教育的隨筆[必備15篇]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的教育的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育的隨筆1

　　身為大班教師，我每天都在與一群活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)好奇心的孩子們相處。他們?nèi)缤�一張張白紙，等待我們�(cè)谏厦婷枥L出五彩斑斕的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我深感教育的重要性和責(zé)任之重大。

　　今天，我想分享一個(gè)關(guān)于小明的故事。小明是我們班的一個(gè)小男孩，他聰明伶俐，但總是有些膽小怕事。在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我們組織孩子們進(jìn)行攀巖游戲。當(dāng)其他孩子都躍躍欲試、勇敢地攀登時(shí)，小明卻站在一旁，眼巴巴地看著他們。我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)他：“小明，你為什么不嘗試一下呢？”他低頭小聲說(shuō)：“我害怕，怕摔下來(lái)。”

　　我拉起他的手，鼓勵(lì)他：“小明，勇敢一點(diǎn)，相信自己。我會(huì)在這里保護(hù)你，你一定可以的�！痹谖业墓膭�(lì)下，小明終于鼓起勇氣，開(kāi)始攀登。雖然他的步伐有些蹣跚，但他始終沒(méi)有放棄。當(dāng)他成功登頂時(shí)，我看到他臉上洋溢著自豪和喜悅的笑容。

　　這個(gè)小小的'攀巖游戲，讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需要。作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的感受，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

　　未來(lái)的路上，我將繼續(xù)用我的熱情和專(zhuān)業(yè)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，點(diǎn)亮他們的未來(lái)。我相信，在我們共同的努力下，他們一定會(huì)成為社會(huì)的棟梁之才，為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育的隨筆2

　　幼兒期是良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，這些習(xí)慣不是通過(guò)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通過(guò)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)日積月累才能完成。

　　1、利用周?chē)�環(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹(shù)木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠的噪聲都是環(huán)保教育的好教材。

　　2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節(jié)約用水，水的再利用，吃飯是節(jié)約糧食，吃完自己的飯菜。

　　3、戶(hù)外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中、平整的場(chǎng)地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。

　　4、入園離園時(shí)的.教育：老師可與幼兒交談，你吃過(guò)的零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無(wú)磷洗衣粉嗎等隨機(jī)教育。

　　總之對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標(biāo)，讓幼兒獲得環(huán)保意識(shí)，并培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為常規(guī)，這樣，地球一定會(huì)因?yàn)樗麄兌�美麗�?/p>

教育的隨筆3

　　今天是寶貝們來(lái)園的第一天，我知道這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是“一場(chǎng)硬仗”。不過(guò)，我們?cè)缫呀?jīng)做好了迎接的準(zhǔn)備，早早的來(lái)到幼兒園，擺放整齊的玩具，和全新布置的教室，在等待著小朋友的到來(lái)。

　　果不其然，開(kāi)始的哭聲就此起彼伏，當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過(guò)這些寶貝，我知道，家長(zhǎng)朋友的心里也充滿(mǎn)了擔(dān)心，“孩子哭了沒(méi)有啊，吃飯?jiān)趺礃影�，睡覺(jué)了嗎，”等等的疑問(wèn)，可能很多家長(zhǎng)一整天在家都是坐立不安的，還有家長(zhǎng)幾次打到幼兒園來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子情況。但是，讓孩子們順利的融于集體生活，這個(gè)陣痛的過(guò)程是必須的。于是，我們果斷的把家長(zhǎng)請(qǐng)出了教室，讓孩子們開(kāi)始和老師的親密接觸。

　　時(shí)鐘終于指向了四點(diǎn)，學(xué)校廣播里播放著薩克斯《回家》的音樂(lè)，孩子們的眼中也充滿(mǎn)了期待，因?yàn)橐粫?huì)媽媽就要來(lái)接了，4：20，學(xué)校大門(mén)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)了，孩子們迎來(lái)了期待中的

　　家長(zhǎng)，“老師，我家寶寶今天哭了嗎，”；“午睡時(shí)怎么樣，”；“寶寶今天表現(xiàn)如何，”一個(gè)個(gè)問(wèn)題等待著我的'回答。

