高手教師讀書心得體會（通用10篇）
當賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀書心得呢？那要怎么寫好讀書心得呢？下面是小編幫大家整理的高手教師讀書心得體會，希望對大家有所幫助。
高手教師讀書心得體會 1
一次偶然的機會，在圖書館看到了魏智淵老師的《高手教師》這本書，這書名的確十分吸引我，我深知自己是一個剛工作不久的新教師，還有很多需要學習的地方，并且立志成為一個有職業(yè)理想的教師。看過之后，發(fā)現(xiàn)我的許多教育觀點與書中竟不謀而合。下面就我閱讀過后的幾點體會，與大家共同分享。
《高手教師》提出了新教師的理念。新教師，不是說剛參加工作不久的青年教師，而是對新教育擁有信仰的教師。對于新教師來說，教師不再是一種謀生的手段，更不是掙錢的工具，而是把它當成一份為之奮斗終身的事業(yè)。
一、觀念是出發(fā)的第一步
想成為作者口中的新教師，首先是觀念問題，心動才可以更好的行動。認知是一件事情發(fā)展的基礎，只有從思想上認可才可能更好的執(zhí)行。
作為一個新教師，教師對于學生的態(tài)度應該如何，是嚴格還是粗暴，最值得思考。對于老師的行為方式，相信大家都深有體會。在求學生涯中，我們每個人都遇到各式各樣的教師，其中就不乏一些粗暴的老師，他們用火爆的脾氣來壓制和打壓學生，學生敢怒而不敢言，但是學生并沒有從心底認可并尊重這個老師。所以我們新教師要做到的是嚴格，而非粗暴。所謂嚴格，就是在真切關注學生個人發(fā)展的同時，給予學生恰如其分的要求和干預，讓學生可以更好地完成學習任務。雖然可能會有很多艱難和困苦，但是“世界是一座橋，走過去，不要在上面蓋房子�！标P注現(xiàn)在，走向未來。
二、課程的生產(chǎn)力
形成新教師的觀念后，想要真正做到還有很長的路要走，而且往往做才是核心問題。想要讓學生更好地發(fā)展，課程無疑是最重要的媒介。干國祥老師說過：“我們真正要關注的，不是一堂課，而是整個課程。”課程就是“道”，就是被我們用腳走出來的道路。如何設計一門課程，最經(jīng)典的仍然是泰勒的。在他看來，課程與教學的設計，必須回答以下四個問題，學校應該達到哪些教育目標、提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標、怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗、我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。這個過程是一個閉環(huán)，閉環(huán)的概念就像是你給農(nóng)民提出一個任務，農(nóng)民就有了明確的目標。然后開始準備資源，考慮怎么把資源整合起來。在整個過程中，農(nóng)民必須對莊稼的生長，或者是目標的實現(xiàn)進行監(jiān)控并作出對策。在整個過程中，對于目標的達成，需要不斷調(diào)整預期。最終目標實現(xiàn)了，這個任務完成了，這就是閉環(huán)。對于一年種植過程進行反思，內(nèi)化為經(jīng)驗，然后把自己的思考嵌套在這種結構形式中。在完成這樣一個課程過程中，需要進行模塊備課。
模塊備課仍然需要回答這四個問題，教什么？用什么教？怎么教、學生怎么學？以及怎么檢測。確定教學目標是最難的，沒有目標，就像沒有指南針的航行，即使再努力，也不一定能到達終點。教學目標的確定，必須是背景化的。不同的課程有不同的目標，同一個課程也有不同的目標。是著眼于眼前短暫的目標，還是從人生規(guī)劃的角度上立足于長遠的發(fā)展，這是教師應該思考的問題。至于用什么教，也是老生常談的東西。也就是教育資源的問題，我們應該盡可能給學生提供好的教育資源，要窮盡模塊的習題，不僅從類型上，也要從難度上。
三、家長是最值得信任的盟友
在教師職業(yè)生涯上，家長無疑是我們最真誠的盟友，因為我們有著共同的目標。在與家長協(xié)同合作的路上，會遇到很多問題，班級微信群就是其中一個重要的問題。
一方面，作為一名教師，一定不能在群里和家長撕起來，要做到抱德煬和。你不是做給一個家長看的，是做給所有家長看的。當學生犯錯了，考試成績差了，或者是做了好事，考了好成績，我們要有不同的對待方式。
第一是對待表現(xiàn)差的學生，我們一定要慎之又慎。如果學生犯錯了，可以公開批評，但是不能指向?qū)W生，而應該指向現(xiàn)象。
第二是對于表現(xiàn)好的學生，我們往往更容易犯錯。因為我們往往傾向于公開表揚那些表現(xiàn)好的學生，這個時候被表揚的家長不一定自在，但是沒有被表揚的學生家長肯定不高興。正確的方法，應該是公開分享學生作品或事跡，但不公開是誰。一方面起到鼓勵和引導的`作用，又保護了大多數(shù)家長的情緒，一舉兩得。
另一方面，作為教師，不要自以為是地認為家長不懂教育，畢竟家長才是孩子的第一個老師。也要明白家長只關心自己孩子是一件很正常的事情。而且教育行業(yè)其實也帶有服務行業(yè)的屬性，家長就相當于我們的服務對象，對我們提出的一些要求我們應該理解并接受，想辦法做到。我們要學會如何和家長交往，在和家長相處過程中，多站在家長角度考慮問題。當做一件事的時候，想想這樣做，是否有利于學生和家長的發(fā)展。
