研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(匯編15篇)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查，我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點(diǎn)總結(jié)。
1、我在研究小組負(fù)責(zé)的是采訪的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機(jī)會。由于我
們在采訪前作了細(xì)致而充分的準(zhǔn)備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因?yàn)榻煌ú槐愕?緣故，我們在研究過程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費(fèi)時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅(jiān)持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅(jiān)持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究，我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的新知識，“社會是最好的大學(xué)”，在切身體會下，印象更加深刻。
謹(jǐn)此幾點(diǎn)總結(jié)，以表感受。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
四個月的時光猶如白駒過隙，悄然而逝，此次跨時四個月的研究性學(xué)習(xí)終于步入尾聲。這次的活動夾雜著生澀，浸透著汗水，更是蘊(yùn)含著我們珍貴的堅(jiān)持與團(tuán)結(jié)。收獲的不僅僅是研究成果，還有我們一步一個腳印踏出的自給之路。
之所以這么說是因?yàn)榇舜蔚难芯窟^程中，主要是我們?nèi)嗽诔鳇c(diǎn)子出力氣，當(dāng)然最終得以成順利完成這次研究性學(xué)習(xí)，和我們的指導(dǎo)老師的用心有很大的關(guān)系。這一份總結(jié)，更是凝結(jié)了我們?nèi)说男难�，見證著我們從依賴父母、老師的小孩子向具有自主動手能力的高中生的蛻變。我們的研究課題是《偶像劇對于高中生的影響》，我們通過向大家公布的參與人數(shù)為一百多人的調(diào)查問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，面對偶像劇對于高中生影響這個嚴(yán)峻的問題，有5%的人認(rèn)為偶像劇對于高中生是純粹有害的，其中認(rèn)為有害原因是影響學(xué)習(xí)的人占1%，認(rèn)為原因是不良情節(jié)太多的人占4%；而認(rèn)為偶像劇對于高中生是純粹有益的`人占16%，其中認(rèn)為原因是有益豐富見識的人占4%，認(rèn)為是因?yàn)橛欣诰徑鈱W(xué)習(xí)生活中的壓力的人占12%；剩下的80%的人認(rèn)為偶像劇對于高中生的影響是利害參半，看個人怎么把握。
從這個結(jié)果可以看出，大部分喜歡看偶像劇的高中生還是知道要怎么把握尺度的。我們不僅自己制作了調(diào)查問卷，還在網(wǎng)上搜集了許多資料，其中一份電視收視率調(diào)查顯示出了偶像劇在大多數(shù)未成年人中的影響：在晚上黃金時段，4至18歲的孩子在中央電視臺1套的平均收視率20xx年為5.5%，也就是說僅這一個頻道在這個時段就有約1400萬未成年觀眾。節(jié)假日收看電視的青少年還會更多。小學(xué)生們每星期的收視時數(shù)上升為17.3小時，比20xx年全年多花15.6小時，平均一年就得在電視上花費(fèi)近1000小時的時間，而這其中又有多少時間是在觀看偶像劇呢？另外，除了電視上播放的偶像劇集，網(wǎng)絡(luò)的普及也為風(fēng)靡的日韓、歐美等國外劇集提供便利，“在線看偶像劇”一時為眾多青少年青睞。
這也說明仍然存在一些對偶像劇沉迷的現(xiàn)象，崇尚虛幻不切實(shí)際的生活，以至于對自己現(xiàn)實(shí)的生活喪失積極性，要杜絕這種現(xiàn)象不僅只是高中生個人的事，還是全社會的應(yīng)該關(guān)注的事，媒體應(yīng)該正確引導(dǎo)，通過電視或網(wǎng)絡(luò)媒介無形的給高中生正確的思想教育。對于高中生喜歡看偶像劇的原因我們大家討論進(jìn)行了分析，有的是由于對劇中人物的崇拜，有的是因?yàn)橛腥さ那楣?jié)，有的是因?yàn)閯≈腥宋锔腥说膶Π�，以及有的揮金如土的生活方式或者男女主角間的愛情等等一系列的原因，導(dǎo)致許多的高中生對偶像劇的鐘愛。
對于這一系列的情況，我們搜集的資料中許多權(quán)威人士都發(fā)表了他們的看法：其中，荔城三中教務(wù)處副主任駱偉杰說：“首先判斷電視劇本身是否適合青少年去收看。其實(shí)青少年喜歡看偶像劇也不是完全不好，偶像劇比起學(xué)校的教育和家長的說理，它比較形象，比較鮮明，如果我們能夠利用好這些形象，通過劇里的形象適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)，對青少年的啟發(fā)是起比較大的作用的。最主要的就是對青少年的引導(dǎo)作用，去找一些偶像劇主角的積極的報道”。關(guān)于高中生喜愛看偶像劇的情況，某地華僑中學(xué)教師劉元風(fēng)表示：收看偶像劇是心理需求。青少年熱愛看偶像劇就好比青春少女愛打扮自己一樣，青春少女都是有追求美的權(quán)利，如果自己美麗的一面都展示不了，那就是對人生的遺憾，在條件允許的情況下她們都應(yīng)該合理打扮一下自己，但是這種打扮不能過分的苛求，如果過了那個度那就是個錯誤。
通過對于調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行整理和對我們搜集的資料進(jìn)行分析，我們認(rèn)為，偶像劇對于高中生的影響可謂是利害參半。高中生不同于小學(xué)生，我們已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知和判斷能力，對于偶像劇我們可以做出正確的判斷，從而得知什么是合適我們看的，什么是不應(yīng)該去接觸的。最重要的是確立起一切以學(xué)習(xí)為重的思想觀念，合理的看偶像劇而不影響我們的學(xué)習(xí)生活。偶像劇是把雙刃劍，利用好了，可以開闊視野，放松壓力，學(xué)習(xí)不同的語言和文化；利用不好，會在幻想中迷失自我，失去學(xué)習(xí)的興趣與動力。而這把雙刃劍始終是握在我們自己手里的，關(guān)鍵在于我們的想法與態(tài)度。
在這個研究過程中，我們收獲了許多，收獲了一份友誼，收獲了一份合作精神，收獲了一份獨(dú)立自主，以及課內(nèi)學(xué)不到的知識，親身接觸社會熱點(diǎn)。我們的分工明確，各自都堅(jiān)守崗位，完成自己份內(nèi)的事，我們幾次把自己的觀點(diǎn)和查到的資料集中，不斷的篩選，盡量的把報告做到滿意，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力的完成一件事的感覺是那么的好，那么的有成就感。暑假總算過的有意義，不再局限于書本，接觸外界的現(xiàn)實(shí)信息，提高自身的實(shí)踐能力，有助于我們不斷超越自己，完善自己。這次研究學(xué)習(xí)已結(jié)束，然而從此次活動中學(xué)習(xí)到的東西將陪伴我們走過一段很長很長的路。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
中期檢查活動簡況（檢查時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等）。
中期報告要點(diǎn)（研究工作主要進(jìn)展、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）該課題自20xx年9月立項(xiàng)以來，課題組全體成員共同努力，積極探究，目前已完成階段性研究工作，現(xiàn)對課題研究工作情況報告如下。
一、課題管理
1、組建研究隊(duì)伍，確保課題實(shí)施因本課題研究所涉及的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，對教師的教育理念和能力要求較高，參與本課題研究的一些教師需要盡快適應(yīng)這種大的教學(xué)方式的改變，為確保本課題研究的順利實(shí)施和取得預(yù)期的成果和成效，由參與教師自主決定參加部分的研究或活動。
2、組織培訓(xùn)，提升科研水平課題研究工作是動態(tài)的，因此，課題立項(xiàng)不久，我們課題組就印制了相關(guān)的成員培訓(xùn)材料，多次組織研討有關(guān)課題研究的目的、意義、任務(wù)、要求、方法等，使參與課題研究的教師了解、認(rèn)同、理解課題實(shí)施的意義和研究方向，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。同時要求自學(xué)、收集有關(guān)課題研究方面的理論資料，并提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。通過形式多樣的培訓(xùn)，課題組成員的課題研究能力都得到普遍的提高。為了使教師能順利地開展課題研究工作，提高教師研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的.意識和能力，我們課題組成員經(jīng)常借助各種教學(xué)公開課，如觀摩課、研究課、匯報課等，交流心得，探討可能的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)處理方法。理論學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合、討論與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，為了確保分散自學(xué)的效果，課題組及時針對個人學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行溝通檢查。鼓勵教師上網(wǎng)，查閱資料，平時注意閱讀本地報紙有關(guān)地理的內(nèi)容，并持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣，加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3、規(guī)范制度，加強(qiáng)課題過程管理
�。�1）堅(jiān)持學(xué)期檢查制度。每學(xué)期舉辦一次課題研究研討會，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。
�。�2）抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，把好實(shí)驗(yàn)關(guān)課題組認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計劃，借助有課題組成員參與的觀摩課、研究
課等各種教學(xué)公開課，積極開展集體備課，聽課，評課活動。加強(qiáng)了教師的研討意識，提高研究能力。備課：在個人備課的基礎(chǔ)上集體討論，結(jié)合各學(xué)段的特點(diǎn)，以研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理論為指導(dǎo)，找出建設(shè)高效課堂的規(guī)律性。上課：課題組核心成員全員參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。評課：實(shí)事求是的進(jìn)行評價，形成濃厚的科研氣氛。反思：要求實(shí)驗(yàn)課教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫上課的心得體會，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（3）撰寫研究性文章要求教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期寫好一篇研究性文章，并擇優(yōu)參加學(xué)校組織的各級各類教學(xué)論文、課件的評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿。
�。�4）加強(qiáng)資料積累，規(guī)范課題研究課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們要求教師把軟件資料（如課件等）妥善保管，在每學(xué)期末交至課題組，分門別類地整理好，不斷擴(kuò)充軟件資源，規(guī)范課題研究。為規(guī)范過程管理，有效保證課題研究正常進(jìn)行，我們積極在課題承擔(dān)者中開展了以下活動：
�、賹W(xué)期初制訂好課題研究階段性計劃。
�、诿繉W(xué)期末安排一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。
�、勖繉W(xué)期圍繞自己的研究專題上好每堂課，上交有關(guān)教案及相關(guān)資料。認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄，注意收集并分類整理第一手資料。
�、芷谀⿲懞谜n題階段性小結(jié)及論文，并積極向各級刊物投稿。
�、菝繉W(xué)期要對本研究工作提出一點(diǎn)有創(chuàng)新性的改進(jìn)意見；
⑥每年?duì)幦∮幸黄陨辖炭蒲姓撐脑谛?nèi)外各項(xiàng)評比中獲獎或在市級以上雜志上發(fā)表。
