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小學(xué)老師心語（精選220句）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家最不陌生的就是心語了吧，心語是用平實、生動對話的體裁寫成的作品。那什么樣的心語才算得上是經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的小學(xué)老師心語，希望能夠幫助到大家。
1、學(xué)生是活生生的人，他們天真、活潑、可愛、精力充沛、感情豐富，但判斷力、自制能力不強，因此，經(jīng)常會觸犯班級的“清規(guī)戒律”，這時班主任除了適當(dāng)?shù)呐u教育之外，更重要的是對其思想、言行進(jìn)行引導(dǎo)，做學(xué)生成長過程中的“導(dǎo)師”。
2、在日常的教育教學(xué)和班級管理工作中，我從來都不會告訴我的學(xué)生不要去做什么，相反，我只會告訴他們應(yīng)該去做什么。在我眼里，雖然他們都只是一些孩子，但是絕大多數(shù)的孩子都會知道，自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。作為班主任，我們應(yīng)該充分相信他們的能力和肯定他們的做法。
3、只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識教育”，就會使每個學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪，產(chǎn)生不竭的動力。
4、教育面對的是活生生的人，它的宗旨是發(fā)現(xiàn)，是引導(dǎo)，是保護，是激勵，而不是簡單的揮舞 “終審裁定”的大事，否定學(xué)生。
5、人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠(yuǎn)不會再有。班主任老師應(yīng)是學(xué)生人生旅程中的指南針、路標(biāo)、向?qū)�，引�?dǎo)學(xué)生踏上正確的人生旅程。
6、教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任要不斷地發(fā)展自己，向最樂于接受新事物的學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠并善于和學(xué)生交流。不然，學(xué)生對我們失望的次數(shù)多了，讓他們感到和老師沒了“共同語言”，那我們真該“下課”了！
7、育人的前提是尊重人，學(xué)生首先是一個有獨立人格的人，然后才是一個受教育者。我們教師在施教的過程中，如果能少一些冷眼，多一些贊許；少一些歧視，多一些肯定；少一些訓(xùn)斥，多一些寬容；那么，學(xué)生在體驗到“尊嚴(yán)”時，就喚醒了他自省的意識。
8、教師就是大自然，胸懷坦蕩，寬容地接納每一個學(xué)生，無私地奉獻(xiàn)出陽光、雨露、空氣和營養(yǎng)，欣然地看著學(xué)生這粒種子發(fā)芽、生根、成長。
9、有了愛心，班主任就能動之以“情”，喚回學(xué)生的自尊心；有了愛心，班主任就能“導(dǎo)之以行”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；有了愛心，班主任就能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
10、教育必須放眼孩子一生的發(fā)展。每個孩子發(fā)展的起點不同、發(fā)展的優(yōu)勢不同，教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的個性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能與特長，讓每個孩子都成才。
11、在影響學(xué)生的眾多因素中，班主任是相當(dāng)積極、頗為活躍、非常重要的一個因素。要使學(xué)生獲得更多的成功體驗，班主任必須了解成功體驗、嘗試成功體驗。
12、老師不矢時機而又滿腔真誠地向?qū)W生提出自己對他們的期待，再把這種殷切期待落實在教師自己平時和學(xué)生交流的一言一行，一顰一笑之中，采用這種心靈對話的形式，不用苦口婆心，也不用煞費苦心。有時，老師只要和某位學(xué)生眨眨眼，他更會心領(lǐng)神會，問題便迎刃而解了。
13、還學(xué)生提問的權(quán)力，讓學(xué)生趕問、善問；還學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主角；還學(xué)生活動的時間和空間，讓學(xué)生的個性得到張揚；還學(xué)生想象的自由，讓他們在自己的思緒世界遨游。
14、教師的威信不是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的，而是靠老師的人品、學(xué)識和方法樹立起來的。也只有這樣的威信，才會成為永遠(yuǎn)的威信。
15、學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燃掉自卑，喚起自信，照亮前進(jìn)的道路。
16、在每一個孩子的心靈深處都有一個渴望，那就是渴望表現(xiàn)自己，渴望得到老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。
17、及時給學(xué)生一個滿意的微笑，鼓勵的眼神，由衷的贊嘆，它會像春雨滋潤著學(xué)生的心田，尤其是平時很少受到賞識的學(xué)生，可能永遠(yuǎn)記住這一瞬間。
18、教師對學(xué)生的期望，不是空洞的說教，而是教師對學(xué)生發(fā)展的可能性期待的內(nèi)心體驗，它能喚起學(xué)生心理上的強烈需求。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠的期望時，才會傾向于接近教師，才會主動地去接受、理解教師的期望，并把這種期望內(nèi)化為學(xué)習(xí)上的驅(qū)動力，產(chǎn)生努力實現(xiàn)教師期望的行為活動。
19、學(xué)生的信心之火一旦點燃，就需要不斷地添油加柴，而不能潑絲毫的冷水。這里的添油加柴就是教師的肯定、鼓勵和贊許，只有這樣他們的信心之火才會越燒越旺。
20、如果把班級比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里會被塑造成不同的模樣。因此，每位班主任老師在頭腦中既要有一個大容器——培養(yǎng)學(xué)生的共性，更要有幾十個不同的小容器——塑造鮮活的個性。
21、使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。它是點燃熱情的火花，是培養(yǎng)自信的源頭，是激發(fā)人類走向成功的不竭動力！
22、盡管班級里的人員是固定的，但幾十個學(xué)生每天都可以遇到新問題，發(fā)生新情況。開班之初的條條框框隨著時間的推移會出現(xiàn)不切合實際的情況，所以，班主任要隨時了解情況，發(fā)現(xiàn)新問題。如果在制定了一套比較完備的管理制度后，便放手不管，一曝十寒，很可能喪失處理問題的最佳時機，而使班級工作走向被動。
23、班主任工作是無形和無量的，也是默默無聞的，是短期無法進(jìn)行工作評價的一項工作。但是它造成的影響卻足以改變學(xué)生的人生。
24、教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有強烈的感情色彩，教育教學(xué)總是包含著師生間的情感交流，并滲透于教育教學(xué)的全過程之中。因此，教育教學(xué)不僅要曉之以理，以理喻人，而且要動之以情，以情感人。
25、愛是最特殊的教育方式，它能滋潤學(xué)生干涸的心田，振動學(xué)生靈魂深處的心弦，只要能多給學(xué)生一點點的愛，他們就可以回報你滿滿的愛！
26、教師所面對的一個或幾個“世界”，而是幾十個甚至上百個“世界”，教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。
27、教師的眼光是學(xué)生心靈天平的砝碼，每個學(xué)生都能從教師的眼光中，讀出對他們的感情。充滿人情味和慈愛的眼光，能鼓勵他們和你交流，使他們對你更加尊敬。