　　這就是孩子們上學(xué)第一天的流水賬，有家長(zhǎng)們難舍和心痛，有孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的開(kāi)心和快樂(lè)，有孩子融入集體的笑臉，雖然這是我們上班很辛苦的一天，從早到晚，哄完這個(gè)抱那個(gè)，換下孩子汗?jié)竦囊路�，喂飯等等，但是看著他們的進(jìn)步，也是很開(kāi)心的，相信這群開(kāi)始還有點(diǎn)“自由散漫”的小皇帝，在老師不斷的調(diào)教下，三年后一定會(huì)成為懂事，能干的寶貝。這也是他們成長(zhǎng)的一個(gè)小浪花，暫且做個(gè)隨筆，希望能給他們留下精彩的回憶。

教育的隨筆4

　　三十多年前，我希望我的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)聲：孩子，對(duì)不起。但是我很失望。

　　那年，我上五年級(jí)，一次數(shù)學(xué)測(cè)試我考了80多分，講評(píng)試題時(shí)，我可能在和他人說(shuō)話(huà)或是自己在下面玩（記不大清楚），反正是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，老師讓我回答問(wèn)題時(shí)，我前言不搭后語(yǔ)，惹老師生氣了：“我應(yīng)該拿個(gè)錄音機(jī)，把你剛才說(shuō)的話(huà)全部錄下來(lái)，讓你的校長(zhǎng)爸爸聽(tīng)聽(tīng)，看他的閨女上課在干什么？”（爸爸當(dāng)時(shí)在學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)）我當(dāng)時(shí)就哭了，不是因?yàn)槲覜](méi)有遵守紀(jì)律，而是因?yàn)槔蠋熍�評(píng)我的時(shí)候，傷害到了爸爸。盡管老師后面有補(bǔ)充了很多對(duì)我鼓勵(lì)的話(huà)，但我已記不清了。唯獨(dú)記得那句批評(píng)與挖苦。

　　今天，不，應(yīng)該是明天，我要對(duì)我的學(xué)生說(shuō)聲：孩子，對(duì)不起。

　　今天的思品課上，我正和孩子們興致勃勃的談?wù)撐覀兗亦l(xiāng)的美，討論著怎樣才能把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。第七組的一個(gè)孩子在我們熱烈氣氛的烘托下，也在“熱烈的”和同桌談笑風(fēng)生。在我兩次“警告”之后，他仍我行我素，全然沒(méi)有把我放在眼里，這還了得，太不給教師我面子了。我把他請(qǐng)到了教室后面——罰站。三分鐘之后，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我又把他請(qǐng)到了講臺(tái)前坐了下來(lái)。但他仍無(wú)悔改之意（和前排的同學(xué)又說(shuō)開(kāi)來(lái)），我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，并問(wèn)他：“家住哪兒？”“x村”“又是x村，你們村的孩子是不是都像你一樣不聽(tīng)話(huà)？”（x村學(xué)校取消后，學(xué)生歸我們招生范圍。很多孩子半路插班，一些行為習(xí)慣很不好）我也不知道當(dāng)時(shí)自己怎么反應(yīng)那么快，很快就把這個(gè)孩子和行為習(xí)慣不好連在了一起，更沒(méi)想到的是，我會(huì)由此牽連到更多的x村的孩子：“還有誰(shuí)是x村的，后面說(shuō)話(huà)的兩個(gè)是不是也是x村的？”“不聽(tīng)話(huà)的孩子不要在我們學(xué)校上學(xué)了”。

　　下課了，我去辦公室和班主任老師大談批評(píng)學(xué)生之事，最后一句最直白：你們班x村那幾個(gè)孩子簡(jiǎn)直不知道上課是干什么的。班主任老師不緊不慢的說(shuō)：“前兩節(jié)我還表?yè)P(yáng)他（我罰站的學(xué)生）進(jìn)步大，這節(jié)又犯大錯(cuò)了？”

　　下午，我不斷的反思：為什么前兩節(jié)還聽(tīng)話(huà)的孩子，到我的課堂上就不聽(tīng)話(huà)了，是不是我自身的原因呢？也許我用微笑的眼神提醒那個(gè)孩子，孩子會(huì)停下來(lái)的，也許我輕輕的走到他的跟前，撫摸他的頭提醒他注意聽(tīng)講，他會(huì)集中思想聽(tīng)講的。但是我今天的批評(píng)，不但沒(méi)有讓孩子繼續(xù)聽(tīng)講，反而使他失去了學(xué)習(xí)的興趣，更失去了對(duì)老師的信賴(lài)；今天的批評(píng)，不但傷害到了這個(gè)孩子，甚至也傷害到了那幾個(gè)無(wú)辜的同村小伙伴。我今天是怎么了？我在自責(zé)，我在后悔——對(duì)我今天的行為。

