[熱門]教育的隨筆15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[熱門]教育的隨筆15篇](/pic/00/bdccd3fd09_5fbf7f0ab238e.jpg)
教育的隨筆1
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，宸宸來(lái)到建構(gòu)區(qū)對(duì)我說(shuō)：“我想搭一個(gè)烤羊肉串的架子�！蔽艺f(shuō)：“我很期待，你可以選擇你需要的材料�！�
宸宸選了兩塊圓柱體積木作為底部支架，又選了一塊薄薄的長(zhǎng)方體積木，還選了一塊鏤空的扁平的積木做輔材。宸宸想把長(zhǎng)方體積木架在兩個(gè)圓柱體上方，可總是掉下來(lái)，他嘗試了三四次還是沒(méi)有成功。只見(jiàn)她眉頭緊皺，顯得有點(diǎn)不耐煩了。我發(fā)現(xiàn)了孩子遇到的困難，本想走近孩子給予指導(dǎo)，轉(zhuǎn)念一想又止步了，繼續(xù)站在旁邊觀察。
宸宸繼續(xù)嘗試著，她先將兩個(gè)圓柱體分別向兩側(cè)挪了挪，然后在上面蓋上長(zhǎng)方體積木，這次放穩(wěn)了，宸宸開(kāi)心的笑了，她用手碰了碰圓柱體支架，支架也穩(wěn)穩(wěn)的.，便很滿意地拿來(lái)鏤空的輔材放在最上面，然后拍了拍手，對(duì)我說(shuō)：“老師，快來(lái)看，烤羊肉串的架子搭好了！”
以上結(jié)果證明，我的等待是值得的，宸宸通過(guò)努力解決了問(wèn)題，此時(shí)她所獲得的成就感要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于在我?guī)椭芦@得的成就感。
這次觀察讓我看到了宸宸自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。她有明確的搭建想法，能將生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，能自主有效地選擇游戲材料，在自主探索中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如，她選擇一塊鏤空的扁平的積木當(dāng)做烤羊肉串的架子，拉大兩個(gè)圓柱體間的距離以增加支架的穩(wěn)定性，等等。在宸宸反復(fù)的“失敗——調(diào)整”的操作中，我們看到了她專注、堅(jiān)持、不怕困難等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為傾向。這些發(fā)現(xiàn)將是我下一步有效地支持宸宸游戲、學(xué)習(xí)的依據(jù)。
這次觀察也讓我對(duì)教師在孩子游戲過(guò)程中的指導(dǎo)策略有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我認(rèn)識(shí)到，有時(shí)等待孩子自主去探索解決問(wèn)題的策略也是一種支持，這種支持給了孩子更廣闊的空間，不僅讓孩子獲得了自主發(fā)展，還讓孩子獲得了堅(jiān)持、鍥而不舍等品質(zhì)。當(dāng)然，等待不是盲目退出，不是放手不管。它要求我們帶著目的對(duì)孩子進(jìn)行觀察，了解孩子的游戲意愿，支持孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行探索，獲得自主發(fā)展。
教育的隨筆2
有一次，我無(wú)意中聽(tīng)到兩個(gè)小朋友的對(duì)話，對(duì)我觸動(dòng)非常大。其中一個(gè)小女孩說(shuō)：“齊老師最喜歡我了，一看見(jiàn)我就朝我笑。”另一個(gè)小女孩說(shuō)：“齊老師也最喜歡我，她也看見(jiàn)我就笑。”說(shuō)完兩個(gè)孩子相互抱著，開(kāi)心地笑起來(lái)。我站在她們身后，感動(dòng)極了。我沒(méi)想到老師的一個(gè)微笑，會(huì)使這兩個(gè)孩子真切地感受到老師的愛(ài)，并由此而愛(ài)著老師。
其實(shí)，發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。這就是師愛(ài)！
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師真誠(chéng)的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤(rùn)滑劑。由于孩子上幼兒園，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見(jiàn)到老師就躲開(kāi)；而老師則認(rèn)為家長(zhǎng)這樣做沒(méi)禮貌，是不愿主動(dòng)和老師交流。缺乏交流就會(huì)造成誤會(huì)，使矛盾加深。這樣的問(wèn)題需要用微笑來(lái)解決：常常微笑的老師，能給家長(zhǎng)留下“沒(méi)有架子”的良好印象，打消他們的`各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展。
而對(duì)于我們自己，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛(ài)，人際關(guān)系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑！