28、真愛不求回報，又什么時候都會獲得回報。請無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)你的真愛吧。
29、學(xué)生對班主任動作的接納不僅受到理智的支配，有時還會受到情感的左右。如果學(xué)生與班主任感情不睦，有時縱然知道班主任
30、的言行是正確的，其心理和行為也不會心甘情愿地接納，即使勉強接納，也會因情感因素而大打折扣，消弱了班主任在班級建設(shè)中的作用。
31、如果教師在承擔(dān)班主任工作上功力性較重，在獨立人格上就遜人一籌，挖掘不出自身創(chuàng)造性的一面，更談不上自身的持續(xù)發(fā)展。
32、鼓勵和贊美往往比嚴(yán)厲的批評和管教更讓人容易接受。教師應(yīng)有像太陽一樣光明磊落的胸懷
，把自己的光和熱送到每一個學(xué)生身上。在你的班中不應(yīng)該有被愛遺忘的角落。
34、班主任自身良好的心理狀態(tài)，會積極地影響學(xué)生的心理發(fā)展。一要對工作，對學(xué)生充滿信心，熱情地工作;二要善于控制自己的情緒，對學(xué)生和藹可親;三要通過語言、表情、動作，對學(xué)生表現(xiàn)出信任，期待的態(tài)度，使學(xué)生不斷得到鼓勵。
35、在班會上，班主任的自我批評同批評學(xué)生一樣重要，有時會贏得學(xué)生更多的感情與信任。
36、面隊荒荒的土地，農(nóng)民可以通過播種莊稼使雜草無處生根，從而把荒地變成肥沃的糧田；面對品行有過失的兒童，教師可以通過培養(yǎng)優(yōu)點使缺點無處藏身，從而使他們成長為具有高尚品行的人。
37、班主任必須“言必行，行必果”，不能放空炮。對難于落實的事，在要求上要留有余地，不能過于絕對，如果經(jīng)常放“空炮”，久而久之，學(xué)生對班主任的要求也就聽而不聞，聞而不行，出現(xiàn)“令不行，禁不止”的不良現(xiàn)象。
38、在班級工作中，一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生行動起來，只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)和習(xí)慣。
39、學(xué)生最渴望的是老師的愛，學(xué)生最愛聽的是老師鼓勵的話語；學(xué)生最愛看的是老師微笑的臉，學(xué)生最愛學(xué)的是感性趣的東西。
40、雖然學(xué)生的惡作劇和不軌的行為常常使教師發(fā)怒，但教師必須切記，不管遇到怎樣、忍無可忍的事，都不要把心中的怒火、怨氣發(fā)泄給學(xué)生，應(yīng)該控制和調(diào)節(jié)好自己的情緒，以最佳的心態(tài)對待學(xué)生。
41、老師不能用成人成熟的心態(tài)苛責(zé)孩子們天真的想法和無拘無數(shù)、束的行為，而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。
42、在對待和化解學(xué)生過失的問題上，應(yīng)多一些理解，少一些指責(zé)；多一些寬容，少一些歧視。
43、有些老師日復(fù)一日，年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
44、作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我們班里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功！在動作中，我像保護露珠一樣，關(guān)愛著每一個生命個體的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。我和學(xué)生是朋友，是知己，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展。
45、我甘愿做一棵樹，灑下一片濃陰。雖然我的身軀并不高大；
46、我甘愿做一棵樹，吸收所有的養(yǎng)分來共給我的學(xué)生，雖然我并不總是擁有青春年華；我甘愿做一棵樹，做一棵永遠(yuǎn)站在學(xué)生心中的樹。直至滿頭青絲變成霜發(fā)。
47、微微一笑，可以讓學(xué)生感到老師的鼓勵、贊許或是期盼。在你微笑的注視下學(xué)生充分調(diào)動起自己的積極性與主動性，真正發(fā)揮其主體作用。這微笑會像一個個加油站，讓學(xué)生煥發(fā)無窮的動力與熱情，幫助學(xué)生自信的馳向成功的彼岸。
48、當(dāng)好一名班主任，要有慈母般的愛心，要有姑娘繡花般的細(xì)心，要有發(fā)明家一樣的巧心。
49、靠“傲氣”來制服學(xué)生的班主任，培養(yǎng)出的不外乎三種類型的人：小綿羊、兩面派和叛逆者。這樣的個性將處使他們向畸形方向發(fā)展。
50、能夠自律的根本在于人的自尊，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生很容易讓他沒面子，既然面子已經(jīng)失去了，他也就不再懼怕什么，于是，就破罐破摔，我行我素，站到教師的對立面上，教育的效果可想而知。
51、班主任只有在充分了解的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地理解學(xué)生的心理，傾注真情，才能對癥下藥、有的放矢，幫助學(xué)生解疙瘩、釋疑團、除心病、壯膽子、樹信心，減輕學(xué)生的心理壓力。
52、要想把教育影響轉(zhuǎn)化為教育品德，就必須激發(fā)起主體的品德需要，調(diào)動自身品德教育中的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，使他們由教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體。
53、事實上，每個學(xué)生都有值得稱道的地方，每個人都需要他人的贊美與鼓勵。這是一種投入少，而收益大的感情投資，易于有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心和成功欲，加速促使他們形成奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力。做教師的，就是要善于練就一雙明察孩子一絲一毫進(jìn)步與長處的火眼金睛，要用顯微鏡去尋找孩子的優(yōu)點并恰當(dāng)?shù)挠枰苑糯�，這對孩子來說，無疑是和煦的春風(fēng)，溫暖的冬陽！從某種意義上來說，好學(xué)生是“捧”出來的。
54、班級管理工作是培養(yǎng)人的工作，是極其復(fù)雜的過程，只要在管理過程中分清適當(dāng)?shù)臅r間、場合、對象，扮演適當(dāng)?shù)娜烁窠巧?yīng)對管理過程中的一切，就能達(dá)到管理工作的最佳效果。
55、一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。
56、優(yōu)秀的班主任應(yīng)該讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認(rèn)識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。
57、要想把教育影響轉(zhuǎn)化為個體品德，就必須激發(fā)起主體的品德需要，調(diào)動其自身在品德教育中的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，使他們由教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體走出一條屬于自己的路來。
58、那些學(xué)習(xí)一時有困難、行為一時有過失的學(xué)生，我們要加倍愛護，尊重他們的人格、挖掘他們的潛能，尊重他們的個性差異，相信他們一定會有所進(jìn)步的。
59、班主任在具體工作中，應(yīng)該以自己的人格力量感化學(xué)生，以自己的人文素質(zhì)熏陶學(xué)生，以扎實的工作帶動學(xué)生。
60、作為班主任，應(yīng)該以自己的人格啟迪學(xué)生，以自己的品質(zhì)熏陶學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，以自己的誠心贏得學(xué)生，以自己的精神鼓勵學(xué)生，以自己的知識哺育學(xué)生，以自己的智慧塑造學(xué)生。
