語文課作文

時(shí)間：2025-10-17 04:16:58 寫作作文

【實(shí)用】語文課作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的語文課作文4篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】語文課作文四篇

語文課作文篇1

　　語文，不只是在那三尺講臺(tái)，不只是在那一面黑板，而是在歷史長(zhǎng)河中，在生活細(xì)節(jié)上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處不在。

　　屈原曾說過：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！薄吧舷隆辈粌H指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。

　　這天，我便與爸爸進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的坐而論道。在書房里，我和爸爸面對(duì)面坐著，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國(guó)古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當(dāng)然知道。上天為鵬，入海為魚�！崩习值靡獾鼗卮��！袄习郑悄阒绬�，鯤鵬正應(yīng)了古人的太極之說？”我向他發(fā)問�！斑@個(gè)……不太清楚�！闭f完，老爸撓了撓頭。我接著說：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對(duì)�。　崩习忠慌氖�，說道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中溫順低調(diào)，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬��！”

　　我喝了一口水，點(diǎn)頭贊同道：“是啊，人年輕時(shí)有銳，但后來卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功�！薄皼]錯(cuò)！如果有鵬無鯤，鵬有再多的`銳氣，也經(jīng)不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的銳氣，鯤也無法崛起。正是由于它們的互相保護(hù)，它們才可成為一神獸�！崩习旨�(dòng)地說道。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思地說道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋。”“是��！”一頭的老爸也贊同道。

　　在此時(shí)，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相交換，互相學(xué)習(xí)各自的知識(shí)，從而合為一家之文采！

　　語文，絕不再拘泥于三尺講臺(tái)！

語文課作文篇2

　　“叮鈴鈴……”悅耳的上課鈴聲響了。同學(xué)們挺直了腰，端端正正地坐在座位上，顯得格外興奮。同學(xué)們的身邊，都坐著自己的爸爸或媽媽，也是一臉興奮的樣子。這是怎么一回事呢？原來，今天是我們學(xué)校的家長(zhǎng)

　　開放日，爸爸媽媽們趕來學(xué)校跟我們一起上課，做我們的同學(xué)呢！

　　教我們語文的李老師精神抖擻地站在黑板前，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們和爸爸媽媽一起來學(xué)習(xí)第二十二課《樂山大佛》，有誰去過四川的樂山大佛？”話音剛落，陳梓健的媽媽就舉起手來。李老師高興地說：“請(qǐng)梓健的媽媽來說說吧！”陳梓健的`媽媽大大方方地站了起來，說：“我到過四川，當(dāng)我站在樂山大佛的腳下時(shí)，感覺大佛好高啊……”她一說完，一陣熱烈的掌聲頓時(shí)在教室里響起�？吹綃寢尡憩F(xiàn)這么好，陳梓健得意地笑了。

　　老師講了一會(huì)兒，又讓我們討論第二節(jié)是圍繞哪一句話寫的。同學(xué)們立刻打開書，跟自己的爸爸媽媽討論起來。媽媽湊到我的跟前，跟我一起把課文看了一遍，問我：“你覺得是圍繞哪一句寫的呢？”我知道媽媽是在考我，就認(rèn)真地想了一會(huì)兒，指著課文里的一個(gè)句子說：“是第一句�！眿寢対M意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“對(duì)！趕緊舉手吧！”

　　老師一眼看到了我，讓我起來說。教室里所有的眼光一下子集中到了我的身上。我有點(diǎn)緊張，但還是大著膽子說：“這一節(jié)是圍繞‘山是一座佛，佛是一座山’來寫的，先概括后具體�！崩罾蠋煾吲d地說：“對(duì)了，你說得真棒！”教室里又響起一陣響亮的掌聲。我高高興興坐了下來，看看媽媽，她正沖我伸大拇指呢！

　　下課了，媽媽高興地對(duì)我說：“你們的語文課真有趣！”

語文課作文篇3

　　語文，顧名思義就是語言文字，生活中無處不存在著語言文字，因?yàn)樯畋緛砭褪且粋€(gè)大課堂。

　　我，已經(jīng)是一個(gè)初一的學(xué)生了，媽媽，也只有初中文化，爸爸，也差不多；所以，我是這個(gè)加“最有文化”的人了，（我自己這么認(rèn)為的）。

　　“媽媽，簽名，已讀三遍！”我將書遞給媽媽。

　　媽媽結(jié)果書，認(rèn)真地看起我要讀的內(nèi)容，半晌，“讀一讀，給我聽聽看！”

　　“讀就讀！”我不以為然的說，可心里卻在打鼓：我對(duì)這篇文章一點(diǎn)印象都沒有，一遍也沒有讀過，如果不會(huì)讀的就糊弄過去吧！反正媽媽一定也不會(huì)發(fā)現(xiàn)吧。于是，我放心大膽的'讀了出來。而媽媽在一旁認(rèn)真指導(dǎo)，像一個(gè)語文老師一般，一會(huì)指出這個(gè)語氣不對(duì)，一會(huì)又說語速不能太快。直到，我讀到；“小鴨子含情……”遲疑了一會(huì)，人脈（mai）對(duì)，于是接上“含情脈脈（maimai）的看著她……”