教育的隨筆3
樹(shù)立孩子的信心
要孩子做事有信心，家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的時(shí)機(jī)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng)，否認(rèn)，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至挖苦挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的開(kāi)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，提出不一樣的`教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能開(kāi)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹(shù)立了發(fā)奮進(jìn)取、做事有信心的典范，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。
教育的隨筆4
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于活潑、愛(ài)動(dòng)的幼兒，則往往因?yàn)槠湔{(diào)皮、惹事，久而久之，則可能得到另眼相待的特殊待遇。
但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于活潑、愛(ài)動(dòng)的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于活潑、愛(ài)動(dòng)的`習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的惡作劇。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩捉迷藏；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：我的兒子不簡(jiǎn)單，四歲就成了；明星；我也曾開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)；自由人。
如何教育這樣一位剛剛四歲的自由人呢？我的切入點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很有愛(ài)心，很會(huì)關(guān)心他人。有時(shí)保育老師在擦窗戶，四歲的孩子很難關(guān)注細(xì)小的事物，可班上那位所謂的自由人幾次都十分關(guān)心的說(shuō)：老師，你要小心哦，不然會(huì)掉下去的，這時(shí)我便伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到關(guān)心他人是一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我！
記得一位專家曾這樣講過(guò)：要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。
教育的隨筆5
張洛瑋是班里的一個(gè)男孩，平時(shí)調(diào)皮任性，常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣，還經(jīng)常跟老師頂嘴，跟他講道理也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對(duì)他的問(wèn)題，我曾嘗試采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法激勵(lì)他，促進(jìn)改正他自身不足，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)他身上存在的一些問(wèn)題起作用，但對(duì)于另外一些問(wèn)題作用就較差，幾乎沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每天對(duì)他的`觀察的同時(shí)，我也在思考著。
我發(fā)現(xiàn)張洛瑋很喜歡玩小玩具，只要手里有東西就玩，誰(shuí)也不肯讓給別人。還喜歡從家里拿一些小東西到幼兒園。有一次，上課時(shí)他拿出家里拿來(lái)的陀螺來(lái)玩，旁邊的孩子都要扭過(guò)頭去看，我看到后讓他收起來(lái)，他還是不聽(tīng)，于是我走過(guò)去把陀螺收掉了，隨手放在我自己的口袋里，他吵著要還給他，當(dāng)時(shí)我敷衍著說(shuō)，放學(xué)時(shí)還給你，可結(jié)果沒(méi)還給他。第二天他來(lái)向我要，我正好帶到了家里，換了褲子忘了從口袋里拿出來(lái)。我告訴他明天再拿來(lái)吧。又過(guò)了兩天他也忘了，我呢也忘了拿來(lái)，而且還把它弄丟了。這天他又從家里拿來(lái)了切蛋糕用的塑料刀叉，我怕他傷到別人，我說(shuō)把刀叉給老師保管吧，這下他死活不肯，說(shuō)：“老師，你說(shuō)話不算話，上次的陀螺還沒(méi)還給我，你說(shuō)還我的�！笔前。艺娴耐�，沒(méi)有履行自己的承諾。于是我就向他承認(rèn)了錯(cuò)誤，這才他把刀叉給了我。
