學(xué)習(xí)的社區(qū)、平臺(tái)，這樣一個(gè)平臺(tái),可以將許多志同道合的研究生等學(xué)習(xí)者匯集到一起。MOOC的模式是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，不再被動(dòng)地接受教師傳授的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二）可實(shí)現(xiàn)不受限制地接受更高層次的教育。MOOC的課程開(kāi)設(shè)，一般是在世界一流級(jí)大學(xué)，這樣就對(duì)其內(nèi)容有了強(qiáng)有力的保障,學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以得到世界上最好的教育，而且是隨時(shí)隨地,不需要一分錢就可以辦到，MOOC讓不同階層的、不同領(lǐng)域的人跨越了實(shí)踐、空間的阻礙，接受到了更加優(yōu)秀的知識(shí)。
(三）可根據(jù)學(xué)生自己時(shí)間進(jìn)行安排。MOOC是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的大規(guī)模開(kāi)放式學(xué)習(xí)課程，跟現(xiàn)實(shí)中的上課有所區(qū)別，沒(méi)有規(guī)定在某個(gè)時(shí)間你就必須要打開(kāi)電腦學(xué)習(xí)，而是針對(duì)學(xué)習(xí)者自己的時(shí)間、興趣，自己選擇所要學(xué)習(xí)的課程及相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。MOOC為學(xué)習(xí)者提供了非常人性化的服務(wù)與支持，能夠充分挖掘出學(xué)習(xí)者自身的潛能，在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)更有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
(四）可實(shí)現(xiàn)全球性的多元互動(dòng)。MOOC作為一種在線教學(xué)，可以將國(guó)際化的互動(dòng)變成一個(gè)現(xiàn)實(shí)，它可以把之前沒(méi)有任何聯(lián)系的人匯合在一起，它所具備的社會(huì)優(yōu)勢(shì)可讓溝通的內(nèi)容和思維方式更加的開(kāi)放，可以開(kāi)拓學(xué)習(xí)者的思維,也有利于各國(guó)文化的交流。MOOC還集合了一些專家、教師進(jìn)行在線答疑，學(xué)習(xí)者可以免費(fèi)訪問(wèn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、資源的共享。
二、在研究生教學(xué)中更好應(yīng)用MOOC模式的對(duì)策
將MOOC模式引進(jìn)到研究生的課堂,進(jìn)行雙重混合式的教育，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為培養(yǎng)高新人才提供有力的支撐。MOOC在共享理念的引領(lǐng)下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)提供給了研究生們學(xué)習(xí)的資料，其中MOOC模式還與一些公司合作,可以提供機(jī)會(huì)給合適的研究生。
(一）學(xué)生首先要適應(yīng)并接受MOOC模式。學(xué)生們要盡早熟悉并且適應(yīng)MOOC這一教學(xué)模式，如何在網(wǎng)上找到自己喜歡的學(xué)科并且運(yùn)用自如,通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)與他人互相交流。在課前,學(xué)生們要對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行深入的了解，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐或者在線解答來(lái)預(yù)習(xí)，也可以求助于自己的導(dǎo)師、同學(xué)。學(xué)生要做好心理、時(shí)間等方面的準(zhǔn)備，雖然MOOC模式是針對(duì)學(xué)生的時(shí)間來(lái)設(shè)定課程,但是一定要形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地構(gòu)建出一個(gè)自己的課程網(wǎng)絡(luò)，還要管理好自己的資源,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
(二）教師要將MOOC課程引入課堂。教師們作為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的引導(dǎo)者,必須是MOOC的實(shí)踐者。實(shí)踐證明，在課堂中引進(jìn)MOOC模式中的課程資源來(lái)作為補(bǔ)充，取得了很好的效果，像這樣進(jìn)行混合式雙重教學(xué)比以往只是在課堂中單純進(jìn)行學(xué)習(xí)效率明顯地髙出了好幾個(gè)百分點(diǎn)，教師們先要熟悉應(yīng)用MOOC模式,這樣才可以在課堂中省時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面教育。
(三）教師要加強(qiáng)對(duì)研究生的引導(dǎo)，注重教學(xué)的技巧。MOOC模式能夠幫助人們獲取相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，但是還是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué),來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的記憶與理解,還要在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的深人探究。將MOOC引申到課堂之中，在這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情，再加上教師針對(duì)他們的興趣進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),通過(guò)一定的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,這樣一來(lái)，也可以避免MOOC上信息量過(guò)大而不知從何入手這一弊端。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中’教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給他們樹(shù)立信心。
(四）教師要開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研討會(huì)。研究生教學(xué)中有一個(gè)重要的目標(biāo)就是向研究生后續(xù)的課題研究提供一定的支持，而對(duì)于課題研究來(lái)說(shuō)，最重要的就是思維的沖撞，通過(guò)不同思路的“發(fā)言”，匯合成一個(gè)集大成的答案。研究生的研究課題是個(gè)不斷思考、研究、討論、實(shí)踐的過(guò)程,在研究生的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重讓研究生們互相討論、探究,多多開(kāi)展一些討論會(huì),只有在討論中、思想的碰撞下，才能得到最有科學(xué)性的啟示。
(五）課下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督。將MOOC模式引人到課堂之后，不僅需要學(xué)生的認(rèn)知、教師的引導(dǎo)、討論會(huì)的開(kāi)展等，還要在課后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的監(jiān)督與幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)后，教師等相關(guān)工作人員要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的擴(kuò)展和實(shí)踐,把創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)化成實(shí)物,為科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。也就是MOOC模式在一定程度上抑制了“教”，而注重了自己“學(xué)”這方面。教師要從側(cè)面鼓勵(lì)研究生們自主學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的變遷,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的深人改革,MOOC模式在全球刮起了一陣潮流,它以最廉價(jià)但卻很有價(jià)值的特點(diǎn)迅速成為了各個(gè)大學(xué)的教學(xué)方式，不僅給一些普通大學(xué)提供了有價(jià)值的資料，還為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的院校提供了一個(gè)全新的模式,打開(kāi)了一個(gè)新的思路,讓學(xué)生們自行找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅對(duì)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力有一定幫助,還有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散型思維。既然引進(jìn)了新的模式，那么教師的職責(zé)就要有相應(yīng)的改變,教師要盡快抓準(zhǔn)自己的定位，在MOOC的模式下與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加快人才隊(duì)伍的建設(shè)。
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