良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí)，下面是小編精心整理的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 1
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。
一、良好的聽的習(xí)慣。 要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。 “聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。
二、良好的說的`習(xí)慣。 要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。三年級學(xué)生年齡小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。
三、良好的讀的習(xí)慣。 “讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。
四、良好的寫的習(xí)慣。 “寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。 總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。
注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規(guī)劃能力的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步，就讓我們一起從這個夏天開始，學(xué)會制定計劃，度過一個完美的暑假!
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 2
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對所學(xué)過知識進行再學(xué)習(xí)的過程，由于復(fù)習(xí)面廣量大，時間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實際，我們要爭取用較少時間達到較好的復(fù)習(xí)效果，因 此培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)知識的及時鞏固有較大幫助，談幾點做法：
一、幫助學(xué)生制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認真執(zhí)行計劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，我們幫助學(xué)生進一步找準學(xué)習(xí)的重點、難點，制定切實有效的復(fù)習(xí)計劃，可能的話可以讓學(xué)生經(jīng)常交流自己一段時間的 復(fù)習(xí)計劃，選出有效的復(fù)習(xí)計劃供大家參考。大綱(課程標準)是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。幫助學(xué)生抓住了重點再進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑 點及各知識點易出錯的`原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、幫助學(xué)生分類整理、梳理，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
復(fù)習(xí)的重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握， 便于融合貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生辨析比較，區(qū)分弄清易混概念的習(xí)慣。
對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應(yīng)進行比 較，以明確解題方法。
四、鼓勵學(xué)生一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收 到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思考， 要對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機械的重復(fù)，做大量的習(xí)題是是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點，要對所學(xué)知識歸納，概括。可以選一些具有開放性，創(chuàng)新性習(xí)題來做，使思維得到充分 發(fā)展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 3
從傳統(tǒng)意義上講，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、上課注意聽、練習(xí)、作業(yè)等方面的習(xí)慣，在新課程下培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從創(chuàng)新的高度出發(fā)，以新的教育觀、新的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，以有利于學(xué)生觀察力、想象力、思維力的形成，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，形成主動探究的精神和創(chuàng)造性解決問題的方法。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認為應(yīng)該采取以下策略：
一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是指學(xué)生運用所具備的知識能力，在科學(xué)的思維方法指導(dǎo)下，去開展觀察、記憶、聯(lián)想、辨析、比較等思維方式，有計劃、有目的地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。為了優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動，教師需加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，首先要改變那種讓學(xué)生記下學(xué)習(xí)目標，把新知識標題變成問句的簡單做法，而應(yīng)將思維焦點定位在學(xué)生的"疑惑"上，設(shè)計切合學(xué)生實際水平及承受能力的問題，設(shè)計有啟發(fā)性的、讓學(xué)生"跳一跳"就"夠得著"的問題。因而教師需要優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動的設(shè)計。
課前預(yù)習(xí)活動的設(shè)計大致內(nèi)容有：學(xué)習(xí)要求、舊知回顧、新知預(yù)學(xué)、思考與練習(xí)、存在問題等，學(xué)生可據(jù)此鞏固舊知識，認識新內(nèi)容。在"學(xué)習(xí)要求"中學(xué)生可預(yù)先了解要掌握哪些內(nèi)容，用哪些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，應(yīng)達到的目標；"舊知回顧"明確新知識即將涉及到已學(xué)過的內(nèi)容，這些內(nèi)容恰為新知識的生長點，學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)活動的提示進行回憶及查閱有關(guān)材料；"新知預(yù)學(xué)"要學(xué)生預(yù)先去思考、體會一些學(xué)習(xí)內(nèi)容并思考一些疑惑；"思考與練習(xí)"通過問題、練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試對新知識的運用；"存在問題"主要要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)后提出存在的問題及疑惑，教師可事先收集這些"疑問"，然后針對問題展開學(xué)習(xí)、討論。
二、深化課堂教學(xué)改革，促成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
�。�1）轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
