高中歷史學(xué)習(xí)方法通用【15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編為大家整理的高中歷史學(xué)習(xí)方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中歷史學(xué)習(xí)方法1
一、線(xiàn)索與整合，每一個(gè)專(zhuān)題都有一個(gè)或幾個(gè)大的線(xiàn)索，這需要我們的觀察與思考。
二、進(jìn)行大整合。打破政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史的限制，打破必修與選修的界限，要搞總體史教學(xué)。
1.時(shí)間與效率
有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應(yīng)的成績(jī)。首先同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對(duì)的不是中考了，而是高考。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考查對(duì)基本歷史知識(shí)的'掌握程度，更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識(shí)點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識(shí)要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
2.記憶與遺忘
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識(shí)，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識(shí)你并沒(méi)有遺忘，而是儲(chǔ)存在你記憶的倉(cāng)庫(kù)里，在你需要用這部分知識(shí)的時(shí)候，就能夠很快調(diào)動(dòng)這些知識(shí)。
同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對(duì)于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，對(duì)于高三歷史學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅(jiān)持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(zhǎng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。
3.掌握與應(yīng)用
有的同學(xué)課本知識(shí)很熟悉甚至整個(gè)章節(jié)的知識(shí)都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識(shí)考查的時(shí)候也能夠考出很不錯(cuò)的成績(jī)，但是一旦大考時(shí)卻分?jǐn)?shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。
高中歷史學(xué)習(xí)方法2
如何學(xué)好高中歷史課程呢？筆者以為，歷史教材是最重要的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源，要緊緊依托歷史教材，牢牢把握教材的“五化”。
高中歷史課程在深度、廣度、能力要求等方面都較初中階段增加了許多，因此，許多踏入高中校門(mén)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了新的困難，他們不能適應(yīng)高中歷史的新要求，不少同學(xué)產(chǎn)生了一些困惑和迷惘，甚至對(duì)高中歷史產(chǎn)生了一些畏懼情緒，及時(shí)排解這些困難對(duì)他們適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)是非常必要的。
下面以新課標(biāo)必修（一）第一單元第一課《夏商周的政治制度》為例做一說(shuō)明。
一、 知識(shí)系統(tǒng)化
歷史課每一章、每一節(jié)都是一個(gè)系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節(jié)要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對(duì)每一子目以“目的、背景、原因、內(nèi)容、過(guò)程、概況、結(jié)果、影響”等提示性詞語(yǔ)概括出其結(jié)構(gòu)。學(xué)完一章時(shí)要回憶本章有幾節(jié)，每一節(jié)有幾個(gè)子目，每個(gè)子目中的“目的、背景、原因、內(nèi)容、過(guò)程、概況、結(jié)果、影響”各是什么�？傊瑢W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)首先想到這些提示性詞語(yǔ)，以這些這提示性詞語(yǔ)為抓手統(tǒng)領(lǐng)教材，不致于讓所學(xué)的知識(shí)支離破碎，顧此失彼。
如本課知識(shí)體系主干可構(gòu)建為：
二、內(nèi)容條理化
當(dāng)我們對(duì)每節(jié)的內(nèi)容劃分成幾大塊之后，接下來(lái)就是如何掌握的問(wèn)題。條理化是對(duì)教材主要內(nèi)容的梳理。對(duì)每塊內(nèi)容要分成幾條要點(diǎn)，使雜亂的內(nèi)容變得清晰。本課知識(shí)結(jié)構(gòu)條理化后如下：
三、 要點(diǎn)簡(jiǎn)練化
為便于記憶，需要在系統(tǒng)化、條理化的基礎(chǔ)上將所要掌握的內(nèi)容進(jìn)一步簡(jiǎn)練化，爭(zhēng)取做到化大為小，化多為少，以點(diǎn)帶面，從而構(gòu)建起簡(jiǎn)潔明快、層次清晰、利于統(tǒng)攬的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如對(duì)較為復(fù)雜的“分封制內(nèi)容”可抓住“分封的對(duì)象、諸侯的義務(wù)、諸侯的權(quán)利“三個(gè)方面進(jìn)行掌握。宗法制的作用可抓住“保證壟斷和特權(quán)，有利鞏固和團(tuán)結(jié)”兩個(gè)方面進(jìn)行掌握。
四、 閱讀精細(xì)化
從歷年的高考試題看，考試內(nèi)容涉及到教材的各個(gè)角落，需要我們適當(dāng)注意教材中一些邊緣化的內(nèi)容，如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻(xiàn)資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動(dòng)。如本課中有三幅插圖“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辭的牛骨”、“漢墓畫(huà)像石中的周公輔佐成王圖”、有一幅歷史地圖“西周分封示意圖”、還有“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”，都是經(jīng)�？嫉降膬�(nèi)容，不能對(duì)它們視若無(wú)睹。
五、記練一體化
要想對(duì)教材內(nèi)容有深刻的理解和掌握，不能紙上談兵，不能只練“唱”功不練“做”功，必須學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決中去，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)記憶中的盲點(diǎn)和理解中的偏差，從而完善知識(shí)結(jié)構(gòu)并逐步培養(yǎng)能力。
例：夏啟以王位世襲制代替禪讓制是（）
①鞏固部落聯(lián)盟的需要②私有制發(fā)展的.結(jié)果③階級(jí)對(duì)立的產(chǎn)物④統(tǒng)一國(guó)家的需要
A①②B②③C③④D①④
[解析]：夏朝是我國(guó)歷史上的第一個(gè)王朝，“鞏固部落聯(lián)盟的需要”的說(shuō)法不符合夏朝的實(shí)際；“統(tǒng)一國(guó)家的需要”之說(shuō)又過(guò)于超前。解答本題的關(guān)鍵是要運(yùn)用階級(jí)分析法和生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理去分析。故正確答案為B項(xiàng)。
