教育的隨筆【實(shí)用】
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育的隨筆，希望對大家有所幫助。
教育的隨筆1
與孩子們結(jié)束了歡快的課間游戲活動，開始了課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：孩子們一臉倦意，對我的識字活動并不感興趣。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？課堂教學(xué)真的那么枯燥乏味，不受歡迎嗎？有什么辦法可以解決這個問題，讓課堂教學(xué)變得像課間活動那樣受孩子們的青睞呢？
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，結(jié)合低年級學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，我改變了以往的開場白，重新設(shè)計了一堂趣味性強(qiáng)的識字課，取得了較好的教學(xué)效果。
課堂伊始，我見到學(xué)生們還在座位上竊竊私語，心里總不好受，不由地皺起了眉頭。我又要進(jìn)行課前五分鐘的課堂紀(jì)律的整頓了，于是我一改往日的'嚴(yán)肅，滿面笑容地走上講臺：“孩子們，在上識字課之前，我們先來猜幾個字謎，好嗎？”“好！”孩子們頓時來了興趣。我先后出示了“寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精），大王頭上有一人（全），我家的戶口本是方形的（房），半個多字頂座山（歲）”等幾條字謎。學(xué)生們各自歪頭側(cè)腦，冥思苦想。片刻寂靜之后，一雙小手高高舉起。大家紛紛搶著說謎底，課堂氣氛活躍起來。
接下來，我高興地說：“同學(xué)們，老師想問大家一個問題——夏天到了，你們最喜歡做什么？”學(xué)生們都各抒己見。我又問：在夏天，那動物們喜歡做什么運(yùn)動呢？學(xué)完課文識字４就知道了，讀讀看，你們一定會感興趣。于是，我為同學(xué)們出示一個學(xué)習(xí)流程：自由讀課文－提示：借助拼音讀準(zhǔn)字音——畫出生字，多讀幾遍－提示：可以用自己喜歡的符號——前后同學(xué)互相讀－提示：扮演師生角色，當(dāng)老師的要認(rèn)真聽并要及時更正，當(dāng)學(xué)生的要用心的讀——兩人合作讀——師檢查。在進(jìn)行這個學(xué)習(xí)流程時，我都會適時在黑板表揚(yáng)做得好的學(xué)生，由于學(xué)生們都不甘落后，故此學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
完成了學(xué)習(xí)流程，我就拿起粉筆在黑板里了了幾筆畫出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，。哇！學(xué)生發(fā)出了贊嘆的語氣。我微笑地問：誰認(rèn)識這些可愛的小動物？學(xué)生紛紛舉手回答。學(xué)生邊說我邊隨手寫出這些小動物的名字。于是，我又問：誰能大聲地帶同學(xué)們讀讀這些小動物的名字呢？“我來，我來……”看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我心里甜滋滋地。接著，我讓學(xué)生自主觀察，習(xí)得識字方法。問：看了這些小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都有蟲字旁�！疫叺淖忠艉驼麄�字的字音是一樣的�！�
站在講臺上，看到孩子們神采飛揚(yáng)的笑臉，喧鬧有序的課堂，我深深地體會到：只有不斷地更新觀念，勇于推陳出新，設(shè)計新穎地教學(xué)環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，給識字教學(xué)帶來新的生機(jī)。
教育的隨筆2
感受孩子們的變化
這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫助教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的.他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會哼上小曲。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我效勞潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、保護(hù)下能天天愉悅，健康成長。
教育的隨筆3
今天，在小班的一日生活中，我深刻體會到了孩子們的純真與活力。
早晨，陽光灑進(jìn)教室，孩子們像小鳥一樣歡快地飛進(jìn)來。我組織他們進(jìn)行了簡單的晨間活動，孩子們積極參與，笑容滿面。接著是早餐時間，我注意到每個孩子都有自己的飲食習(xí)慣和喜好，于是我盡量滿足他們的需求，讓他們吃得開心。
上午的教學(xué)活動中，我教授了一首簡單的兒歌。孩子們學(xué)得很快，他們稚嫩的嗓音唱出了美妙的旋律，讓我感受到了教育的魅力。課間休息時，我和孩子們一起玩起了游戲，他們圍在我身邊，笑聲不斷。
午餐后，我組織孩子們進(jìn)行戶外活動。在陽光下，他們奔跑、嬉戲，釋放著無盡的.活力。我時刻關(guān)注著他們的安全，確保他們在游戲中得到快樂的同時也能健康成長。
一天下來，我深感小班教育的重要性。每個孩子都是獨(dú)一無二的，我們作為教育者，要用心去感受他們的世界，用愛去引導(dǎo)他們成長。只有這樣，我們才能真正成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕?/p>
教育的隨筆4
今天，在中班的音樂課上，孩子們展現(xiàn)出了令人驚喜的活力與創(chuàng)造力。我們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲，每個小朋友都積極地參與，用他們獨(dú)特的聲音和節(jié)奏為歌曲注入生命。
我注意到，當(dāng)孩子們真正投入到音樂中時，他們的眼神中閃爍著光芒，臉上洋溢著自信和快樂。音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種表達(dá)自我、感受世界的方式。它幫助孩子們建立自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和創(chuàng)造力。
作為一名音樂教師，我深感責(zé)任重大。我希望通過我的教學(xué)，能夠引導(dǎo)孩子們深入感受音樂的`魅力，讓他們在音樂的海洋中自由翱翔，發(fā)現(xiàn)更美好的自己。
這堂音樂課讓我深刻體會到，音樂教育不僅僅是教授技巧和知識，更是激發(fā)孩子們的潛能，幫助他們成為更好的自己。我期待在未來的日子里，與孩子們一起探索更多音樂的奧秘。
教育的隨筆5
