如何激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)欲望
為人家長(zhǎng)的，經(jīng)常好發(fā)一種命令，就是：“去用功!”
這對(duì)不愛(ài)用功的小朋友來(lái)說(shuō)，實(shí)在是不愉快的話。經(jīng)常這樣命令小朋友，小朋友便會(huì)發(fā)生厭煩和反抗心理，便不愿順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈阶狼�，常要花很長(zhǎng)的時(shí)間才勉勉強(qiáng)強(qiáng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，而且不會(huì)將身心投入其中。
做家長(zhǎng)的只看到小朋友面對(duì)書(shū)桌，就似乎感到滿足而松了一口氣。可是小朋友自己卻感到不公平，心懷不滿，毫無(wú)干勁，只做外表上的學(xué)習(xí)來(lái)打發(fā)時(shí)間；他的心緒雜亂，精力不集中，根本不會(huì)有學(xué)習(xí)的效果。
“去用功!”這句話，原本只有提醒小朋友注意的意思，但每天重復(fù)下來(lái)，小朋友會(huì)漸漸感到壓力，家長(zhǎng)的話就變成了命令的口吻。假如小朋友不聽(tīng)話，他們便加以責(zé)罵，結(jié)果造就了一個(gè)個(gè)不愛(ài)用功學(xué)習(xí)的小朋友。
因?yàn)楹苋菀装l(fā)生這樣的結(jié)果，所以我認(rèn)為應(yīng)該將“去用功!”這句話當(dāng)成禁語(yǔ)。
那這個(gè)難題應(yīng)該怎樣去解決呢?
有這么一個(gè)家庭——從長(zhǎng)子出生起，每日吃完晚飯，夫婦會(huì)圍坐桌前教小朋友寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，讓小朋友有這樣的玩耍習(xí)慣。次子出生后，仍舊堅(jiān)持這一習(xí)慣，老大讀書(shū)時(shí)，老二就畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)則做各自的工作。不久，老三問(wèn)世了。這時(shí)到了上學(xué)年齡的老大，家長(zhǎng)給他買(mǎi)了書(shū)桌，開(kāi)始學(xué)習(xí)了。每天看老大學(xué)習(xí)的老二，長(zhǎng)大后也讓家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)桌，有了自發(fā)主動(dòng)去用功學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣很自然就養(yǎng)成了。
我認(rèn)為年幼時(shí)，在生活中被養(yǎng)成的習(xí)慣是根深蒂固的，以上就是一個(gè)不用嘴說(shuō)教，小朋友自然仿效家長(zhǎng)的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣的例子。家長(zhǎng)為年幼小朋友著想，定下心來(lái)與小朋友共度一段愉快時(shí)間的做法是很重要的。時(shí)間不必長(zhǎng)，但每日養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣，漸漸便會(huì)成為小朋友定下心來(lái)面對(duì)書(shū)桌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
與此相反，家長(zhǎng)天天晚上自身看電視，卻要小朋友去讀書(shū)、用功的做法是極不可取的。小朋友同樣也想看電視，這時(shí)家長(zhǎng)就必需忍耐一下，與他配合。
總之，讓小朋友養(yǎng)成主動(dòng)自發(fā)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要，最開(kāi)始誘導(dǎo)的方法是可以決定一切的。
好人格并非一朝一夕就可養(yǎng)成，正如植物從播種、發(fā)芽，漸漸長(zhǎng)大成樹(shù)一樣，都是要付出很大的心力，天天的反復(fù)，才得以培養(yǎng)出來(lái)。
所以光憑“去用功!”這句話，就想讓小朋友學(xué)習(xí)的人，或靠斥責(zé)讓小朋友聽(tīng)話的人，無(wú)論如何我都要提醒他們——對(duì)待小朋友要像養(yǎng)花一樣細(xì)心，要耐心地處置日常生活中的事。
無(wú)論想要教會(huì)小朋友什么，首先要去培養(yǎng)他的心，心養(yǎng)成后才開(kāi)始付諸行動(dòng)。家長(zhǎng)若能發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)，育兒任務(wù)應(yīng)該就會(huì)勝利了。
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