生活中這樣的事不是沒(méi)有，有時(shí)老師真的要忘記，所以，一定要注意自己說(shuō)到做到，不能敷衍孩子，否則會(huì)失去自信，失去孩子對(duì)你的信任，對(duì)孩子的身心教育受到影響。久而久之，教師的威信也就沒(méi)有了。因此，教師要注意各方面自身的影響，更好地教育孩子健康成長(zhǎng)。
教育的隨筆6
天氣越來(lái)越熱了，我感覺(jué)上班都沒(méi)有力氣了，可是我班的孩子仍然充滿活力。下午起床就開(kāi)始滿屋子亂串，工作遍地都是，見(jiàn)此情境我很無(wú)奈，為了控制這種混亂，我給他們下了命令去拿小抹布擦教具，意想不到的事情發(fā)生了。
因?yàn)槭堑谝淮巫屗麄內(nèi)ゲ两叹�，本�?lái)也沒(méi)指望他們擦的多好，就是想給他們安排點(diǎn)任務(wù)讓屋子里暫時(shí)安靜下來(lái)，意外的'是孩子們非常認(rèn)真的對(duì)待這項(xiàng)勞動(dòng)，每個(gè)人都爭(zhēng)著搶著擦，而且干起活來(lái)有模有樣，這場(chǎng)面、氣勢(shì)讓我很驚訝。
原來(lái)，不是我們的孩子懶，是我們老師和家長(zhǎng)的嘴懶��！我們應(yīng)該多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能提升孩子的自理能力，還會(huì)幫助他們建立責(zé)任心，孩子在幫助老師、家長(zhǎng)承擔(dān)家務(wù)的同時(shí)，也在感受著勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，不是嗎？
教育的隨筆7
我們班今年新開(kāi)的一個(gè)托班，孩子的年齡都在兩歲半到三歲之間，對(duì)于我這樣剛從幼師學(xué)校剛畢業(yè)出來(lái)的老師來(lái)說(shuō)，我正在盡自己最大的努力向各位老師學(xué)習(xí)。
班級(jí)開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué),從剛開(kāi)學(xué),孩子們因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園,這些變化是可喜的
情緒最大的是欒智翔小朋友，從入園的前一兩個(gè)星期里，他幾乎每天早上來(lái)園都會(huì)哭，而且是哭不停歇的那種，所以開(kāi)學(xué)兩周，他幾乎沒(méi)有什么新朋友，老師也經(jīng)常去開(kāi)導(dǎo)他，好好跟他說(shuō)，或者是通過(guò)玩具、零食來(lái)吸引他，積極地話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他，可是好像都沒(méi)有什么起色，說(shuō)得最多的一句話就是:“你帶我去”“抱抱”。班級(jí)漸漸開(kāi)展了一些戶外活動(dòng)和游戲，其他小朋友都玩得很開(kāi)心，可是翔翔卻喜歡一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，老師總是引導(dǎo)他去參加集體游戲，一段時(shí)間后，明顯有感覺(jué)到他有被那種快樂(lè)的氣氛感染到，直到現(xiàn)在雖然入園時(shí)還是會(huì)流一點(diǎn)眼淚，可是回到教室后就會(huì)開(kāi)心。他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi)，自己覺(jué)得很有成就感。
起床的時(shí)候，由于孩子年齡小，只有部分孩子會(huì)穿鞋，其余的都在等著老師去給他穿，我和小青老師就一個(gè)一個(gè)地教孩子們?cè)鯓哟┬�，告訴他們，你們已經(jīng)上幼兒園了是大孩子了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，孩子們都特別的高興，自己穿上鞋以后，就興高采烈的跑到我們面前說(shuō)“老師我會(huì)穿鞋了”，我就會(huì)給孩子豎起大拇指大大的鼓勵(lì)他們：“寶貝真棒！”。
雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事，但是對(duì)于小托班的孩子來(lái)說(shuō)能自己吃飯自己穿鞋就已經(jīng)很不錯(cuò)了，我希望孩子們不光是在幼兒園里自己的'事情自己做，在家里也一樣，父母也應(yīng)該教育孩子自己的事情自己做。
幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn),我就非常開(kāi)心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰(shuí)能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些就足矣！
教育的隨筆8