一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，緊急通知，有一位老師在我們班進(jìn)行試講課，我匆忙趕到班上時課已經(jīng)開始了。在課堂上，這位應(yīng)聘老師非常重視激發(fā)學(xué)生的積極性，但是因?yàn)閯倓偲谀┛荚嚱Y(jié)束，學(xué)生們的狀態(tài)比較松散，很少有自愿發(fā)言的學(xué)生。小杰坐在第一排，老師的目光不斷地在他周圍游移。最終，小杰在老師期待的眼神中主動舉起了手，老師立即請他發(fā)言。雖然發(fā)言并不出色，但在這位應(yīng)聘老師的口中卻成為了出色發(fā)言的楷模。作為旁觀者，我暗自佩服。沒過多久，老師又提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，小杰再次高高地舉起了手。他充滿信心地發(fā)言，再次受到肯定。這讓我這位正牌語文老師陷入了深思：平時在班上，小杰偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，并且如此自信，以前從未有過�？磥碚�、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真的太重要了。這一次試講課，讓我從旁觀者的角度重新審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識到了自己今后工作的'方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著學(xué)生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進(jìn)我的工作。
教育的隨筆6
由于現(xiàn)在獨(dú)生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以生活常規(guī)教育是不可忽視的。中班的幼兒，經(jīng)過了近兩年的幼兒園生活，他們都已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，自理能力也有所提高，但自控能力較弱，在各項(xiàng)活動中需要老師的指導(dǎo)與督促。由于我?guī)У氖侵邪啵杏|頗多。于是，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談培養(yǎng)中班幼兒生活常規(guī)的幾點(diǎn)措施：
一、教師首先要規(guī)范自己的言行舉止，做幼兒的表率。
所謂的生活常規(guī)包括進(jìn)餐常規(guī)、午睡常規(guī)、入廁喝水盥洗常規(guī)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：“言傳身教”。作為一名幼兒教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。
二、生活常規(guī)的培養(yǎng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在教育過程中講求方式方法。
生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級實(shí)際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。如：針對不主動飲水的幼兒，我們就會采取“兩兩互助”的方法。讓主動喝水的幼兒與不主動喝水的幼兒在一組相互提醒，并到周末我們以互助小組為單位發(fā)放“小紅花”。對于不愛吃菜、吃飯較慢的幼兒，我們就采取首先通過各種方法講解吃蔬菜對人體的好處以及進(jìn)餐如果時間過長就會影響營養(yǎng)的吸收等知識。
三、教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用榜樣的作用激勵幼兒。
每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時侯，總會有一部分的幼兒不能按要求將餐巾紙用完后整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的.幼兒用完的餐巾紙丟在了垃圾桶里，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒正確使用餐巾紙并且用完后丟到垃圾桶，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
四、在工作中，力爭作一位“勤”老師。
其實(shí)生活常規(guī)的培養(yǎng)，滲透于一日活動的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中。這就要求老師多引導(dǎo)多督促幼兒。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力較差，不能較好地遵守規(guī)則。為此，作為教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，就要反復(fù)地引導(dǎo)、督促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止，并鼓勵幼兒自己的事情自己做。對于幼兒的進(jìn)步要及時的表揚(yáng)，使他們感受到進(jìn)步帶來的快樂。因此，我們老師還要在工作中做到“眼到、嘴到。”
總之，生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學(xué)問，它又是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長和各項(xiàng)活動開展的質(zhì)量。所以，做好班級生活常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。在工作中要求靈活、勤快、有創(chuàng)新意識，在工作中要善于觀察、善于積累經(jīng)驗(yàn)、勤動腦、勤反思，這樣才能讓班級的生活常規(guī)工作更加出色。
教育的隨筆7
今年學(xué)校安排我教一年級，說實(shí)話，五、六年都沒教過一年級了，心里真是有說不出的擔(dān)心。經(jīng)過這段時間的接觸，看著他們一個個天真、活潑的樣子，說真的，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們�？墒菫榱怂麄兊某砷L又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。
我們班有一個小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了，他才匆匆走進(jìn)教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現(xiàn)出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現(xiàn)，我開始自責(zé)，怎么能這么對一個小孩子說話呢？我真沒想到，我的一句無意的批評，卻有這么嚴(yán)重的后果。我終于明白了，其實(shí)每一個孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。
第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評他，給他一個手勢示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。