面對家長，我們要真誠，要表現(xiàn)出來自己內(nèi)心對學生的關心，對這份工作的熱愛，對于學生的期許，還有積極向上的態(tài)度。不要抱怨，學會接納和理解，把家長團結在一起，因為我們深層次的目的是一致的。
四、解決學生的棘手問題
作為教師，解決學生棘手的問題對于我們來說是一件習以為常的事情，學生問題有很多，但是比較重要的有以下兩點。
第一是早戀問題。青春期懵懂的少男少女們，身體的成長在一個急速發(fā)展的過程中，但是心智上發(fā)展緩慢，這樣身體上迅速變化和心理上發(fā)展緩慢的不匹配給學生帶來了很大的壓力。在這個時候，開始對異性產(chǎn)生了好感。這個好感沒有好壞之分，但是怎么面對這份好感，就需要老師進行干預了。我們需要告訴學生這些感受都是正常的，但是年齡尚小，還缺乏判斷和承擔后果的能力。這個時候要把這些不確定的不安和好感轉(zhuǎn)化為學習的動力，對自己的未來負責。
第二是關于攀比的問題，攀比是人性問題，無法消除又不可避免。它的本質(zhì)是以錯誤的方式追求優(yōu)越感，我們要注重引導。我們需要幫助每一個生命找到自身價值，這也是教育真正的核心。
五、成為魅力教師，一直在路上
我們的終極目標是想成為一個魅力教師。所謂的魅力，乃是指穩(wěn)定的吸引力，是風格化的產(chǎn)物。實際上是指一個人鮮明而獨特的人格、成熟而敏銳的經(jīng)驗融合在一起形成一種影響力。那魅力教師是什么樣呢，是沒有一個標準在的，魅力是獨一無二的。要想成為一個魅力教師，我們首先要有豐富的理論知識，再和經(jīng)驗有機地融合在一起。想象一下，我們上學的時候最喜歡的老師是什么樣子，是不是風趣幽默，引經(jīng)據(jù)典的老師。在他們的課上，不是知識堆砌后的簡單搬運，而是深加工以后，以一種個性化的方式展現(xiàn)出來，讓我們更感興趣，更好理解。
新教師是一個概念，也是一個方向，是對新型教師的美好愿景。正是因為它的美好，我們也知道這條路很艱難，有時候甚至是難以達到的，但是方向是明確的。只要我們一直以這個目標要求自己，就算一直在路上，也終究會有一個好的結果。人不可能到達自己都想不到的遠方。相信種子，相信歲月。
高手教師讀書心得體會 2
所有認真讀過的書都會融進靈魂，沉淀成智慧，靜靜地待在心靈深處，只要被觸動，就會噴薄而出。
本學期學校教師的共讀書籍是魏智淵老師的《高手教師》。我是一名剛工作月余的新手教師，對工作充滿憧憬，對孩子的教育有自己的想法，但真正著手于教學工作后，常會感到迷茫不安，恐怕自己的一個錯誤行為影響了孩子的一生。初拿到《高手教師》這本書時，我就被書名深深吸引。何為高手？是指某方面技能突出的人。那“高手教師”就定是能在教育的幽深叢林中為眾人點燃火把的引路人。
這本書共有六輯，魏老師結合自己的教育實踐，從教育觀念、課程建設、學校溝通、學生教育、教育細節(jié)、自己修煉六個方面，分享了對教師成長發(fā)展的思考。魏老師在書中的許多見解使我醍醐灌頂，重塑了我的教育認知，也指引了我前行的方向，使我更加立志成為一個有職業(yè)理想的教師。
每讀一個章節(jié)，都會帶給我新的沖擊和觸動。魏老師在書中提出的“新教師”，不是指像我這樣剛剛入職的教師，而是指在教育觀念上擁有新教育信仰的老師，他們有自己前進奮斗的方向，有自己的教育職業(yè)理想�！靶陆處煛睍粩喔伦约旱慕逃^念，敢于創(chuàng)造新的職業(yè)天花板，無止境地修煉自己，是一個教育的理想主義者。
讀完這本書感觸最深的是第五輯《成長在教育細節(jié)中》。
魏老師就“怎樣正確地發(fā)出一條通知”這個問題提出4個要點。
1、反饋。細化來講，獲得反饋是主動證求、焦點明確、理智接受。只有非常具體明確的反饋，才有利于后續(xù)的進行。
2、時機�！霸诤线m的時間發(fā)送信息，時機的正確把握往往是更容易收獲成功的�！边@給了我更深層次的想法，面對無法期待的對象時，我們不如不再期待，而改變自己的行為，就如魏老師說的“幫他解決問題，比責備他更重要”。
3、清楚。我想就是表達的信息一定要清晰明了、正擊要點，嚴防“冗余設計”。
4、得體。當我成為一名教師那刻起，我所代表的是教師這個群體，我的一言一行都會倍受大家的`關注，我所發(fā)出的每一次通知都關乎“教師”的“儀容儀表”和價值觀�？此菩⌒〉耐ㄖ鋵嵄澈筇N含了語言魅力、價值體現(xiàn)、人情世故和文化修養(yǎng)這些巨大的問題。
“為什么要教學生學會鼓掌”一文中，魏老師認為本質(zhì)上是自然主義取向與文化主義取向兩種觀念的沖突，他們不存在誰優(yōu)誰劣的問題。在社會群體中，我更傾向于文化主義取向。它雖不是最符合整體利益的最優(yōu)化，但一定會使人與人之間更加密切、和睦，“己欲立而立人，己欲達而達人”，這句經(jīng)典諺語更加貼切詮釋了文化主義取向觀念。所以作為一名教師一定要教孩子學會鼓掌，以生命之道促每一位孩子的發(fā)展。以愛灌溉，靜待花開。