著名童話作家鄭淵潔曾說(shuō)過(guò)這樣的話：要多夸孩子，要采取廣種薄收的方法來(lái)夸孩子，比如他畫畫時(shí)，你就夸他畫畫好，比如他唱歌時(shí)，你就夸他唱歌好，比如他折紙時(shí)，你就夸他折紙好。總之，你看他無(wú)論干什么你都夸，那他總有潛在的某一種天賦被你激發(fā)出來(lái)。“是的，好孩子是夸出來(lái)的，教師應(yīng)用賞識(shí)的心態(tài)看待孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并非在所有的學(xué)習(xí)生活中都不專心，而是會(huì)在某些領(lǐng)域出人意料的特別專注，這就是孩子在某一方面呈現(xiàn)出來(lái)的.強(qiáng)項(xiàng)。如有些孩子在科學(xué)探索活動(dòng)中神情特別專注，有些孩子在美術(shù)活動(dòng)中始終能聚精會(huì)神個(gè)，有些孩子在音樂(lè)活動(dòng)中思維一直相當(dāng)活躍······教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的寶貝之處，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他在其他方面也不斷取得進(jìn)步。
反之，如果教師帶著厭惡的心態(tài)看孩子，那肯定是一葉障目——只看到孩子的缺點(diǎn)，這樣看孩子會(huì)越看越不順眼，批評(píng)、指責(zé)等如風(fēng)雨般時(shí)常襲向孩子，把孩子的自尊心、自信心都摧毀，那就別指望孩子能有所轉(zhuǎn)變了。
”賞“與”貶“只在教師的一念之間，教師要正確把控好自己的教育行為，才能收到理想的教育效果。
教育的隨筆9
不管是在幼兒園還是在家，午睡已經(jīng)慢慢地成為一個(gè)老生常談問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不肯睡，就讓他一個(gè)人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時(shí)候，家長(zhǎng)也認(rèn)為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。
其實(shí)這樣的想法是不正確的。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗少，利于恢復(fù)內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍，所以，睡眠的'好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué),往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺(jué)，脫了衣服就在被窩里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長(zhǎng)口中知道平時(shí)他在家的時(shí)候從來(lái)不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點(diǎn)，每當(dāng)午睡的時(shí)候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開(kāi)始也愿意睡覺(jué)了。
幼兒在午睡的時(shí)候我們教師要多進(jìn)行巡查，讓每一個(gè)幼兒都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子、用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子、使每一個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)，讓孩子能更好、更快樂(lè)的在這個(gè)大家庭中快快地成長(zhǎng)起來(lái)。
教育的隨筆10
意大利的艾得蒙多德亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描繪出理想的愛(ài)的世界。帶著對(duì)永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛(ài)的真諦。100個(gè)故事，涉及日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不浸潤(rùn)著愛(ài)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈?duì)査f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！�
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行�！盁o(wú)論在家里，在學(xué)校里，在街上，無(wú)論在什么地方，只要是我所居住，我有見(jiàn)聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的�！笔澜绯錆M著愛(ài)。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動(dòng)人的歌謠。那里的所有的人物組成了一幅畫卷，一個(gè)歡樂(lè)的大家庭，一個(gè)充滿愛(ài)的世界!