又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我開始納悶，他家離學(xué)校走路最多不過15分鐘，為什么要跑著來呢？我覺得好奇怪。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點(diǎn)就去學(xué)校了。
孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。第二天，我特意早點(diǎn)到他家附近等他。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。()我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說：“孩子，告訴老師好嗎？為什么那么早從家出來，卻還要遲到？”孩子說他發(fā)現(xiàn)早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。
第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)榻痿~缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學(xué)習(xí)，你說是嗎？愛你的老師。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。
通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的`星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
這個故事清流我把它叫做班主任萬能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。應(yīng)向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，嚴(yán)歷的目光會切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會熄滅學(xué)生心中的熱情。微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當(dāng)我給學(xué)生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。
從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計好每一課教案。
同時，在平時的教學(xué)活動中，我也從不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表揚(yáng)是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及周圍人的評價。新課程對孩子的評價大大降低了對學(xué)科知識分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動手解決問題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勱。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。
從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。
教育的隨筆8
記得剛接班的時候，我一直以為他是一個靦腆、老實(shí)、不合群的小男孩。這個孩子的名字叫“孫佳銘”，個頭兒不高，特別不愛說話，簡直是普通得不能再普通了。可誰知，一個學(xué)期以后問題竟出在了他的身上。
那是一節(jié)體育課上，由于天氣不好改在室內(nèi)上。當(dāng)時班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發(fā)現(xiàn)孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無其事地對老師說：“您只讓我們坐好，又沒說坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來。事情來得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經(jīng)過一次長談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個開始，接下來的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費(fèi)解。
新的學(xué)期來到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時間的推移而暴露了出來。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，字寫得龍飛鳳舞……
太不可思議了，如此老實(shí)的他怎么就這么叛逆，這么不聽話。短短的一個學(xué)期里，他變得可以用兩個字來形容，就是我們常說的“蔫兒淘”。我為他著急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。這種斷言并不是憑空猜出來的，而是我的眼睛告訴我的。
我知道要想改變現(xiàn)狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動，一言一行，把觀察到的匯集在一起進(jìn)行分析，找到促使他犯錯誤的原因。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有幾個特點(diǎn)是我以前沒有注意到的'：1.他的知識面較廣，懂得比其他同學(xué)多。2.邏輯思維能力強(qiáng)，做數(shù)學(xué)題從來不費(fèi)勁，善于做思考題。3.好勝心強(qiáng)，自私好動，不服管，說話能力不強(qiáng)，不太喜歡參與集體活動。結(jié)合以上幾點(diǎn)我認(rèn)為這個孩子聰明，有個性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺得他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，思維敏捷，學(xué)二年級的這些知識對于他來說是件容易的事，一張數(shù)學(xué)卷子別的同學(xué)還沒做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓(xùn)他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說的呢？知識太簡單，他上課當(dāng)然不聽講，多余的能量沒處發(fā)揮，自然會出現(xiàn)很多問題。對，就從這兒入手，給他一個可以自由發(fā)揮的空間，讓他的能量充分爆發(fā)出來。