數(shù)學(xué)家哈爾斯認為："最好的學(xué)習(xí)方法不光是講清事實，而更應(yīng)該是激勵學(xué)生去思考，自己去動手。"因而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必需立足于課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式，牢固確立"學(xué)生第一、以學(xué)為本"的課堂教學(xué)理念，擺正教師"服務(wù)主體、為學(xué)而教"的課堂教學(xué)地位，以突出主體，發(fā)展主體。
為此必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：讓學(xué)生最大限度地進行課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動，上課盡量少講精講，騰出時間讓各層次學(xué)生動手、動腦、動口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學(xué)生得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做，讓學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，敢于提問質(zhì)疑。
�。�2）營造良好氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供環(huán)境保障。
在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造靈感才得以發(fā)揮，提問得到鼓勵，不同的見解得到尊重；學(xué)生自然會勇于質(zhì)疑，長此以往，學(xué)生必將養(yǎng)成多思、善問、質(zhì)疑、求真的習(xí)慣。為此我們允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生中不成熟的見解不直接否定，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)矛盾；對新穎獨特的想法及時鼓勵并加以完善；激勵學(xué)生展開想象的`翅膀，使學(xué)生永遠保持好奇、質(zhì)疑、探索的意識和習(xí)慣。民主、和諧、開放的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了環(huán)境保障。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機。
課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)最佳學(xué)習(xí)情境，能夠為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機。創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動學(xué)生主動地思考、探索和討論，教學(xué)中，抓住新知識的生長點或與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)不一致的問題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮；恰當(dāng)?shù)膯栴}，能使學(xué)生展開聯(lián)想；合適的問題情境，能觸動學(xué)生反思，觸發(fā)學(xué)生開展討論；另外可以通過一題多解來創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現(xiàn)；通過一題多變，使學(xué)生能對問題從不同角度、不同方向去探索和思考，并達到舉一反三、觸類旁通之目的。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣（如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等）提供了時機，也只有真正給予學(xué)生機會、時間和空間，學(xué)生的思維和行動才能落到實處。
三、開展專題性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自主探究的時空。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵要讓學(xué)生多實踐，教師要為學(xué)生提供足夠的機會和時間保證。在這一方面，開展專題性學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探索和實踐提供了機會。在專題性學(xué)習(xí)中，教師要堅持把提出問題的權(quán)力讓給學(xué)生，把自主實踐的時間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在互相探討過程中質(zhì)疑問難。讓學(xué)生通過搜集材料，觀察特征，并具體地進行思考，分析和探究，并發(fā)揚同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系，以解決問題。研究性課程的開設(shè)，使我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣從課堂延伸到了專題性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動之中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了時空。
四、個案研究，加強分類指導(dǎo)。
學(xué)生是一個個生動活潑的個體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維特征、個性品質(zhì)因人而異，學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，這些不同的個體才是我們的研究對象。因而對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須以學(xué)生的個性特征為基礎(chǔ)，以個案為線索，尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，并幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)中的問題行為和缺陷，通過對個案的分類指導(dǎo)來形成方法。為此應(yīng)進行兩類個案研究：一是有"特征"的個案：主要指學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力突出，或處于落后地位的個案；二是"突變"的個案：指學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力有明顯改變的個案。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，積累個體資料，為培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供素材，以個體發(fā)展帶動群體發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 4
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┱n前習(xí)慣
1、認真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中習(xí)慣
1、良好的聽課習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。
�。�2）規(guī)范答題的習(xí)慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時的'作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細節(jié)，加強講評，及時糾正。
�。�3）認真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
�。�1）用心動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后習(xí)慣
1、認真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 5
一、課前準備習(xí)慣