安利柯最要好的'朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”，穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領(lǐng)帶時(shí)常搓扭得成一條線�！�
木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動(dòng)”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點(diǎn)便起床，幫助父親搬運(yùn)柴火;星期日，其他同學(xué)休息、玩耍時(shí)，他還要留在店里一邊幫著做生意，一邊忙里偷閑地做算術(shù)、寫作文、悉心照料病中的母親。
還有，“小石匠”是個(gè)調(diào)皮鬼，“卡隆”非常愛(ài)幫助人，一個(gè)個(gè)索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛(ài)心……從這些可敬可愛(ài)的人身上，安利柯也在學(xué)習(xí)著勇敢和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與豁達(dá)、善良和熱忱、無(wú)私與奉獻(xiàn)。不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，洋溢著老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)和家長(zhǎng)的愛(ài)。
我在安利柯的日記里漫步，感知了一種純真，濃郁的愛(ài)。在作者細(xì)膩的筆觸中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行。一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因此對(duì)新東西的感悟，工作也充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
教育的隨筆11
戶外活動(dòng)后回到教室，孩子們同以往一樣都先坐在位置上等著，然后輪流洗手、喝水�？杉彝蛔哌M(jìn)教室，就去拿杯子倒水。我趕緊提醒：“家旺，要洗了手再喝水�！奔彝仡^說(shuō)道：“可是，我渴了，為什么不能先喝水？”我沒(méi)回答，轉(zhuǎn)向小朋友們：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么外面玩了后要洗手再喝水？”能說(shuō)會(huì)道的李鑫站了起來(lái)：“我們剛才在外面玩了沙包，小手很臟的，應(yīng)該先洗干凈手再倒水喝，要不然手上的細(xì)菌就會(huì)到肚子里，會(huì)生病的�！睕](méi)等大家再說(shuō)什么，家旺放下杯子，乖乖的洗手去了。
平時(shí)孩子們都養(yǎng)成了玩后要洗手再喝水的習(xí)慣，家旺平時(shí)也是這么做的，今天可能是真的渴了。為了讓孩子堅(jiān)持洗手再喝水這一習(xí)慣，我還是阻止了家旺，但我沒(méi)有強(qiáng)制阻止，因?yàn)榧彝莻�(gè)叛逆性強(qiáng)的孩子，老師的過(guò)多說(shuō)教容易讓孩子反感。請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)價(jià)，會(huì)讓家旺心里更容易接受，從家旺的'最后行為足以體現(xiàn)。
這件事，也讓我意識(shí)到：孩子的保育工作一定要更細(xì)致，對(duì)于那些有個(gè)別需要的孩子要提供特殊的保育。比如有的孩子一活動(dòng)就口干，可以在活動(dòng)前讓他多喝點(diǎn)水；有的孩子活動(dòng)中容易出汗，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，提醒或幫助他擦汗或讓他適當(dāng)休息。
教育的隨筆12
由于這一學(xué)期時(shí)間短，對(duì)化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)就顯得相當(dāng)緊張，尤其是現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，怎樣提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能有較大幅度的提高。
一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，把握好復(fù)習(xí)練習(xí)的難度和題量。