機(jī)會終于來了，那是一節(jié)自習(xí)課，他又早早把作業(yè)寫完了回頭和一位女同學(xué)說話，從表情上看他們說得很開心。于是，我把孫佳銘叫了過來。我心平氣和地問他：“和同學(xué)說什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題。”我又問：“出什么題呢？”他說：“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。我借此問下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，好像隨時準(zhǔn)備挨一頓批評。我笑了笑說：“那好吧，我就交給你一個任務(wù)，每天中午用10分鐘，給全班同學(xué)出題，答對的同學(xué)有獎勵，獎勵辦法和題目你來定，怎么樣？”只見他立刻眉飛色舞了起來，這也是我頭一次見他這么開心的笑。
此后的日子里，他按時為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學(xué)們也很高興。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒用過的本上撕下來的。我把他叫過來問清了此事，原來他想做一些獎票，發(fā)給答題答對的同學(xué)，因?yàn)闆]有紙不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批評他還表揚(yáng)了他，并教會他做獎票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎”字的印章�？粗约旱南敕ńK于得以實(shí)現(xiàn)，他高興極了。這不，臨放假時他還說暑假要多買點(diǎn)書，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。
我的故事講完了，我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。
教育的隨筆9
兩個月的假期又過去了，新學(xué)期又到來了、今年是我第一年來到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作、學(xué)校很美麗，老師很親切、為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)、今年，我被安排教一年級兩個班小朋友數(shù)學(xué)、對于一年級學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無拘束、為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣
一年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會把幼兒園的一些習(xí)慣帶過來、很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律、在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開心的；而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的一年級開始，學(xué)生就要正式開始學(xué)習(xí)書本基礎(chǔ)知識了，需要一個安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中、一年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽課、認(rèn)真聽課首先要做到：小手不亂動、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認(rèn)真聽、小眼睛認(rèn)真看、這樣一個小口訣，教給小朋友，隨時念一念，檢查自己有沒有做到、認(rèn)真聽課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會有太大的問題、
二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要、剛開學(xué)幾天，一年級學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn)，就要利用好下課的時間，上個廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽下一節(jié)課了、
三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨(dú)立了、垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的'課桌整整齊、
四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣
一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)、要教一年級學(xué)生遇到老師問好，上學(xué)要和爸爸媽媽說再見，學(xué)會使用〝謝謝〞、〝對不起〞等禮貌用語、
一個好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持、用心去做的，過程辛苦，但回報很大、希望一年級的小朋友們能在一開始，就嚴(yán)于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣、
教育的隨筆10
開學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來沒有上過學(xué)，從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到此刻基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的
周一我像平常一樣，早走的來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說，"教師早上好"！隨后轉(zhuǎn)向他的.媽媽，揮著小手說，"媽媽再見！"我高興的一下把他抱起來，夸著張?zhí)齑T說："我們碩碩長大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧？"每一天都要高高興興的來上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說："教師我長大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到十分的欣慰，同時也肯定了自我在孩子身上花的這些心血沒有白費(fèi)，覺得很有成就感。
幼兒園里的很多事對我感觸很大，每一天看到孩子們提高一點(diǎn)，我就十分開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每一天，看到每位教師臉上洋溢著的笑容，誰能明白，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每一天為之奮斗的，就是家長的肯定與孩子們的點(diǎn)滴提高，這些就足夠了!