由此可見(jiàn)，本題是典型的能力題，來(lái)源于教材又高于教材，若僅僅局限于記一記、背一背本課表面知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解決。在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)此類(lèi)試題要反復(fù)揣摩，透徹理解，只有這樣，才能在考試中得心應(yīng)手，左右逢源。
高中歷史學(xué)習(xí)方法3
1.讀歷史教材
“閱讀歷史教科書(shū)”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問(wèn)題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內(nèi)部聯(lián)系的基礎(chǔ)上，明確了本章所講的問(wèn)題，以及圍繞這一問(wèn)題的內(nèi)容的哪些方面。第二，根據(jù)教材，分析歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識(shí)，并以簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來(lái)增強(qiáng)記憶。
2.上課要專(zhuān)心聽(tīng)
課后記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對(duì)歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書(shū)籍，不僅是為了拓寬你的知識(shí)，也是為了幫助你理解歷史文本。
3.知老知新，善于思考
研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗(yàn)知識(shí)和新的歷史知識(shí)是必要的,這樣不僅可以增強(qiáng)記憶力,也可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。在休閑,比如,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應(yīng)該立即回憶教材的知識(shí),如果可能的話(huà),想通過(guò)其他渠道獲得的歷史知識(shí)和課本知識(shí),理解知識(shí),充分利用時(shí)間。
高中歷史學(xué)習(xí)技巧簡(jiǎn)介
(1)明(明中心)：無(wú)論題目有多少問(wèn)，都總是環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。明確中心后，每問(wèn)都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。明確中心方法有四：
瀏覽全部的問(wèn)題，看從哪一板塊、哪一具體問(wèn)題設(shè)題;緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋(尤其是時(shí)間、人物、著作等);抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中;根據(jù)材料大意自己提煉。
(2)審(審問(wèn)題：三審一挖不分割)：
審清題目能力要求(論述比評(píng)析尤其是比，技巧性最高)審全求答項(xiàng)及分值，依此定分點(diǎn)及觀點(diǎn)(答點(diǎn)分值)。尤其要注意結(jié)合(如背景)列舉(或評(píng)價(jià))(如措施)此類(lèi)問(wèn)法，別忘記要答結(jié)合后的求答項(xiàng);審準(zhǔn)答案來(lái)源及答題的范圍(如時(shí)間)、方向(政治經(jīng)濟(jì)文化)，以防止答非所問(wèn)。答案來(lái)源有以下三種情況：A、根據(jù)材料回答，則答案從材料中即可提煉完整;B、根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，則答案既要從材料又要結(jié)合課本所學(xué)提煉。挖：盡量挖掘題干的有效信息，答題時(shí)務(wù)必將之變?yōu)榇鸢�。不分割：要將各�?wèn)當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體思考，因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。
(3)劃(劃材料)：根據(jù)問(wèn)題中的求答項(xiàng)，在材料中用不同的序號(hào)及線(xiàn)條將各求答項(xiàng)觀點(diǎn)分別標(biāo)示出來(lái)。要求：必須要逐段、逐句分析提煉觀點(diǎn)，尤其是短材料更應(yīng)該如此，一句話(huà)往往包含一個(gè)或一個(gè)以上的觀點(diǎn)。(一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù);尤其是要注意省略號(hào)兩側(cè)的語(yǔ)句;部分答案可能就是句子的縮寫(xiě))
(4)聯(lián)(聯(lián)答題)：運(yùn)用好聯(lián)找聯(lián)公式
因各問(wèn)環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的，所以注意前后問(wèn)是否有遞進(jìn)關(guān)系，前面的問(wèn)往往為后面的問(wèn)提供答題的思維方向(或許，回頭就是答案)簡(jiǎn)潔作答：點(diǎn)多、面廣、話(huà)短(答案組織：A、擇錄材料中的'某些短句、字詞，但不宜過(guò)多抄襲長(zhǎng)句;B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結(jié)論或觀點(diǎn);C、自己歸納、提煉，盡量用上專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ)。)先概括(多用專(zhuān)有名詞、習(xí)慣用語(yǔ))，后分析;史論結(jié)合;注意格式及版面：點(diǎn)化，標(biāo)號(hào)，求答項(xiàng)等;整潔不要串題(隨意對(duì)換題號(hào));不要留空。
學(xué)習(xí)歷史要理解記憶
要理解記憶，不要單純地機(jī)械記憶。高中歷史理論性較強(qiáng)，抽象概念較多，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真理解歷史結(jié)論中每一句話(huà)的內(nèi)在含義，每一層次間的邏輯關(guān)系。
如世界近代史中“資本主義世界殖民體系”評(píng)價(jià)，就要將四句話(huà)的簡(jiǎn)短結(jié)論分解成：①地位“是資本主義世界體系的重要組成部分”;②標(biāo)志“標(biāo)志著資本主義世界體系的最終確立”，其中資本主義世界體系包括資本主義制度在歐美主要國(guó)家的確立、資本主義世界殖民體系的確立和資本主義世界市場(chǎng)的確立。資本主義世界市場(chǎng)又包括資本主義國(guó)家間的貿(mào)易關(guān)系和資本主義國(guó)家與殖民地半殖民地國(guó)家間的貿(mào)易關(guān)系。③積極作用“世界成為密不可分的整體”，這有利于世界各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系與相互促進(jìn)。④消極影響“殖民地半殖民地國(guó)家和地區(qū)成為資本主義國(guó)家的原料產(chǎn)地、商品商場(chǎng)和資本輸出場(chǎng)所，資本主義國(guó)家控制這些國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)它們進(jìn)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和掠奪”，這意味著資本主義世界市場(chǎng)最終形成，但在貿(mào)易雙方間的關(guān)系是不平等的，必然會(huì)逐步加深雙方間的矛盾。
高中歷史學(xué)習(xí)方法4
1、首先在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下,可以用此法逐一排除不正確的,縮小選擇范圍,在確定正確選項(xiàng)。
2、然后為了增加難度,一些題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎,我們就需要將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)化,可以像做語(yǔ)文一樣,劃出題目的主、謂、賓,依據(jù)這些關(guān)鍵詞來(lái)分析被選項(xiàng)。