做好課前準備是上好課的基本條件。學(xué)校實行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進堂上課。每天由值日生負責(zé)檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
二、認真聽課、積極思考的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。
三、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。
四、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的'學(xué)習(xí)擔(dān)負并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。
五、課外閱讀習(xí)慣
課外閱讀對于開拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開展多種讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開展課外閱讀競賽評比活動。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 6
一、抵御誘惑
例如說玩，特別是電腦游戲。什么DOTA、FIFA、星際、CF，很好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。我們可以玩，學(xué)習(xí)效率越高，玩的時間就越多�？梢欢ㄒ嬗幸嬗谏硇慕】档臇|西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺地這樣做了，就是成熟了。優(yōu)秀的孩子都能夠在學(xué)習(xí)的成功中享受巨大的快樂，那是任何游戲都不能相比的。
二、從小事做起，注意細節(jié)
一個人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。
三、開好頭
習(xí)慣是通過過程養(yǎng)成的'，而過程都有開頭。只要是想好了準備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開始背。我打算寫日記了，好！開始寫。一段時間以后，你覺得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
四、咬牙堅持
開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。我從小學(xué)一年級開始寫日記，到現(xiàn)在一天都沒有間斷過。9年3000多天，我也有累得實在不想動的時候，有病得起不來床的時候，怎么辦？咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫一句也要寫。事后，你甚至?xí)蛔约旱木袼袆樱M而特別珍惜自己的成果，越來越不忍心放棄，于是就成了好的習(xí)慣。
五、不找借口
人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結(jié)果你喪失了勇氣；它會讓你不去反思，不去分析原因，不去總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)果你喪失了智慧；從找借口到編借口，你就會撒謊，結(jié)果你喪失了誠信。太糟糕了吧？美國西典軍校有一條規(guī)矩，就是不許找借口！
習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，而且越小越容易培養(yǎng)，就像樹木一樣，幼苗時最容易矯正，所以習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好！
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 7
家長在小朋友的幼年時期應(yīng)著重培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我認為應(yīng)該是以下三點：生活習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，勞動習(xí)慣。那么又該怎樣培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣呢？方法如下：
1、立規(guī)矩
家長要根據(jù)小朋友的年齡特點，適時為小朋友立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自身的玩具柜、小書架、抽屜等都是自身主動整理，小小的年紀已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，令人稱譽。從報道中得知，自小朋友兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必需收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，小朋友才逐漸養(yǎng)成了自身的東西自身整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣。
2、方法對頭
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣要依據(jù)小朋友的年齡特點，采用相應(yīng)的方法。對于幼小兒童應(yīng)使用小朋友喜聞樂見的方法來引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。比方培養(yǎng)兩三歲的小朋友玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時，家長可以用游戲的口吻對小朋友說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向小朋友提要求效果好得多。當(dāng)小朋友把玩具收放好以后，家長要和時給予肯定和褒揚，小朋友受到稱譽后，下次定會再重復(fù)這種良好行為的。
3、堅持不懈，嚴格要求
習(xí)慣是在不時重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)小朋友良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，鍥而不舍，日復(fù)一日地進行訓(xùn)練，使小朋友養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對家長說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結(jié)合起來。這主要是由于家長在對自身子女的教育上，最容易情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求小朋友，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說好了不能隨便吃零食，但只要小朋友一哭一鬧，家長就心軟，經(jīng)常遷就、退讓，直至“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，致使小朋友養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長在培養(yǎng)小朋友良好習(xí)慣方面取得了效果，這是由于他們能理智地愛小朋友，把愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
4、教者要求一致
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部（家長、祖輩和家中的其他人）對小朋友的要求要一致，如培養(yǎng)小朋友不隨便吃零食的習(xí)慣，假如家長嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的`。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現(xiàn)在，不少小朋友在幼兒園里能自身吃飯、自身穿衣，一到家中則判若兩人。假如小朋友在家、在園表示不一，就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。假如家庭與幼兒園相互密切配合，就能取得較好的效果。