教育的隨筆11
我班xx洋小朋友是一個異常調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡患?xì)心摔倒了，哭了起來。這時我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一起去廁所�；氐交顒邮抑螅紫任冶頁P(yáng)了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，xx洋有了很大的改變，活動進(jìn)取，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的`心目中漸漸的樹立起了自我的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)教師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
教育的隨筆12
進(jìn)餐是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒的身心健康。但是，幼兒在進(jìn)餐中卻形成了吃飯?zhí)籼�、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，進(jìn)而影響到幼兒的健康成長以及良好個性的培養(yǎng)�，F(xiàn)把這學(xué)期對午餐習(xí)慣培養(yǎng)方法小結(jié)如下：
一、少盛多添、增加信心。
從上學(xué)期開始，我們堅持少盛多添。堅持給孩子少盛飯少盛菜。因?yàn)椋郧暗慕?jīng)驗(yàn)讓我們知道一次性給幼兒盛太多的飯會讓幼兒有恐懼感。會生怕吃不下或吃得慢而受到責(zé)備。孩子對盛飯、添飯很感興趣，每添一次都會很自豪，增加了孩子的信心。還有千萬不能在進(jìn)餐時對幼兒說：“你吃不吃，再不吃，就再給你添一碗。”“不吃完就別想玩”以免讓幼兒形成一種觀念——吃飯是阻礙活動自由的負(fù)擔(dān)、吃飯是懲罰的工具。
二、尊重意愿，個別化對待。
進(jìn)餐時，個別食欲不好的幼兒應(yīng)為他們提供清淡可口的飯菜，不要強(qiáng)迫他們吃掉全部的食物。應(yīng)尊重幼兒本身的意愿，能吃多少就吃多少。我班華諾瑩小朋友每餐都是菜湯澆飯，其他二個炒菜一概不吃。這樣過了三個星期后，我們試著給她吃點(diǎn)炒菜。沒想到竟然能吃完，我們心里是說不出的自豪�？梢赃@份自豪還沒落定，好景不長，才三天，聰明過人的華諾瑩發(fā)現(xiàn)了老師給她的加菜，每到吃飯的時候她就哭。開始老師不明原因，還是給她加點(diǎn)炒菜。三天后，老師忽然明白過來了，是否給她加炒菜的原故呢？試著不加菜了。這樣二天后，華諾瑩吃飯時不再哭了。直到現(xiàn)在，我們再也不敢給華諾瑩加炒菜啦。
再如我班常海鑫小朋友午餐習(xí)慣一直不好，給他盛一小口飯和菜都不能吃完，大都時間是老師在最后喂他才能吃完自己面前的一份飯菜。但是老這么喂飯肯定不好，讓他自愿進(jìn)行午餐才是高明之舉。有一次沒有給他盛任何菜，就給他弄點(diǎn)菜汁，不過也沒有吃干凈。真的很傷腦筋。后來受到華諾瑩小朋友午餐問題的啟發(fā)，也給他盛了菜湯，沒一點(diǎn)點(diǎn)菜葉。常海鑫看到老師這么給他盛飯，臉色馬上好轉(zhuǎn)，不再苦著臉了。也能排在前幾名，吃完飯還走到我面前夸耀：“老師我吃完了，老師，我吃的快嗎？”看著常海鑫充滿自豪的神情，我再次為自己給尊重孩子的意愿而收獲喜悅。
三、偶而為之，愉快進(jìn)餐為好。
孩子快樂進(jìn)餐，才有可能做到均衡營養(yǎng)，健康成長。但是，總有些孩子在進(jìn)餐時會出現(xiàn)這樣那樣的問題。如一次午餐有個紅燒牛肉，量是每個孩子一塊。幾個午餐習(xí)慣好的孩子已經(jīng)吃完了，而午餐習(xí)慣一向很好的施伊諾還沒吃完，當(dāng)我走到她身邊時，對老師說：“這肉是什么味道呀，好怪呀！”看著皺著眉頭，就知道她不想吃牛肉而找的借口。我用理解的語氣對她說：“這是牛肉，這味道當(dāng)然是牛肉的味道啦，你不喜歡吃牛肉吧，真不喜歡吃也可以的。”牛肉夾出飯碗后，施伊諾很快把碗里的飯菜地吃完。當(dāng)我要表揚(yáng)她時，她說還要吃。這下，又連續(xù)剩了三碗飯和菜湯。因?yàn)橹型咎盹埵巧倭康�，施伊諾吃起來很快。剩到第三次她終于平再添加了，還很興奮地說：“我今天吃了四碗飯。”這件事也證明了，情緒對進(jìn)餐的重要性。如果，當(dāng)時按照要求，讓施伊諾吃下或者說少吃一點(diǎn)牛肉的話，施伊諾就不會有如此好的心情去把碗里的飯菜吃完，更不要說去添加飯菜了。所以，我們守著這份愉快進(jìn)餐，讓孩子健康快樂成長為好。
四、夸獎鼓勵，我最棒。
小班的孩子每到了吃飯的時候，老師就一定要多嘮叨，說一些能夠激勵，鼓勵孩子吃飯的話。對吃飯好的孩子在集體面前給予及時的肯定和表揚(yáng)，除了口頭的表揚(yáng)，還可以發(fā)一些物質(zhì)獎勵，如：為鼓勵孩子養(yǎng)成良好的午餐習(xí)慣，我們這學(xué)期延用了上學(xué)期的獎勵制度。在四月份對于午餐習(xí)慣好的孩子即時為他們粘貼五角星，到月底看誰的五角星滿15顆，就給一張獎狀。班上好多孩子已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，每天都會數(shù)著自己的五角星，還相互比較五角星的多少�？吹竭@樣的場境，想著對孩子們的午餐問題能很好地起到促進(jìn)作用。事實(shí)確實(shí)如此，一次喜歡吃湯澆飯有楊可心聽老師用商量的語氣問：“如果你吃湯澆飯，今天就不貼五角星好不好？”她會努力地吃完自己的那份飯菜，不再湯澆飯。蔡茗涵遇到不喜歡吃的菜想不吃的時候，想想不貼五角星，還是把那份菜給吃完了，還說：“食堂的阿姨做的.菜真好吃�！币郧俺燥埪掏痰木毤宴髦莱缘奶膊荒苜N上五角星后，聽到老師說時間要到了，還沒吃完的小朋友加油啊，她會三下二下解決自己的碗里的飯和菜。原來吃過飯后，地上桌上臟亂差的有陳子涵、楊可心、黃若子美，現(xiàn)在不但吃的快，桌上地上也變干凈了。