　　孩子，對(duì)不起。老師不是有意要傷害你，不是有意傷害你的伙伴。我不會(huì)原諒自己的過(guò)錯(cuò)，明天，請(qǐng)接受我真誠(chéng)的道歉：孩子，對(duì)不起。

　　后記：今天晚上腦海里出現(xiàn)最多的就是這件事，孩子們都睡下了，安靜了許多，但我的心中卻不平靜，如果沒(méi)有上學(xué)時(shí)挨批的經(jīng)歷，我可能感受不到孩子內(nèi)心的'無(wú)助于無(wú)奈，特別是那些無(wú)辜的受牽連的人。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，控制不住自己的言行有時(shí)也是很正常的事，關(guān)鍵在于我們教師的真確引導(dǎo)，而我不是引導(dǎo)卻是給與批評(píng)。另外，今天紀(jì)律不好的原因更多的在自己，這節(jié)課的準(zhǔn)備工作有些不到位，本來(lái)是讓學(xué)生自己收集準(zhǔn)備一些關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，由于上周沒(méi)提前布置，學(xué)生手里沒(méi)資料，老師干巴巴的介紹，換我們來(lái)聽(tīng)也不會(huì)太喜歡的。

　　當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤，先從我們自身找問(wèn)題。當(dāng)我們自己做錯(cuò)了什么，我們要敢于向?qū)W生道歉。

教育的隨筆5

　　自主性游戲結(jié)束后，有的小朋友在上廁所，有的在洗手，有的`在喝水，樂(lè)樂(lè)因?yàn)榭诳�，所以他�?lái)到洗漱間拿起杯子準(zhǔn)備喝水了，樂(lè)樂(lè)看看自己的杯子，再看看旁邊周羽熙的杯子，拿起自己的杯子和她的杯子換了，周羽熙看到了很不高興，跑過(guò)來(lái)向我告狀，事情的原委正好我都看到了，當(dāng)然也知道是怎么回事，我走過(guò)去對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“吳老師很喜歡樂(lè)樂(lè)，而且最喜歡誠(chéng)實(shí)的樂(lè)樂(lè)了……”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，樂(lè)樂(lè)就開(kāi)口了：“吳老師對(duì)不起，周羽熙對(duì)不起。”我贊賞的摸了摸他的頭，并告訴他下次不可以這樣做，每個(gè)人都有自己的杯子，不可以隨意交換。樂(lè)樂(lè)小朋友其實(shí)是一個(gè)很愛(ài)勞動(dòng)又聽(tīng)話(huà)的小男孩，只是在個(gè)別時(shí)候會(huì)跟著其他小朋友一起調(diào)皮，上課也很認(rèn)真，就是個(gè)性較強(qiáng)，喜歡“吃軟”，當(dāng)他受到表?yè)P(yáng)后會(huì)更努力的去做。

教育的隨筆6

　　獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。有時(shí)可以是一句贊賞的話(huà)，有時(shí)可以是一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞意味的動(dòng)作，有時(shí)也可以是一個(gè)小小的玩具。

　　在看到某特長(zhǎng)班為了招生，利用大量的小玩具作為獎(jiǎng)品，吸引孩子的眼球時(shí)，我不由得對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方法產(chǎn)生了質(zhì)疑。孩子們參與這種“有賞”活動(dòng)的積極性能持續(xù)多久？他們是否對(duì)活動(dòng)本身感興趣？

　　以前也聽(tīng)家長(zhǎng)向我反映，孩子存在懶惰現(xiàn)象，為了鼓勵(lì)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，經(jīng)常給予孩子一些獎(jiǎng)賞。比如，孩子擦一次桌子獎(jiǎng)勵(lì)一包零食，洗一次襪子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具……起初，孩子興致很高，過(guò)了不久，孩子興趣就下降了，到最后還會(huì)在“獎(jiǎng)賞”上向家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)。分析原因，我認(rèn)為這和家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)行為的不當(dāng)有關(guān)。對(duì)于孩子原本就有興趣做的事情，我們只需要放手讓他們做就是了。如果做得好，只需給予精神上的`鼓勵(lì)就足夠了。如果這時(shí)家長(zhǎng)還要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，往往會(huì)適得其反。我們獎(jiǎng)賞的目的是讓孩子產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)機(jī)，從而是他們形成積極的價(jià)值觀。