最后，要強調(diào)的是家長的典范作用。要小朋友有良好習(xí)慣，家長要以身示范。因為幼兒是愛模仿的，首先是模仿家長親和家人。要小朋友講文明禮貌，家長就不能說臟話；要小朋友玩完玩具收回原處，家長更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，假如家長沒有良好習(xí)慣是不可能培養(yǎng)出小朋友良好習(xí)慣的。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 8
�。�1）靈活安排預(yù)習(xí)時間
預(yù)習(xí)時間要在服從學(xué)習(xí)整體計劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時間，決定預(yù)習(xí)的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學(xué)科。課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時間多時預(yù)習(xí)可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。
�。�2）預(yù)習(xí)要持之以恒
法國昆蟲學(xué)家法布爾說：“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學(xué)經(jīng)過一段時間的預(yù)習(xí)后，感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的，因為學(xué)習(xí)成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習(xí)的同時，要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。
另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，逐步發(fā)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)順利銜接。
�。�3）預(yù)習(xí)中要防止兩個極端
預(yù)習(xí)中要防止兩個極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙
大致了解新課的內(nèi)容和思路
找出疑難問題和需要深入研究的問題
總的來說，預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率，加強理解，培養(yǎng)獨立思考等自學(xué)能力，而不是用預(yù)習(xí)代替聽課。
（4）要總結(jié)出正確的預(yù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法 對于剛上中學(xué)不會預(yù)習(xí)的學(xué)生來說。切記不要盲目的去預(yù)習(xí)或者干脆不預(yù)習(xí)，而要主動向老師或高年級的學(xué)生請教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。
�。�5）要培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣
學(xué)生不預(yù)習(xí)的一個重要原因在于對預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣，如果能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
（6）及時提醒自己預(yù)習(xí)，進行自我監(jiān)督
每個人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己，并且長期堅持，就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)積極、主動、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)自己的'自學(xué)能力。每個學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便于提高自己的聽課效率。
�。�7）克服預(yù)習(xí)的隨意性
有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí)，但在預(yù)習(xí)時只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預(yù)習(xí)效果，反而會養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。隨意性還表現(xiàn)為有時間就預(yù)習(xí)，沒時間就算了。
預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程，許多學(xué)生認為初一、初二時預(yù)習(xí)并不重要，等上了初三再預(yù)習(xí)也不晚。其實不然，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學(xué)最初時養(yǎng)成的好習(xí)慣上。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 9
七年級學(xué)生處于由童年期向青年期過渡的初期，他們已經(jīng)過小學(xué)階段的教育，語言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等基礎(chǔ)知識、基本訓(xùn)練均已涉及，這為他們完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供了必要的知識基礎(chǔ)。
然而，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中后，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，加上初中知識比起小學(xué)來，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進，一開始便達到教學(xué)要求，這顯然是不現(xiàn)實的。所以，教師必須因材施教，對后進生不能諷刺、挖苦，要想方設(shè)法開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，抓好朗讀，培養(yǎng)語感。
培養(yǎng)語感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會使學(xué)生全神貫注地沉浸在文章的語境中，從而一心一意地領(lǐng)會文章的精華。語文課必須有瑯瑯書聲，每學(xué)一篇課文，至少要求學(xué)生朗讀三遍。在早自習(xí)時大聲朗讀，課堂上也要提供學(xué)生朗讀的機會，讓語文課真正上成讀書課。晚上也是記憶的好時候，可讓學(xué)生自選喜歡的內(nèi)容，可以是詩文，可以是優(yōu)美的散文，可以是現(xiàn)代文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會不斷提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也會越來越濃厚，形成一種良性循環(huán)。
其次，進行詩文背誦比賽。
背誦是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方法，它可以幫助學(xué)生加深對課文的理解和感受。發(fā)展記憶和思維，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，為說話和寫作積累語言材料。小學(xué)所學(xué)的詩歌已達幾十首，還有不少優(yōu)秀的篇章，學(xué)生們都曾花許多時間背誦過。開學(xué)初，將相鄰座位的每四個同學(xué)編成一組，進行小學(xué)詩文背誦競賽，每小組再將優(yōu)勝名單報給老師，全部背出就算優(yōu)勝，學(xué)生們經(jīng)過幾天的摘錄、復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)都能成為優(yōu)勝者。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又讓學(xué)生有了一次在新同學(xué)和教師面前表現(xiàn)自己的機會。教師再趁勢提出新學(xué)期的背誦任務(wù)，總結(jié)背誦方法，每篇再予以具體輔導(dǎo)，仍以小組競賽，教師抽查的方式進行背誦。這比老師硬性布置任務(wù)，板著面孔檢查的.效果要好得多。
再次，練習(xí)寫字，打好基礎(chǔ)。