在“雙減”政策下，新的教育觀念不再將“桂冠”只頒給成績優(yōu)異的孩子。著名的教育學家卡耐基曾說“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵�！泵總�孩子都是獨一無二的，就像加德納說的：“每個孩子在不同領域的智能發(fā)展水平是不同步的”。而新教師就是要立足新的教育觀，欣賞每一位孩子，賞識每一位孩子身上不同的色彩，給予每位孩子一頂桂冠，充分激發(fā)他們強烈的主觀能動性。我相信，頭戴桂冠的孩子，眼里是有光的，其前途也是光明的。
我想魏老師在“每天早晨，你幾點到學�！币晃闹凶钕氡磉_的一定是新教師在潛移默化中培養(yǎng)孩子的自主學習的意識和習慣。初入教師行，只覺得是職業(yè)，深入教師行，原來是信仰。走在學生前面，走在問題前面，這正是管理和教育的意義。教師不是斂財?shù)男挟�，而是一種志業(yè)、一種使命。我也會學習魏老師，用我的目標、我的價值觀、我對教育的熱愛，感染每一位孩子，為他們營造積極向上的氛圍。
“說說孩子跟人打招呼這件小事”一文，讓我想到了我們應該站在孩子的角度看待問題。中國素有“禮儀之邦”的美稱，禮行于外，而德誠于中，中國人也很喜歡用“規(guī)矩”兩字來評價孩子是不是有禮貌、有涵養(yǎng)，典型的就是“見人必須打招呼”，這仿佛是一個枷鎖，鎖住孩子的情緒、情感，打擊了孩子的表達欲。打招呼看似是一件小事，折射出的是“尊重文化”，尊重從來都是相互的，“己所不欲勿施于人”，孩子們內(nèi)心都有一個平衡稱，而我們老師要做的就是引導孩子們，給他搭建“向善”的腳手架式的幫助。
一本好書，一位名師，一些經(jīng)驗，一段閱讀之旅的肆意徜徉，魏老師每一個振聾發(fā)聵的觀點，都值得我用心咀嚼回味，探索反思。只要我一直像魏老師那樣，為教育著迷，以高目標要求自己，不斷修煉自己，就算一直在路上，也終會有一個好結果的。
高手教師讀書心得體會 3
寒假期間讀了《高手教師》這本書，有實操也有理論，有可以直接拿來實踐的東西，也有需要認真思考的東西。收獲最多的是對學生的教育和對自己的塑造。
先來說說對學生的教育吧：
一、讓情感戰(zhàn)勝情緒。真正愛學生，不要出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”式的教育。在發(fā)生事情時，讓情感走在情緒的前面，理智地解決問題。
二、有課程觀念。重視課程，而不是一味盯著課堂，去宏觀的把握，而不是盯著細小用力過度，針對實際情況，進行調(diào)整。
三、檢測的目的是診斷而不是評判。教學上，考試不是告訴你，你的哪個學生不行，而是告訴你，得從哪方面入手。
四、表揚的適度。公開表揚，私下批評，這本書里我學到的更高層次的是表揚作品與成就，而不是這個學生。甚至可以不提表揚的學生的名字，以免引起其他學生，甚至是這個學生的`不適。同時不批評沒有準備好的學生、做不好的多提醒。
接著就是對自己的塑造：
一、理解人性中的種種幽微之處，以慈悲之心待人，與其恨一個人，不如同情一個人。
二、一個人的生命如果保持適度的緊張感，做什么事都容易成功。
三、學會做調(diào)查問卷。把家長的意見當成有價值的資源，防止自我固化和自我保護。
四、安排好自己的時間，比如早晨先做重要的事。在精力最充沛的時候做最重要的最難的事，效果會非常好。
五、保持專注。引導孩子關注學習本身，而不是分數(shù)排名。
還有很多需要思考的東西，只是寫了自己印象深刻的地方。我也在敦促自己，多讀些理論書籍，了解兒童的心理發(fā)展規(guī)律，了解教育學等，這樣才能更全面的把握教學，把握自己。
高手教師讀書心得體會 4
這個暑假，我認真拜讀了魏智淵老師的《高手教師》。書中，魏老師結合自己的教育實踐，從教育觀念、課程建設、學校溝通、學生教育、教育細節(jié)、自我修練等六個方面，分享了自己對教師成長發(fā)展的思考，深入淺出，字字走心。作為一名一線教師，我讀完這本書，感觸最深的是第五輯《成長在細節(jié)的教育中》的第三節(jié)：“每個孩子都需要一頂桂冠”。
我們教師，每接一個班，都會有幾個孩子，讓我們很頭疼。我們該怎樣幫助他們，是個無奈的話題。無論是對他大加贊賞，或是苦口婆心地擺事實、講道理，亦或是你忍無可忍時的暴跳如雷，結果都一樣：孩子三分鐘表現(xiàn)熱度，再無下文。當我們無能為力的時候，就更傾向于訴諸態(tài)度。似乎通過作用于態(tài)度，我們就能夠有效地改進孩子的行為。實際情況恰恰相反，我們的教育對象是孩子，其實通過改變行為更為有效。所以我們需要我們對孩子進行滴水穿石的輔導，密切關注孩子，使其不斷地通過進步而積累信心。我們除了幫助孩子獲得實實在在的進步外，還需要給孩子一個暗示：老師并沒有放棄你。如何讓我們的孩子從心底里知道，我的老師沒有放棄我呢？這就是我們老師的教育藝術了。每個孩子都有自己的長處和不足。作為老師需要找到孩子的驕傲，進而幫助他樹立成長為自己的桂冠。什么是孩子的驕傲？魏老師說，就是在同伴中，讓孩子引以為自豪的領域或能力。換句話講，它就是孩子頭上的能成為桂冠的潛力。每個孩子都至少需要一頂桂冠，它不是紙糊的空洞的老師一句表揚，而是能支撐孩子長久發(fā)展的能力。
教育最重要的就是在每個孩子的內(nèi)心深處植入一種“我能行”的信念。我們評價孩子的標準應該多元化，用多把尺子去衡量孩子，不能過于單一，以防讓一部分孩子沒有桂冠，且破罐子破摔。