61、教師應(yīng)特別珍惜被社會認(rèn)同的特有的人格尊嚴(yán)，自覺提高修養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生心目中的精神楷模。
62、要使教育得到成功，關(guān)鍵在于教師要給予學(xué)生最充分的信任和尊重，這是學(xué)生自尊和積極向上的基本保證。
63、對學(xué)生的“寬容”和對學(xué)生“自尊心”的尊重，應(yīng)當(dāng)是柔于剛、寬與嚴(yán)、情于理正面教育與紀(jì)律管理、表揚與懲罰的有機結(jié)合與相互平衡。
64、學(xué)生畢竟是學(xué)生，身心正處于成長期，言行矢之偏頗再所難免。如果我們能用平常心去看待學(xué)生的一切，去看待一切學(xué)生，就會覺得一切都正常，就不會發(fā)出“學(xué)生的素質(zhì)越來越差”的感嘆。
65、如果學(xué)生勞動你能身先士卒，學(xué)生娛樂有你參加，與學(xué)生同喜同悲同歡樂，那么學(xué)生就會很喜歡你，他們有什么問題和想法也會請你當(dāng)參謀，拿主意。只有這樣，才能實現(xiàn)與學(xué)生心理的零距離。
66、建議你從任教第一天起，就要記教育日記，寫教育隨筆，它的價值會與日俱增。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。
67、我們在評價學(xué)生時，切不可“眼里容不得半粒沙子”。有時候，孩子的錯誤緣于他的天真，緣于他的好奇。在處理學(xué)生的過失時，切不可一棍子打死，否則，在我們懲罰學(xué)生的調(diào)皮搗蛋時，可能把他們的好奇心一起泯滅了；在我們教訓(xùn)學(xué)生的膽大妄為時，可能把他們變成了為首為尾的膽小鬼；在我們批評學(xué)生上課隨便插嘴時，可能把學(xué)生的創(chuàng)造精神一塊兒嚇跑了。
68、沒有愛，便沒有教育。我們要用無私愛心為學(xué)生們編織五彩的夢想，鋪設(shè)人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結(jié)的大門。
69、消除隔閡的密碼是真誠，拉近心靈的力量是愛于諒解。凡是多為學(xué)生想想，事情幾、就會明朗很多，真誠的積累會營造輕松的氛圍，讓流動的空氣中蕩漾著溫情，心靈的堡壘會漸漸熔化。沒有了猜忌，隔閡，學(xué)生們就會向你敞開心扉。
70、寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)，也是一種教育方法。
71、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權(quán)力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹(jǐn)慎的精神。
72、一切為了孩子，為了一切孩子。
73、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
74、人生是孩子們自己的，就讓他們?nèi)ヌ剿鳎覀兪秦?zé)任就是擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
75、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。
76、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。
77、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學(xué)生。
78、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
79、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
80、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。
81、教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
82、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
83、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
84、你的進(jìn)步是我的追求教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
85、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
86、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
87、跟著別人走路永遠(yuǎn)落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。
88、你愛事業(yè)，是為了奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
89、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學(xué)生珍惜自己的人格和尊嚴(yán)。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發(fā)生的前兆。
90、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。
91、對待學(xué)生，在學(xué)習(xí)上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責(zé)，多一份指導(dǎo)；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
92、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
93、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
94、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
95、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
96、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
97、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
98、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
99、天荒地老，教師的童心不泯。
100、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
101、教師的人格是教育的基石。
102、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
103、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。
104、學(xué)中干，干中學(xué)，不斷地完善自我。
105、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴(yán)肅的事物、現(xiàn)象和事情。
106、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
107、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
108、我們還把創(chuàng)造認(rèn)識上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法�！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。
109、愛心、誠心、細(xì)心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