根據(jù)往年化學(xué)中考試卷的試題分析，其中60%都是基礎(chǔ)題，因此復(fù)習(xí)時(shí)，要充分利用教材，把握每一單元中的知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)連成線，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)讀課本、隨堂練習(xí)讓學(xué)生理解化學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律，以及表示的方法。只要將基本理論、基本概念、常見(jiàn)元素及其化合物、常用實(shí)驗(yàn)儀器、基本實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)操作梳理一遍，抓差補(bǔ)缺，確保大多數(shù)學(xué)生合格，提高整體合格率是沒(méi)什么大問(wèn)題的。平時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)選擇一些中檔題，對(duì)難度較大的題目只要求少數(shù)成績(jī)好的尖子生練習(xí)，且量不宜過(guò)多。
二、聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、環(huán)保、生活實(shí)際。將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查置于實(shí)際問(wèn)題的情景中是中考題的特點(diǎn)。
化學(xué)是應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)和檢測(cè)都要滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，其中最重要的一點(diǎn)就是密切聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、環(huán)保、生活實(shí)際，所以，在復(fù)習(xí)中要聯(lián)系生活實(shí)際，要能從化學(xué)的視角去留心觀察周圍發(fā)生的事件，用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)和學(xué)以致用的目的。近年中考試題中這方面的題型很多，可適當(dāng)借鑒。
三、課標(biāo)和考試說(shuō)明不要求的內(nèi)容和題型就不要再花力氣，有些內(nèi)容和要求已降低的就不要去拓展，更不要去提高，“站得高，看得遠(yuǎn)”的思想對(duì)提高中考的整體成績(jī)作用不大，甚至可能適得其反，使大多數(shù)學(xué)生望而卻步，復(fù)習(xí)效果不佳。練習(xí)要精選，拋棄那些偏題和怪題。
四、是巧記化學(xué)常識(shí)，注意解題技巧。有些化學(xué)常識(shí)，可編成順口溜，或有趣的.語(yǔ)句，讓學(xué)生巧記，如地殼中元素含量多少的順序，可編成“氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫它（其它）”；常見(jiàn)元素化合價(jià)可編成“一價(jià)氫氯鈉鉀銀，二價(jià)氧鎂鋇鈣鋅，一二為銅二三鐵，三鋁四硅五氮磷，二四六硫二四碳，單質(zhì)零價(jià)要記清”；實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟可編成“茶（查）莊（裝）定點(diǎn)收利（離）息（熄）”等。對(duì)信息題、推斷題審題時(shí)要?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵字詞和重要信息�；A(chǔ)一般的學(xué)生對(duì)有難度的試題要學(xué)會(huì)放棄，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)題和中檔題上，做到審時(shí)度勢(shì)，量力而行，要不不動(dòng)筆，動(dòng)筆必得分。
在復(fù)習(xí)的訓(xùn)練中，一要限時(shí)，提高解題的速度；二要準(zhǔn)確，提高答題的質(zhì)量；三要注意解題的規(guī)范性，描述的準(zhǔn)確性，做到會(huì)的不失分；四要堅(jiān)持做題后小結(jié)，歸納出同一類習(xí)題的解題方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找破題的關(guān)鍵，其目的是使學(xué)生做一道題會(huì)一類題，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到進(jìn)步與成功，努力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和源動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
教育的隨筆13