作為教師，我們的使命是保持我們所授課程的豐富性，并給孩子不斷地提供舞臺，讓每個孩子在老師的引領幫助下，發(fā)掘自己的潛力，都能擁有一頂桂冠。學校存在“大班額”現(xiàn)象，孩子的個體差異性、發(fā)展的.不平衡性決定了每個孩子都會有不同的表現(xiàn)。就比如我們班，學科成績不怎么樣的王同學，對班級事務超級負責，書寫一直進步不大的的陳同學，數(shù)學思維靈活，彈得一手好鋼琴，大大咧咧的孫同學，足球場上堅毅勇敢……老師們再細心點，你會發(fā)現(xiàn)，我們的每一個孩子，都有一個屬于他的桂冠，只要找，總會有的。作為老師，我們要相信種子，相信歲月，在我們的不懈努力下，讓每個孩子成為有夢想、愛生活、會學習的天使。
作為教師，我們也需要頂桂冠。邊讀《高手教師》邊思考的教育活以及周圍的一些聲音，有些人會覺得為什么我們總是年年地陷西西弗斯的命運？（西西弗斯是希臘神話中的物，是科林斯的建者和國王。他甚度綁架了死神，讓世間沒有了死亡。最后，西西弗斯觸犯了眾神，諸神為了懲罰西西弗斯，便要求他把塊巨石推上頂，由于那巨確實太重了，每每未上頂就滾下去，前功盡棄，于是他就不斷重復、永境地做這件事——諸神認為再也沒有進這種效望的勞動更為嚴厲的懲罰了。西西弗斯的命就在這樣件效望的勞作當中慢慢消耗殆盡。）從上班第天起，眼就可望到退休？命也就這樣在的重復勞作中失去光澤，一事無成。我覺得，或者，你的桂冠可以是你的演講才能、歌舞才藝、亦或是你的閱讀寫作能等等，這些伴隨著每個教師命的熱愛和優(yōu)勢，就是頂頂桂冠，讓我們命更加美好。更或者，我們所有教師要找到的桂冠應該是熱愛、責任、追求吧，我們的人生才不會像西西弗斯那般枯燥而悲劇，會有陽光，會有成長，會有驚喜！
所以說，孩子的桂冠，就好像成長路上的拐杖，可以幫助他走穩(wěn)，然后飛翔。教師的桂冠，需要我們自己的漫長的學習，修煉。
高手教師讀書心得體會 5
本學期初，我們工作室給每位成員都送了一本魏智淵老師的著作《高手教師》。我想成為一名高手教師應該是每一位教師的終極夢想。讀完這本書后，我發(fā)現(xiàn)在這本書中并沒有對"高手教師"進行明確的定義，而是對“新教師“了進行分析。在我們的認知中，新教師就是剛參加工作不久的教師，但是在書中魏老師認為新教師是與新教育的理念、愿景、價值觀相適應的教師。就算工作了十幾年的教師，只要能與時俱進、實踐創(chuàng)新，也能稱之為新教師。
在書中處處都能體現(xiàn)魏老師對教育事業(yè)的熱愛，對教學的思考與感悟。魏老師認為學生是活生生的人，是有著豐富情感和個性的生命體，學生是獨立人格的人，學生是發(fā)展中的人，在教學中既要給學生獨立思考嘗試的空間，也要允許學生犯錯誤，并將錯誤轉(zhuǎn)化為學習資源，讓學生在嘗試中有機會自己反思。魏老師認為過去的教育只是關注分數(shù)，而沒有意識到學生也有自己的感情世界，我們應該對學生做到尊重和理解。
魏老師說：實際上，根本就不存在"什么都不行"的.孩子，認為孩子"什么都行"往往是因為我們看待生命的角度太過于單一，例如學科成績。在應試教育背景下，多數(shù)孩子是沒有桂冠的。因為應試教育本質(zhì)上是殘酷的篩選，是"一將功成萬骨枯"。少數(shù)人帶上有毒的桂冠，多數(shù)人頂著失敗者的標簽，過著平庸的人生。由此看來，孩子們需要一頂桂冠，就像需要一根拐杖。哪怕將來有一天，整個世界都在討厭他，他也敢由飛翔。
很感謝魏老師把他的教育理念以文字的形式展現(xiàn)給我們。他用自己積累的智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”，成為一個高手教師，我們都能行。
高手教師讀書心得體會 6
如果有人問我天底下最復雜的事是什么？我會毫不猶豫地回答：教育。教育是與正在不斷發(fā)展的人相處的過程，關乎人心，關乎未來，時時刻刻不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如果有人問我天底下最幸福的事是什么？我也會毫不猶豫地回答：教育。教育者所接觸的是一級級純真的孩子，他們會給你帶來驚喜和信任，那是至高的獎賞。在復雜與幸福之間，有著一道道深淺不一的溝壑，需要教育者用勤奮、智慧、實干架起一座橋梁，方能抵達幸福彼岸�！陡呤纸處煛芬粫梢灾處煷蚱瞥砷L瓶頸，找到解決問題的方法，最終獲得職業(yè)尊嚴與自由。
何為高手教師？有人把教師的成長分為了五個階段：探索期、新手期、勝任期、高手期、專家期。探索期沒有明確的發(fā)展目標，沒有找到合適的方向，在不斷的嘗試中；新手期需要他人分配任務，解決問題依賴規(guī)則和指引；勝任期會主動或被動的能適應自己工作環(huán)境的要求，成為一位能夠完成核心工作的人；高手期能完成復雜困難任務，積累許多模式，許多工作能憑直覺自動化實現(xiàn)；專家期，能創(chuàng)新方法解決新的更復雜和更宏大的問題。這樣看來，高手教師處于勝任期和專家期之間，當你已經(jīng)達到勝任的水平，許多年輕人也開始叫你老師、師傅的時候，你是否還有動力去持續(xù)的改進去提升，去大規(guī)模的學習和艱難的思考？如果可以，那你就會很快進入高手教師的行列。而這個階段是困難和問題最多的階段，絕不亞于從新手到勝任的過程。