110、一個真正的教師，應(yīng)該像醫(yī)生對待病人那樣，仔細(xì)、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。
111、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
112、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
113、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
114、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
115、因為你不想索取，你就永遠(yuǎn)不會有索取不到的痛苦；因你總想獻(xiàn)身，你就無論何時何處，都能享受到因獻(xiàn)身欲滿足而產(chǎn)生福。
116、看社會問題，有時不能過近、過細(xì)。過近過細(xì)，則會歪曲事物的本質(zhì)，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細(xì)則有過細(xì)的壞處。
117、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。
118、投入心靈才能聞到生命的醇香！
119、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
120、學(xué)高為師，身正為范。
121、學(xué)生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現(xiàn)象的分析總結(jié)出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續(xù)學(xué)習(xí)就會更輕松。
122、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
123、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
124、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學(xué)生共同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們。
125、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
126、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
127、教師集體之所以能成為學(xué)生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。
128、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細(xì)胞來領(lǐng)略你的無限風(fēng)光呢？
129、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
130、沒有哪一位教育家的教育藝術(shù)可以把一個天生的蠢人培養(yǎng)成一個有思想的人，永遠(yuǎn)不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
131、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
132、學(xué)生在學(xué)校生涯的“失敗體驗”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分?jǐn)?shù)”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
133、教育加贊賞等于教育的平方。
134、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習(xí)慣于溫室的環(huán)境，不要對他們進(jìn)行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。
135、兒童的時間應(yīng)當(dāng)安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
136、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認(rèn)真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
137、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。
138、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
139、懦夫每天都在重復(fù)著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
140、回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。
141、循循善誘，誨人不倦的是老師。
142、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
143、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
144、對教育赤膽忠誠，為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。
145、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
146、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
147、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。
148、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
149、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
150、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。
151、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。
152、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
153、用愛心呵護孩子，用行動影響孩子，用快樂生產(chǎn)快樂，用激情點燃孩子求知的熱望。
154、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
155、生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。
156、嚴(yán)是愛，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣永遠(yuǎn)。
157、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
158、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認(rèn)為它是教育。
159、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
160、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。
161、慈父+慈母=教師
162、即使沒有職位權(quán)力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用。
163、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。
164、教師應(yīng)該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。
165、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們�！R梭
