土木工程應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐論文

　　摘要：

　　在對土木工程應用型本科畢業(yè)生崗位（群）分析確定的基礎上，提出了人才培養(yǎng)的目標能力。通過對目標能力分解，提出了土木工程應用型本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設計。實踐證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立使學生的綜合素質(zhì)、工程能力等得到了較大提高，實踐效果明顯。

　　關鍵詞：土木工程應用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；工程能力

　　21世紀，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術(shù)人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力外，還能在較短的時間內(nèi)勝任土木工程施工企業(yè)項目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。

　　為此，山東科技大學土木工程應用型本科教育主動適應社會發(fā)展的現(xiàn)實，主動服務于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新實踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)目標，確定了“素質(zhì)高、基礎扎實、實踐能力強、創(chuàng)新能力強、創(chuàng)業(yè)能力強、團隊意識強、具有國際視野的應用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實際需要為導向、以專業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，構(gòu)建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合、技能訓練與工程能力相結(jié)合的教學內(nèi)容，以學生成長和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實踐效果。

　　一、土木工程應用型本科畢業(yè)生的崗位分析。

　　土木工程專業(yè)是一個通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設置的專業(yè)方向各有特點，但長期以來無論是應用型教育還是學術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實踐能力不足、單項技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢的技術(shù)掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識不了解等諸多問題。

　　同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達8000多萬人，受過高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設計與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為�？萍捌湟韵聦哟蔚脑盒．厴I(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對土木建筑行業(yè)知識層面的認知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應用型專業(yè)技術(shù)人才。

　　因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專業(yè)人才能力和崗位設置的要求，山東科技大學土木工程應用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：

　�。�1）土木工程設計人員：負責土木工程方面設計和設備選型工作。

　�。�2）工程技術(shù)負責人員：負責土木工程項目內(nèi)業(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現(xiàn)場技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。

　�。�3）工程施工負責人員：負責土木工程現(xiàn)場生產(chǎn)、人員、材料及設備的調(diào)配與安排工作與施工測量工作。

　�。�4）工程造價負責人員：負責土木工程項目的工程量計算、預決算工作。

　�。�5）項目經(jīng)理：負責土木工程項目的資金、人員、材料調(diào)配，負責對工程項目實施全面管理。

　　二、土木工程應用型本科人才培養(yǎng)的目標能力分析。

　　土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠?qū)⒐こ虉D紙轉(zhuǎn)化為工程實體的技術(shù)實施型高級工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應用能力的工程管理型高級技術(shù)人才。

　　1、目標能力分析。

　　為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，達到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應具有四個方面的基本能力。

　　（1）具有較高的個人能力素質(zhì)。

　　包括：較強的口頭、書面交流能力，組織與協(xié)調(diào)能力，準確的市場分析以及靈活處理人際關系的能力，熟悉財務、金融和法律方面的知識，具有較強的外語和計算機應用能力以及與國際接軌的合同、規(guī)范標準的理解能力。

　�。�2）具有較強的管理能力。

　　如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進行運用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。

　�。�3）具有較強的工程技術(shù)應用能力。

　　如一般土木建筑工程的設計能力，工程量計算與預決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調(diào)配能力及設備造型、布置、使用能力等。

　　（4）具有依靠科技進步和應用新技術(shù)、新材料及新設備的能力。即應善于學習，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動向，具有對新技術(shù)、新材料、新設備加以運用、推廣的能力。

　　2、目標能力分解。

　　為培養(yǎng)學生達到上述四項基本能力，一方面設置相應課程，通過課堂教學來培養(yǎng)；另一方面設置實踐性教學，通過提高實踐技能和工程能力來實現(xiàn)。

　�。�1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、合同及法規(guī)、法律知識及交流能力等。

　�。�2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類土木建筑施工圖。

　　（3）計算機應用能力：能編制簡單程序，熟練進行計算機操作及軟件應用，并能用計算機進行繪圖。

　�。�4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎上，達到閱讀、翻譯英文資料的能力。

　�。�5）管理能力：包括建筑工程預算能力、工程項目承包能力、施工現(xiàn)場管理能力。

　　（6）技術(shù)應用能力：能夠進行土木建筑工程設計、設備選擇與設計、材料選取的能力以及編寫技術(shù)文件、資料的能力。

　　（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場能夠組織調(diào)配各有關人員、設備、材料進行建筑產(chǎn)品施工的能力。

　　三、土木工程應用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐。

　　由于土木工程應用型本科教育人才培養(yǎng)目標及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應的課程來完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐時反映在教學內(nèi)容和教學組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。

　　1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設計。

　�。�1）根據(jù)社會需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點，合理確定土木工程應用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

　　土木工程應用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設計與施工人員，在此基礎上確定培養(yǎng)目標。

　�。�2）以工程技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標，在廣泛征求現(xiàn)場專家意見的基礎上合理確定畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表，再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)，繼而再依據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