《高手教師》一書就從教師們這個階段會遇到的一些問題進行了詳細闡述，教育觀念問題、課程的力量、與家長并肩作戰(zhàn)、怎么解決學生棘手問題、成長在教育細節(jié)中、高手教師的自我訓練等方面，都是老師們?nèi)粘龅健Ｗx罷此書，個人覺得此書寫得實在、入心、專業(yè)，舉例為證�！凹倚Ｎ⑿湃涸趺垂芾怼币徽鹿�(jié)中，先談到了微信群應先確立規(guī)則并維護好規(guī)則，對于在群里出現(xiàn)的失控家長，老師一定不要沖動，與家長在群里公開撕，是大忌，無論你多么有理。旁觀者不關心理，關心的是你的姿勢。在微信群里，最壞的情況是跟少數(shù)家長反復公開秀恩愛，恩愛都盡可能私下秀，關系就是這樣一個個地建立起來的。這個章節(jié)敘述地太符合實際了，我讀著讀著就不斷地對號入座，看看自己是否犯了大忌，是否因語言不當影響了家校溝通的效果，邊讀邊覺得此文寫得實在。“老師怎么和家長交往”一章節(jié)中，談到了老師與家長的幾種常見交往方式：隔離、防御、討好、自我辯護。這幾種方式的背后，都藏著一個不敢打開的自己。我們常常會為某次失誤找各種理由，卻忘記了反求諸己，許多時候，我們只是懼怕被否定而心懷恐懼，無法勇敢地打開自己，借別人的眼睛，看到自己的漏洞，缺乏足夠的教學勇氣而已。仔細想想，何嘗不是呢？與其退縮抱怨，不如吸取教訓，強大自身。此文寫得實在入心�！凹o律管理的原則與方法”一章節(jié)中，談到了“人格教育”和“行為管理”，“行為管理”中又分為“規(guī)則”和“程序”，我們要通過編制程序，管理好學生的'行為，確保生活的有序。這叫“要致富，先修路。”此文既專業(yè)又通俗易懂。
書中還有很多關于教育實踐的方法，具有很強的可借鑒性，同時又能帶給人很多思考，可以結合自身實際，做好修正與創(chuàng)新。當我讀到教室里不能出現(xiàn)大聲喧嘩現(xiàn)象，要采用“同伴聲音”時，覺得特別適合一年級同學，便提醒大家課間說話要用“同伴聲音”，剛開始大家還是習慣于大聲說話，后來在督查員的監(jiān)督提醒下，一聽到“同伴聲音”，便馬上點頭明白，聲音分貝降了下來。
當你解決了一個個教育中遇到的問題，并能及時總結反思，那你離一名高手教師不遠了。再往前走一步，當你解決了一個個他人從來沒有遇到過、思考過的問題，慢慢你就成為專家了。越往高處走，你對教育的理解就越深，你的教育心也會越真，希望自己以及身邊更多的老師通過每一點的進步，實現(xiàn)自己突圍，邁向更高處。
高手教師讀書心得體會 7
《高手教師》，作者是教師培訓專家魏智淵，在他從教育理念、課程建設、家校溝通、學生教育、細節(jié)教育、自己修煉六個方面，結合自身的教育實踐,從教師成長的角度出發(fā)，系統(tǒng)地分享了自己對教師成長的思考，給予教師專業(yè)發(fā)展指導，幫助教師突破成長瓶頸。
從這本書中，我們可以感受到了魏老師對于教育事業(yè)的熱愛。能保持一份教育情懷，能保有童心，傾聽孩子的心聲，做孩子的同路人，時常反思，持續(xù)學習，做個純粹的教育者，這是難能可貴的。
教育的目的，就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育永遠不應該是片面的，永遠應該著眼于人的`全面發(fā)展。教育應著力于培養(yǎng)“自己實現(xiàn)著的“自由人”，培養(yǎng)孩子終身學習的能力。他在書中寫到要重視每一個學生的發(fā)展，而不只是本科率或重點率；為每一個生命找到他的方向，而不是把高考當成是唯一任務。老師有兩個核心任務:一是無條件地接納每個孩子，二是幫助學生找到自己的方向。
排名應該成為學生的參照，如果一個孩子在學校讀書，是全年級的最后一名，他也能挺著胸脯從學校畢業(yè)，且在以后的歲月中是一個身心健康的人，一個有自己一技之長或用武之地的人，這就是學校教育的成就。
書中還寫到把自己當成學生，把學生當成老師。站在學生的角度思考問題，把學生當成自己的老師，通過改變自身去不斷影響學生。這應該就是教育的細節(jié)吧。要想管好學生，首先要做到的，就是用心去了解學生，去關注學生。關愛學生不僅是一種教育力量，更是一種教育手段。“世上無難事，只怕有心人”。當有時面對一些自己認為難管的學生時，不妨問問自己，到底對他們付出了多少“心血”?找他們談了幾次話、采取過幾種教育措施方案、差生的輔導工作計劃有沒有他們的名單等等...每一位學生都具備自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，一名好的教師就是要把他們引導，發(fā)揮出來。把這樣的“細節(jié)”運用到實際工作當中，少講些空道理，多關注學生，以智慧的、發(fā)展的眼光看待學生。
于漪先生在《教育魅力》一書中說，“魅力是以個人的文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成是個長期的過程”，因此，教育上的細節(jié)恰恰體現(xiàn)了我們教育魅力真正的積淀，一處處細節(jié)就像一點點星光，經(jīng)過慢慢地積淀就會凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光輝。