現(xiàn)在班上好多孩子午餐習(xí)慣變好了，變化最大有的：黃若子美、常海鑫、蔡茗涵、練佳琪、楊可心、陳子涵徐子兮、華諾瑩等。
當(dāng)然，幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，但通過各方面的努力，我想我們的孩子都能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，擁有一個健康的體魄并茁長成長。
教育的隨筆13
作為一名年輕的教師，我踏入社會后選擇了來到文昌市東路中心幼兒園，這里不僅是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)，更是我快樂的源泉。我之所以感到快樂，是因?yàn)槲矣行覐膶W(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處�，我有幸在眾多競崗者中脫穎而出成為這個團(tuán)隊的一員，我有幸來到東路中心幼兒園，成為40個孩子的小老師。在這個小世界里，我開始了我的快樂之旅。
記得赫伯特。斯賓塞說過這樣一句話：成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。在我們教師教書育人的時候。
我相信，我們每個小朋友都希望在一種友好，快樂喜悅、充滿愛與肯定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學(xué)習(xí)的興趣也會大大的提高，同時也會增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學(xué)活動中，缺少了這樣快樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個無趣的，不會受到孩子們喜歡的課堂了。
在過去的一年里，我對工作充滿了積極和熱情的態(tài)度。作為一名初任教師，剛開始工作時我感到非常緊張，經(jīng)常詢問自己，怎樣才能成為一位快樂的老師？怎樣才能有效地管理我的班級？怎樣與班上的孩子們相處？怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通？這些問題在我的腦海中反復(fù)思考。在新教師培訓(xùn)中，林老師給了我很多啟發(fā)。她告訴我，想要成為一位快樂的老師，首先要做一個快樂的人。當(dāng)一個人心情愉悅時，她的心態(tài)也會變得寬容和包容。快樂是具有傳染性的，可以感染身邊的人。我記得曾經(jīng)在電視廣告中看到過這樣一個場景：一些上班族疲倦不堪地走進(jìn)電梯，臉上掛著煩躁的表情。電梯里還有其他人，每個人都一臉疲憊。突然，一個年輕的媽媽帶著她的孩子走進(jìn)了電梯，孩子開心地笑了起來。奇跡般地，電梯里的人也跟著笑了起來。這表明快樂是可以傳遞和感染他人的。同樣地，在課堂上和活動中，如果老師帶著美好和快樂的心情出現(xiàn)，我相信孩子們也會以同樣的心情迎接老師。老師愉悅的笑容會給孩子們帶來好心情，甚至他們會主動詢問老師：老師，你今天為什么這么開心？可以與我們分享一下嗎？當(dāng)你分享的時候，也在傳播快樂。
作為一名教師，快樂是非常重要的，因?yàn)橐粋�快樂的教師能夠傳遞快樂給整個班級，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一個快樂的教師能夠保持良好的心情和態(tài)度。那么如何才能成為一名快樂的教師呢？首先，作為一名快樂的教師，我們需要熱愛教育事業(yè)。只有真正對教育充滿熱情和喜愛，才能夠在教學(xué)中感受到快樂和滿足。對于自己所教授的知識和學(xué)科要有深入的了解和研究，不斷提升自己的專業(yè)水平。其次，快樂的教師要注重與學(xué)生的互動。積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。尊重每個學(xué)生的個性和特點(diǎn)，給予他們足夠的關(guān)懷和理解。通過與學(xué)生之間的良好互動，建立起親近和信任的關(guān)系，讓學(xué)生感受到快樂和溫暖。此外，快樂的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。鼓勵學(xué)生勇敢嘗試和發(fā)現(xiàn)自己的潛力，幫助他們樹立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。及時給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功和成就感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。最后，快樂的教師要保持良好的心態(tài)和身心健康。合理安排工作和生活，充分休息和放松。培養(yǎng)自己的興趣愛好，參加一些有益身心健康的活動。通過保持良好的心態(tài)和身體狀況，才能更好地面對工作的挑戰(zhàn)，成為一名快樂的教師。