　　講到這里，也不是說(shuō)不能采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們要根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用，把握好獎(jiǎng)賞的最終目的——培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。相信這樣的獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)是有助于孩子健康發(fā)展的。

教育的隨筆7

　　每每快到周末，孩子們午睡時(shí)間特別興奮，很難睡覺(jué)。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。恩惠看見(jiàn)了，連忙問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”，“我沒(méi)哭�！�，“沒(méi)哭怎么眼睛流眼淚了呢？”

　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開(kāi)心��？”，一旁的東東連忙插嘴：“不對(duì)，是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠，所以流眼淚了�！�，“對(duì)，東東觀察的可真仔細(xì)。”，看著一點(diǎn)睡意都沒(méi)有的.孩子們，我干脆問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你們知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”，孩子們興奮起來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)：吃辣椒會(huì)流眼淚；東西不見(jiàn)時(shí)會(huì)流淚；打針很痛會(huì)流淚；玩具被弄壞了會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批評(píng)會(huì)流淚；有的還說(shuō)媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……沒(méi)想到孩子們會(huì)說(shuō)出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時(shí)候的眼淚，不喜歡什么時(shí)候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處……說(shuō)到這里，我看到幾個(gè)孩子打起來(lái)哈欠，連忙說(shuō)：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說(shuō)明你們困了，咱們睡覺(jué)吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

教育的隨筆8

　　最近一段時(shí)間，我們大五班孩子無(wú)論在課堂紀(jì)律方面、進(jìn)餐方面還是在入睡的穿脫衣服的自理方面，他們的能力，都有了很明顯的提高和進(jìn)步。但是有個(gè)別孩子，起床之后，他往往不會(huì)象別人那樣，努力的自己穿衣服，而是呆呆的坐在床上，如果你說(shuō)某某，你在等什么呀！，他才會(huì)象征性的拿起衣服往身上套，而且總會(huì)說(shuō)，老師，你幫幫我，我不會(huì)穿，幫幫我吧！

　　一次兩次，我并沒(méi)有注意他這種不愿意動(dòng)手和動(dòng)腦的毛病，我會(huì)很耐心的幫他穿上，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他幾乎每天都不是自己穿衣服，不是我?guī)椭�，就是其他兩個(gè)老師幫助他的。我突然發(fā)現(xiàn)，這不是一個(gè)好的.現(xiàn)象，他現(xiàn)在可以是因?yàn)閼卸瓒�不自己穿，但總這樣下去，有很多東西就慢慢的退化，他自己做事的能力也會(huì)慢慢的喪失。

　　今天，在起床的時(shí)候，他又是那副表情，而且嘴巴很甜的對(duì)你說(shuō)，老師幫幫我吧！我不會(huì)穿！可我卻沒(méi)有理他，而是問(wèn)其他小朋友，小朋友們我們都長(zhǎng)大了是不是�。∥覀兌家呀�(jīng)是哥哥姐姐了是不是啊！他們都很響亮的齊聲回答我說(shuō)是。我又問(wèn)，那大孩子還讓老師給穿衣服，丟不丟人��！丟人。洋洋大聲的回答我，然后她說(shuō)，我都自己穿衣服，我都不讓老師穿衣服。接著其他小朋友也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。

　　所以他也就很不好意思的低下了頭，手里動(dòng)作也開(kāi)始加快了，也努力的把衣服往頭上套著，然后對(duì)我說(shuō)，老師我不要你幫了，我自己穿。

　　有的時(shí)候，孩子需要的是一種正確的引導(dǎo)，要讓他們知道，為什么我們不能幫助他們，或是為什么我們又要幫助他們。要讓他們建立自己的事情自己做的思維方式。

教育的隨筆9

　　我們大班的孩子們都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次當(dāng)我說(shuō)：“我們一起畫(huà)畫(huà)好嗎？“孩子們就會(huì)高興的跳起來(lái)。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來(lái)交他們畫(huà)畫(huà)，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。