新教材中沒有安排寫字活動，但在新學(xué)期開始，教師應(yīng)結(jié)合教材，講清道理，嚴格要求，教給方法，精心組織。不少學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，有的把書本橫放扭著頭寫字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢需要花大氣力進行矯正，至于書寫潦草、格式不合要求、錯別字連篇的現(xiàn)象，更不是一天兩天所能解決的。于是，筆者讓學(xué)生人手一冊鋼筆正楷字帖，規(guī)定每天臨驀的字數(shù)和具體要求，定期進行張貼評比，注意從學(xué)生中樹立榜樣，并結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)展覽、糾正錯別字競賽等活動，進行適時表揚和鼓勵。全班學(xué)生在整體氣氛中糾正了寫字習(xí)慣，同時在前后對比中看到了自己的長進，增強了信心，提高了興趣。
最后，勤于觀察,寫好日記。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能務(wù),從生活中取材,不斷豐富自己的作文內(nèi)容,寫日記是有效良藥。對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學(xué)生戒除緊張、應(yīng)付心理。自己批閱，充分尊重學(xué)生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。而定期收看、適當(dāng)表揚，也是督促和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成日日觀察、練筆習(xí)慣的必要手段。
綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師要注意教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目的與要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在正確的閱讀過程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文，重視學(xué)生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問，從而真正達到教學(xué)目的。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 10
1、養(yǎng)成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣。
首先要經(jīng)常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學(xué)知識的一次復(fù)習(xí)和鞏固；其次要將所學(xué)知識運用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會所學(xué)知識的精髓，還能使孩子真正體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)孩子堅持不懈地主動求知，培養(yǎng)孩子自覺主動學(xué)習(xí)的積極性。
2、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。
對一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。從小學(xué)到高中的12年時間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節(jié)奏美，詩歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。
中學(xué)時代，是背書的最好時期。中學(xué)生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學(xué)功底、語言功底打下一個扎實的基礎(chǔ)。它會為你以后一生的書面表達和口頭表達提供幫助。背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重復(fù)地讀，要分層背誦。一段一段解決。
3、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過寫日記，可以使孩子對自己的學(xué)習(xí)、生活進行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉他觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他的寫作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨立的個性和獨立思考的能力；可以開闊他的心胸，凈化他的心靈。
記日記形式不拘，長短不限，可記敘，可描寫，可抒情。一般來說，記日記起初多記事，之后到發(fā)表議論、抒發(fā)感情。起初可能覺得無啥可寫，你可以讓孩子慢慢觀察，先寫本班同學(xué)，然后寫動物、植物，寫家中擺設(shè)，寫讀后感，寫多了就慢慢會寫了。為了提高孩子寫日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內(nèi)容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫日記、采訪日記等。
孩子起初寫日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以后，寫日記就像從心里流淌出來的。從心里流淌出來的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。
孩子最初開始寫日記的時候，家長不要急于糾正他的錯別字、病句、標點符號等小毛病，因為這種過多的指責(zé)容易使他挫傷他的積極性。
寫，是整理思想的.過程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時可能找不到。如果經(jīng)常整理知識，整理思想，知識就有了系統(tǒng)，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。
4、養(yǎng)成摘抄和整理知識的習(xí)慣。
讀書時如遇到精彩的描寫，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語，應(yīng)立即摘抄下來，并注明出處。剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。分類就是整理知識的過程，你記的東西，經(jīng)過自己幾次歸類整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學(xué)到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。對學(xué)過的知識進行整理，就像把倉庫里的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。
5、養(yǎng)成主動說、大膽說的習(xí)慣。
不少中學(xué)生勤于思考，勤于寫作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發(fā)展越不善言談，以致影響自己的學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)。
我們要常把書中的故事講給別人聽，每講一次都是一次復(fù)習(xí)，這并不虧本。要把自己生活、學(xué)習(xí)中的感受和心得與家長、同學(xué)、老師交流，要主動參與一些發(fā)言、辯論、演講。這樣你會覺得自己越說越想說，越說越會說，越說越敢說，越說越自信。善于表達的人容易贏得威信；善于表達的人，容易擺脫煩惱；善于表達的人，容易建立良好的人際關(guān)系；善于表達的人不容易被埋沒。所以，多說，不僅對于學(xué)習(xí)是必要的，而且對于你一生的事業(yè)都是需要的。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 11
家長都希望自己的孩子能有一個好成績，實際上能讓孩子學(xué)習(xí)成績好的第一件事，就是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，如果能在孩子上學(xué)之初就培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對他以后的成功和發(fā)展一定會有很大的幫助。
