小學音樂教育體驗學習研究論文

　　一、把握內(nèi)涵，體悟“體驗學習”教學模式

　　隨著社會的快速發(fā)展，我國對于教育行業(yè)的投入也越來越大。教育是一個民族得以進步的重要動力，也是民族的文化以及民族藝術(shù)傳承發(fā)揚的主要形式�！绑w驗學習”是指將相關(guān)教材書里的音樂相關(guān)知識與實踐活動相結(jié)合，從抽象化的理論轉(zhuǎn)化為具體化的實際行動。由于小學生的年齡比較小，缺乏足夠的耐心、對于知識的理解以及掌握系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，因此，教師們需要根據(jù)小學生的學習特點建立直觀的、全方面的體驗教育系統(tǒng)，利用體驗式學習方法新穎、與時俱進的特點，吸引小學生對于音樂知識的興趣、引發(fā)學生們的好奇心，從而在很大程度上提高我國小學音樂教育的可以教學質(zhì)量以及教學效率。“體驗學習”教學模式是近年來我國從西方國家的相關(guān)教育行業(yè)引入的一種新型的教育方法。在我國的小學音樂課堂教育中，“體驗學習”教學模式主要是指教師們根據(jù)當堂課的教學內(nèi)容，組織小學生進行各式實踐體驗活動，利用對小學生進行相應的外界的有效刺激，使得小學生們對于相應的音樂知識產(chǎn)生新層次的認識以及感悟。

　　二、科學實踐，應用“體驗學習”教學模式

　　（一）培養(yǎng)和提高學生的審美能力

　　音樂教學作為一門對于藝術(shù)性的要求極強的藝術(shù)，能夠在很大程度上為小學生提供更多的培養(yǎng)以及提高學生的審美能力的環(huán)境。通過小學音樂教學，可以有效地提高學生的心理情感的體驗、大大的激發(fā)學生對于藝術(shù)的各方面需求，在新穎的、開放的、以及自由的課堂教育模式中，通過各種各樣的音樂活動，提高對于小學音樂教學內(nèi)容的理解能力、掌握能力、以及領(lǐng)悟能力，充分的感受到音樂的魅力，在一次又一次的“體驗學習”教學模式的引導之下，逐漸的建立獨立的審美觀，學會自我分析美麗的事物、動聽的音樂，并在老師的正確引導之下，提高小學生的審美能力，這也是“體驗學習”教學模式的在我國的小學音樂教育中的重點作用之一。

　�。ǘ�）“體驗學習”教學模式有利于改善學生的學習方式

　　根據(jù)我國的新課程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我國的課堂教育已經(jīng)逐漸的摒棄了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的、“被動灌輸式”的課堂教育模式，取而代之的是更加豐富多樣的課堂教學手段、以及思路更加寬廣的課堂教學內(nèi)容。通過小組討論、引入多媒體幻燈片技術(shù)等，提高學生對于音樂知識的學習興趣，從而大大提高小學生對于音樂知識的自主學習的動力，在自主學習、合作學習、以及探索學習三者之間產(chǎn)生一個平衡的階段，使得學生們拜托對于音樂知識、藝術(shù)素養(yǎng)的“接受者”的傳統(tǒng)角色，而開始逐漸的向著音樂知識以及藝術(shù)素養(yǎng)的“學習者”、“創(chuàng)造者”貼近，使得學生們深刻的感受到小學音樂課堂教學的自由感、輕松感、以及民主感。從根本上改善學生們對于音樂知識的學習方式。與“體驗學習”教學模式相結(jié)合的具體的教育方式為：第一，小組討論。教師可以將班級學生平均分為若干個小組，并且以保證每個小組中的學生的平均學習水平大致相同為前提，從而使得每一組的討論都能夠順利進行，防止對課題無法進行相關(guān)討論或者多次討論無果的情況發(fā)生。之后組織學生們進行若干輪討論，分別討論對于當堂所學習的音樂知識的感悟、理解、以及產(chǎn)生的問題。小組內(nèi)取長補短，取其精華、去其糟粕。在學生們進行小組討論的同時，教師們需要時刻的關(guān)注學生們提高了的討論情況，對于出現(xiàn)長時間停滯問題的小組，教師需要及時的介入討論之中，為學生們指點迷津，爭取以提供最少的討論相關(guān)提示，幫助學生們找到新出口。第二，多媒體幻燈片技術(shù)的引進在很大程度上提高了我國小學音樂課堂教學的趣味性，讓學生們身臨其境的為音樂知識進行領(lǐng)會。多媒體幻燈片技術(shù)憑借其新穎性高、直觀性強等特點，在我國的教育行業(yè)已經(jīng)成為了最受教師歡迎的教學輔助方法之一。將多媒體幻燈片技術(shù)與“體驗學習”教學模式相結(jié)合，在體驗中加入PPT課件為大家最好準備，在課件的指導下進行相應的實踐活動，其目的是將二者有機的互補到一起，在實際活動中進行思考，在課件中學會相關(guān)的音樂知識的理解能力，在二者之間建立一個平衡點，將自己的學習到的知識以及領(lǐng)悟到的音樂內(nèi)涵與他們學生進行互補，大大提高課堂的創(chuàng)新程度。

　　綜上所述，“體驗學習”教學模式對于我國的小學音樂教育來講，是教學成果極其顯著的一種教學模式。眾所周知，我國小學音樂教學正處于改革的新時期，在新課改的要求下，“體驗學習”教學模式已經(jīng)成為公認的最能夠幫助提高我國小學音樂課堂教育的教學質(zhì)量以及教學效率的重點手段。如何能夠更加有效地開展“體驗學習”教學模式并取得良好的教育成績是我國的相關(guān)教育工作者們亟待解決的重點問題之一。

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