小學(xué)的教學(xué)隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)的教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)的教學(xué)隨筆1

　　為了營造“創(chuàng)新教育，高效課堂”的教學(xué)氛圍，促進(jìn)中小學(xué)專任教師樹立反思意識，養(yǎng)成反思習(xí)慣，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流課堂教學(xué)感受，從而提升教師專業(yè)技能，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教體局關(guān)于開展中小學(xué)教學(xué)隨筆評比活動的要求，xx中心校制定方案，認(rèn)真組織，扎實(shí)開展評比活動，各校也都按照要求積極開展了撰寫教學(xué)隨筆活動，現(xiàn)將評比活動總結(jié)如下：

　　一、參評情況

　�。ㄒ唬﹨⒃u率。按要求，所有專任教師都要參加評比活動，按照現(xiàn)有任課教師數(shù)，應(yīng)上交作品81篇。其中，初中24篇，中心小學(xué)15篇，二小22篇，袁爻13篇，高村7篇；實(shí)際上交作品77篇，其中，初中23篇，參與率95.8%；中心小學(xué)14篇，參與率93.3%；二小21篇，參與率95.5%；袁爻12篇，參與率92.3%；高村7篇，參與率100%。全區(qū)總參與率為95.1%。

　�。ǘ�）下載率。經(jīng)過對所有上交作品的審閱，發(fā)現(xiàn)大部分作品為網(wǎng)上下載。其中，初中下載14篇，下載率60.9％；中心小學(xué)下載９篇，下載率64.3%；二小下載18篇，下載率85.7%；袁爻下載11篇，下載率91.7%；高村下載7篇，下載率100%。上交作品中，網(wǎng)上下載的共59篇，下載率76.6%。

　�。ㄈ�）合格率。教體局于11月份下發(fā)了《關(guān)于對上報紙質(zhì)材料公文格式進(jìn)行規(guī)范的相關(guān)說明》，并要求各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。在教學(xué)隨筆評比活動方案中，又對上報作品的格式要求進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但各校仍沒有嚴(yán)格按照作品格式要求上交材料，盡管有的作品是原創(chuàng)，但仍不符合格式要求。其中，初中合格9篇，合格率39.13%；中心小學(xué)合格5篇，合格率35.71%；二小合格3篇，合格率14.29%；袁爻學(xué)校合格1篇，合格率8.33%；高村學(xué)校合格0篇，合格率0.00%。全區(qū)共有18篇作品基本合格，總合格率為23.38%。

　　（四）推薦率。按照教體局分配任務(wù)，xx需上報15篇優(yōu)秀教學(xué)隨筆參加教體局評比，經(jīng)過反復(fù)篩選，除去網(wǎng)上下載的59篇作品外，從基本合格的18篇作品里又選出14篇，經(jīng)過進(jìn)一步修完善后，推薦參加教體局評比。其中，初中推薦6篇，推薦率26.09%；中心小學(xué)推薦4篇，推薦率28.57%；二小推薦3篇，推薦率14.29%；袁窯推薦1篇，推薦率8.33%；高村推薦0篇，推薦率0.00%，總推薦率為18.18%，沒有達(dá)到推薦作品數(shù)。

　　二、存在問題

　�。ㄒ唬┎恢匾暋８餍ｋm都安排布置了此項(xiàng)工作，但重視不夠，沒有嚴(yán)格按照活動要求扎實(shí)開展校內(nèi)的評比活動，整個活動校長不管不問，上交作品不看不評，完成時間拖拖拉拉，不看質(zhì)量，只湊數(shù)量，導(dǎo)致評比活動沒有起到應(yīng)有的效果。開展一項(xiàng)活動，如果不是中心校及時督促，恐怕忘記的可能性也是有的。

　�。ǘ�）不負(fù)責(zé)。各校雖有活動的具體負(fù)責(zé)人，但沒有認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，對教師上交的作品不審閱，不把關(guān)，任其網(wǎng)上下載，甚至個別業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的作品都是網(wǎng)上下載。這是什么態(tài)度，又怎能樹立表率。我們一再要求不準(zhǔn)下載，必須原創(chuàng)，而我們的一些領(lǐng)導(dǎo)和老師就是把這些要求當(dāng)成耳旁風(fēng)，還總是以忙為借口，隨便下載一篇應(yīng)付了事，說到底就是態(tài)度不端正，任何借口都是狡辯。