　　這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過(guò)程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過(guò)程是這樣的：你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？而且通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么？：謎語(yǔ)是這樣的——小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底（蜻蜓）。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說(shuō)道：”非常喜歡�！叭缓笪覀兇蠹乙黄鹫J(rèn)識(shí)了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫(huà)法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽(tīng)的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)畫(huà)蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫(huà)好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫(huà)好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開(kāi)了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì)“。

　　就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的`想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定接下來(lái)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。

　　通過(guò)這節(jié)課我感覺(jué)孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì)，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎？

　　各位家長(zhǎng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

教育的隨筆10

　　教育隨筆是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和有效的反思的載體，它記述的是自己做過(guò)的事情，訴說(shuō)的是自己的心里話(huà)，解決的是自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，是自身寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富的積累，是自己感性行動(dòng)和認(rèn)識(shí)沉淀為理性謀略的內(nèi)化過(guò)程，它來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又知道自己的實(shí)踐，從而使我們自己的教育教學(xué)行為更客觀、智慧和高效。

　　但平日中經(jīng)常聽(tīng)到有的教師說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西，或是一寫(xiě)文章就頭痛……其實(shí)如今的教師心理壓力大是誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)的真相，但我覺(jué)的這不應(yīng)該成為不能寫(xiě)教育隨筆的原因，因?yàn)榻逃�隨筆恰恰可以幫助我們走出職業(yè)“倦怠”的陰影，幫助我們調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，寫(xiě)教育隨筆千萬(wàn)不要寫(xiě)居高臨下的惟我獨(dú)尊、不寫(xiě)正襟危坐的師道尊嚴(yán)、不屑煞有介事的虛張聲勢(shì)。

　　隨筆就是信手涂鴉、手寫(xiě)我心、暢所欲言、任意揮灑，只要我們把在日常教學(xué)活動(dòng)中自己的所見(jiàn)、所聞、所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下即可，不要過(guò)分去強(qiáng)調(diào)邏輯，也不必十分講究文采，只要是我們自然感受的流淌、心靈的私語(yǔ)、智慧的沉淀即可。需注意的是：隨筆不是單純的實(shí)錄，它包含著我們對(duì)教育實(shí)踐的思考，也就是說(shuō)實(shí)踐是教育隨筆的源泉，思考是它的靈魂，只有我們?cè)趯?shí)踐中注入更多的`理性思考，我們寫(xiě)的隨筆才更有力度和深度。

　　其實(shí)只要我們留心生活，隨筆素材無(wú)處不在，比如：我們成功了，可以寫(xiě)為什么會(huì)取得成功，主要的收獲在哪里？面對(duì)失敗我們冷靜思考，為什么會(huì)失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？在日常游戲活動(dòng)中我們因幼兒思維火花的不斷迸發(fā)而發(fā)現(xiàn)某種悟性與啟示，這都是一些好的隨筆題材。

　　當(dāng)我們把寫(xiě)教育隨筆當(dāng)做教育生活中的一部分時(shí)，我們就能有意識(shí)的留心生活、觀察生活、反思生活，教育隨筆也就成了我們的心靈窗口、靈魂的寓所，我們也會(huì)在教育隨筆中不斷成長(zhǎng)為一個(gè)有獨(dú)到見(jiàn)解的教育者。

　　最后讓我以這樣一句話(huà)來(lái)結(jié)束我的文章：閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，隨筆提高才氣，教育隨筆是我們的一筆巨大的財(cái)富。

教育的隨筆11

　　在幼兒園里，孩子與老師的關(guān)系最密切：老師和孩子一起唱歌、跳舞、做游戲……老師的情緒直接帶動(dòng)和影響孩子的情緒。在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，可見(jiàn)微笑對(duì)孩子有多么重的'分量。

　　孩子雖小，可他們會(huì)察言觀色。老師的一個(gè)微笑會(huì)給孩子的課堂帶來(lái)很大的興致；老師的一個(gè)微笑會(huì)給孩子們帶來(lái)一份美好的心情。

　　有時(shí)心情不好，就很難做到微笑，因此為了不影響孩子們的情緒，我們最好把不愉快留在心中，不要把它帶入幼兒園中來(lái)影響孩子們的情緒，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，在平時(shí)活動(dòng)中，要積極參與，并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò)每一天。