4、課題調(diào)研與課題深化研究情況課題開題以來，我們利用各種機(jī)會和途徑收集課題研究文獻(xiàn)資料，及時了解與本課題相關(guān)內(nèi)容的研究動態(tài)、研究成果，掌握省內(nèi)外的背景材料，避免低層次的重復(fù)研究。在課題研究的過程管理上，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師都要根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，確定好自己的學(xué)期研究目標(biāo)，制訂好研究計劃，每學(xué)期要通過公開課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。
二、初步成效和成果
1、改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”，更加注重“導(dǎo)”（指導(dǎo)而非引導(dǎo)），千方百計讓學(xué)生學(xué)會探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生在積極參與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師十分注重創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂教學(xué)氛圍，活躍課堂的學(xué)案討論研究。在課余生活中，課題組老師開始自覺地更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活實(shí)際，讀書、看報、上網(wǎng)在內(nèi)容上更有針對性。
2、積累了越來越多的寶貴的學(xué)習(xí)資源在課題研究中，我們既站在一定的理論高度來把握研究方向，又從具體實(shí)在的教學(xué)方法入手，結(jié)合鄉(xiāng)土地理和時事熱點(diǎn)的相關(guān)研究，精心設(shè)計好每一堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)課，注重了課題研究的可操作性，注重研究積累第一手資料，形成寶貴的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)資源。
3、教師的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)科研水平有明顯的提高在課題研究中，實(shí)驗(yàn)教師通過一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、教學(xué)實(shí)踐，不僅較熟練掌握了案例素材的編寫規(guī)范原則，而且初步學(xué)習(xí)掌握了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的組織教學(xué)技能與技巧。通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，課題組老師的科研意識和研究能力有明顯增強(qiáng)，先后有數(shù)位老師主要采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行公開課教學(xué)，均受一致好評。部分教師撰寫的論文或教學(xué)反思發(fā)表于各級刊物或參加市校各級的學(xué)術(shù)交流。
4、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。通過開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，給他們提供了動口、動腦的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性都得到提高，學(xué)生的個性也有了發(fā)展的空間。課堂上，學(xué)生不必正襟危坐，他們在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，“親其師，信其道，樂其學(xué)”，敢說、敢想、敢做，情緒高漲，思維活躍。我們的課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣趨濃，語言表達(dá)和地理思維的水平有所提高，學(xué)生地理能力得到了和諧的發(fā)展。
三、存在的問題
由于課題組成員分散在不同年級，平時各自工作繁重，彼此間缺少及時的對話、溝通與交流，有些教師因此未能按既定的計劃和目標(biāo)達(dá)成研究的任務(wù)。
四、今后的研究方向
我們旨在通過本課題的進(jìn)一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)水平和教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動沉悶的學(xué)習(xí)方式和行為，另一方面，努力探索一條符合素質(zhì)教育要求，適應(yīng)新高考，并能有效降低師生工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的高效地理課堂教學(xué)模式。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
在《高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)》的準(zhǔn)備階段，我們主要做了以下工作：
一、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過集體講座、個人自學(xué)、印發(fā)資料、推薦篇目、列出等形式的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，形成共識，從而明確了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征、過程、評價以及提出背景。
我們認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通行選擇一定的課題，以類似于科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動探究的一種教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的創(chuàng)新觀念下催生出的一種全新教學(xué)方式，它包括教師教的方式和學(xué)生的方式。它主要有七個特征，即：突出學(xué)生的主體性、重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、全員性、創(chuàng)新性、綜合性。研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)過以下五個基本階段：問題分析階段、信息收集階段、綜合研究階段、成果展示階段、反思階段。研究性學(xué)習(xí)的主人，我們認(rèn)為應(yīng)主要從評價原則、評價內(nèi)容、評價途徑、評價方式、評價的表述等角度進(jìn)行切入。研究性學(xué)習(xí)的提出背景是：
�。ㄒ唬┻m應(yīng)時代挑戰(zhàn)的需要
21世紀(jì)，一個沒有研究能力的民族，只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權(quán)力。
�。ǘ┯又腥A民族偉大復(fù)興的需要。
�。ㄈ┪覈逃陨戆l(fā)展的需要
我國以繼承為主的教育越來越不知識未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對培養(yǎng)研究性人才的需要了。
1、學(xué)生的知識面太窄。
2、學(xué)生的動手能力較差。
3、教育的共性壓抑了學(xué)生的個性。
4、學(xué)生缺乏質(zhì)疑問難的研究品質(zhì)。
5、教育重視了對學(xué)生的知識傳授，忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
6、教育缺乏鼓勵研究創(chuàng)新的文化傳統(tǒng)和機(jī)制。
（四）研究性學(xué)習(xí)在高中新課程計劃中占有突出位置。
�。ㄎ澹┱n堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要求將研究性學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂。
二、集思廣益，確定研究性學(xué)習(xí)的課題與內(nèi)容
我們集中具有科研能力的優(yōu)秀教師，對課題研究方案、總課題、子課題及內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、論證。確定的課題與內(nèi)容主要有：
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的理論研究
作為一種新的教育模式，研究性學(xué)習(xí)有大量的理論問題需要研究。本課題要研究以下問題：
1、研究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展研究。
2、研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)研究。
包括研究性學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)、特征等方面的研究。
3、研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)研究
包括研究性學(xué)習(xí)的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、思維科學(xué)基礎(chǔ)、教育科學(xué)基礎(chǔ)等方面的研究。
4、研究性學(xué)習(xí)的思想研究
包括研究性學(xué)習(xí)的主體觀、研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量觀、研究性學(xué)習(xí)的活動觀等方面的研究。
5、研究性學(xué)習(xí)在我國當(dāng)代教育改革中的'地位
包括與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)改革的分析、研究性學(xué)習(xí)對我國當(dāng)代教育發(fā)展的意義等方面的研究。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)目標(biāo)體系研究
1、研究性學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)研究
包括研究性學(xué)習(xí)的人才知識結(jié)構(gòu)研究、研究性學(xué)習(xí)的人才能力結(jié)構(gòu)研究、研究性學(xué)習(xí)的人才個性特征研究等。
2、高中各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)研究。
3、研究性學(xué)習(xí)高中階段培養(yǎng)目標(biāo)研究。
（三）研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)研究
1、研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革理論基礎(chǔ)研究
�、僬n堂教學(xué)現(xiàn)狀研究
②研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)研究
�、垩芯啃詫W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特征研究
�、苎芯啃詫W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)互關(guān)系研究
2、研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計研究
包括研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計過程、設(shè)計策略與方法等方面的研究。
3、研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)原則研究。
4、研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式研究。
5、研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式研究。
6、研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略和方法研究。
�。ㄋ模┈F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)
（五）學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究
1、學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究
2、學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐模式實(shí)驗(yàn)研究
�、賹ｎ}研究模式
�、陂_放性作業(yè)模式
③完全自主模式
�。┭芯啃詫W(xué)習(xí)評價實(shí)驗(yàn)研究
1、研究性學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績評價模式研究
2、研究性學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)評價模式研究