3、隨后題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等,做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號(hào),提醒思考時(shí)注意審題的方向。
4、最后有的題干中的.詞是我們平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的,不好想就找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績(jī)”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”等。
高中歷史學(xué)習(xí)方法5
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣可以說(shuō)是非常重要的，現(xiàn)在有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好，主要是在平時(shí)對(duì)歷史沒(méi)有興趣，多數(shù)的人都認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背，需要在平時(shí)大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。我們要知道這些都是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當(dāng)然要背了，不過(guò)得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死記硬背，背的效果截然相反。對(duì)于歷史比較感興趣的人就會(huì)主動(dòng)地去背，理解著去背，就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在學(xué)生的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，有的是古代的，也可能是近代史或現(xiàn)代史，不過(guò)我們要留心把它和書(shū)本的東西結(jié)合起來(lái)，就能對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。
2.想要學(xué)好歷史課，我們應(yīng)該要選對(duì)發(fā)放，大家要知道歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，我們應(yīng)該要知道每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點(diǎn)，就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
3.生活中大家應(yīng)該要建立歷史網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是學(xué)習(xí)一些單獨(dú)的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，就成了一個(gè)很完成的歷史，這時(shí)就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生還應(yīng)該要達(dá)到歷史知識(shí)的融會(huì)貫通，這不僅對(duì)加強(qiáng)記憶很重要，對(duì)加強(qiáng)理解也是很重要的。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要有自我分析的能力，主要的'目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開(kāi)闊視野，并且也要知道歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，學(xué)生們應(yīng)該用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就可以從復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。
5.學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要運(yùn)用社會(huì)在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們現(xiàn)在生活在21世紀(jì)初期，歷史不會(huì)重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)很多相似的事件。在人們的生活中總是會(huì)聽(tīng)到這樣或那樣的'社會(huì)發(fā)展的信息。人們現(xiàn)在已經(jīng)有一定的歷史知識(shí)去分析、評(píng)價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣做做能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì)不斷提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。
6.做好筆記，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程自，應(yīng)該要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，最好要把整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，看起來(lái)簡(jiǎn)潔清晰，這樣方便我們理解，消化知識(shí)。
7.科學(xué)地應(yīng)對(duì)歷史考試在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識(shí)點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，融會(huì)貫通，既要記住重要?dú)v史事件的相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
高中歷史學(xué)習(xí)方法6
冰封三尺，非一日之寒”，要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識(shí)記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解，因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。
對(duì)于歷史科的復(fù)習(xí)，由于個(gè)人情況不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為，考前應(yīng)注重書(shū)本和筆記上的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)?0題選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對(duì)照一下答案，對(duì)材料有一個(gè)大概印象，因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒(méi)有接觸過(guò)或書(shū)本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明的問(wèn)題，做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。
大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)，所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過(guò)且過(guò)，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，只要樹(shù)立信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，那么在高考考場(chǎng)上就無(wú)往不利了。
路就在腳下，我們一定可以走好；只要我們把握了學(xué)習(xí)的方法，我們要過(guò)就不會(huì)是有很多人害怕的獨(dú)木橋，而是上面的這座可以暢通無(wú)阻的橋。
一、 產(chǎn)生興趣
對(duì)歷史科有興趣，成績(jī)自然好起來(lái)。如何對(duì)歷史科產(chǎn)生興趣呢?