教育的隨筆12

　　今天，陽(yáng)光明媚，我在幼兒園的大班教室里，看著孩子們活躍的身影，心中充滿(mǎn)了喜悅。大班的孩子們已經(jīng)有了自己的想法和獨(dú)特的個(gè)性，他們的世界充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。

　　早晨，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)。他們像小鳥(niǎo)一樣歡快地在操場(chǎng)上奔跑，盡情享受著陽(yáng)光和新鮮空氣。我注意到，雖然他們的步伐還不穩(wěn)，但每個(gè)孩子都在努力奔跑，他們的眼神中充滿(mǎn)了對(duì)未知世界的`好奇和渴望。

　　回到教室后，我們開(kāi)始了繪畫(huà)活動(dòng)。我鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己心中的世界。他們有的畫(huà)了藍(lán)天白云，有的畫(huà)了綠樹(shù)紅花，還有的畫(huà)了爸爸媽媽和自己。每一幅畫(huà)都是他們內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照，充滿(mǎn)了童真和童趣。

　　下午，我們進(jìn)行了一次角色扮演游戲。孩子們紛紛選擇自己喜歡的角色，有的扮演老師，有的扮演醫(yī)生，還有的扮演警察。他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)了不同的職業(yè)，學(xué)會(huì)了理解和尊重他人。我看到他們?cè)谟螒蛑谢ハ鄮椭�、互相學(xué)習(xí)，心中不禁感嘆：這就是成長(zhǎng)的力量。

　　大班的教育不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和社交能力。作為老師，我們需要用心去觀察他們，了解他們的需求，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。我相信，只要我們用心去教育，每一個(gè)孩子都能成為好的自己。

　　今天的大班生活結(jié)束了，但孩子們的成長(zhǎng)還在繼續(xù)。我期待著明天的到來(lái)，期待著看到他們更多的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我相信，在他們的世界里，每一天都充滿(mǎn)了新的希望和奇跡。

教育的隨筆13

　　情景重現(xiàn)：

　　今天的玩梯子活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒越玩越有趣，越玩越有新花樣。

　　其中陳佳佳一組聚集了很多的小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽(tīng)到他在那邊喊“紅燈停、綠燈行”的口令，我走進(jìn)去一看，原來(lái)他用竹架子交叉地在地上擺成了十字路口的模樣。他站在交叉路口的中間在“指揮交通”呢！我覺(jué)得很有意思，于是適時(shí)地進(jìn)行了指導(dǎo)，我根據(jù)他們一組幼兒衣服的顏色，叫了劉邈和鮑以樂(lè)來(lái)當(dāng)交通指示燈，綠色的陳民昊當(dāng)綠燈，鮑以樂(lè)當(dāng)黃燈，劉邈當(dāng)紅燈，看著他們有模有樣地指揮來(lái)往的小朋友，非常有趣。

　　另一組搭建“我的家”的'幼兒也很多，用竹架子分開(kāi)搭了一個(gè)“家”，上面用竹架子當(dāng)屋頂，一排排的“房子”非常別致有趣。三五個(gè)小朋友在走來(lái)走去“串門(mén)”，坐在小小的“家”中，他們很開(kāi)心，還熱情地邀請(qǐng)我去“家”里做客呢！

　　策略調(diào)整：

　　本身我們開(kāi)展的就是情境性戶(hù)外體育活動(dòng)，而今天的活動(dòng)中幼兒能有和同伴一起共同創(chuàng)造出這樣一個(gè)個(gè)豐富而有趣的情境是本次戶(hù)外游戲的一個(gè)亮點(diǎn)，也是我覺(jué)得比較成功的地方。

　　不管是“按交通燈過(guò)馬路”還是“我的家”都是幼兒根據(jù)生活中已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和游戲的，充分凸顯了活動(dòng)的情境性、趣味性。幼兒在這樣有趣的氛圍中才能學(xué)得更多更快，也學(xué)得更開(kāi)心！