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績學(xué)分制評價研究
4、研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究
（七）研究性學(xué)習(xí)管理實(shí)驗(yàn)
�。ò耍┲笇�(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的教師培養(yǎng)研究
三、對參加課題研究的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)
組織參加課題研究的實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的基本理論、課題研究的實(shí)驗(yàn)理論等。
四、制定實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷，對研究對象進(jìn)行前測
我們制定了比較科學(xué)、較為完備的調(diào)查問卷，對研究對象進(jìn)行前測。
五、召開研究性學(xué)習(xí)的方式與模式研究開題會，部署課題研究工作。
把所確定的課題，統(tǒng)一部署，明確分工，做到各司其職，齊頭并進(jìn)，從而也明確了下一步的工作目標(biāo)。
總之，在研究的準(zhǔn)備階段，我們通過學(xué)習(xí)，思想上提高了認(rèn)識，達(dá)成了共識，完成了理論準(zhǔn)備工作；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、課題小組，保證人員、經(jīng)費(fèi)、課題、制度、辦公室五落實(shí)；我們還對研究方案進(jìn)行詳盡、周密的設(shè)計、論證，明確了總課題、子課題以及內(nèi)容，同時對研究對象進(jìn)行前測。我們認(rèn)為研究準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作已全部完成，研究性學(xué)習(xí)的方式與模式研究工作可以推進(jìn)到下一個階段即實(shí)驗(yàn)階段。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的：
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景汲取相關(guān)信息，尋找解決問題的辦法。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的`進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)
活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機(jī)會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政漁場負(fù)責(zé)人則完全不配合，多次責(zé)怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當(dāng)時真的.覺得很惱火。不過仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個素質(zhì)問題，鎮(zhèn)政漁場各個辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級3班和4班的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作，由于對本學(xué)科沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我一直在學(xué)習(xí)，一直在摸索中，為了以后教學(xué)的提高，我現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)做一個總結(jié)；
一、在每個主題的探究活動中，同學(xué)們將通過逐步的調(diào)查、記錄、交流等各種方式，會得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與同學(xué)、老師一起分享收獲的快樂。我們可以從書中選擇一兩個主題開展探究活動，也可以在它們的啟發(fā)下，尋找自己感興趣的主題去研究。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的'過程中做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和想象。引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
二、通過研究性學(xué)習(xí)，使同學(xué)經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，感受到研究的樂趣。教學(xué)中我提倡：積極參與每一次的探究活動過程，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問題、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，注重小組活動中伙伴間的互助，學(xué)會傾聽小伙伴的建議，在自主、合作、探究中快樂成長。
三、在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把握觀察自然、體驗(yàn)生活的過程，提出感興趣的問題，組成研究小組，進(jìn)入自主、開放的學(xué)習(xí)空間，去體驗(yàn)探究的樂趣，去探求那些令人好奇而又使人著迷的自然、社會、自我現(xiàn)象。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有一定提高。但也還有很多不足，今后將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
當(dāng)我們第一次接觸到研究性學(xué)習(xí)時都感到很困惑，也到底是什么方式的學(xué)習(xí)？我們能研究什么呢？一系列的疑惑撲面而來。殷老師及時為我們講解了什么是研究性學(xué)習(xí)，我們在英語研究性學(xué)習(xí)中能起什么作用。一開始我就以為就是學(xué)生在講臺上給大家講課。但后來的一些變化讓我感到震驚。
當(dāng)?shù)谝淮螐埨谡驹谥v臺上為大家講習(xí)題課時，大家不再像平時那樣耍手機(jī)或者睡大覺，大家都覺得很新鮮，很有意思。這種學(xué)習(xí)氣氛的改變讓我對研究性學(xué)習(xí)另眼相看。第二節(jié)課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個鄧剛居然可以站到講臺為大家講解英語，還是專業(yè)英語。他的那堂課讓我們認(rèn)識到一個在英語成績上的后進(jìn)生，也可以是英語學(xué)習(xí)上的先進(jìn)生！那堂充滿激情的課讓我記憶尤甚！每個站在講臺上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩！
平時我就覺得我們班的女生都比較低調(diào)，很少在大家面前講話。而這次“七仙女”給了我很大的震撼。平時上課很少說話的女生把課講的生動！讓大家都沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結(jié)會上。李紅霞同學(xué)向我們透露的一個不為人知的故事：胡藝凡同學(xué)講課的那天是她的生日，但她沒有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻(xiàn)上最好的禮物：自我的改變！在那節(jié)課的評論時，她悄悄的哭了。在淚水中我們仿佛看到一個美好人生的開始！祝福她像鳳凰一樣涅磐重生！
女生中的強(qiáng)人則讓我們感受到另一種風(fēng)采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力！如同胡蘿卜和核大棒一樣。高萬琳老師的嚴(yán)師風(fēng)范和那不可多見的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力��！筒子們！還有李祖穎老師很好聽的聲音和極大的耐心仿佛讓我們又回到了幼兒園時代。趙楠老師的`專業(yè)的語法和句子結(jié)構(gòu)講解，以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。很有老師的風(fēng)范。同樣是過四級的我卻連語法都不會，汗顏��！還有黃紅老師講的很有耐心給人很輕松的感覺。說明我們208的小詹同志眼光是很好的！
作為電氣二班的主體的男生表現(xiàn)同樣很給力！就像我們的親愛的“兼職哥”李會故！一共講了三次課。每次課都有所進(jìn)步！平時這個沉默的小男生在英語研究性學(xué)習(xí)中爆發(fā)啦！不僅超出預(yù)想完成了教學(xué)任務(wù)，而且還輔導(dǎo)別的同學(xué)的備課。最讓我們吃驚的是由于那位同學(xué)因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務(wù)，而時間僅僅只有一個下午！當(dāng)殷老師和我們都擔(dān)心他能否講好這次課時，他用課堂上的表現(xiàn)打碎了我們的疑問！99分的表現(xiàn)讓那堂課成為了經(jīng)典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時出現(xiàn)在我們的兼職哥身上！
還有很多讓我們感動、震驚、鼓舞的事情出現(xiàn)在我們英語研究性學(xué)習(xí)中，但受字符限制，就先寫到這。下面說下我在英語研究性學(xué)習(xí)中的體會。
每次上課時殷老師時不時的出現(xiàn)在我們的身后，提醒我們“坐直流、站好了|、把胸挺起來、把腰挺起來、把頭抬起來！面向你的大多數(shù)聽眾！”有時還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀(jì)律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直！體現(xiàn)出我們的氣勢。以前的老師可能只是因?yàn)橛腥伺吭谧雷由纤X提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進(jìn)入社會之后不管職位高低、收入多少都要把自己站直了！
通過研究性學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多干才能能干、遇到事情不要說讓誰誰來干，要說我來！。。。。。。。。也許這沒有哲理書上講的那么生動，但這些到到道理都是我們親身經(jīng)歷過的。我們會銘記在心。。
有位同學(xué)在課堂上曾經(jīng)說過這樣一句話：研究性學(xué)習(xí)就像火苗一樣點(diǎn)燃的內(nèi)心無限的能量。在研究性學(xué)習(xí)學(xué)生不再是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。
英語不是教會的，而是學(xué)會的。根據(jù)語言的習(xí)得規(guī)律，acquisition比learning更重要；practice比teaching更有效。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，生成性和自主性也再次驗(yàn)證了這一真理。
自主學(xué)習(xí)和問題意識是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的兩翼。在研究性學(xué)習(xí)中，。教師不再是教材的決策者，課堂的統(tǒng)治者。只是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中必須重新審視，吐故納新，與時俱進(jìn)地提高素質(zhì)，完善自我，并建立新的師生關(guān)系。
在英語研究性學(xué)習(xí)活動中，書本知識只是一種必要并非絕對充分的知識，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個包含各種英語媒體的大課堂，大平臺才是根本。正是這樣一個平臺給了大家展示自我、提升自我的機(jī)會。
舞臺多大，學(xué)生的能力就有多大！
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
為了全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我校20xx年秋季開始，開展了“研究性學(xué)習(xí)”活動。尤其是20xx年秋季以來，我校在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借國家課程改革的東風(fēng)，大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將研究性學(xué)習(xí)的工作推向了一個新的高峰，取得了可喜的成績。
自20xx年以來，為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為以后步入社會奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我校的部分教師就開始了研究性學(xué)習(xí)的'探索工作。有了開拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標(biāo)。從20xx年9月開始我校的研究性學(xué)習(xí)已納入正軌，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下：
一、走出去請進(jìn)來強(qiáng)化意識