那么，作為家長，該怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
想讓孩子好好學(xué)習(xí)，首先需要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長是孩子最好的'老師，大人的態(tài)度和周圍的環(huán)境無時無刻不在影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。
如家長有空便讀書看報，平時給孩子多買一些童話、科普類的書籍，多跟孩子交流一下在校情況，用家長的行為、思想在潛移默化中影響孩子。而且，家長還要盡可能地為孩子提供一間單獨的學(xué)習(xí)室，讓孩子有一個真正的學(xué)習(xí)空間。
2．養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)習(xí)是一項非�？菰锏哪X力活動，只有讓孩子靜下心來、專心致志才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績。為了讓孩子用功學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長首先必須認真對待孩子學(xué)習(xí)這件事。
每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視的時候把聲音關(guān)得小一點，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。以后，孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時間，就會主動坐下來做功課了。
3．養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣
一個好學(xué)生也需要對自己的學(xué)習(xí)有責(zé)任感，而按時獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。因此要告訴孩子，在到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下手頭的一切主動地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。
如果孩子做作業(yè)中遇到困難，家長只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 12
一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
人的發(fā)展取決于遺傳與環(huán)境。遺傳為人的發(fā)展提供了作為前提條件的可能性，但環(huán)境對人的影響同樣不容忽視。我國自古就有“近朱者赤、近墨者黑”的說法，“孟母三遷”的故事更是家喻戶曉。因此為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子從小就成長在一個喜愛學(xué)習(xí)、便于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，潛移默化、耳濡目染，讓孩子從小就樹立“學(xué)習(xí)是一件快樂的事情”的意識。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還要通過培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來達成。我們知道，孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)劣在很大程度上取決于由學(xué)習(xí)動機、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素，在非智力因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用又是至關(guān)重要的。常言道：好習(xí)慣使人一生受益，壞習(xí)慣則會貽誤終身。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能起到事半功倍的效果。家長應(yīng)在日常生活的'小事中，通過各種有意識、有目的的活動來培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)興趣。
三、不要“透支”孩子的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的早期教育，有不少家長“望子成龍“心切，于是早早地讓孩子“過量”學(xué)習(xí)。我曾聽過一個家長這樣抱怨，“我的小孩的確出問題了，他3歲時就認得2000多字，能背古詩40多首，會100以內(nèi)的加法運算，親朋好友都說是個‘神童’，可是一上小學(xué)，孩子就開始厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)校教的不感興趣�！焙茱@然，這位家長對孩子失去學(xué)習(xí)興趣，充滿了深深的擔(dān)憂。
那為什么一個原本天真爛漫、喜愛探索、想象力豐富的孩子上了小學(xué)，反倒對學(xué)習(xí)沒有興趣了呢？在孩子的世界里，是誰“奪”走了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子到了小學(xué)就沒有了探索的欲望呢？是家長。
我們應(yīng)該明白，教育要遵循孩子的成長規(guī)律，當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有認知度的時候，家長一旦強行讓孩子學(xué)習(xí)，可能一定程度上會造就“神童”效果，但到孩子上小學(xué)開始全面接觸這些知識時，因為他的“早會、早知”就開始厭倦這些他認為重復(fù)的“舊知識”，就會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，孩子的學(xué)習(xí)興趣也在無形中被大大挫傷和透支。
四、保護孩子的好奇心
居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因�！钡拇_，幾乎所有的科學(xué)家在幼年時都表現(xiàn)出超強的好奇心。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊，“抓住他，抓住這個小偷！”這才使他大吃一驚——原來人們竟把他當(dāng)作小偷！法布爾從小對昆蟲活動產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《昆蟲記》，對昆蟲學(xué)做出了巨大的貢獻。因此，我們要注意保護孩子的好奇心，對于孩子提出的疑問應(yīng)給予積極的引導(dǎo)，并給孩子提供豐富的探索環(huán)境，從而幫助孩子形成好學(xué)好問、獨立思考、勇于探索的品質(zhì)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 13
一、營造和諧課堂
語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。我認為，在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友，才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。我總是把微笑帶進課堂，蹲下來看學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，體驗學(xué)習(xí)中的樂趣，增強創(chuàng)新意識。
二、重視識字教學(xué)
識字教學(xué)是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是閱讀理解的基礎(chǔ)，按照新課程標準的要求，小學(xué)一年級大約要掌握1000個漢字，所以識字教學(xué)理應(yīng)成為低年級教學(xué)的重點。在教學(xué)中，我這么想也就這么做。對教材中出現(xiàn)的每一個生字詞，我都會嚴格要求學(xué)生掌握好。相信很多語文老師對識字教學(xué)都有自己很好的一套方法，其中一點我認為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認真抄寫，在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣的同時，我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽寫是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學(xué)生感覺到老師是很重視、很認真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功，課堂上注重對學(xué)生書寫的有效指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。平時的生字書寫，我都會向?qū)W生說明：老師只要求你做作業(yè)先要有認真的態(tài)度，然后力求正確。如果哪一課的生字書寫不過關(guān)，涂改嚴重，我就讓學(xué)生重寫一遍，經(jīng)過我的嚴格要求，現(xiàn)在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣
本人現(xiàn)在所教的是一年級，課堂上學(xué)生集體回答問題比較多，這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節(jié)約時間，但慢慢我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)了類似“南郭先生”的人物，不愛開口也不愛思考。教學(xué)上過多的集體回答顯然存在弊端，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展，影響了以后中、高年級的教學(xué)實施。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問題，我嘗試了兩點做法。
1、改變過多的整體回答為個別回答。課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富，個別提問有利于檢查教學(xué)的`效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個別回答的機會。剛剛開始的時候雖然場面顯得有點冷清，但是我堅持這樣有意識有目的地做，收到了很好的效果，我們班的學(xué)生對老師或同學(xué)提出的問題會去思考的同學(xué)慢慢多了，大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了，大家的思維也越來越活躍。
2、給后進生更多的發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦回答問題的習(xí)慣，我覺得難點在于訓(xùn)練后進生。后進生上課一般不善于觀察，不善于思考。因此對后進生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子，這就要給后進生發(fā)言權(quán)。后進生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，說錯了，又遭同學(xué)笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導(dǎo)后進生學(xué)會動腦子，就要設(shè)法使后進生開口，敢講話，會回答問題。我的做法是課前就把要回答的問題先告訴后進生，并教他們?nèi)绾位卮�。由于后進生先學(xué)一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時聲音也大了。有了自信心，說的積極性就高了，慢慢養(yǎng)成了動腦思考回答問題的習(xí)慣，也可促進中等生，優(yōu)等生。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
低年級的學(xué)生知識面較窄，但在學(xué)習(xí)生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識的機會，我在教學(xué)中非常注重開展這方面的工作。
1、以綱為本，我先從課文入手，要求學(xué)生每課都要背誦，篇幅短的要求背全文，長的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因為有班干部或者小組長的檢查督促，所以我并沒有增加自己的工作量。
2、讓學(xué)生多看課外書籍。我們學(xué)校是名副其實的書香校園，有全天開放的圖書室，樓層有圖書角，課程設(shè)置有讀書課，讓學(xué)生隨時有閱讀課外書籍的機會。我常常鼓勵我的學(xué)生到圖書角和圖書室去看書，到書店買課外書看。每次上讀書課，我會要求學(xué)生帶上筆記本，把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來，把精彩片段記下來。結(jié)束前十分鐘，我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會和收獲，同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書課。班上還專門設(shè)了的欄目，讓學(xué)生寫上每周所看的書名，激勵學(xué)生多閱讀書籍。
3、鼓勵學(xué)生多讀報，關(guān)心身邊的事情。班報欄除了“看誰讀書多”，還有“關(guān)心天下事”欄目，專門安排幾個同學(xué)負責(zé)。這欄目主要是展示學(xué)生個人剪報的內(nèi)容，供班上的同學(xué)閱讀，關(guān)心身邊大事，增長社會知識。班上大部分同學(xué)對這個欄目都比較感興趣，課間成了同學(xué)們必到之處。
我認為學(xué)習(xí)知識要靠平時的積累，學(xué)生們只有通過積累知識，才能運用知識，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時讓學(xué)生多積累課外知識。
五、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
軍人天天訓(xùn)練的不是怎樣作戰(zhàn)，而是天天如是的隊形隊列訓(xùn)練，而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實這樣做的目的是要求軍人有很強的紀律性和戰(zhàn)勝敵人的信心，這比有高超的戰(zhàn)術(shù)重要得多。教學(xué)也如此，訓(xùn)練學(xué)生面對困難的自信心，無論遇到什么困難，都能用積極的態(tài)度去面對，那么我們教師還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)不行嗎?軍人喊的是口令，我們班喊的是口號，我們的口號是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實施，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得不是很端正時，我就讓他們齊說口號，他們就會自覺地坐好，當(dāng)有同學(xué)上課不專心時，我也讓全班同學(xué)說出口號，他們準會認真上課，而且精神抖擻起來，甚至班干部也常用這口號提醒和規(guī)范同學(xué)們的言行。確實能收到一定的效果，特別是在出操時，當(dāng)我看到同學(xué)們那威武的樣子時，我就感覺到“口號”給了學(xué)生神奇的“魔力”，使學(xué)生擁有了克服困難的自信，不斷進步，健康成長!
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 14
幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們在文學(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》的活動中，孩子對小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象特別感興趣，于是，我們在自然角飼養(yǎng)了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時間？這些都需要孩子去觀察和實驗。孩子們從中學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考問題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請每個小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導(dǎo)他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強烈的表現(xiàn)欲望，時時可刻刻需要成人的關(guān)注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，面對這樣的孩子，我們可以先說清楚要求，制定出屬于“聊天”的規(guī)則，然后多提醒孩子，并及時表揚安靜傾聽的孩子。有了規(guī)則、有了榜樣，孩子的傾聽習(xí)慣也會慢慢好轉(zhuǎn)。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的'說和讀的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫時要坐端正，身體與書桌有一尺的距離，書寫時頭不離桌面太近等好習(xí)慣。除了在幼兒園，我們還鼓勵家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