首先，歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問(wèn)題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以，只要留意時(shí)事并探本尋源，定能鞏固書(shū)本上的知識(shí)。
其次，明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對(duì)做人處世幫助很大，退可以勵(lì)志，進(jìn)可以建功立業(yè) ----英國(guó)著名首相邱吉爾是歷史學(xué)家，已故港督尤德也是專(zhuān)攻歷史的。因此，各位不要因?yàn)樾拮x文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養(yǎng)上和識(shí)見(jiàn)土、及前途上下苦功。
二、 歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧
歷史事件的要素有四:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(1) 時(shí)間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì)議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議)，便可以了。
(2) 地點(diǎn)有東西南北，你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對(duì)位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國(guó)今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國(guó)界．主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
(3) 人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過(guò)，會(huì)考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的曾、左、李．恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時(shí)代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會(huì)張冠李戴。
(4) 事件由時(shí)地人三項(xiàng)元素構(gòu)成。明白了上述的'時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對(duì)重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國(guó)的大事包括自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、瓜分運(yùn)動(dòng)、戊戌維新、義和團(tuán)事件．晚清改革、辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng);然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)分為三階段，辛亥革命分為興中會(huì)和同盟會(huì)兩個(gè)時(shí)期。至於枝節(jié)瑣事，似非會(huì)考的重點(diǎn)。
(5) 事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它方面。以第一次戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因?yàn)槔?政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度．貿(mào)易不平衡、貿(mào)易;社會(huì)因素如英國(guó)工商業(yè)家對(duì)政府決策的影響;文化方面如中國(guó)中心主義與英國(guó)自由思想的分歧，個(gè)人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷(xiāo)．林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景有清析的概念了�？傊�，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。
(6) 因果關(guān)系應(yīng)建立於史實(shí)和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史事件孤立來(lái)看，如法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。因此，假如能以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習(xí)亦事半功倍了。
(7) 事件的經(jīng)過(guò)祗須記重大事件，如意大利的統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)略知1820．1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。因近年會(huì)考并不強(qiáng)調(diào)背誦史實(shí)，故你只須知道最重要的史實(shí)便行了。
(8) 近年考試強(qiáng)調(diào)分析，也會(huì)要求考生就歷史學(xué)家對(duì)同一史事的不同觀點(diǎn)作出評(píng)論。初學(xué)者往往被矛盾的史論迷惑，不知信那一學(xué)說(shuō);同時(shí)對(duì)歷史解釋的客觀性產(chǎn)生懷疑。我的建議是:首先明白一種解釋 分析其長(zhǎng)短處;但同時(shí)卻抱著懷疑批判的精神，把它和相反的意見(jiàn)比較，得出自己的結(jié)論。
(9) 和其它科目一樣，只要課前預(yù)習(xí)，把不明白的地方記下;上課留心聽(tīng)講，不明之處，向老師請(qǐng)教;課后溫習(xí)，整理筆記，把重點(diǎn)記熟;多讀、多思考、多寫(xiě)、多做模擬試題(在法定時(shí)間內(nèi)完成)；考試前重溫重點(diǎn);考試時(shí)冷靜選題和作答-----能夠做到上述各點(diǎn)，自可獲得好成績(jī)。
高中歷史學(xué)習(xí)方法7
養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓�！�
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮；有的知識(shí)需要由此及彼，融會(huì)貫通；有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的.知識(shí)面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則�！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的：只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背：對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
要做到熟練地掌握歷史知識(shí)：一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索
掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
高中歷史學(xué)習(xí)方法8
1、養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣：張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)克成�！睏钫駥幰嗾f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓�！�
