讀寫結(jié)合培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得
20xx年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫結(jié)合”的研究成員之一，坐在z小學(xué)的報告廳內(nèi)卻感受到濃濃的暖意。這次會議是對“讀寫結(jié)合”團隊的一個動員會，也算是一個培訓(xùn)會。會議由鄭主任主持，他先從“讀寫結(jié)合”這個主題談起，這既是一個傳統(tǒng)話題更是一個與時俱進、永遠創(chuàng)新的話題。
在語文教學(xué)中，培養(yǎng)寫的能力是目的，培養(yǎng)讀的能力也是目的。而以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結(jié)合，重點突破，全面開花，這是全面完成語文教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生語文素質(zhì)的科學(xué)方法，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中用好課文，把閱讀和寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練過程中，帶動聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
接下來，實驗小學(xué)的z主任和z小學(xué)的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫結(jié)合四三制的閱讀教學(xué)理念，即：抓取“閱讀的生長點、結(jié)合的訓(xùn)練點、寫作的發(fā)展點”三重點，實施“蘊、尋、綜”三要義，評價堅持“切得準(zhǔn)、訓(xùn)得實、展得達”三原則，防止“逢課必寫，為題而作、忽略學(xué)段，無視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結(jié)合這種理念，他們在實際教學(xué)中一些做法。
z主任，先從《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)目標(biāo)和習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的對比談起，跟我們分享了如何分學(xué)段落實讀寫結(jié)合，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點有：仿寫、補白、續(xù)寫和創(chuàng)意表達，在具體的教學(xué)中我應(yīng)該“深挖、做實”，王主任結(jié)合理念談的課文中的一些讀寫結(jié)合訓(xùn)練點是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結(jié)合張偉教授“四三制閱讀教學(xué)”理念的一些實際教學(xué)做法和取得的成果，這樣長期地訓(xùn)練，學(xué)生的頭腦越用越靈活，手越寫越會寫。學(xué)生在個體的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在感悟和思考的基礎(chǔ)上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，有效地提高了學(xué)生語文運用能力的提高，劉老師讀的每一篇學(xué)生的習(xí)作都令我們感動。
我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：
1.教育局對“讀寫結(jié)合”研究的高度重視。
2.會深入聽課，在課堂中如何通過讀寫結(jié)合使寫作技能訓(xùn)練常態(tài)化。
3.珍惜每次培訓(xùn)機會，及時寫出學(xué)習(xí)體會。
4.注重成果積累，教師案例、學(xué)生習(xí)作等。
最后，李局長對本次會議進行了總結(jié)，通過高考實例進一步強調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性，并如何在平時的教學(xué)中如何有機滲透讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，抓住讀寫結(jié)合的“點”，談了自己簡單的看法。
總之，我會以張偉老師的理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)實踐作保證，以反思小結(jié)促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生怎樣把人、事、物寫具體、寫生動；如何運用不同的構(gòu)段方式，有序地敘述事情、描繪事物。愿讀寫結(jié)合的春天早一天到來！
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