如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)使自己得到充分的發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

　　人們常說：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極產(chǎn)主動的參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。 例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，悄悄的走掉了�？吹�9這樣欺負(fù)0，1很不高興。他牽著1的手走過來對0說：“你看，如果我和0站在一起比你還要大�！�9聽了非常吃驚。那么1說的話到底對不對呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來，老師也不用擔(dān)心學(xué)生一上課就走神。學(xué)習(xí)效果自然很好。：

　　二、精心設(shè)計(jì)新知教學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

　　引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激活學(xué)生的思維�！皭蹌印笔呛⒆拥奶煨�，在教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂，思考的樂趣，數(shù)學(xué)論文《讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)》。例如，在教學(xué)分與合時，我讓學(xué)生自己用小棒分，請他把4根小棒分成兩堆，看誰的分法多。學(xué)生們十分開心，馬上動手分?jǐn)[，有的還邊擺別念叨：一邊分3根，一邊分1根，兩邊各分2根。歡快有趣的 動手活動使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)。 學(xué)生在動手操作的過程中建立起了有關(guān)分與合的表象，通過仔細(xì)的觀察，積極的思考，得出每個數(shù)字的分成與組合。這樣，通過學(xué)生的動手操作，促進(jìn)了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動發(fā)展。

　　其次，還要鼓勵學(xué)生主動多進(jìn)行自我嘗試。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實(shí)際問題的能力。感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識。例如，在學(xué)習(xí)“9加幾”時，我就開門見山地揭示課題，直接出示例題“9+3＝”，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后相互交流，展示過程。最后進(jìn)行評價歸納，在評價中對于能夠直接口算出答案的學(xué)生給予充分肯定。知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。并在進(jìn)一步的評價中使學(xué)生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。主動參與學(xué)習(xí)“湊十”的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、巧設(shè)練習(xí)使學(xué)生能活用知識

　　練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。

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