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮；有的`知識(shí)需要由此及彼，融會(huì)貫通；有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通；有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識(shí)面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則。“溫新知故”就是不拘于舊知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
5、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識(shí)，一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等。
7、牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)是"掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題"，這是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。
應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)注意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。
在復(fù)習(xí)歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類(lèi)，是我使用得最普遍也是最得心應(yīng)手的方法、橫向的，縱向的，比較始終是訓(xùn)練邏輯思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問(wèn)答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬(wàn)分，所以我在答量特別是答問(wèn)答題時(shí)很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。我總結(jié)的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開(kāi)放，要全面，但觀點(diǎn)要統(tǒng)一，要準(zhǔn)確。即思想要受觀點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應(yīng)先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀點(diǎn)，然后再根據(jù)觀點(diǎn)來(lái)擴(kuò)充歷史事件，以事實(shí)來(lái)證論觀點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。
8、歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí)，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評(píng)價(jià)每一歷史事件。
高中歷史學(xué)習(xí)方法9
一、答題的文字表達(dá)方式
基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話(huà)；序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。
二、抄材料
材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據(jù)材料總結(jié)……內(nèi)容/措施/特點(diǎn)”之類(lèi)的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時(shí)候，考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來(lái)，然后根據(jù)需要進(jìn)行“再加工”（抽象、概括、歸納）即可作答，我們不妨稱(chēng)其為“抄襲”藝術(shù)。
當(dāng)然，“抄襲”的時(shí)候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”�！俺u”的類(lèi)型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞（反義詞）替換，或文言文轉(zhuǎn)換為白話(huà)文，或把歐式語(yǔ)言轉(zhuǎn)換得符合中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣，或把口語(yǔ)轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或長(zhǎng)短句互換等�？傊�，既要最大限度地獲取有效信息，又要對(duì)有效信息能進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。
三、背課文
盡管當(dāng)前的高考很少會(huì)有直接背誦教材就得分的試題，但很多時(shí)候，試題的設(shè)問(wèn)還是與教材有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系�？忌ㄗx材料和設(shè)問(wèn)之后，如果無(wú)法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時(shí)，可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對(duì)照，以確認(rèn)材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關(guān)聯(lián)，將材料與教材關(guān)聯(lián)在一起，以便于找準(zhǔn)答題的方向。當(dāng)然，這種聯(lián)系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關(guān)的教材知識(shí)“調(diào)動(dòng)”起來(lái)，根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行知識(shí)“大挪移”。此類(lèi)方法多適用于原因、影響、評(píng)價(jià)類(lèi)試題。
四、讀――解答的前提
“讀”即閱讀材料，具體應(yīng)掌握以下原則：
�。�1）先讀設(shè)問(wèn)，再結(jié)合設(shè)問(wèn)閱讀材料。
帶著問(wèn)題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便于從材料中找尋有效信息。
�。�2）重視兩頭。
材料的首尾兩頭多為段落的'中心語(yǔ)句，內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息。
（3）看出處。
材料的出處常被同學(xué)們忽視，但是這些文字往往會(huì)給我們提供某種暗示或引導(dǎo)，有利于我們利用熟悉的課本知識(shí)去解讀陌生的材料。
�。�4）劃層次。
五、找――解答的關(guān)鍵
“找”即找有效信息、找答案。
�。�1）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷段落結(jié)構(gòu)，確定信息源�！�、”和“；”表示多個(gè)同類(lèi)信息的并列�！��！北硎疽粋�(gè)完整信息的敘述完畢�！啊痹诓牧现卸啾硎九c解題無(wú)關(guān)文字的省略，也就是說(shuō)“……”的前后有可能會(huì)隱藏著有效信息。根據(jù)材料所包含的不同信息，用斜線(xiàn)劃出相應(yīng)的層次。
�。�2）根據(jù)設(shè)問(wèn)要求找信息，確定答案來(lái)源。
在設(shè)問(wèn)中，常有如“根據(jù)材料……”、“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”、“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”等類(lèi)似文字。解題時(shí)，須對(duì)這些限定詞語(yǔ)予以關(guān)注。
�、佟案鶕�(jù)材料……”：這種設(shè)問(wèn)多表示答案主要通過(guò)材料來(lái)解答，甚至有可能就出現(xiàn)在材料中。
②“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”：這種設(shè)問(wèn)大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。