最后，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。除此之外，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，教師和家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對大班的孩子，馬上要畢業(yè)進入小學(xué)了，培養(yǎng)大班孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至觀重要，需要引起老師和家長的共同重視，家園共育，達成一致。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 15
語文的學(xué)習(xí)，就像是在語言文字的博大海洋中汲取養(yǎng)分。這“養(yǎng)分”有的簡單易懂，長期積累就可以“拿下”，可是總有一些“養(yǎng)分”比較難以汲取。
在我看來，蘊藏在文言文中的知識和意韻就得加把勁兒才能“吸收”進來。文言文和我們現(xiàn)在所使用的和學(xué)習(xí)的白話文差異很大，再加之單音節(jié)詞多，對我們而言比較晦澀難懂。每當(dāng)面對長篇文言文中有大面積的生詞或是生字的時候，理解和背誦兩個任務(wù)往往會令我“無從下手”。
對此，我自己的解決方法是先理解再記憶，因為我覺得先行理解對后面記憶的幫助作用比記憶對理解的幫助更大。每當(dāng)遇到一篇文言文，我首先會將文章中每一個生詞都理解清楚，把意思說通。緊接著是記憶與記錄一些之前不知道的的字義或詞義，也會整理一些一詞多義的實詞與虛詞，把它們的含義對照字典和原文積累起來，例如“之”“而”“于”“其”等等這類字，就需要有一個梳理。接著結(jié)合作者的生平與境遇，嘗試思考文言的.更深一層的含義，最后將自己初步的思考成果和上課時和老師所講的內(nèi)容作一個對比，這樣就可以越來越多地篩出自己沒有想到過或是不曾知道的文言知識。
與文言文相對應(yīng)的，便是現(xiàn)代文的閱讀理解。由于對現(xiàn)代文閱讀理解的要求比文言文理解更深更難一些，理解文言文的方法也就不再適用于白話文。在學(xué)習(xí)、練習(xí)或考試中，現(xiàn)代文真正的“血肉”，也就是作者的真情實感，需要根據(jù)不同的文章來品味，可是如何去品味呢？老師和家長告訴過我最多的“捷徑”便是多閱讀。多讀書和理解文章的能力看似沒有什么太大關(guān)聯(lián)，但是讀書可以一次又一次地使我們見識到文字的各種運用。在書中積累了足夠多的作者的情感表達之后，我們便真的可以從文章中的蛛絲馬跡里分析出作者所想表達的情感或想法。
雖然閱讀許多書籍需要很長的“戰(zhàn)線”、很多的時間和精力，但是，即使在忙碌的學(xué)習(xí)中各種閱讀計劃也應(yīng)該提上日程。對待閱讀，不能僅僅當(dāng)做一個消磨時間的工具或是娛樂方式，應(yīng)該視其為語文學(xué)習(xí)的一個重要部分，因為它真的有“魔力”。對于閱讀的方法，我認為不應(yīng)該草草地瀏覽內(nèi)容，一些好的關(guān)鍵的句段不能一帶而過；當(dāng)然也不能完全不注意時間一個字一個字地讀。我的讀書方式一般是要保持一定速度，但又一定要“精讀”，在不忽略細節(jié)和不浪費時間之間盡可能地找到一個平衡點，找到這樣一個合適的速度并且不斷調(diào)整，就可以在節(jié)約時間的同時也能精細地看到細節(jié)描寫了，這樣一來，還能提高我的閱讀效率。當(dāng)讀完全書時，還可以參照目錄把整本書的大致情節(jié)快速地再在腦中過一遍，這樣可以將讀過的所有主要的內(nèi)容快速放到一起，一本書里互相獨立的故事霎時間聯(lián)系起來，也能得到更多的更加深刻的理解，也有助于讓我們對書中的人物有著更深刻更豐富的認識。
只要有了好的閱讀習(xí)慣，閱讀這把學(xué)習(xí)語文的“利刃”便能夠為我們所用。所以，對待閱讀，必須應(yīng)該得到相當(dāng)?shù)闹匾�，我們�?yīng)該堅持把自己的一定量的時間給閱讀，周末或是假期也可以在學(xué)習(xí)之余盡可能多的閱讀一些長篇的課外名著，一直保持多多積累，“一分閱讀，一分收獲”。
我們都應(yīng)該養(yǎng)成更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，從當(dāng)下開始，盡早養(yǎng)成更多的好習(xí)慣有助于我們在學(xué)習(xí)中得到更多的意想不到的收獲。而有些已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣也需要再加把勁努力堅持下去。長此以往，就可以將每一天的收獲中積少成多。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 16
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實踐中著重抓了以下幾點：
一、 認真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“楊明雪聽講多認真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)�！倍吹絺�別不認真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛受表揚，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。
二、 積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的.算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識。而對那些還不會計算十幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進行驗證、補充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會了知識，獲得了積極的成功體驗。
三、 大膽發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學(xué)生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人�！蔽矣终埩舜鸢甘�9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。想想一些高年級的學(xué)生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評�！澳愕幕卮疱e了，坐下，聽別人怎么說的�！薄安粚Γ阋埠煤孟胂朐倥e手呀�！敝T如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應(yīng)該慎重一些。
四、 養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“分與合”時，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個；一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
五、“認真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1) 認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養(yǎng)成用符號標記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
(2)規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3) 細心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚，樹榜樣。
(4）檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
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