進(jìn)入中班快有一個(gè)月了，孩子們也漸漸的懂事了。到了中班，教育的方式和小班也有所不同了，小班的時(shí)候能用一個(gè)游戲哄哄孩子，但是進(jìn)入了中班有的時(shí)候一個(gè)游戲都吸引不了他們了。2個(gè)月休息回來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔Ｒ?guī)上有了很大的退步，小班的時(shí)候只要老師一聲令下孩子們就能乖乖的聽(tīng)老師的話，而進(jìn)入到中班有的孩子卻越來(lái)越皮，甚至不來(lái)聽(tīng)你的話。
常規(guī)的教育真的很重要，基礎(chǔ)打的好壞往往能讓你接下來(lái)的工作艱難與否起著重要的角色，小班的時(shí)候我們班的常規(guī)培養(yǎng)還算是不錯(cuò)的，所以進(jìn)了中班也只是個(gè)別的孩子比較的皮，大多數(shù)的孩子還是都能夠聽(tīng)老師的。但是我班還是有幾個(gè)孩子在常規(guī)方面有欠缺的地方。中班又來(lái)了新的幾小朋友，她們幾個(gè)的常規(guī)真的讓我無(wú)法接受，看見(jiàn)她們幾個(gè)想想我現(xiàn)在的班級(jí)孩子們真的很聽(tīng)話，剛剛進(jìn)入我們班的孩子不知道自己盤子中的飯菜要吃完，不知道每個(gè)游戲結(jié)束了要去洗手才能吃東西，有個(gè)上午我在帶班，我請(qǐng)孩子們小便洗手吃水果，那個(gè)孩子解完小便，我提醒孩子要洗手，孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想洗手�！蔽揖透嬖V孩子，吃水果之間必須洗手，孩子“恩”了一聲去洗手了。但是第二次讓我不解的是孩子還是這樣的`對(duì)我說(shuō)，老師我不想洗手，有的時(shí)候我真的很無(wú)奈，但是我沒(méi)辦法，還是對(duì)孩子說(shuō)我們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，不管干什么，你結(jié)束了肯定要洗手，不然你手上的細(xì)菌就會(huì)跑到你的肚子里面去，你就會(huì)生病了。孩子最后沒(méi)辦法，在我的指導(dǎo)下去洗了手。再說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子上課時(shí)候的常規(guī)，她的小屁骨永遠(yuǎn)是離開(kāi)它的板凳，不管怎么樣教育她，不到3分鐘的時(shí)間去看，她不是在和旁邊的小朋友聊天就是在地上不知道在尋找一些什么。
對(duì)于這樣的孩子，我和我的主班老師進(jìn)行了思索，如何把這個(gè)孩子培養(yǎng)好？首先要從常規(guī)抓起，一次說(shuō)了沒(méi)用就說(shuō)第二次，第二次不行就是第三次，讓孩子記住這件事必須這樣做。時(shí)間久了，孩子就然而然能養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣孩子也就不會(huì)忘記了。無(wú)時(shí)無(wú)刻注意這個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，一不行就讓孩子改正，一次改正了就知道該怎么做了。
教育的隨筆14
時(shí)光荏苒，日月如梭。三個(gè)月來(lái)，對(duì)于我的教學(xué)生活，一直在學(xué)習(xí)和反思中不斷進(jìn)行著，而我的教學(xué)反思中，也有著或多或少的缺點(diǎn)，好在我的指導(dǎo)老師可以給出意見(jiàn)，讓我及時(shí)的做出正確的調(diào)整，使我的教學(xué)日進(jìn)增進(jìn)。對(duì)于老師所給出的教學(xué)指導(dǎo)，我也有很多的反思，并且時(shí)常跟老師交流，但仍然免不了還有很多的困惑，比如在課堂管理方面的一些技巧我仍舊還掌握不好。
當(dāng)然每個(gè)老師都有不同的特點(diǎn)，就像每個(gè)班集體的學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)。因此在我的教學(xué)指導(dǎo)反思過(guò)程中我始終將學(xué)生作為主體，把他們放在首要位置。對(duì)于我所主張的這一點(diǎn)，我的指導(dǎo)老師也是認(rèn)可的。但是老師提醒我，在與學(xué)生相處的過(guò)程中要始終記得自己是一名老師，即使與學(xué)生親近，也要記得在學(xué)生面前自己是一名老師，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己和老師可以做好朋友，要做一位亦師亦友的教師。