�、邸案鶕�(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”：這種設(shè)問(wèn)表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過(guò)課本知識(shí)來(lái)補(bǔ)充完整。
六、答――解答的體現(xiàn)
“答”即答題，這一點(diǎn)往往是大家容易忽略的，但卻是至關(guān)重要的最后一步。
�。�1）一題多問(wèn)時(shí)，應(yīng)對(duì)所答內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，先寫(xiě)出題目的中心語(yǔ)再進(jìn)行答題。
�。�2）注意設(shè)問(wèn)分值。學(xué)會(huì)根據(jù)分值確定答案的多寡。
高中歷史學(xué)習(xí)方法10
好好預(yù)習(xí)。不得不說(shuō)，預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)所有的科目都是很有必要，不要覺(jué)得預(yù)習(xí)沒(méi)有用，你嘗試過(guò)了嗎？或者你堅(jiān)持每一課都預(yù)習(xí)了嗎？那如何預(yù)習(xí)呢？首先要大概了解接下來(lái)的那一課要講的是什么內(nèi)容，然后畫(huà)出所學(xué)事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、定義、影響以及意義，基本熟悉就可以，不用完全記住。到上課的時(shí)候，把自己的理解和老師所講的對(duì)比一下，看看是否有出入，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于第一次記憶。預(yù)習(xí)不僅可以解決了心中的疑惑，還為后面的記憶扎實(shí)了基礎(chǔ)，上完課后相信你會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。
認(rèn)真聽(tīng)課。小編高中的時(shí)候也有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但也因此產(chǎn)生了“反正自己預(yù)習(xí)過(guò)隨便聽(tīng)聽(tīng)課也能學(xué)懂”的想法，但其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò)，聽(tīng)課了其實(shí)就有第二次記憶的機(jī)會(huì)。前面有說(shuō)到了，老師講課相當(dāng)于是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果的一種方法，要是不好好聽(tīng)，你怎么知道自己的理解對(duì)不對(duì)，如果按照錯(cuò)誤的理解學(xué)下去，豈不是白白浪費(fèi)了時(shí)間？課堂上認(rèn)真聽(tīng)講非常非常重要！特別對(duì)于高一高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要，因?yàn)榈搅烁呷蟛糠值臅r(shí)間都是在復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，不可能像剛開(kāi)始教的`時(shí)候講得那么細(xì)。
課后總結(jié)。聽(tīng)完課并不代表著完事兒了，課后我們還得看一遍課上的筆記，這時(shí)候是我們第三次記憶的機(jī)會(huì)，然后總結(jié)并理清邏輯。我們每次單獨(dú)學(xué)的課程或者事件之間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，如果學(xué)完一個(gè)課程不通過(guò)復(fù)習(xí)或者總結(jié)理清思路，就會(huì)很難真正看清整個(gè)事件的脈絡(luò)，可能因此造成以偏概全的結(jié)果，個(gè)人覺(jué)得這是學(xué)習(xí)歷史事件中最忌諱的一件事。
課后作業(yè)。小編高中的時(shí)候，課后作業(yè)一般是老師出的試題。這些試題大多都有一個(gè)偏向，我們就能夠以此總結(jié)出所學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在哪里。做完題目之后還要做好錯(cuò)題集，分析自己不理解的點(diǎn)在哪里，然后查看書(shū)本或資料去改正，這過(guò)程我們自然又形成了一次記憶。
上面說(shuō)的是第一遍完整學(xué)習(xí)的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程完之后就是要復(fù)習(xí)，保持長(zhǎng)期的記憶了。如果想要不忘記某一樣?xùn)|西，最好的辦法就是不斷地去重復(fù)。平常遇到?jīng)]有歷史課，或者空閑的時(shí)候我們就可以在腦海里問(wèn)自己：上節(jié)課學(xué)了什么？不能快速想起來(lái)的話(huà)就多想一會(huì)，不要馬上去翻書(shū)。后期如果對(duì)課本產(chǎn)生了膩煩的心理，建議這時(shí)候去看筆記或者參考書(shū)，這又將是開(kāi)拓天地的地方。
高中歷史學(xué)習(xí)方法11
熟記課本基礎(chǔ)知識(shí)
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績(jī)，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
高三歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過(guò)好“背”這一關(guān)。知識(shí)才能運(yùn)用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程。
知識(shí)專(zhuān)題化、系統(tǒng)化
高三歷史知識(shí)的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專(zhuān)題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、模塊式專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問(wèn)題知識(shí)結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識(shí)間的聯(lián)系線(xiàn)索。
同學(xué)交流共同進(jìn)步
在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的歷史問(wèn)題，他們采用什么好的記憶方法?又會(huì)從哪些方面去分析與評(píng)價(jià)的?對(duì)于一些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，他們又是如何區(qū)別，如何牢記的?
通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。
聽(tīng)課方法高中歷史必須把掌握基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，必須在掌握史實(shí)基礎(chǔ)上思考和回答問(wèn)題。聽(tīng)課效率往往決定你對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握效果。教師在歷史課是除了講解知識(shí)，也會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展分析、知識(shí)之間的聯(lián)系分析。高中歷史課所涉及的內(nèi)容包括：歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等、歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等是比較多的。高中階段的筆記除了記錄內(nèi)容提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等，還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。