盡管我們的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一些可喜的成績，但是，部分教師和學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知度還有欠缺：學(xué)生年齡小、知識積淀不足，研究二字擔(dān)當(dāng)不起。面對這種情況，我校在20xx年6、7兩月，組織高一教師遠(yuǎn)赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學(xué)習(xí)，同時，組織相關(guān)教師參加區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和觀摩；利用假期，組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習(xí)。
走出去，我們的眼界開闊了；請進(jìn)來，我們的目標(biāo)明確了。不斷的總結(jié)，不斷的摸索，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當(dāng)了，研究性學(xué)習(xí)的意識自然也就逐漸的深入人心了。
二、勤觀察多動手求真務(wù)實(shí)
在強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)意識的同時，20xx年秋季學(xué)年，我校新課程改革工作也全面展開了。在老師的宣傳引導(dǎo)下，同學(xué)們參加研究性學(xué)習(xí)的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，面向未來和世界，勤觀察，細(xì)思考，多動手，將研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，是我校新課改以來在研究性學(xué)習(xí)工作中的主導(dǎo)思想。這樣，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié)，同學(xué)們在合作過程中，團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，尤其是跨學(xué)科的課題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和激情。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動，但是我們總是對“實(shí)踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會調(diào)查，到校外查資料搞活動。而在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，自己去了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后通過自己的努力來解決問題。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生可以到社會上做調(diào)查，可以外出訪問請教，也可以在學(xué)校中查閱資料、上網(wǎng)、觀看各種音像資料、和同學(xué)老師討論問題。這里實(shí)踐性“首先不是一個空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式。社會調(diào)查、到校外訪問查閱資料等，只是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式，而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號。
這個學(xué)年我主要指導(dǎo)了高三（10）班的兩個小組，研究的課題是《家庭生活垃圾處理調(diào)查報告》。隨著晉江市經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，資源的過度開發(fā)和低效利用，晉江市的環(huán)境日益惡化，特別是生活垃圾的劇增嚴(yán)重影響了人民群眾的正常生活秩序，如果我們把垃圾進(jìn)行分類處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節(jié)約大量資源,還能夠降低垃圾處理費(fèi)用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質(zhì)量得到明顯改善。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地理選修6《環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容，了解垃圾的種類、分類、危害、處理方法等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在晉江。
通過調(diào)查家庭生活垃圾的處理方法，分析其處理是否科學(xué)，環(huán)保。通過調(diào)查，知其處理垃圾，并提出科學(xué)性建議。為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，明確環(huán)境與人的關(guān)系以及環(huán)境對人的影響，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對社會的責(zé)任心。
通過這次調(diào)查活動，讓學(xué)生明白了分類收集和循環(huán)再用垃圾的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動，使學(xué)生懂得家庭生活垃圾的處理關(guān)系到我們每一個人，我們應(yīng)該從身邊的每件小事做起，自覺做好生活垃圾處理工作，將有用的部分重新回收利用,節(jié)約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。
通過一年多的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)中的教師角色很關(guān)鍵。由于我是教地理學(xué)科的，所以選與地理有關(guān)的課題，并且這兩個小組的大部分學(xué)生高一年的研究性學(xué)習(xí)也是我指導(dǎo)的。和學(xué)生們研究或討論起來比較輕松。但有部分男生對著方面并不是很喜歡，我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也有相應(yīng)不同。
在一年的.過程中，覺得做課題并不是十分正式，學(xué)校只是將任務(wù)布置下來，卻不能給完成任務(wù)提供更好的條件。作為指導(dǎo)師的自己，雖然對這個課題也比較感興趣，但是，總覺得有些力不從心，有些方面還涉及到化學(xué)知識，學(xué)生都能道出個所以然來，而自己卻一無所知，所以研究性學(xué)習(xí)對教師的要求使非常高的，對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師必需認(rèn)清楚，研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程，它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動探索的過程，這是一種注重知識自主建構(gòu)過程的課程。傳統(tǒng)課程中，學(xué)生通過教師傳授獲得間接知識；而研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生則是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識。因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成，至于要研究出怎樣的結(jié)果，那主要還是要靠學(xué)生自己，教師不必未學(xué)生擔(dān)心，學(xué)生的創(chuàng)造力，有時候確實(shí)使驚人的。
有人認(rèn)為：既然學(xué)生是主體，那么教師在學(xué)習(xí)過程中也就起不了作用；研究性學(xué)習(xí)既然重過程，那么傳統(tǒng)意義上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者的角色也失去了作用。于是，有些教師由過去的“一切皆管”到“一切不管”。其實(shí)，任何一個課程活動的實(shí)現(xiàn)離不開教師，師生雙方都是課程活動的主體。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段，尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)需要一個適應(yīng)過程，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動學(xué)習(xí)。從這個意義上講，教師的責(zé)任將更為重大，教師不僅面對知識，更重要的是面對“人”。
作為一種教育教學(xué)活動，研究性學(xué)習(xí)一定會讓學(xué)生在知識、能力、情感價值關(guān)等方面得到收獲。但是就掌握知識這一點(diǎn)來說，研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)有所不同，后者更注重知識的拓展和加深，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是知識的聯(lián)系和運(yùn)用。在研究性學(xué)習(xí)中由于每一個問題的研究和解決都會涉及很多知識，學(xué)生通過這種活動，很自然地就在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運(yùn)用這些知識、。這種知識的聯(lián)系可以是縱向的單一學(xué)科的，也可以是橫向的涉及幾種或多種學(xué)科的。當(dāng)然，為了解決問題，學(xué)生一定還會去自學(xué)很多東西，使自己原有的知識沿著深廣兩個方向拓展。而就研究性學(xué)習(xí)本身來說，它不把超綱超本的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，相反卻以學(xué)生已有知識的聯(lián)系和運(yùn)用作為實(shí)施的基點(diǎn)目的。雖然，中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但我們卻很難也不可能要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都一定達(dá)到有發(fā)明、有所創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，最近當(dāng)研究性學(xué)習(xí)首先面向一般高中的全體學(xué)生推開后，尤其在最初階段，絕大多數(shù)學(xué)生的研究結(jié)果都顯得非常稚嫩，有的只是重復(fù)已有的將來而已，個別的甚至連結(jié)果都沒有。但這并不妨礙我們對開設(shè)研究性學(xué)習(xí)這門課程作用和價值的肯定，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，是更為重要的東西。
研究性學(xué)習(xí)是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學(xué)習(xí)活動時間，召集各研究小組組長，及時、全面了解和掌握各小組研究活動的進(jìn)展情況，針對存在的實(shí)際問題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展他們對社會的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。在研究心得中，各小組都有一個相同的體會，通過參加研究性學(xué)習(xí)的活動，運(yùn)用計算機(jī)的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁技術(shù)。
總之，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，對于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對于學(xué)生從事各門學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
經(jīng)過我們對魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查，已對當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細(xì)的了解。
這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃，使我受益匪淺，讓我認(rèn)識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路;擔(dān)任攝影，也使我學(xué)到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。
這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點(diǎn)，還有許多;比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進(jìn)入社會打下了一個良好的基礎(chǔ);這次活動，也讓我學(xué)到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關(guān)系;這次活動，還讓我把許多學(xué)到的'知識運(yùn)用到了實(shí)踐上，學(xué)會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，研究性學(xué)習(xí)個人自我總結(jié)。同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學(xué)習(xí)，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