高手教師讀書心得體會 8
最近反復在讀魏智淵老師的《高手教師》，書中給出的許多教師成長建議，源自魏老師生動的教育實踐，非常具有借鑒意義。
邊讀邊思考自己的教育生活，為什么我們總是一年年地陷入西西弗斯的命運？
西西弗斯是希臘神話中的人物，是科林斯的建立者和國王。他甚至一度綁架了死神，讓世間沒有了死亡。最后，西西弗斯觸犯了眾神，諸神為了懲罰西西弗斯，便要求他把一塊巨石推上山頂，而由于那巨石確實太重了，每每未上山頂就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復、永無止境地做這件事——諸神認為再也沒有比進行這種無效無望的勞動更為嚴厲的懲罰了。西西弗斯的生命就在這樣一件無效又無望的勞作當中慢慢消耗殆盡。
我們是不是也是這樣？從上班第一天起，一眼就可望到退休？生命也就這樣在無效又無望的重復勞作中失去光澤，更不要說讓孩子的生命煥發(fā)光彩了。魏老師說：作為一枚應試下的蛋，我們始終被外部世界控制著，而不是用自己內(nèi)在的熱情照亮整個世界。
我們對熱愛喪失了。
每個班級總有那么幾個孩子，魏老師稱之為“上天的禮物”。
跟他咒語般地重復“棒棒棒，你真棒！行行行，你真行”？
跟他講暫時落后沒關系，要堅持不斷地努力，并且相信未來？
讓他接受現(xiàn)實，我們只跟自己比，每天進步就好？
這些可能都有用，但都更像麻醉劑。為什么？
魏老師說：當我們無能為力的時候，就更傾向于訴諸態(tài)度。似乎通過作用于態(tài)度，我們就能夠有效地改進兒童的行為。實際情況恰恰相反，我們往往只能通過改變行為去改變態(tài)度，而不是通過改變態(tài)度去改變行為。
這一點我們許多老師已經(jīng)知道了，孩子需要的是具體而微、滴水穿石的輔導。在此過程中不斷地通過進步積累信心，這種額外的輔導，除了能夠幫助孩子獲得實實在在的進步外，還給孩子一個暗示：老師沒有放棄你。這個暗示也至關重要。
但這就夠了嗎？
不夠，遠遠不夠。你可以補習數(shù)學，讓一個特別差的孩子取得很大的進步，甚至擺脫了倒數(shù)幾名。但哪怕他補到了班級中游，數(shù)學仍然是他的傷痛而不是驕傲。
什么是孩子的驕傲？就是在同伴中，讓孩子引以為豪的領域或能力。換句話說，孩子需要一頂桂冠，每個孩子都至少需要一頂桂冠。
而且，不是空洞的表揚，那只是紙糊的桂冠，孩子需要真正的桂冠。
魏老師剖析自己的成長，說他讀書的時候，除了成績好，身體素質(zhì)差，又不擅長與人交往，“四體不勤，五谷不分”�？墒莾H僅成績好，愛讀書，作文好，就讓他的生命始終保持一份驕傲，甚至覺得“天生我材必有用”。初三時班主任在他的作文本上留言“天將降大任于斯人也”，更是讓他膨脹到了極點。
魏老師說：考試成績只是一張門票，但是讀寫能力卻實實在在地算得上他的一頂桂冠，一直支撐著他到今天。
對一個孩子來講，桂冠是什么？
可能是某一門功課特別好，也可能是所有功課都不好但是擅長跆拳道和舞蹈。甚至，他只是字寫得特別好。只要提到某個領域或某件事，他就超級自信，臉上充滿光彩，這就是他的桂冠。頭戴桂冠的孩子，臉上是有光的，其生命是有光的。
我們不少的家長朋友總認為孩子成績不好，想要停掉孩子的舞蹈課、球類課、繪畫課、拓展課，總想把這些時間節(jié)省下來，放在教材的學習上。我們的許多老師也總是通過加班加點，靠剝奪學生的有限時間來對教材的學習層層加碼。
殊不知，停止這些課程，不一定讓孩子成績變得更好，甚至有可能變得更糟。萬一真的因此在成績上有進步，那么，進步或許是暫時的；如果進步不是暫時的，那么，至少成本是高昂的。
王紫涵，是在學校舉行的一次才藝展示活動中我認識了她，驚訝且驚艷著。恰恰、倫巴在她的演繹下激情四射，綻放著燦爛的美。活動結束，我把姑娘叫住了，對她極盡表揚與贊賞。她告訴我，媽媽怕影響我的學習，準備讓我停止學習，我能看到孩子眼神里的憂傷。我告訴她，和媽媽談談，既然你的理想是做一名出色的舞蹈家，況且學習舞蹈也沒有影響你的學習，只要你把這種好的狀態(tài)持續(xù)下去，媽媽一定會支持你的。隨后，我讓她重新表演一次，并用視頻的形式記錄下來，永久保存在我的記憶里。
如今上初一的她，依然堅持自己的熱愛。因為熱愛舞蹈而熱愛上學習與生活，熱愛上了一切。
上中學的時候，因為個子高挑，我被老師相中參加了學校體育隊。初試鋒芒，便在縣里的運動會上拿到了200米、400米、800米的冠軍。因為學習成績較好，回來后便不想繼續(xù)訓練，父母也同意我的`選擇。但是教練員不依不饒，三番五次上門做工作，迫于壓力和面子，就繼續(xù)訓練。隨后便在市里的全運會上拿到了三項冠軍，并打破了800米的縣級記錄（233）。我成了國家二級運動員，洛陽體校把我也特招走了。從此我便熱愛上了體育，熱愛上了中長跑。因體育結緣，我還做了10年的體育老師。
因為父親熱愛文學，所以小學的時候我有幸能讀到很多書籍，這在當時那個年代是一件很奢侈的事情。也正是在那個時候，我的閑暇時間便可以在文學中沉浸。也因此，我的靈魂有了一個高品質(zhì)的棲息地，也為我后來避免成為一個庸俗不堪的人打下了基礎，也為我從事辦公室工作奠定了堅實的后盾。