閱讀歷史資料方法歷史資料包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的有效方式之一。閱讀高中歷史書(shū)以外的課外閱讀書(shū)，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、加深知識(shí)印象。比如一些資料中的歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史建筑等形象化的.學(xué)習(xí)材料，可以在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在閱讀課外書(shū)時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料，而且要能夠與課本上具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨析、歸納。
建立知識(shí)系統(tǒng)方法每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線(xiàn)索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識(shí)。比如按照朝代建立、鞏固、繁榮、衰敗等記錄為主要框架。重要事情按照事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)、事件過(guò)程(包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號(hào)等)、事件影響(包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等)記錄為具體內(nèi)容。
高中歷史學(xué)習(xí)方法12
第一：重要的歷史知識(shí)點(diǎn)必須背誦下來(lái)。
作為一門(mén)純文科類(lèi)學(xué)科，背誦的確是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法。因此，對(duì)于課堂上老師劃出來(lái)，對(duì)于老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的考試大綱必考的一些歷史知識(shí)點(diǎn)，那是必須要背誦下來(lái)的。當(dāng)然，為了幫助記憶，同學(xué)們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)階段，可以通過(guò)同學(xué)之間互相提問(wèn)，同學(xué)們可以通過(guò)一些巧妙性的方法去進(jìn)行記憶。
第二：適當(dāng)?shù)淖鲆恍v年歷史高考真題是很有必要的。
歷史雖然是純文科學(xué)科，但必要的習(xí)題訓(xùn)練還是必要的，歷史類(lèi)的習(xí)題訓(xùn)練至少也應(yīng)該達(dá)到理科類(lèi)的一半，因?yàn)橥ㄟ^(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，同學(xué)們不但可以積累的做題的經(jīng)驗(yàn)，能夠了解一些解題模式，而且可以通過(guò)做題加深對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的.記憶和理解。
第三：針對(duì)一些高考大綱歷史必考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
高考都是存在側(cè)重點(diǎn)，高考?xì)v史題目就那么多，肯定不可能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)涉及，肯定不會(huì)每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都是一樣的分值，因此同學(xué)們需要對(duì)歷史高考大綱有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)于高考考試大綱指出的重要知識(shí)點(diǎn)，那么同學(xué)們就需要去做一個(gè)重要突破了。
第四：在老師上課復(fù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們必須認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去做筆記劃重點(diǎn)。
第一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)是要重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。掌握基礎(chǔ)知識(shí)的具體操作，我們強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
1.少量多次的不間斷學(xué)習(xí)
必須保證每天持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不可一曝十寒，許多天不學(xué)習(xí)歷史，將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)了新知識(shí)以后，遺忘速度最快的是學(xué)習(xí)后的24小時(shí)之內(nèi)，一般以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)在這一時(shí)間段內(nèi)遺忘。每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習(xí)一門(mén)課程的時(shí)間不要太長(zhǎng)，以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。
2.加強(qiáng)熟讀與記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)歷史教材熟讀，并牢記其中的重點(diǎn)內(nèi)容。理解是增強(qiáng)記憶的秘訣。反復(fù)琢磨，是加深記憶的好辦法。
第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在掌握住基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了提高思維和解決問(wèn)題的能力，有必要進(jìn)行關(guān)于知識(shí)的整合、遷移和運(yùn)用的訓(xùn)練。
第三輪復(fù)習(xí)
進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復(fù)習(xí)就應(yīng)該：
1.越是臨近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，將“應(yīng)該拿的分”都拿到。
每年都會(huì)有一些考生在考完后為丟了“應(yīng)該拿的分”而捶胸頓足。這些應(yīng)得分題，依據(jù)考生的實(shí)際水平，完全有可能答對(duì)，但若考生對(duì)其中的基礎(chǔ)性知識(shí)識(shí)記欠準(zhǔn)確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準(zhǔn)確的內(nèi)容記準(zhǔn)記牢。
2.有針對(duì)性、計(jì)劃性做練習(xí)題，一定要講究實(shí)效。
要在老師指導(dǎo)下，針對(duì)教材的重點(diǎn)，易考的熱點(diǎn)，自己的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，做到缺什么補(bǔ)什么。側(cè)重對(duì)選擇題的訓(xùn)練，因其不用書(shū)寫(xiě)，可以在短時(shí)間內(nèi)做相對(duì)較多的試題;選擇題是分?jǐn)?shù)最大的題型，有著舉足輕重的地位。其他類(lèi)型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)答題只要寫(xiě)上三言?xún)烧Z(yǔ)的要點(diǎn)。回答題可只寫(xiě)審題角度，歷史小論文也要練習(xí)，但寫(xiě)上四五篇即可，不必用過(guò)多精力。
高中歷史學(xué)習(xí)方法13
歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識(shí)的重要輔助材料。那么,我們?cè)鯓硬拍艹浞掷脷v史地圖來(lái)學(xué)好歷史知識(shí)呢?