這次活動鍛煉了我們的社會實(shí)踐能力，特此感謝學(xué)校給我們的這個良好的機(jī)會。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12
經(jīng)過我們對魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查，已對當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細(xì)的了解。
這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的`路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃，使我受益匪淺，讓我認(rèn)識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路;擔(dān)任攝影，也使我學(xué)到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。
這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點(diǎn)，還有許多;比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進(jìn)入社會打下了一個良好的基礎(chǔ);這次活動，也讓我學(xué)到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關(guān)系;這次活動，還讓我把許多學(xué)到的知識運(yùn)用到了實(shí)踐上，學(xué)會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學(xué)習(xí)，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
這次活動鍛煉了我們的社會實(shí)踐能力，特此感謝學(xué)校給我們的這個良好的機(jī)會。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13
綜合實(shí)踐活動課程是一門開放性的、實(shí)踐性的、自主性的，也是生成性的課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在全體綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)老師的配合下，我們開展了豐富有效的活動，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)
針對綜合實(shí)踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，學(xué)期初，組織老師們一起學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐活動綱要》、《綜合實(shí)踐活動中的方法指導(dǎo)》等這些具有實(shí)際指導(dǎo)意義的文章，還學(xué)習(xí)了市局下發(fā)的《實(shí)踐》一書中優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動案例，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實(shí)踐活動充滿了信心，也提升了老師們的活動指導(dǎo)能力。同時老師們又利用學(xué)校教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。
二、加強(qiáng)課程管理，為學(xué)生搭建施展才能的舞臺
我校將綜合實(shí)踐活動課正式排入課表，按規(guī)定開足課程，既規(guī)范課程的開設(shè)，又關(guān)注教學(xué)課堂，豐富活動課堂、拓展社會課堂，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)做好知識和技能的儲備。自《百草園》、《分湖水》校本課程開發(fā)以及實(shí)施以來，受到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，也為我校的校本課程開發(fā)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，區(qū)教育局教研室到我校進(jìn)行《我與節(jié)能》校本課程的現(xiàn)場復(fù)評。三位教研員查閱了課程實(shí)施資料，召開了教師、學(xué)生座談會了解情況，并針對校本課程的具體實(shí)施和亮點(diǎn)作了深入細(xì)致的詢問，還查閱了學(xué)校課程實(shí)施網(wǎng)站、查看了學(xué)生成果展板，并對我校的生態(tài)教育課程開發(fā)與實(shí)施提出了建設(shè)性的建議。這次現(xiàn)場復(fù)評是對我校生態(tài)教育系列校本課程開發(fā)和實(shí)施的一次檢閱，更是一次督促和指導(dǎo)，也更加勉勵我們以校為本，開發(fā)深受學(xué)生喜愛和家長歡迎的、體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程。
通過校本課程的實(shí)施，既豐富了學(xué)生校園生活，又為學(xué)生搭建施展才能的舞臺，每年一次的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展評是我們展示學(xué)生活動成果的機(jī)會。吳江市小學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)科研究中心更是看重這一平臺，除了配合好市教研室開展好吳江市的選拔賽和展示活動以外，學(xué)校結(jié)合第十二屆校園環(huán)保節(jié)暨科技節(jié)舉行研究性成果展示和評比活動。三年級小朋友展示的是手抄報，同學(xué)們在綜合實(shí)踐活動老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真開展活動，積極搜集素材，編輯了一張張圖文并茂的手抄報。四、五年級的同學(xué)們精心制作了PPT，用流利的語言和飽滿的熱情詮釋了班級研究性學(xué)習(xí)的過程。六年級各班有的編輯手抄報，有的制作環(huán)保袋，有的開展調(diào)查活動，有的編輯電子小報，有的……在老師的指導(dǎo)下，他們制作了精美的展板，展示自己的活動成果。很多同學(xué)的作品貼上了展板，很多同學(xué)的倩影留在了展板，很多同學(xué)的文字在展板上展示。在研究性學(xué)習(xí)這個大天地里，學(xué)生的思維無限開闊，學(xué)生的潛能正在進(jìn)一步激活。
三、主題教研，使研討活動更有效
本學(xué)期，我們繼續(xù)以主題研討引領(lǐng)教學(xué)。圍繞學(xué)校教學(xué)研究活動的'主題：研究生態(tài)課堂的二個“度”，即課堂上要全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度；課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注度。確定本學(xué)期重點(diǎn)研討的主題：①綜合實(shí)踐活動課方法指導(dǎo)的有效性②學(xué)生研究性成果展評：我行動，我成長③綜合實(shí)踐活動課方法指導(dǎo)的多樣性④研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生參與態(tài)度的研討。根據(jù)制動的教研主題我們開展了豐富的研討活動：
4月23日進(jìn)行了以“助力評價，探索綜合實(shí)踐活動活動課堂教師評價有效性”為主題的聯(lián)片教研�；顒臃譃閮蓚�議程，第一個議程由黎里小學(xué)黃朝俠老師開設(shè)手抄報制作指導(dǎo)課《我當(dāng)大主編》，并由聽課教師評議。大家一致認(rèn)為黃老師的課是一種課型的新嘗試，為我們提供了很好的教學(xué)案例，而且黃老師注重不同評價類型的運(yùn)用，及時激發(fā)學(xué)生活動熱情，注重評價的多元和有效。但是老師們也提出了一些商榷之處，比如，黃老師評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失、評價標(biāo)準(zhǔn)的后置，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的遺憾；第二個議程由骨干教師閔榮生老師開設(shè)講座《助力評價，探索綜合實(shí)踐活動活動課堂教師評價有效性》，閔老師以黃老師的課為例，闡述了有關(guān)評價的四大內(nèi)容：課堂評價以目標(biāo)為導(dǎo)向、課堂評價任務(wù)的設(shè)計催生清晰的學(xué)習(xí)信息、獲取評價信息掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程、不同評價信息的處理。與會的老師們聽得異常認(rèn)真，都認(rèn)識到評價的重要性，也懂得了評價對課堂教學(xué)的意義。
5月14日開展主題為“以學(xué)論教，以評促教”的綜合實(shí)踐活動課堂觀察活動。本次活動由蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜?dú)g曉老師開設(shè)公開課《小組合作制書簽》，姜老師通過小組合作的形式，引導(dǎo)小朋友發(fā)揮小組的力量合作完成一套書簽。姜老師在課堂教學(xué)中，注重評價目標(biāo)的確立，并將評價目標(biāo)貫穿整堂課的始終，以評帶教，以評導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生始終圍繞著確立標(biāo)準(zhǔn)、制作和評價“最美書簽”這樣一個過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后，聽課的老師一一作了課堂觀察分析和點(diǎn)評，也對姜?dú)g曉老師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了放大，對課堂中的缺憾進(jìn)行了修正。最后，學(xué)科聯(lián)片教研召集人沈群英老師對網(wǎng)絡(luò)交流、學(xué)期教研活動考評等工作作了強(qiáng)調(diào)和說明，與會教師也針對本校本學(xué)科開展的活動作了交流。
5月22日，學(xué)校開展了校本課程研討活動�；顒佑缮蛉河⒗蠋熼_設(shè)研討課《環(huán)保袋，今天你用了嗎？》，子課題組成員參與了本次活動。沈老師，從“限塑令”實(shí)施五周年的現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)同學(xué)們開展研討，制定宣傳使用環(huán)保袋的活動方案，還在班級里開展了環(huán)保袋展示活動。同學(xué)們紛紛展示了自己制作的環(huán)保袋，并表示將按照活動方案向社區(qū)居民宣傳“多用環(huán)保袋，少用或不用塑料制品”。
作為學(xué)科研究基地，我校的很多活動得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的支持，也得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的深度重視，今后我校將在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域中繼續(xù)扎實(shí)前行，讓學(xué)生在課程中更多受益，在活動中更好地成長。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14
什么是酸雨?
簡單地說，酸雨就是酸性的雨。什么是酸?純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)酸味大小與水溶液中氫離子濃度有關(guān)；而堿味與水溶液中羥基離子濃度有關(guān)；然后建立了一個指標(biāo)：氫離子濃度對數(shù)的負(fù)值,叫pH值。于是，純水（蒸餾水）的pH值為7；酸性越大，pH值越低；堿性越大,pH值越高。（PH值一般為0-14之間)未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；當(dāng)它為大氣中二氧化碳飽和時，略呈酸性（水和二氧化碳結(jié)合為碳酸），pH值為5.65。被大氣中存在的酸性氣體污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪叫酸雪；在高空或高山(如峨眉山)上彌漫的霧,pH值小于5.65時叫酸霧。檢驗(yàn)水的酸堿度一般可以用幾個工具：石蕊試液＼酚酞試液＼PH試紙（精確率高，能檢驗(yàn)PH值）
什么是酸雨率?
一年之內(nèi)可降若干次雨,有的是酸雨,有的不是酸雨,因此一般稱某地區(qū)的酸雨率為該地區(qū)酸雨次數(shù)除以降雨的總次數(shù)。其最低值為0%;最高值為100%。如果有降雪,當(dāng)以降雨視之。
有時,一個降雨過程可能持續(xù)幾天,所以酸雨率應(yīng)以一個降水全過程為單位,即酸雨率為一年出現(xiàn)酸雨的降水過程次數(shù)除以全年降水過程的總次數(shù)。
除了年均降水pH值之外,酸雨率是判別某地區(qū)是否為酸雨區(qū)的又一重要指標(biāo)。
什么是酸雨區(qū)?