166、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔(dān)憂和疑惑。我們作為教師，不僅應(yīng)該讀懂這本書，還應(yīng)創(chuàng)作這本書。
167、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
168、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
169、正確的哲學(xué)觀念，科學(xué)的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
170、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
171、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
172、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
173、只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。
174、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
175、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
176、一個人，經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同樣事，做得多了，就形成了習(xí)慣。而習(xí)慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
177、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！
178、兒童好比花木，教師如同園丁，學(xué)校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。
179、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
180、語文教學(xué)應(yīng)該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。
181、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
182、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
183、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
184、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)�！膳_梭利
185、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
186、時時保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
187、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
188、一個人，經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同樣事，做得多了，就形成了習(xí)慣。而習(xí)慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。
189、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。
190、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現(xiàn)象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
191、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。
192、人之性，教也；人之情，育也。
193、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
194、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認(rèn)為不可能辦的事情。
195、老老實實做人，踏踏實實工作。
196、表揚和鼓勵是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。
197、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求！
198、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰(zhàn)勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
199、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。
200、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。
201、教學(xué)是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。
202、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
203、我們不能全是船長，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ�，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>
204、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
205、在過多地要求孩子的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
206、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應(yīng)該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
207、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
208、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。
209、如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么，即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年工作的二十次重復(fù)。
210、課堂是師生共演的舞臺，學(xué)生是主演，教師是串演。
211、心靈塑造的最佳工程師。
212、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
213、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
214、教師要融于師生的相互理解中。
215、“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
216、愛是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
217、教著，感受著；走著，快樂著！
218、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
219、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
220、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達(dá)到人生更高境界。
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