總之，成為一名快樂的教師需要熱愛教育事業(yè)、與學(xué)生進(jìn)行良好互動、關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，同時保持良好的心態(tài)和身心健康。只有這樣，我們才能夠給予學(xué)生快樂和正能量，營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第一，我們老師要有愛心，耐心，責(zé)任心，愛一行，干一行，因?yàn)閻郏赃x擇，作為老師，我們得關(guān)心學(xué)生，有一顆寬容的心，做一個有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子調(diào)皮搗蛋時，作為老師我們得有耐心的說理，在孩子犯錯誤時，我們要學(xué)會原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長的，如果在這時我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過程中我們需要等一等，聽一聽，看一看；家長們把孩子送來了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護(hù)，特別是在戶外活動時，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問題，時時看著他們，在他們做危險動作是，要及時發(fā)現(xiàn)和制止，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，哪些不弄做，當(dāng)老師是一個很操心的人，要為孩子的安全負(fù)責(zé)，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負(fù)起相關(guān)的'責(zé)任，那么老師的心情就會很糟糕，就會有很多的不愉快，為了孩子能夠安全、快樂，老師的責(zé)任心一刻都不能停歇，責(zé)任心常在，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，快樂才會在。
老師要學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，當(dāng)一名快樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當(dāng)中的一些不好的情緒帶到工作當(dāng)中，因?yàn)楫?dāng)一個人在很生氣很沖動時他的智商是為0的，在這時人是失去理智的，在這時如果遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，老師沒有控制和調(diào)整好自己的情緒的話，那我想結(jié)果都不是我們想看到的；班級里有一個男孩，老師看到他哭了，你為什么哭呀“在旁邊的媽媽說？他叫我買小鴨子給他，他就哭和生氣“媽媽就說，等會再去買，你先上去教室”老師就對他說。你媽媽說等會回去市場再買：下午回家就可以看見小鴨子“不管老師怎么勸怎么說他都聽不進(jìn)去，而且還把書和椅子亂扔”老師當(dāng)時看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：你生氣可以“但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子馬上都放好”沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上，現(xiàn)在想想，如果老師當(dāng)時情緒要控制住了也許也不是這樣的結(jié)果，大聲說傷嗓子：情緒波動大傷身體“要控制好自己的情緒，當(dāng)一名快樂的老師”
教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長，那我應(yīng)該選擇誰做我的伴侶呢？當(dāng)然少不了快樂陪伴，那你的伴侶呢？
教育的隨筆14
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
豪豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的`觀察中，豪豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，豪豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，豪豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。豪豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，豪豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆�，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。
教育的隨筆15
點(diǎn)名是幼兒園活動中最常見的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對小班年齡段的孩子尤為常用，然而因點(diǎn)名的形式單一，往往使得孩子對點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)不甚喜歡，經(jīng)常是點(diǎn)名未過半，班內(nèi)已是“蛙”聲一片。而我們班級每天的“點(diǎn)名”環(huán)節(jié)卻是孩子們最期待的，因?yàn)槊看吸c(diǎn)名我讓孩子們破除喊“到”的傳統(tǒng)方式，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的表達(dá)方式。