某地收集到酸雨樣品，還不能算是酸雨區(qū)，因?yàn)橐荒昕捎袛?shù)十場雨，某場雨可能是酸雨，某場雨可能不是酸雨，所以要看年均值。目前我國定義酸雨區(qū)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚在討論之中，但一般認(rèn)為：年均降水pH值高于5.65，酸雨率是0-20%，為非酸雨區(qū)；pH值在5.30--5.60之間，酸雨率是10--40%，為輕酸雨區(qū)；pH值在5.00--5.30之間，酸雨率是30-60%，為中度酸雨區(qū)；pH值在4.70--5.00之間，酸雨率是50-80%，為較重酸雨區(qū)；pH值小于4.70，酸雨率是70-100%，為重酸雨區(qū)。這就是所謂的五級標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，北京、西寧、蘭州和烏魯木齊等市也收集到幾場酸雨，但年均pH值和酸雨率都在非酸雨區(qū)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，故為非酸雨區(qū)
酸雨的發(fā)現(xiàn)
近代工業(yè)革命，從蒸汽機(jī)開始，鍋爐燒煤,產(chǎn)生蒸汽,推動機(jī)器；而后火力電廠星羅齊布,燃煤數(shù)量日益猛增。遺憾地是，煤含雜質(zhì)硫，約百分之一，在燃燒中將排放酸性氣體SO2；燃燒產(chǎn)生的高溫尚能促使助燃的空氣發(fā)生部分化學(xué)變化，氧氣與氮?dú)饣�，也排放酸性氣體NOx。它們在高空中為雨雪沖刷，溶解，雨成為了酸雨；這些酸性氣體成為雨水中雜質(zhì)硫酸根、硝酸根和銨離子。1872年英國科學(xué)家史密斯分析了倫頓市雨水成份，發(fā)現(xiàn)它呈酸性，且農(nóng)村雨水中含碳酸銨，酸性不大；郊區(qū)雨水含硫酸銨，略呈酸性；市區(qū)雨水含硫酸或酸性的硫酸鹽,呈酸性。于是史密斯首先在他的著作《空氣和降雨：化學(xué)氣候?qū)W的開端》中提出“酸雨”這一專有名詞。
酸雨的成因
酸雨的成因是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理的現(xiàn)象。酸雨中含有多種無機(jī)酸和有機(jī)酸，絕大部分是硫酸和硝酸。工業(yè)生產(chǎn)、民用生活燃燒煤炭排放出來的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來的氮氧化物，經(jīng)過“云內(nèi)成雨過程”，即水氣凝結(jié)在硫酸根、硝酸根等凝結(jié)核上，發(fā)生液相氧化反應(yīng)，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴；又經(jīng)過“云下沖刷過程”，即含酸雨滴在下降過程中不斷合并吸附、沖刷其他含酸雨滴和含酸氣體，形成較大雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。我國的酸雨是硫酸型酸雨。
酸雨多成于化石燃料的燃燒：
⑴S→H2SO4S+O2（點(diǎn)燃）＝SO2
SO2+H2O＝H2SO3（亞硫酸）
2H2SO3+O2＝2H2SO4（硫酸）
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
S+O2（點(diǎn)燃）＝SO22SO2+2H2O+O2＝2H2SO4
�、频难趸锶苡谒纬伤幔�
a.NO→HNO3（硝酸）
2NO+O2＝2NO23NO2+H2O＝2HNO3+NO
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
4NO++2H2O+3O2＝4HNO3
b.NO2→HNO3
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
4NO2+2H2O+O2＝4HNO3
（注：元素后的數(shù)字為腳標(biāo)，化學(xué)式前的數(shù)為化學(xué)計量數(shù)。）
酸雨的危害
硫和氮是營養(yǎng)元素。弱酸性降水可溶解地面中礦物質(zhì)，供植物吸收。如酸度過高，pH值降到5.6以下時，就會產(chǎn)生嚴(yán)重危害。它可以直接使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；也會抑制土壤中有機(jī)物的分解和氮的固定，淋洗與土壤離子結(jié)合的鈣、鎂、鉀等營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化；還可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水體底泥中的重金屬進(jìn)入水中，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過程；可能危及人體健康。
酸性雨水的影響在歐洲和美國東北部最明顯，而且被大力宣傳，但受威脅的地區(qū)還包括加拿大，也許還有加利福尼亞州塞拉地區(qū)、洛基山脈和中國。在某些地方，偶爾觀察到降下的雨水像醋那樣酸。酸雨影響的程度是一個爭論不休的主題。對湖泊和河流中水生物的危害是最初人們注意力的焦點(diǎn)，但現(xiàn)在已認(rèn)識到，對建筑物、橋梁和設(shè)備的危害是酸雨的另一些代價高昂的后果。污染空氣對人體健康的影響是最難以定量確定的。
受到最大危害的是那些緩沖能力很差的湖泊。當(dāng)有天然堿性緩沖劑存在時，酸雨中的酸性化合物(主要是硫酸、硝酸和少量有機(jī)酸)就會被中和。然而，處于花崗巖(酸性)地層上的湖泊容易受到直接危害，因?yàn)橛晁械乃崮苋芙怃X和錳這些金屬離子。這能引起植物和藻類生長量的減少，而且在某些湖泊中，還會引起魚類種群的衰敗或消失。由這種污染形式引起的對植物的危害范圍，包括從對葉片的有害影響直到細(xì)根系的破壞。
在美國東北部地區(qū)，減少污染物的主要考慮對象是那些燃燒高含硫量的煤發(fā)電廠。能防止污染物排放的化學(xué)洗氣器是可能的補(bǔ)救辦法之一�；瘜W(xué)洗氣器是一種用來處理廢氣、或溶解、或沉淀、或消除污染物的設(shè)備。催化劑能使固定源和移動源的氮氧化物排放量減少，又是化學(xué)在改善空氣質(zhì)量方面能起作用的另一個實(shí)例。
治理措施
控制酸雨的根本措施是減少二氧化硫和氮氧化物的排放。
酸雨的生物防治
世界觀察研究不久前發(fā)表的1994年全球趨勢報告《1994年生命特征》中說：總的來看，地球的情況并不太好，在所有衡量地球健康狀況的指標(biāo)中，我們僅成功地扭轉(zhuǎn)了一項(xiàng)指標(biāo)的惡化─使臭氧層出現(xiàn)空洞的氟里昂的減少。碳排放量沒有減少，大氣污染日益嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，人類每年向大氣層排放SO2約1億噸，NO2約5000萬噸。全世界城市人口中有一半左右生活在SO2超標(biāo)的大氣環(huán)境中，有10億人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。大氣污染已成為隱蔽的殺手。而SO2則是罪魁禍?zhǔn)住Ｗ罱�，歐洲的26個國家和加拿大，在聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會提出的一份新協(xié)議上簽了字，休證把本國SO2的排放量減少87%，美國也承諾到了20xx年將SO2的排放量減少80%。歐洲國家和加拿大稱贊這項(xiàng)新協(xié)議是防治大氣污染的一個里程碑。SO2不僅污染空氣、危害人類健康，而且是形成酸雨的主要物質(zhì)。大氣中的SO2和NO2，在空氣在氧化劑的`作用下溶解于雨水中。當(dāng)雨水、凍雨、雪和雹等大氣降水的pH小于5.6時，即是酸雨。據(jù)美國有關(guān)部門測定，酸雨中硫酸占60%，硝酸占33%，鹽酸占6%，其余是碳酸和少量有機(jī)酸。
酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，許多有毒物質(zhì)被值物根系統(tǒng)吸收，毒害根系，殺死根毛，使植物不能從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，抑制植物的生長發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長和繁殖，甚至導(dǎo)致魚苗窒息死亡；酸雨還殺死水中的浮游生物，減少魚類食物來源，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。酸雨通過對植物表面（葉、莖）的淋洗直接傷害或通過土壤的間接傷害，促使森林衰亡，酸雨還誘使病蟲害暴發(fā)，造成森林大片死亡。歐洲每年排出2200萬噸硫，毀滅了大片森林。我國四川、廣西等省區(qū)已有10多萬公頃森林瀕臨死亡。酸雨對金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很經(jīng)的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術(shù)品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會大廈、我國的樂山大佛等。酸雨還直接危害電線、鐵軌、橋梁和房屋。