我的反思中相當(dāng)明確的就是第一點(diǎn)我一定要有老師的樣子，對(duì)待學(xué)生既要有老師的威嚴(yán)，又要有溫暖的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。第二點(diǎn)就是要一直一直不停地鼓勵(lì)他們，給予他們自信心，我深深地感到我的學(xué)生們現(xiàn)在最匱乏的就是信心，最短缺的就是鼓勵(lì)。這也是我所思考出來(lái)的很重要的一點(diǎn)。目前我為此一直在做且必須堅(jiān)持做的就是千方百計(jì)的鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)支持；在作業(yè)的批語(yǔ)上要體現(xiàn)我的信任和支持，也要有針對(duì)性；還要堅(jiān)持每周更新兩次為他們?cè)诤诎迳蠈憚?lì)志的名言，讓他們的每一天都是在信心當(dāng)中度過(guò)的。這些看似微小的舉措，都會(huì)讓學(xué)生有著完全不同的體會(huì)，改變也是從這樣的微小之處開(kāi)始的。就像我相信自己可以做到一樣，我對(duì)我的學(xué)生同樣充滿信心。
當(dāng)然我也明白，不管怎樣要求學(xué)生，自己還是要首先做到了才能去要求別人。以身作則、為人師表才是一位優(yōu)秀教師的'應(yīng)有品德。不管是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，還是在自身的學(xué)習(xí)中，都要時(shí)時(shí)反省自身，才能在不斷地思考中進(jìn)步。
其實(shí)不管自己是否快樂(lè)，當(dāng)你走上三尺講臺(tái)，最讓你開(kāi)心的就是臺(tái)下的一雙雙明亮的眼睛在專注的看著你。你以學(xué)生們的快樂(lè)為快樂(lè)，我想這也是作為老師最純粹的快樂(lè)把。
想起了空間里的一句話：教學(xué)就像是一場(chǎng)盛大的單戀，我們作為老師是費(fèi)盡心思、用心良苦的，但是到最后很有可能是我們感動(dòng)的只有自己，但我們?nèi)耘f會(huì)相當(dāng)?shù)膼?ài)學(xué)生，也許這就是教師的偉大吧，不管怎樣都是心甘情愿的在默默付出，不顧風(fēng)雨，不問(wèn)疼痛。
教育的隨筆15
幼兒園的老師都會(huì)唱《小孩不小歌》這首歌，歌中有句：你若小看小孩小，你比小孩子還要小。以前沒(méi)真正體會(huì)這首歌的含義�？缮现芤患∈�，讓我對(duì)我的孩子們刮目相看，而且更愛(ài)我的孩子們。
周四，我們大班舉行紀(jì)念革命烈士掃墓活動(dòng)，回到教室十點(diǎn)半多了。我去食堂吃飯后回教室，那天因?yàn)樗吣箷r(shí)吃了，所以中午就沒(méi)了水果，教室吵吵鬧鬧，又發(fā)現(xiàn)小周老師不在，那天她當(dāng)班，我就問(wèn)許老師，她說(shuō)：“不知道干什么去了�！币蚱綍r(shí)都是老師分飯我分菜，當(dāng)天吃得魚糊湯，我準(zhǔn)備分湯時(shí)，許老師對(duì)我說(shuō)“你先來(lái)分飯，我去吃飯了。”沒(méi)等我回答她就走了。
教室里還是那么吵吵鬧鬧，走了一上午孩子的精力還是那么旺可，我是累得話也不想說(shuō)，嗓子叫了一路也疼。當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)火了，也真想一走了之，可理智告訴我：愛(ài)孩子不是嘴上說(shuō)說(shuō)的，我不能這樣做。我停下手里的`活，對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們?nèi)吣�，大周老師在后面，一路提醒你們，注意車子、�?dāng)心前面的電線桿、臺(tái)階、當(dāng)心別撞到樹(shù)上，那是我怕你們撞到了或摔傷了，喊得我嗓子都疼了，老師那是保護(hù)你們和愛(ài)你們。
現(xiàn)在教室里就大周老師一個(gè)人，又要分飯又要分菜，你們還那么吵，我嗓子疼得喊不動(dòng)了，你們愛(ài)大周老師，就保持安靜，好好吃飯。如果再吵我也走了，那教室里一個(gè)老師也沒(méi)有了�！蔽业迷拕傉f(shuō)完，教室里馬上就安靜下來(lái)了，接著我給孩子們先分飯，有個(gè)別孩子小聲說(shuō)話時(shí)，邊上的孩子馬上提醒她：“噓，不要說(shuō)話，大周老師嗓子疼。”一直到我把飯分完，教室里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜，我準(zhǔn)備分湯時(shí)小周老師也來(lái)了。那天孩子們吃得特別安靜、也特別快，那天我也特別感動(dòng)。
過(guò)后，我也思考，人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，孩子雖小可他們知道以心換心。也萬(wàn)幸那天我沒(méi)沖動(dòng)，反而讓我有了收獲，也讓我更愛(ài)我的孩子們。
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