就學前教育美術(shù)教學的優(yōu)化分析論文

　　隨著我國學前教育改革的不斷深入，美術(shù)教學在學前教育中體現(xiàn)出來的位置日益重要，對于培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力、動手操作的能力以及創(chuàng)造力起著非常重要的作用，但是當前我國學前教育美術(shù)教學中還存在著一些亟待解決的問題，基于此本文就學前教育美術(shù)教學的優(yōu)化進行了探討。

　　美術(shù)教學作為學前教育中一個重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生的審美能力和良好學習習慣的養(yǎng)成非常重要，在幼兒教育的過程中，美術(shù)教學直接影響孩子對于美的感知，所以對于學前教育美術(shù)教學中存在的問題，一定要及時的采取相應(yīng)的措施，有效的提高學前教育美術(shù)教學的效率和質(zhì)量。

　　一、學前教育美術(shù)教學存在的問題

　　1、教學方法過于陳舊。隨著教學改革的不斷深入，日益重視學前教育，教師通過學前教育美術(shù)教學開展的不同情形，從而對學生進行相應(yīng)的教學活動。但是從當前學前教育美術(shù)教學實行的教學方式來看，教師在教學中主要注重理論方面的教學，而對學生的實踐操作予以忽視。

　　對于美術(shù)教學而言其是一門實踐性比較強的學科，學生一旦缺乏實踐操作，將會缺乏學習美術(shù)的興趣，了解不到美術(shù)的藝術(shù)性，從而對美術(shù)教學的效率和質(zhì)量造成影響。同時，教學方法過于陳舊，教師采用傳統(tǒng)的教學方法，調(diào)動不了學生的積極性，學生的思想也會出現(xiàn)偏差，以為只要是學會了畫畫以后就可以從事學前美術(shù)教學，以至于給學生的學習情緒帶來不利的影響。

　　2、教學的內(nèi)容不合理。通常來說，對學前教育專業(yè)的學生進行美術(shù)教學的開展需要有相應(yīng)的教學材料，然后根據(jù)教材中的教學內(nèi)容進行教學活動的開展，同時選擇的教學內(nèi)容是不是恰當會直接對學前教育美術(shù)教學的效率和質(zhì)量帶來影響，豐富多彩的教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生的學習動機、學習興趣以及吸引學生的注意力。但是，從當前學前教育選擇的美術(shù)教學內(nèi)容來看，絕大多數(shù)都是以最基本的教材為主來對學生實施教學，一部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為多教授給學生知識，學生就能收獲更多的知識。

　　因此，教師在教學的時候就不斷的增加課堂教學的知識量，教師充分利用課堂時間講解理論知識，學生只是一味的聽，這樣的方式就會造成課堂教學的內(nèi)容過多，不利于學生知識的吸收、消化，學生也沒有時間進行思考，也就不能有效的掌握知識。

　　3、教師缺乏專業(yè)認知。一個優(yōu)秀的教師，其專業(yè)能力就能充分體現(xiàn)出來，專業(yè)能力的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要經(jīng)過大量的教學實踐，不斷的進行累積，在教學的過程中逐漸提升的提升。當前，絕大多數(shù)學前專業(yè)都沒有設(shè)置專門對學前美術(shù)進行研究的教師，很多的教師都是來自師范類的美術(shù)專業(yè)的學生或者是藝術(shù)院系的學生，這些教師雖然具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，但是因為缺乏學前教育的學習背景，也沒有相關(guān)幼兒園美術(shù)教學的實踐經(jīng)驗，沒有積累相應(yīng)的經(jīng)驗素材。所以，教師在開展教學活動的過程中，就非常容易忽略學前教育美術(shù)教學的特殊性，造成教師沒有結(jié)合以及考慮幼兒的性格特點、心理，從而偏向于專業(yè)化的教學。

　　二、學前教育美術(shù)教學優(yōu)化的措施

　　1、改革教學的方法。如果教師在學前教育美術(shù)教學中選擇的教學方法不恰當，就會對美術(shù)教學的效率和質(zhì)量帶來不利的影響，還會對學生的學習興趣以及對美術(shù)的認知造成影響。所以，教師一定要摒棄傳統(tǒng)教學方法，改革教學的方法。

　　第一，教師在進行教學的過程中，一定要充分的了解學生，注重學生的個體差異性，根據(jù)學生的水平和接受能力來進行教學活動的開展，有效的把學生的整體教學和個體教學融合在一起，提高學生學習的效率和質(zhì)量。

　　第二，教師在教學的時候可以采用引導式的教學方法，把學生放在課堂學習的首位，通過引導的方式讓學生認識美術(shù)、了解美術(shù)、學習美術(shù)，從收獲知識，同時教師要加強和學生之間的溝通和探討，及時解決學生在學習中遇到的難題，了解學生的思想狀態(tài)，對于拉近師生之間的距離非常重要，這樣更激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情。

　　第三，在教學過程中要加強實踐操作教學，教師不能一味的講解理論知識，而是要在課堂上留一些時間讓學生進行實踐操作。比如，教師可以把一些影像資料或者是圖片作為學生練習的模板，一方面引導學生根據(jù)提供的參照物進行畫畫，另一方面引導學生將自己的繪畫思路描述出來，并分享給其他同學，這樣不僅能夠活躍課堂的教學氛圍，還有助于調(diào)動學生積極性，讓學生更好的收獲美術(shù)知識。

　　2、改革教學的內(nèi)容。教學內(nèi)容的不合理也會直接對教學的效率和質(zhì)量帶來影響，所以，在新課改不斷深入的情況下，要對教學內(nèi)容進行合理的改革。

　　第一，要加強對教學大綱的優(yōu)化，制定合理的教學目標和教學計劃，在教學計劃的前提下對學前美術(shù)教學進行分析，豐富教學的內(nèi)容，引導學生自主的完成教學內(nèi)容的探索，給學生充分的時間，體現(xiàn)出學生的課堂主體性。

　　第二，適當?shù)脑黾訉嵺`操作教學的內(nèi)容，對于美術(shù)教學這門實踐性比較強的學科而言，學生只有在實踐的過程中才可以更好的收獲知識、理解知識、運用知識，并且還能培養(yǎng)學生動手的能力。第三，對教學的課程進行合理的設(shè)置，加強學生對美術(shù)知識的理解，同時教師還要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的作用，將多媒體教學應(yīng)用到美術(shù)教學中來，利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，豐富美術(shù)教學課堂的內(nèi)容，提高美術(shù)教學的效率和質(zhì)量，拓展學生對美術(shù)的認知。

　　3、加強教師的培訓。教師一定要充分的關(guān)注學前教育發(fā)展的動態(tài)，讓教學的內(nèi)容更加的符合學生的學生的實際情況。作為學前教育美術(shù)教學的教師不僅要具備專業(yè)的知識，更要成為幼兒教育方面的專家，學校要加強對教師的培訓，更新教學的觀念，鼓勵教師進修，提升教師的綜合能力，積累工作經(jīng)驗。同時，學校加強和同類學校美術(shù)課程教學之間的交流溝通，大家相互學習和借鑒。

　　結(jié)束語：幼兒教育越來越受到重視，在學前教育美術(shù)教學中，教師只有優(yōu)化教學內(nèi)容，采用不用的教學方法，提高自身的能力，才能更好的滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

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