關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

　　信息技術(shù)不僅帶給社會(huì)快速的發(fā)展，更是教學(xué)中的佼佼者，解決了諸多傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)變得容易理解接受。

　　第1篇：信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

　　1.信息練習(xí)冊(cè)

　　首先我們可以利用電腦來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)冊(cè)，并不是簡(jiǎn)單的把課本上的練習(xí)題輸入到電腦上，而是設(shè)計(jì)一個(gè)軟件，比如“金山打字”就是一款很好的把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的軟件。

　　讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)以一種游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，比如可以在軟件上設(shè)計(jì)出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的編程，學(xué)生就可以清晰地辨認(rèn)出哪些題目是簡(jiǎn)單的，而哪些題目又是有一定難度的，這樣對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知是有好處的，防止他們自負(fù)或者自卑心理的形成，培養(yǎng)他們的自信心的建立。

　　例如:“小張每天生產(chǎn)50個(gè)零件，小李每天生產(chǎn)45個(gè)零件，現(xiàn)在共需600個(gè)零件，問小張和小李配合需要多長(zhǎng)時(shí)間?(難度:中等)”當(dāng)學(xué)生審題有困難時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫演示的功能來(lái)讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。

　　當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題目時(shí)，可以當(dāng)場(chǎng)給出正確答案的思路解析幫助學(xué)生建立正確的解題思路。

　　當(dāng)學(xué)生遇到同類型題目時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這個(gè)界面，例如“做錯(cuò)了沒關(guān)系，我們來(lái)練習(xí)相關(guān)的題目:現(xiàn)在要修一段3000米長(zhǎng)的鐵軌，甲隊(duì)單獨(dú)完成需要15天，乙隊(duì)單獨(dú)完成需要12天，那么甲乙兩隊(duì)合作共需多少天?”進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　當(dāng)達(dá)到一定的練習(xí)量時(shí)，可以為他們提供“不做了”“先玩一會(huì)”“再做一些新的練習(xí)”的選項(xiàng)，勞逸結(jié)合，更加人性化。

　　2.信息回饋，因材施教

　　這些數(shù)據(jù)也會(huì)傳送到學(xué)校相關(guān)教師的手中，這樣可以讓教師更加充分地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以便“因材施教”。

　　比如教師可以很清楚地知道哪些學(xué)生是因?yàn)閼卸柝澩娑鴮W(xué)習(xí)不好，而哪些學(xué)生是通過(guò)不懈的努力而達(dá)到今天的好成績(jī)，又有哪些學(xué)生是天生的頭腦清晰每天只要花較少的時(shí)間做練習(xí)就可以充分的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而又有哪些學(xué)生是根本就沒有入門，即使是做過(guò)了大量的練習(xí)，效果依然不佳。

　　這樣就有利于教師全面地認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些懶惰的學(xué)生當(dāng)然要加以約束，鞭策他們好好學(xué)習(xí)，天天向上;而對(duì)那些頭腦靈活的學(xué)生，只要他們牢固的掌握了知識(shí)點(diǎn)就可以不必做過(guò)多的練習(xí)，可以讓他們空出多余的時(shí)間來(lái)做他們自己想做的事情;

　　而對(duì)于通過(guò)大量練習(xí)才獲得優(yōu)異成績(jī)的孩子們就要大力表?yè)P(yáng)，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的楷模，保持他們的這份心態(tài)，激勵(lì)他們更上一層樓;而對(duì)于那些做了大量練習(xí)效果卻不甚理想的學(xué)生，一定不可以指責(zé)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中加以照顧，幫助他們分析到底問題出在了哪里，給他們補(bǔ)課，或者換一種方式給他們講解題目，也許你會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)然這也需要教師的積極配合。

　　信息技術(shù)雖然很好，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，而且信息量猶如海洋，如何找到適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，就需要教師在課下付出大量的時(shí)間來(lái)整理出一份完美的教案。

　　通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，相信會(huì)有更多學(xué)生可以成才，將來(lái)為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

　　盡管現(xiàn)在利用信息技術(shù)給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課還并不普及，但是我們已經(jīng)看到了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的前景，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在整個(gè)課堂上都保持一種高漲的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，還需要我們深入的去探索和發(fā)現(xiàn)，這也是我們每一個(gè)教育工作者畢生的追求。