目前，世界上已形成了三大酸雨區(qū)，一是以德、法、英等國家為中心，涉及大半個歐洲的北歐酸雨區(qū)。二是50年代后期形成的包括美國和加拿大在內(nèi)的北美酸雨區(qū)。這兩個酸雨區(qū)的總面積已達(dá)1000多萬平方千米，降水的pH小于5.0，有的甚至小于4.0。我國在70年代中期開始形成的覆蓋四川、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、江西、浙江、江蘇和青島等省市部分地區(qū)，面積為200萬平方千米的酸雨區(qū)是世界第三大酸雨區(qū)。我國酸雨區(qū)面積雖小，但發(fā)展擴(kuò)大之快，降水酸化速率之高，在世界上是罕見的。由于大氣污染是不分國界的，所以酸雨是全球性的災(zāi)害。
酸雨的危害已引起世界各國的普遍關(guān)注。聯(lián)合國多次召開國際會議討論酸雨問題。許多國家把控制酸雨列為重大科研項(xiàng)目。全世界已有40多個國家通過有關(guān)污染限制汽車排污。1993年在印度召開的"無害環(huán)境生物技術(shù)應(yīng)用國際合作會議"上，專家們提出了利用生物技術(shù)預(yù)防、阻止和逆轉(zhuǎn)環(huán)境惡化，增強(qiáng)自然資源的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用，保持環(huán)境完整性和生態(tài)平衡的措施。專家們認(rèn)為：利用生物技術(shù)治理環(huán)境具有巨大的潛力。煤是當(dāng)前最重要的能源之一，但煤中含有硫，燃燒時放出SO2等有害氣體。煤中的硫有無機(jī)硫和有機(jī)硫兩種。無機(jī)硫大部分以礦物質(zhì)的形式存在，其中主要的是黃鐵礦（FeS2）。生物學(xué)家利用微生物脫硫，將2價鐵變成3價鐵，把單體硫變成硫酸，取得了很好效果。例如，日本中央電力研究所從土壤中分離出一種硫桿菌，它是一種鐵氧化細(xì)菌，能有效地去除煤中的無機(jī)硫。美國煤氣研究所篩選出一種新的微生物菌株，它能從煤中分離有機(jī)硫而不降低煤的質(zhì)量。捷克篩選出的一種酸熱硫化桿菌，可脫除黃鐵礦中75%的硫。據(jù)1991年統(tǒng)計，捷克利用生物技術(shù)已平均脫去煤中無機(jī)硫的78.5%，有機(jī)硫的23.4%，目前，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)能脫去黃鐵礦中硫的微生物還有氧化亞鐵硫桿菌和氧化硫桿菌等。日本財團(tuán)法人電力中央研究所最近開發(fā)出的利用微生物膠硫的新技術(shù)，可除去70%的無機(jī)硫，還可減少60%的粉塵。這種技術(shù)原理簡單，設(shè)備價廉，特別適合無力購買昂貴脫硫設(shè)備的發(fā)展中國家使用。生物技術(shù)脫硫符合"源頭治理"和"清潔生產(chǎn)"的原則，因而是一種極有發(fā)展前途的治理方法，越來越受到世界各國的重視。
怎樣減少酸雨？
酸雨是我們當(dāng)今面臨的、更為顯著的空氣質(zhì)量問題之一。酸性物質(zhì)以及導(dǎo)致形成酸性物質(zhì)的化合物，是在燃燒礦物燃料來發(fā)電和提供運(yùn)輸時生成的。這些物質(zhì)主要是從硫氧化物和氮氧化物衍生而成的酸。這些化合物也有一些天然來源，例如雷電、火山、生物物料燃燒和微生物活動，但除了罕見的火山爆發(fā)外，這些天然來源同來自汽車、電廠和冶煉廠的排放氣相比，是相當(dāng)小量的。
用以減少酸雨的各種戰(zhàn)略對策，可能每年需要幾十億美元的投資。由于耗資如此巨大，所以，至關(guān)重要的是要很好地了解涉及污染物遷移、化學(xué)轉(zhuǎn)化和歸宿的大氣過程。
酸沉降包括兩部分，即“濕”降水(如雨和雪的形式)和干沉降(氣溶膠或氣態(tài)酸性化合物的形式沉降到諸如土壤顆粒、植物葉片等表面上)。以被沉降而告終的物質(zhì)，往往以一種極其不同的化學(xué)形式進(jìn)入大氣。例如，煤中的硫被氧化成二氧化硫，這是它從煙囪排出的氣態(tài)形式。隨著它在大氣中運(yùn)動，便慢慢被氧化，并與水反應(yīng)生成硫酸這是它可能被沉降在下風(fēng)向數(shù)百英里處的形式。
氮氧化物的生成、反應(yīng)以及最終從大氣中脫除所經(jīng)歷的路線也是非常復(fù)雜的。當(dāng)?shù)獨(dú)夂脱鯕庠诎l(fā)電廠、在民用爐灶和汽車發(fā)動機(jī)中的高溫下加熱時，生成一氧化氮(NO)，再與氧化劑反應(yīng)生成二氧化氮(NO2)，最終生成硝酸(HNO3)。全球氮氧化物衡算它們來自何方及它們?nèi)ネ畏降亩抗烙嬛等匀幌喈?dāng)不確定。
可以容易地看到，在我們徹底了解各種不同化學(xué)形式的氮、硫和碳的生物地球化學(xué)循環(huán)以及這些化學(xué)物種的全球來源與歸宿之前，將難以滿懷信心地選擇空氣污染控制戰(zhàn)略。大氣化學(xué)和環(huán)境化學(xué)是實(shí)現(xiàn)一個更清潔、更有益健康的環(huán)境的核心。發(fā)展空氣中痕量化學(xué)物種的可靠測定方法、重要大氣反應(yīng)的動力學(xué)、和發(fā)現(xiàn)可用以減少污染物排放的、新的、更有效的化學(xué)工藝，這些就是未來10年中必須受到國家承諾的目標(biāo)。酸雨的黑色幽默
泡菜
酸雨酸化了土壤以后，進(jìn)一步也酸化了地下水。德國、波蘭和前捷克交界的黑三角地區(qū)(當(dāng)?shù)叵纫陨郑笠陨直凰嵊昶茐亩?的一位家庭主婦，在接待日本客人奉茶時說："我們這個地區(qū)只有幾口井的井水可供飲用。我們自己也常開玩笑說，只要用井水泡蔬菜，就能夠做出很好的泡菜(酯腋菜)來。"染發(fā)
酸化的地下水還腐蝕自來水管。瑞典南部馬克郡的西里那村，有一戶人家三個孩子的頭發(fā)都從金黃色變成了綠色。這就是使馬克郡出名的"綠頭發(fā)"事件。原因是他們把井中的汲水管由鋅管換成了銅管，而pH小于5.6的水對銅有較強(qiáng)的腐蝕性，產(chǎn)生銅綠。所以這戶人家的浴室和洗漱臺都已被染成銅綠色。這種溶有銅或鋅離子的水還能使嬰幼兒發(fā)生原因不明的腹瀉。馬克郡的幼兒園發(fā)生過的集體"食物中毒"也是這個原因(大約半數(shù)的瑞典人都是把地下水作為飲用水源的)。英國的蘭克夏，水龍頭里曾放出含有因水管腐蝕而造成大量鐵銹的濁水。酸雨甚至使輸水管道因腐蝕而破裂。1985年圣誕節(jié)前4天，英國約克夏直徑1米的輸水管破裂，備用的也都不能使用，使20萬人一度處于斷水的恐慌之中。慢車
波蘭的托卡維茲因酸雨腐蝕鐵軌，火車每小時開不到40公里，而且還顯得相當(dāng)危險。
泰姬陵變色
大理石含鈣特多，因此最怕酸雨侵蝕。例如，有兩座高157米尖塔的著名德國科隆大教堂，石壁表面已腐蝕得凹凸不平，“酸筋”累累。通向人口處的天使和瑪麗亞石像剝蝕得已經(jīng)難以恢復(fù)。其中的砂巖(更易腐蝕)石雕近15年間甚至腐蝕掉了10個厘米。已經(jīng)進(jìn)入《世界遺產(chǎn)名錄》的著名印度泰姬陵，由于大氣污染和酸雨的腐蝕，大理石失去光澤，乳白色逐漸泛黃，有的變成了銹色。
國子監(jiān)遭殃
我國北京國子監(jiān)街孔廟內(nèi)的“進(jìn)士題名碑林”(共198塊)距今已有700年歷史，上面共鎊刻了元、明、清三代51624名中第進(jìn)士的姓名、籍貫和名次，是研究中國古代科舉考試制度的珍貴實(shí)物資料，已被列為國家級文物重點(diǎn)保護(hù)單位。近年來，許多石碑表面因大氣污染和酸雨出現(xiàn)了嚴(yán)重腐蝕剝落現(xiàn)象，具有珍貴歷史價值的石碑已變得面目皆非。據(jù)管理人員介紹，這些石碑主要是最近3年中損壞得比較厲害，所以第198塊進(jìn)士題名碑距今雖只有不到百年的時間，但它的毀損程度也絲毫不亞于其他石碑。實(shí)際上，北京其他石質(zhì)文物，例如，大鐘寺的鐘刻、故宮漢白玉欄桿和石刻，以及盧溝橋的石獅等，也都不同程度存在著腐蝕或剝落現(xiàn)象。
自由女神化妝
酸雨同樣也腐蝕金屬文物古跡。例如，著名的美國紐約港自由女神雕像，鋼筋混凝土外包的薄銅片因酸雨而變得疏松，一觸即掉(而在1932年檢查時還是完好的)，因此不得不進(jìn)行大修(已于1986年女神像建立100周年時修復(fù)完畢)。意大利威尼斯圣瑪麗教堂正面上部陽臺上的四匹青銅馬曾被拿破侖掠到過巴黎，后來完璧歸趙。近來卻因酸雨損壞嚴(yán)重?zé)o法很好修復(fù)，只得移到室內(nèi)，在原處用復(fù)制品代替。世界上類似情況還有許多。荷蘭中部尤特萊希特大寺院中，有一套組合音韻鐘，是在17世紀(jì)鑄造的名鐘。300年來人們一直十分喜歡聽它的聲音�？墒墙�30年來鐘的音程出了毛病，音色也逐漸變得不洪亮。因?yàn)殓娛怯?0％的銅制的，由于敲鐘時反復(fù)震動銅銹逐漸剝落，酸雨腐蝕已經(jīng)進(jìn)入到鐘的內(nèi)部。
酸雨襲擊南極