我可能就是那個體育界里數(shù)學混的最好的人，數(shù)學屆里文字還寫的馬馬虎虎的人。
舉我的例子，我想表達的是，不要剝奪孩子的熱愛，因為頭戴桂冠，我們才有可能去挑戰(zhàn)自己所不擅長的領域。
怎么幫助每一個孩子至少擁有一頂桂冠？如果班上有一個孩子“什么都不行”怎么辦？
魏老師說：實際上，根本就不存在“什么都不行”的孩子，認為孩子“什么都不行”往往是因為我們看待生命的角度太過于單一，例如學科成績。在應試教育背景下，多數(shù)孩子是沒有桂冠的。因為應試教育本質(zhì)上是殘酷的篩選，是“一將功成萬骨枯”。少數(shù)人帶上有毒的桂冠，多數(shù)人頂著失敗者的標簽，過著平庸的人生。
2021年秋季，國家教育部頒布了一系列新政：“新時代教育評價改革”“五項管理”“課后延時服務”“雙減”等，真正開啟了課程改革的春天�！安荒苡靡话殉咦尤チ亢⒆�，不能用一個標準去要求所有的孩子，要讓教育回歸學校，讓生活回歸家庭，讓孩子遇見最好的自己。學校的課程越來越豐富了，孩子們臉上的笑容多了，書包的重量也越來越輕了。
魏老師說，一旦我們意識到了生命的豐富性、多樣性，以及無限可能性，那么就會明白，有時候此處的匱乏，往往意味著彼處的豐盈。我們的使命，是保持課程的豐富性，并給孩子不斷提供舞臺。要讓不同的孩子，在教師的幫助下，都有機會顯示以及錘煉自己的能力，直到戴上桂冠。
想起一件事：2021年11月份學校舉行了首屆“校長杯”班級足球聯(lián)賽。賽后，聽四年級的張雪麗老師說，他們班有個孩子正是因為在足球賽中表現(xiàn)優(yōu)異，學校給發(fā)了獎牌，班級又獲得了獎杯，這個孩子抱著獎杯親吻個不夠。從此，這個孩子改變了，原來上課不愛聽講的他現(xiàn)在能坐住了，能積極主動回答問題了，而且字也寫得非常好。張老師激動地說：一場活動改變了一個孩子，真是沒想到！”
由此看來，孩子們需要一頂桂冠，就像需要一根拐杖。
哪怕將來有一天，整個世界都在討厭他，他也敢于自由飛翔。
高手教師讀書心得體會 9
在朋友圈，讀到了范敬祥老師的文章——《暖冬》。在這篇文章中，范老師記錄了他和自己的專業(yè)導師郭玉金主任通電話探討近期工作學習以及個人專業(yè)發(fā)展的問題，還有和他們學校的張老師溝通閱讀和寫作的成長困惑。
我想，之所以這兩通電話能夠分別持續(xù)半個多小時和五十多分鐘，都是因為他們打開了自己的心扉，所以才能看見自己需要被雕琢的地方。
只有打開自己，才能雕琢自己的生命；也可以說，作為一名老師，我們只有打開自己，才能更好地雕琢學生的生命。
那么，如何“打開自己，雕琢生命”呢？
魏智淵老師在《高手教師》這本書中給出了答案。
一、如何“打開自己”
打開自己，就是敞開心扉，真實又真誠地審視自己。這個過程中，看見自己，接納自己，修正自己。
魏智淵老師說“幫他解決問題，比責備他更重要�！薄芭c其改變別人，不如改變自己的行為。這就是問題解決者的姿態(tài)�！�
春暖花開
前幾天，7班有個男孩幾乎每天上課都睡覺，我們多位老師都發(fā)現(xiàn)了這個問題，也都與他的家長溝通過，但是并沒有起到很好的效果。
前幾天，在辦公室輔導這個男孩的時候，他幾乎在辦公室里睡著了。對于在老師面前被輔導的孩子來說，幾乎極少發(fā)生這樣的事情。他為什么這么困呢？
之前一味地以為他還是在偷玩手機，通過與他聊天我才知道，他的爸爸新開了一個超市，他們父子每天晚上都在超市里，而且超市關門很晚，這個孩子就跟隨父親睡在超市�？上攵�，睡眠時長是不足的。從那天之后，我就知道了，這個孩子學習成績退步是有原因的。
作為一名老師，應該幫助他，而不是一味地責備他。醫(yī)學上有句著名的話，“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”。知道原因后，接連輔導了他幾天，這個孩子從平時的不及格，在期中考試中進步到七十多分。雖然成績在班里不算高，但是我知道他成績不理想背后的原因是什么了。家庭原因和生存環(huán)境是這個孩子自己無法控制的，作為老師，我更不能再因此去批評他。
通過這件事情，我意識到，作為一名老師，我們要常常省察自己，既要看見學生發(fā)生的問題背后的原因，也要看見自己處理問題時候習慣性思維背后的漏洞，做到及時修正并管理好自己。
二、如何“雕琢生命”
雕琢生命，要在事上磨礪。
首先，我們要雕琢自己的生命。
魏老師說，一切管理，本質(zhì)上是自己管理。
一切教育，本質(zhì)上是自己教育。
魏老師一路從初中物理到高中語文，從公立學校到私立學校，從體制內(nèi)到體制外。在這一路上，他不斷地跳出舒適圈，對專業(yè)的鉆研達到了常人難以做到的程度。
比如，把課文內(nèi)容背到滾瓜爛熟，把高中所有的文言文整理到電腦中，然后利用查找功能，把所有出現(xiàn)這個虛詞的句子都找出來，對它的意義進行分類，將例句放在后面。經(jīng)過這樣的刻苦學習，課堂變化很快，因為魏老師會旁征博引。
這樣的耐心和毅力，是值得我們學習的。也正是因為魏老師這樣不斷的雕琢自己，才成為今天我們所仰慕的樣子。
反觀自己，與魏老師之間是天壤之別，因此，要學習魏老師這種不怕麻煩的精神，這種肯鉆研、為了解決當下難題而想辦法的精神，為了提升課堂教學質(zhì)量而多閱讀的習慣。