　�。�3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會對人才的需求構(gòu)建理論課程體系、實踐教學體系和教學內(nèi)容，建立與培養(yǎng)目標相適應的教學模式和教學體系。

　　根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合滿足社會需求和學生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿足社會需求和就業(yè)需要的多個輔助方面的新的教學模式。

　　根據(jù)培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)的要求，對理論教學體系和教學內(nèi)容進行優(yōu)化構(gòu)建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實用性和綜合性；在考慮理論課程體系時，建立以技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。

　　根據(jù)培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)的要求，對實踐教學體系和教學內(nèi)容進行構(gòu)建。在構(gòu)建過程中強調(diào)實踐教學體系與理論教學體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術(shù)應用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務；強調(diào)按實驗技能訓練、操作技能訓練、崗位單項技能訓練和崗位綜合技能訓練各自的特點來組織實踐教學；強調(diào)技能訓練考核與社會職業(yè)資格考核、技術(shù)等級鑒定相結(jié)合；強調(diào)自主學習能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　（4）圍繞培養(yǎng)目標，采取各種改革措施，確保土木工程應用型本科專業(yè)的特色和教學質(zhì)量。

　�、俨捎孟冗M科學教學的方法教學，采用現(xiàn)代化教學手段教學。

　　②編寫與新教學體系配套的理論課教材、實踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學資料。

　�、劢�立和完善與新教學體系配套的校內(nèi)、校外實習基地以及配套的教學、考核機制；實行外語等級證書、計算機等級證書、技能資格證書等多證制的培養(yǎng)模式，增強學生的實際操作能力和適應社會實踐的能力。

　�、芙ㄔO滿足教學、專業(yè)建設需要的理論和實踐教學師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設。建立專業(yè)教師定期培訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進生產(chǎn)和服務第一線的高級技術(shù)人才充實教師隊伍等。

　�、菪Ｆ舐�(lián)合、政產(chǎn)學研用一體化辦學，通過崗位生產(chǎn)實踐和科技服務培養(yǎng)專業(yè)人才。

　�、薹e極開展第二課堂活動、科技活動和社會實踐活動。

　�、呓�立科學的考核體系、教學管理體系和與新教學體系相適應的運行機制，確保教育質(zhì)量。

　　2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐。

　　為了確保人才培養(yǎng)模式的實施和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學科體系，在組織實施時將整個教學內(nèi)容劃分四個模塊進行。

　　一是培養(yǎng)個人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會、法律知識、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識的基本能力方面模塊。

　　二是專業(yè)技術(shù)基礎模塊，強調(diào)突出計算機應用能力、計算能力及相關領域活動能力、外語資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。

　　三是技術(shù)能力模塊，突出工程設計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會、金融、招投標決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學組織和實施過程嚴格按人才培養(yǎng)設計方案進行實踐。

　　四、學生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會評價。

　　山東科技大學土木工程應用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施7年來，由于能夠與國際、現(xiàn)代土木的技術(shù)要求相適應，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設置科學、合理、具有可操作性，取得了較好的實踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學生知識、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；模式對促進學生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造、實踐能力的提高及個性發(fā)展五個方面有較好的效果；理論教學既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學生綜合運用知識與理論的能力，學生實際能力得到較大提高；實踐性教學模式促進了學生工程技術(shù)應用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學英語等級考試合格證書、計算機應用知識和應用能力考試初級證書、工程測量高級職業(yè)資格證書、建筑CAD資格證書、項目管理師資格證書等；土木工程應用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學生，已普遍得到社會、企業(yè)的認可和高度評價，學生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。

　　五、建議與結(jié)論。

　　通過幾年對土木工程應用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設與實踐，我們深深認識到：培養(yǎng)適應新技術(shù)與施工設備、滿足現(xiàn)代土木工程應用型高級技術(shù)人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中主要做好五個方面的工作。

　　一是創(chuàng)新理論教學體系。在構(gòu)建創(chuàng)新理論教學體系時，應依據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系。

　　二是創(chuàng)新實踐性教學體系。在構(gòu)建創(chuàng)新實踐性教學體系時，應根據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對實踐性教學體系和教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐性教學體系。包括土木工程材料、土力學等課程的實驗教學體系、各類實習及設計的教學體系等。

　　三是創(chuàng)新課程模式。在構(gòu)建課程模式時可將課程分為“綜合素質(zhì)課”、“基礎理論課”、“技術(shù)能力課”等，使課程體系有利于完成培養(yǎng)目標。

　　四是創(chuàng)新教學模式。建立“學生積極參與、師生雙相互動”的課堂教學模式及“技術(shù)推廣應用”的實踐教學模式，采用課堂—現(xiàn)場—課堂—實踐循序漸進的教學模式，讓學生成為教學的主人，讓教學充滿活力。

　　五是加強實訓基地建設，提高學生的工程能力。建立合適的政、產(chǎn)、學、研、用一體的校內(nèi)外實習實訓基地，有利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合能力提高，為學生工程能力的提高打下良好的基礎。

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