一、看圖例。在圖的右下角出現(xiàn)的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內(nèi)容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例,才能有針對(duì)性地去看圖、識(shí)圖、析圖。如上圖,只有找出了太平軍從金田到南京的進(jìn)軍路線(xiàn),才能清楚太平軍進(jìn)軍南京時(shí)主要經(jīng)過(guò)了哪些地區(qū),才能對(duì)太平軍北上經(jīng)過(guò)的千難萬(wàn)險(xiǎn)有一個(gè)較為直觀的了解;另外,通過(guò)找出圖上出現(xiàn)的幾條不同的路線(xiàn),你才會(huì)清晰地看到定都南京后,太平軍又開(kāi)展了北伐、西征等重大軍事行動(dòng),從而對(duì)太平天國(guó)形成軍事上的全盛局面有了一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí);通過(guò)圖上顯示的兩種不同的活動(dòng)地區(qū),你就會(huì)直接感受到農(nóng)民起義者從拜上帝教直接活動(dòng)的狹小范圍,發(fā)展到鼎盛時(shí)期控制長(zhǎng)江中下游的大部分地區(qū),發(fā)展形勢(shì)迅猛由此可見(jiàn)一斑。
二、聯(lián)教材。我們看歷史地圖是帶有一定的目的的,即讀圖是為了輔助對(duì)教材正文內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以聯(lián)系教材是讀圖中很關(guān)鍵的一步。只有聯(lián)系教材內(nèi)容,我們?cè)谧x圖時(shí),才能知道圖上的哪些地點(diǎn)、線(xiàn)路是需要掌握的重點(diǎn),也就是需要側(cè)重記憶的內(nèi)容。如上圖中出現(xiàn)的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚(yáng)州,是教材中的'重點(diǎn)內(nèi)容,所以也應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)地圖時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,它們的位置,我們一定要搞清、記準(zhǔn)。
三、挖隱性。隱性知識(shí),即隱藏在圖中,而沒(méi)有在教材中直接表述出來(lái)的內(nèi)容。通過(guò)讀上圖可知:太平軍西征的起點(diǎn)是天京,最西到達(dá)長(zhǎng)沙;太平軍北伐的起點(diǎn)不是天京,而是揚(yáng)州,最北到達(dá)過(guò)天津附近,最終失敗地點(diǎn)是馮官屯;在1855年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起之時(shí),黃河曾有過(guò)一次改道,由原來(lái)的在黃海入海變?yōu)樵诓澈Ｈ牒！?/p>
四、析緣由。有人問(wèn),為什么在1862年清政府“借師助剿”,英法侵略軍會(huì)幫助清政府而進(jìn)攻太平天國(guó)呢?回答這個(gè)問(wèn)題,如能結(jié)合以上地圖及教材內(nèi)容即可得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。我們知道,經(jīng)過(guò)第二次鴉/片戰(zhàn)爭(zhēng),清政府又被迫開(kāi)放了11個(gè)通商口岸,英法的侵略權(quán)益進(jìn)一步擴(kuò)大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江四地則處于太平天國(guó)主要活動(dòng)地區(qū);而太平天國(guó)的外交政策是主張同外國(guó)自由通商,交流文化,平等往來(lái),但不準(zhǔn)外國(guó)干涉中國(guó)內(nèi)政。綜合以上三點(diǎn)內(nèi)容可知:在太平天國(guó)控制的地區(qū),英法侵略者是得不到不平等條約規(guī)定的侵略權(quán)益的,所以,為了保護(hù)已有的和為了獲得更多的侵略權(quán)益,英法對(duì)太平天國(guó)的作戰(zhàn)是不可避免的。
高中歷史學(xué)習(xí)方法14
一、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò)，這是學(xué)習(xí)歷史最行之有效的方法，歷史就是時(shí)間發(fā)展的流水賬，大家可以通過(guò)歷史學(xué)習(xí)很多經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。
二、熟讀事件，把握重點(diǎn)，歷史的`學(xué)習(xí)必須要有重點(diǎn)，幾個(gè)大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò)，什么人、什么地點(diǎn)、什么事件、什么意義和結(jié)果。
三、每日早讀，投入情感，歷史學(xué)習(xí)一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)習(xí)好。
高中歷史學(xué)習(xí)方法15
在會(huì)考復(fù)習(xí)中，首先必須搞清楚要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么要求，才能考出理想的成績(jī)。
關(guān)于考什么內(nèi)容
《福建省普通高中畢業(yè)會(huì)考?xì)v史科綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）已作了非常明確的說(shuō)明。
高中會(huì)考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在正常情況下都可達(dá)到合格水平。
考綱指出了考試的范圍和內(nèi)容以及目標(biāo)。
要求，并對(duì)不同的內(nèi)容提出了不同的要求，有識(shí)記、理解、應(yīng)用三種不同的層次。
識(shí)記要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻(xiàn)等等，把綱要列出的知識(shí)要點(diǎn)，記得越多，會(huì)考中小題的失分就會(huì)減少。
理解是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，正確簡(jiǎn)述或說(shuō)明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內(nèi)容、作用、意義、它主要用于應(yīng)試的選擇題和問(wèn)答題。應(yīng)用運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，對(duì)歷史事件的全過(guò)程，對(duì)歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認(rèn)識(shí)，作出正確的`評(píng)價(jià)。
例會(huì)考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？
又如：兩次世界大戰(zhàn)都對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣的影響？?jī)纱问澜绱髴?zhàn)后，美國(guó)在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰(zhàn)后這種政策的具體表現(xiàn)。
此類(lèi)問(wèn)答題就包含著對(duì)理解和應(yīng)用的要求�？季V是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。
因此，必須指導(dǎo)學(xué)生去熟悉考綱，明確復(fù)習(xí)要求。對(duì)于要求較高的內(nèi)容，要他們化較多的精力，達(dá)到較高的程度；而對(duì)于要求較低的內(nèi)容，則只需化較少的精力，適可而止。這樣才能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。
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