令人震驚的是，南極也觀測到了酸雨，而且是比較強(qiáng)的酸雨。例如，我國南極長城站1998年4月曾先后8次觀測到酸雨，其中最低pH值只有4.45。長城站的鐵質(zhì)房屋和塔臺被銹蝕得成層剝落，有的不得不進(jìn)行更新。為了減緩腐蝕，每年要刷2-3次油漆。
洞穿珍貴彩色玻璃
在歐洲，鑲有中世紀(jì)古老彩色玻璃的教堂等建筑超過10萬棟。這些彩色玻璃彌足珍貴，在第二次世界大戰(zhàn)中曾卸下來疏散開，多數(shù)安然無恙�？墒菂s和其他古建筑一樣，不能躲過酸雨的侵襲。這些彩色玻璃逐漸失去神秘的光澤，變褐，有的甚至完全褪色。仔細(xì)觀察玻璃表面，有無數(shù)細(xì)小的洞。酸雨在小洞中繼續(xù)和鉀、鈉、鈣發(fā)生反應(yīng)(鈣是中世紀(jì)生產(chǎn)的玻璃中才有的)。例如和鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后生成石膏。酸雨從內(nèi)部損害了玻璃。
書畫遭劫
帶有酸性的細(xì)小粉塵(干沉降)進(jìn)入室內(nèi)，在空氣相對濕度較大時，開始侵蝕圖書館中的古老藏書。紙張氧化成茶色，紙質(zhì)變差以至毀損。大英圖書館20-30年代的藏書的皮封面也遭到硫酸侵害，好像浮著紅銹似地正在變色。壁畫情況也是如此。所幸80年代中后期開始，歐洲治理大氣污染加速，所有各種腐蝕和損害的速度又明顯緩和下來了。油畫腐蝕現(xiàn)象的恐怖癥也在收藏家中間擴(kuò)大開來。白色或透明結(jié)晶的粒子，不僅在畫的表面，而且在畫布的背后，像粉一樣的噴出。過一段時間，這些粒子還會深入油彩層，使含化學(xué)顏料的油漆全部損壞。而不暴露在空氣中的部位則沒有這種現(xiàn)象�？梢娢廴敬髿夂透尚猿两档奈：χ�。
酸雨冰溜溜
建筑物中出現(xiàn)“酸雨冰溜溜”，又是酸雨危害的一件“新事物”。混凝土因酸雨而溶解，然后在下滴過程中水分蒸發(fā)而硫酸鈣等固體成分留了下來，形成類似石灰?guī)r溶洞中的“石鐘乳”。而下滴到地面上的硫酸鈣留下來則形成“石筍”。之所以叫“冰溜溜”，是因?yàn)檫@種“石鐘乳”很像冬季中從屋檐上流下來的冷水，在流動過程中逐漸結(jié)冰，形成下垂的“冰溜溜”。日本許多城市立交橋下和建筑物中都有這種酸雨冰溜溜。它使建筑物松散不牢固，甚至成為危險建筑物。關(guān)于酸雨對建筑物造成的損失，美國聯(lián)邦環(huán)保局1985年曾有一個估計，在17個州共造成的損失高達(dá)50億美元。主要原因是大樓損傷加速，涂料裝飾很快剝落和窗框腐蝕此外因旅游減收帶來的損失也有20億美元。而我們中國的酸雨則是韓國和日本傳來的
治理措施
世界上酸雨最嚴(yán)重的歐洲和北美許多國家在遭受多年的酸雨危害之后，終于都認(rèn)識到，大氣無國界，防治酸雨是一個國際性的環(huán)境問題，不能依靠一個國家單獨(dú)解決，必須共同采取對策，減少硫氧化物和氮氧化物的排放量。經(jīng)過多次協(xié)商，1979年11月在日內(nèi)瓦舉行的聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會的環(huán)境部長會議上，通過了《控制長距離越境空氣污染公約》，并于1983年生效�！豆s》規(guī)定，到1993年底，締約國必須把二氧化硫排放量削減為1980年排放量的70％。歐洲和北美(包括美國和加拿大)等32個國家都在公約上簽了字。為了實(shí)現(xiàn)許諾，多數(shù)國家都已經(jīng)采取了積極的對策，制訂了減少致酸物排放量的法規(guī)。例如，美國的《酸雨法》規(guī)定，密西西比河以東地區(qū)，二氧化硫排放量要由1983年的20xx萬噸／年，經(jīng)過10年減少到1000萬噸／年；加拿大二氧化硫排放量由1983年的470萬噸／年，到1994年減少到230萬噸／年，等等。目前世界上減少二氧化硫排放量的主要措施有：
1、原煤脫硫技術(shù)，可以除去燃煤中大約40％一60％的無機(jī)硫。
2、優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。
3、改進(jìn)燃煤技術(shù)，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術(shù)是受到各國歡迎的新技術(shù)之一。它主要是利用加進(jìn)石灰石和白云石，與二氧化硫發(fā)生反應(yīng)，生成硫酸鈣隨灰渣排出。
4、對煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進(jìn)行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85％一90％的二氧化硫氣體。不過，脫硫效果雖好但十分費(fèi)錢。例如，在火力發(fā)電廠安裝煙氣脫硫裝置的費(fèi)用，要達(dá)電廠總投資的25％之多。這也是治理酸雨的主要困難之一。
影響酸雨形成的因素
1.酸性污染物的排放及轉(zhuǎn)換條件
一般說來，某地SO2污染越嚴(yán)重，降水中硫酸根離子濃度就越高，導(dǎo)致ph值越低。
2.大氣中的氨
大氣中的氨（NH3）對酸雨形成是非常重要的。氨是大氣中唯一的常見氣態(tài)堿。由于它的水溶性，能與酸性氣溶膠或雨水中的酸反應(yīng)，起中和作用而降低酸度。大氣中氨的來源主要是有機(jī)物的分解和農(nóng)田施用的氮肥的揮發(fā)。土壤的氨的揮發(fā)量隨著土壤pH值的上升而增大。京津地區(qū)土壤pH值為7~8以上，而重慶、貴陽地區(qū)則一般為5~6，這是大氣氨水平北高南低的重要原因之一。土壤偏酸性的地方，風(fēng)沙揚(yáng)塵的緩沖能力低。這兩個因素合在一起，至少在目前可以解釋我國酸雨多發(fā)生在南方的分布狀況。
3.顆粒物酸度及其緩沖能力
大氣中的污染物除酸性氣體SO2和NO2外，還有一個重要成員顆粒物。顆粒物的來源很復(fù)雜。主要有煤塵和風(fēng)沙揚(yáng)塵。后者在北方約占一半，在南方估計約占三分之一。顆粒物對酸雨的形成有兩方面的作用，一是所含的催化金屬促使SO2氧化成酸；二是對酸起中和作用。但如果顆粒物本身是酸性的，就不能起中和作用，而且還會成為酸的來源之一。目前我國大氣顆粒物濃度水平普遍很高，為國外的幾倍到十幾倍，在酸雨研究中自然是不能忽視的。
4.天氣形勢的影響
如果氣象條件和地形有利于污染物的擴(kuò)散，則大氣中污染物濃度降低，酸雨就減弱，反之則加重（如逆溫現(xiàn)象）。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15
研究性學(xué)習(xí)，是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識，而不是學(xué)習(xí)行為，是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo)，為達(dá)到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)。它首先由教師給定一個范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運(yùn)用這些知識對信息進(jìn)行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。 因此，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：
首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選
的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的`能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取意識和合作交流的團(tuán)隊(duì)精神；還有利于擴(kuò)大學(xué)生對社會的認(rèn)識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力。
研究性學(xué)習(xí)的初始階段會遇到因?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實(shí)際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進(jìn)行交流和研討。前者，要論述自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實(shí)例進(jìn)行論述，這樣既可加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者，則力求通過研討，先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達(dá)到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，知識得到了提高，能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
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