雕琢學生生命
魏智淵老師在書中倡導“每一個孩子都需要一頂桂冠”。他相信每一個孩子都有無限可能，要讓即使是最后一名的孩子，也能自信地走出校門。
往往，我們把更多的表揚給了優(yōu)等生，把更多的鼓勵給了中等生，但對班內(nèi)的落后生，除了日常教育的疲乏，有時，還有拉扯不動的無奈。從教師專業(yè)角度來看，這些學生，恰是我們需要更用心地去對待的教育對象。
就像醫(yī)生一樣，拯救一條生命，他們非常有成就感。而我們，讓一位沒有自己價值感的孩子，找到自己的'價值感和成就感，就是在雕琢他的生命。如果能讓他煥發(fā)出自己生命的光芒，我想用“勝造七級浮屠”也不為過。這也是魏老師多次在書中提到的，我們要做專業(yè)的教師，要做啟發(fā)學生終身發(fā)展的“導師”，要做照亮學生人生之路的“啟明星”。
春暖花開
書中，魏老師還寫了如何在班級群內(nèi)正確地發(fā)布消息，每天早上第一時間到校后做什么，真誠地打開自己面對所有的學生和家長，如何簡化自己的生活方式和生活習慣等方面，給出了詳細的解答，這些都是精進我們工作和生活的寶典，值得我們借鑒學習，提升個人的教育專業(yè)度和幸福度。
魏老師是我很崇拜的一位老師，這本《高手教師》我還沒有“讀完”，我想，它還值得我繼續(xù)深讀。
希望借助魏老師的《高手教師》，更深刻地打開自己，撒播希望的種子。愿未來的日子里，見證更加美好的教育，見證由我們所播種的種子們所創(chuàng)造的更加美好的未來。
高手教師讀書心得體會 10
近幾日重讀金庸武俠小說笑傲江湖，觀林平之與余滄海斗劍，頗有所感。
其時，林平之修習家傳神技辟邪劍譜已有小成，劍術銳不可擋。因余滄海曾率青城派屠戮福威鏢局，害林平之一家，林平之為華山派搭救，幸免于難，念念不忘復仇，終獲回響。學成劍術，便有了此文頭段復仇一幕。
很久不用文言文，生疏了許多。其實以上只是介紹背景。重點在于，林平之劍術雖精，可內(nèi)力修為，卻遠遠趕不上青城派掌門人余滄海。林平之最終手刃余滄海，也是手中之劍始終不與余滄海劍相交的緣故，如果當時雙方長劍交會，余滄�？奢p易將林平之的劍震開、震碎，戰(zhàn)局就會大有不同。
林平之雖然無甚頭腦，卻也懂得揚長避短的道理。令人悲哀的是，如今許許多多現(xiàn)代人，非但不懂避短，偏偏要以己之短、比彼之長，弄得自己和身邊人都郁郁寡歡、怏怏不樂。
社會上簡單區(qū)分的話，分為富人、中產(chǎn)和窮人。這三類人，如今衡量高下的標準，只有兩樣事物：錢和權。目前真正的窮人已經(jīng)是少數(shù)，因此主要就說富人和中產(chǎn)吧。當然了，錢沒有不行，但我個人覺得，只要夠花就足以。何為夠花？自己、家人和孩子，有吃的有穿的有住的，不就行了嗎？何必非要因為自己的錢沒有富人多、權沒有高官大而苦悶自卑？
權再大不能自立為王，錢再多身體也難生翅膀。平心論之，所多的.，只是感官上的享受。最終不過也全都歸于塵土。值得一提的是，真正好的東西都是免費的：水、空氣、感情、微笑等。也就是說，哪怕你錢不夠多或權不夠大，跟其相比也沒什么大不了。我們本來完全可以視名利金錢如糞土的，得知我幸失之我命；也本來可以去追求更高的境界，如加強自己的人格魅力，多費點心思給自己、自己家人營造一個快樂的氛圍，這一點做到進而為社會風尚做些貢獻，如此一生笑傲江湖，豈不快哉？
然而，多數(shù)人做不到這一點。他們偏偏要很富人比錢，跟大官比權，進而弄得世俗功利，有些人甚至為蠅頭小利小權爭得你死我活、頭破血流。他們偏偏要崇拜比他們有錢有勢的，鄙視比他們?nèi)卞X缺勢的。如果你身在他們之中卻不計較名利，反而會為他們所不齒，所排斥�？墒怯帜茉趺礃�？心中絲毫沒有真正的快樂，很累的活著直至生命結束。要我說，可憐要遠遠大于可恨。
這種情況是怎么造成，其實也并不是中產(chǎn)們天生如此，很大一個原因是被富人們忽悠了。舉個最簡單的例子吧，一個小孩有了一件新玩具，會迫不及待的向其他小孩得意洋洋的炫耀，并且會特意突出這件玩具多么好玩多么重要，讓其他小孩眼饞、羨慕，這就是人性的一個方面。同理，一個人有錢了，富起來了，或者有權了，當了官，便會得意洋洋的炫耀，并且會夸張地突出錢的重要性，或者說權的重要性，讓那些中產(chǎn)階級誤以為，人過日子不像他們那幫人那樣有錢有勢，就過不上人過的日子。于是乎，中產(chǎn)階級便拼了命地往上爬，并且互相攀比，而真正到了上位，卻又繼續(xù)向下面的人的得意洋洋地炫耀了。
其實歸根結底，我認為，錢是重要的，但不一定非要大富大貴才能活得精彩，錢這東西，夠用就行，如果你不懂得知足常樂這個最簡單的道理，身負上億身家依然不會感到快樂，那時候你會希望在月球買個房子；努力賺錢是對的，但無需仰視、尊敬任何有錢有勢的人，我們與他們的長處不同：他們的長處是物質(zhì)享受，我們的長處應該著重于心靈的安寧和強大。中華民族最有骨氣的時候應該是魏晉時期，其時常有慷慨悲歌之仁人俠士。
我們應該仰視好人、尊敬好人，無論他的身份階級；我們應該從容豁達，不為五斗米折腰。如果這樣不能成功，說明正義和善良生不逢時，那么，即使會面對世俗者的冷眼，吾輩又有何愧何憾？
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