教育的隨筆14

　　我班有個(gè)學(xué)生李青霞，不少學(xué)習(xí)活動(dòng)好象與她無(wú)關(guān)，她經(jīng)常不做作業(yè)，上課也常常開(kāi)小差。我不斷提醒她專(zhuān)心聽(tīng)課，讓她能對(duì)上課更有興趣，少做小動(dòng)作。中午我經(jīng)常讓她做幾道數(shù)學(xué)題。我隨手給她出了5道加減法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一題她就卡殼了，看著說(shuō)我不會(huì)。我告訴她就做會(huì)做的。過(guò)了近20秒，她做出了第二題，而且做對(duì)了。我馬上表?yè)P(yáng)了她：“第一題就做對(duì)了，真棒!”還對(duì)她豎起了大拇指。她高興地繼續(xù)往下做，接著又做對(duì)了2題(12-2，8-5)，第五題花了一分鐘多才問(wèn)我：“是16，對(duì)嗎?”我說(shuō)：“錯(cuò)，你做了4題，就對(duì)了3題，真不錯(cuò)�！比缓蠼o她講怎么算8+9，講了多次，她才弄懂。

　　有一次，中午，竟然碰上李青霞拿著本子來(lái)找我：“老師我又做了2題，對(duì)嗎?”我一看，都做對(duì)了!想不到她中午沒(méi)玩，竟然在教室里認(rèn)真地做題目，我真為她感動(dòng)，于是高興地說(shuō)：“真厲害，又做對(duì)了2題!”原來(lái)她也好學(xué)，原來(lái)學(xué)困生也愛(ài)學(xué)習(xí)，原來(lái)學(xué)困生也能認(rèn)真學(xué)習(xí)!今天，李青霞的表現(xiàn)讓我對(duì)學(xué)困生有了重新的認(rèn)識(shí)，我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生，即使她總是沒(méi)法完成作業(yè)，即使她每次考試都不合格。我們做教師的應(yīng)該多去關(guān)心這些學(xué)生，其實(shí)，他們更需要教師的關(guān)心，更需要教師的鼓勵(lì)，相信教師的關(guān)注能讓他們的生活更加多姿多采!關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)!

　　小學(xué)教育隨筆1500字5

　　作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的'感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。

　　孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話(huà)而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，eleven，twelve，Icandraw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話(huà)的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺。

教育的隨筆15

　　班上的孩子很喜歡聽(tīng)故事，不管是童話(huà)還是日常小故事，他們都會(huì)津津有味的聽(tīng)著。星期三早上，孩子們教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，女孩子排著隊(duì)正在喝水，我們陳宇陽(yáng)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“吳老師，今天有沒(méi)有故事呀！”我說(shuō)：“你想聽(tīng)嗎”？他說(shuō)：“特別想聽(tīng)你講故事�！贝蠹叶己韧晁�，我請(qǐng)孩子們安靜的坐在座位上說(shuō)：“小朋友今天上課都特別認(rèn)真，那我就講一個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)，故事的名字叫孔融讓梨。”孩子們很自覺(jué)地都做好，而我就開(kāi)始有聲有色的為孩子們講故事，在過(guò)程中孩子們也會(huì)向我提出一些小問(wèn)題，我也為孩子們一一作了解答。故事講完了，孩子們依然意猶未盡，我告訴大家只要你們每天都表現(xiàn)得棒棒的，老師就會(huì)每天講一個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　下午起床張老師把午點(diǎn)拿上來(lái)了，今天吃的是香蕉，這時(shí)陳宇陽(yáng)從盤(pán)子里拿出一個(gè)相比較大一點(diǎn)的香蕉，我心想，他要干嘛！我正在觀察他的舉動(dòng)，這時(shí)他將香蕉給了坐在他旁邊的好朋友元寶，自己拿了一個(gè)相對(duì)小一些的，我在旁邊聽(tīng)到他小聲的給元寶說(shuō)：“我給你拿了一個(gè)大的”，元寶隨口說(shuō)了一聲：“謝謝”！這一個(gè)小細(xì)節(jié)讓我很感動(dòng)，早上講完孔融讓梨的.故事，陳宇陽(yáng)就記在了心里，讓我有一點(diǎn)小小的成就感。

　　在幼兒園孩子們都非常聽(tīng)老師的話(huà)，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都會(huì)特別注意并記在心里，有時(shí)家長(zhǎng)的十句話(huà)都不頂老師的一句話(huà)管用，我們是孩子的啟蒙老師，也是孩子的一面鏡子，我們傳遞給孩子的是正能量，讓我們的寶貝從小做一個(gè)謙讓、誠(chéng)實(shí)、孝順、懂禮貌的好孩子。

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