　　停，讀錯(cuò)了！“媽媽打斷了我。

　　我不悅的皺起了眉，前面媽媽的指導(dǎo)讓我很不服氣，現(xiàn)在又打斷我，還說讀錯(cuò)了！不滿地說：“那里有？”

　　媽媽好心糾錯(cuò)道：“應(yīng)該是含情脈脈（mo）！”

　　“切！”我不屑道“怎么可能！”

　　“不信就查字典！”

　　查就查，我在心里說道�？焖侔醽砹俗值洌^不一會(huì)，我終于找到了“脈”，m-a-i，哼！沒錯(cuò)！于是我拿起字典，炫耀似的遞給媽媽。

　　媽媽沒有說話，臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時(shí)就如一盆冷水從頭上澆下：只見下端寫著“脈的多音字請(qǐng)見下一頁！”

　　“不就是字音嗎？沒有什么大不了�！蔽液裰樥f。

　　“哎！”嘆息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果說還給你，讀錯(cuò)了，意思就不一樣了！

　　聽聞后，我不由低下了頭，媽媽見我知錯(cuò)，拉了拉我。語重心長(zhǎng)的說：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識(shí)定律也是由文字組成，文字沒掌握好，你的學(xué)習(xí)怎么會(huì)好？學(xué)習(xí)要仔細(xì)認(rèn)真，也要謙虛，懂嗎？”

　　今天，文化比我低的媽媽糾錯(cuò)了我一個(gè)語音上的錯(cuò)誤，卻教會(huì)了我學(xué)習(xí)語言字音的重要性。

　　有一句話說的好：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課，她不僅僅教會(huì)了我一個(gè)字音，也教會(huì)了我學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，學(xué)習(xí)語言字音要認(rèn)真，所以，這次朗讀不也是一堂語文課嗎？

語文課作文篇4

　　上課鈴響了，只見于老師邁著不緊不慢的步伐走進(jìn)教室，他什么也沒說，拿起一支粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫了1-9這幾個(gè)數(shù)字。同學(xué)們你看看我，我看看你，每個(gè)人的臉上都寫滿了問號(hào)。老師的葫蘆里賣的.是什么藥？這到底上的是語文課還是數(shù)學(xué)課？

　　正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí)，老師說：“把1-9這9個(gè)數(shù)字分成三組，要有一定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理即可�！�

　　我端詳著這9個(gè)數(shù)字，心想：這是數(shù)字，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度去思考，我想起了四年級(jí)學(xué)過的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)，于是決定按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分。

　　我把1-9抄在一張紙上，把2 3 5 7分成一組，因?yàn)樗鼈兪琴|(zhì)數(shù)，把4 6 8 9分成一組，它們是合數(shù)，把1單獨(dú)分成一組，因?yàn)樗炔皇琴|(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。分好之后，我又擔(dān)心自己分得不對(duì)，所以沒舉手。沒想到老師把朱信融的答案寫在了黑板上，我一看，竟然和我的答案一模一樣。唉，早知道我就舉手了。

　　這時(shí)，老師又在黑板上寫下了另一種分組方法，讓我們猜一猜是什么依據(jù)。我看了看這三組數(shù)字，好像一點(diǎn)規(guī)律也沒有，同學(xué)們都在苦思冥想，好久也想不出什么分組依據(jù)。

　　老師看我們一籌莫展的樣子，給了我們一點(diǎn)提示：可以從語文的角度去思考。我又仔細(xì)地看了看這幾個(gè)數(shù)字，還是一頭霧水。正在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，老師又補(bǔ)充了一句：“不妨加上拼音試試看�！蔽覀兞⒓丛诩埳蠈懴逻@9個(gè)數(shù)字的拼音，有個(gè)同學(xué)反應(yīng)速度非�？欤R上舉起了手，說：“這個(gè)是按聲調(diào)來分的，第一組聲調(diào)是第一聲，第二組聲調(diào)是第四聲，第三組聲調(diào)是第三聲……”啊，原來是這樣��！

　　老師馬上肯定地說：“你可以去上海幼兒園讀書了。”全班哄堂大笑，老師又一本正經(jīng)地說：“這是上海一所幼兒園的面試題目�！比嗤瑢W(xué)又一陣大笑，有的笑彎了腰，有的笑得前仰后合……

　　教室里充滿了歡聲笑語，但這笑聲卻留給我很多思考：要學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。生活中解決問題的方法往往不止一種，這條路不通可以嘗試著走另一條道路，條條大路通羅馬。

【語文課作文】相關(guān)文章：

語文課作文01-13