起初，我讓孩子們在點(diǎn)到名字的時候?qū)W小動物叫，孩子們會突發(fā)奇想，想出許多小動物的叫聲。然而有一天，和往常一樣，我開始點(diǎn)名，許多孩子照例學(xué)著小動物的叫聲。當(dāng)我叫道“錢多多”時，她的回應(yīng)讓我和其他孩子都大感意外，因?yàn)樗l(fā)出了“嘟嘟嘟”的聲音。孩子們一下子都來勁了：“是汽車?yán)鹊穆曇簟�。于是，接下來的幾個孩子中，他們的回應(yīng)開始有了變化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，還有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子們的回應(yīng)讓我深思，一層不變的動物叫聲讓孩子們感到了疲倦和無趣，使“有趣的點(diǎn)名”又回歸到了原點(diǎn)。
怎樣讓點(diǎn)名繼續(xù)發(fā)揮它的趣味性呢？在孩子們的回應(yīng)中我找到了答案——讓孩子運(yùn)用不同的表達(dá)方式。第二天點(diǎn)名時，我對孩子們說：“昨天點(diǎn)名的時候，我們小朋友都發(fā)出了汽車的喇叭聲，今天還會發(fā)出什么聲音呢？”在我的啟發(fā)下，孩子們都發(fā)出了各種意想不到的聲音，如有的發(fā)出了“呯呯呯”，“嘩啦啦”，有的小朋友用拍手來表示，有的小朋友說“Here”……孩子們用各自的方式，表達(dá)著“我來了”。連續(xù)幾天，我都用這個辦法，孩子們也興趣盎然，每天總要努力嘗試著想出不同的聲音。無趣的點(diǎn)名又重新煥發(fā)出了新的活力。
于是，我又進(jìn)行了深層次的思考：點(diǎn)名環(huán)節(jié)除了增加趣味性以外，能否體現(xiàn)教育功能呢？在后來的幾天里，我嘗試著在每次點(diǎn)名之前，給孩子提出要求，使每次的點(diǎn)名變得妙趣橫生，以下是我的做法：
1、讓優(yōu)美的音樂飄蕩在“點(diǎn)名”中
優(yōu)美的音樂和枯燥的點(diǎn)名可以說是格格不入，然而，我在點(diǎn)名時，要求幼兒用“歌聲”來表示。起初，當(dāng)我點(diǎn)到孩子名字時，他們會唱著教過的歌曲中的某一句歌詞，慢慢地，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編，如給孩子們幾個字“馬老師，我來了”，讓孩子們編進(jìn)學(xué)過的不同曲調(diào)的歌曲里，有的孩子用“我上幼兒園”的曲調(diào)，有的孩子用“大蘋果”的曲調(diào)，也有的孩子用“老鼠愛大米”的曲調(diào)……頓時，教室里滿是童言稚語的曲調(diào)，與此同時，孩子們在“點(diǎn)名”的環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)了歌曲，又試著創(chuàng)編歌曲。
2、讓枯燥的計算活躍于“點(diǎn)名”中
計算好似跟點(diǎn)名一樣枯燥，讓人提不起興趣。怎樣讓同樣感覺枯燥的活動結(jié)合起來，讓他們顯現(xiàn)趣味性呢？我嘗試著小班第一學(xué)期時，要求孩子們在點(diǎn)到名字的時候，能發(fā)出一下或者兩下聲音，第二學(xué)期的時候，我試著讓孩子們發(fā)出四下、五下甚至是六下聲音。并且，每次發(fā)出聲音的表達(dá)方式不同，可以是拍手、跺腳、動物叫
等等。這樣孩子們在枯燥的'點(diǎn)名環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，計算的能力也得到了發(fā)展。
3、讓流暢的語言展現(xiàn)在“點(diǎn)名”中
小班年齡階段正是孩子語言培養(yǎng)的最佳期，我同樣在點(diǎn)名時把語言能力的培養(yǎng)作為一目標(biāo)。一開始，我要求叫到孩子的名字時，他能用三個字的一句話來應(yīng)答。于是，“我愛你”，“我來了”，“吃飯飯”等三字句從孩子的口中表達(dá)了出來。慢慢地，我要求孩子用五個字、七個字等語言應(yīng)答，于是，孩子們用“我是好寶寶”，“我的朋友就是你”等語句來應(yīng)答。到了小班末期，孩子們會一邊有節(jié)奏地拍手或有節(jié)奏地跺腳一邊用語言來應(yīng)答。這樣，久而久之，他們的語言能力、計算能力、節(jié)奏感等潛移默化地得到了培養(yǎng)。
古語說“毋以善小而不為”，確實(shí)，每天的點(diǎn)名環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中一個微乎其微的環(huán)節(jié)，然而，就是這么一個無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)卻在老師的精心組織下發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。綱要中指出“要充分注意不同活動之間的相互作用與滲透”，而“點(diǎn)名”這個老師們都習(xí)慣了讓孩子們用“到”來表達(dá)的環(huán)節(jié)，很難讓老師們聯(lián)想到有獨(dú)特功能的環(huán)節(jié)，在一次次的變奏中，也可以在孩子的一日活動中奏出美妙的樂章。
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