　　第2篇：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)思路

　　一、節(jié)省時(shí)間，學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)

　　應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，教師不再需要一個(gè)公式一道例題的往黑板上抄，為教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間，而且通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠直觀的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以理解，這樣就縮短了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接收時(shí)間，教師可以在這些時(shí)間里，傳授更多的知識(shí)和方法，也可以讓學(xué)生得到更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　既然不用寫在黑板上面，就免去了擦掉黑板上內(nèi)容之后，講到后面用到前面內(nèi)容再寫一遍的麻煩，教師能夠運(yùn)用PPT工具直接返回到前面內(nèi)容所在頁(yè)，這樣在講后面內(nèi)容的時(shí)候反復(fù)重復(fù)前面的內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)公式、定義、方法的記憶。

　　或者可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些數(shù)學(xué)故事，趣味數(shù)學(xué)問題等，既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間感到有點(diǎn)乏味時(shí)，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生重新提起精神。

　　二、數(shù)形結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　教授學(xué)生使用繪圖軟件，運(yùn)用信息技術(shù)資源繪制一些復(fù)雜的函數(shù)、幾何圖像，加深學(xué)生對(duì)概念的記憶和理解。

　　而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、自主解決問題的能力。

　　同時(shí)，對(duì)于一些難以理解的定理，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生來(lái)理解。

　　比如“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面”，簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示能夠讓學(xué)生輕松地理解這句話的意思。

　　而且，除了動(dòng)態(tài)圖畫比文字更容易給學(xué)生留下深刻的印象之外，教師還能夠掌握動(dòng)畫演示的節(jié)奏，次數(shù)，最大限度地讓學(xué)生都理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師主要控制信息的發(fā)出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就成了教學(xué)中的主體，他們可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度，不再像傳統(tǒng)課堂里面那樣跟著大部隊(duì)走，陷入哪一點(diǎn)知識(shí)沒有聽懂，停下自己搞懂會(huì)錯(cuò)過(guò)后面課程的學(xué)習(xí)，

　　繼續(xù)跟著老師的思路走，又總覺得那個(gè)地方不懂放不下這種進(jìn)退兩難的地步。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境

　　多媒體是很好地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的工具，通過(guò)它可以創(chuàng)設(shè)很多不同的情境來(lái)運(yùn)用到不同內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生完全置身于學(xué)習(xí)環(huán)境中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　四、留守兒童，信息技術(shù)帶去更好的教育

　　留守兒童的教育一直是一個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，因?yàn)榻處煛⒔虒W(xué)設(shè)備的缺少，他們不能享受到其他兒童同等待遇的教育，雖然有很多基金會(huì)、公益組織捐助物資，組織支教隊(duì)伍，但是這些不能長(zhǎng)久地解決留守兒童受教育的問題，特別是支教者不能長(zhǎng)時(shí)間的留下教學(xué)，

　　這樣造成了留守兒童階段性不連續(xù)的教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)非但不能有所幫助，還有可能成為阻礙。

　　而運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線教育，讓教師不用前往山區(qū)就可以和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面授課，不僅免去了教師支教適應(yīng)環(huán)境，食宿等方面的問題，還可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的教學(xué)，解決師資方面的困難。

　　在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的時(shí)候，還能夠讓留守兒童接觸到外面多姿多彩的世界，增加他們對(duì)世界了解的同時(shí)，讓他們有走出去的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

　　除了遠(yuǎn)程教育，也可以給他們觀看課程視頻，讓他們可以看到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，作為參考，完善自己的學(xué)習(xí)方法，以便以后加入到其他學(xué)生時(shí)能夠更好地融入。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　信息技術(shù)不僅帶給社會(huì)快速的發(fā)展，更是教學(xué)中的佼佼者，解決了諸多傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)變得容易理解接受。

　　教師能夠通過(guò)充分合理地運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，搭起留守兒童和世界溝通的橋梁，讓留守兒童享受到其他初中學(xué)生一樣優(yōu)越的數(shù)學(xué)教育。

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