　�。ㄈ�）亂抄襲。作為教師，從教經(jīng)歷中，都會發(fā)生過精彩的教育故事；課堂教學(xué)中，都會有滿意或不足之處；與學(xué)生的交往中，都會有令人難忘的往事。如果讓每位教師敘述教育往事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過程，一定是津津樂道，有自豪，有遺憾，有困惑，有感動，甚至可以編輯成冊。但為什么就這么一篇隨筆卻把我們給難住了？我覺得不是我們的'老師不會寫了，也不是不知道寫啥了，而是懶了，懶得動筆了。試想，如果我們不嚴(yán)格把關(guān)，拿著抄襲的作品去參加比賽，結(jié)果會如何？丟人！可笑的是，在上交的抄襲作品中，還有10個教師的作品一模一樣。不僅抄襲還心存僥幸，如有雷同，純屬巧合。更可笑的是跨學(xué)段的英語學(xué)科竟然抄襲的一樣，真佩服她們的智商。

　�。ㄋ模└銘�(yīng)付。說到應(yīng)付，不僅僅體現(xiàn)在這次的活動中，我們的學(xué)校在很多工作中都存在有應(yīng)付思想。教育工作來不得半點(diǎn)馬虎，更不允許有應(yīng)付心理，我們面對的是學(xué)生，我們從事的是育人事業(yè)，對待任何事情都必須認(rèn)認(rèn)真真，開展各項(xiàng)工作都必須扎扎實(shí)實(shí)。要時刻牢記我們是教師，我們對待工作的態(tài)度就兩個字，認(rèn)真。

　　為了把局黨委“崗位練兵，校長比武，爭先創(chuàng)優(yōu)，特色建設(shè)”精神落實(shí)到行動中，我們必須理清思路，端正態(tài)度，細(xì)化目標(biāo)，明確職責(zé)，規(guī)范管理，切不可浮躁，更不能應(yīng)付。作為校長一定要有擔(dān)當(dāng)，一定要率先垂范，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，帶領(lǐng)全體教師，扎扎實(shí)實(shí)練兵，認(rèn)認(rèn)真真比武，積極爭先創(chuàng)優(yōu)，抓好特色建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，推動學(xué)校各項(xiàng)工作再上臺階。

小學(xué)的教學(xué)隨筆2

　　從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實(shí)現(xiàn)，同時產(chǎn)生新的期待這樣一個不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動過程。學(xué)生在閱讀過程中，從接受到讀物的第一個信息時，他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進(jìn)行詢問、作出猜測、產(chǎn)生期待。正是這種詢問、猜測、期待，成為閱讀活動得以自主、自由進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情，學(xué)生才會被感動。閱讀教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進(jìn)得到強(qiáng)化。小學(xué)生還處于兒童時期，其感情總是處于運(yùn)動的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的.興奮中心開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言，老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺�、去體驗(yàn)，學(xué)生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。

　　對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。

小學(xué)的教學(xué)隨筆3

　　小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣 專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

　　看：就是看老師演示、板書和動作;

　　聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;

　　想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解; 做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。 為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

　　雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

小學(xué)的教學(xué)隨筆4

　　本周天藍(lán)地綠，陽光甚好，所有的東西都有新的開始，學(xué)生們也正式迎來新的體育課，可是我卻有點(diǎn)膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個很不好的教學(xué)事故，學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過程中摔倒了，鎖骨骨折，開刀手術(shù)。一系列的事故處理，真的讓我當(dāng)時心力憔悴，我無法面對受傷的那個學(xué)生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關(guān)了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰(zhàn)，我根本不能退縮，因?yàn)樗�是我的職業(yè)道德決定的，我退縮意味著我將不配這份工作，對不起這個職業(yè)。

　　體育課真的是一個很開放自由，啟發(fā)的課堂，但是它又是一個很容易發(fā)生事故的課堂，任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價，通過這次事我總結(jié)了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂成長，無憂無慮。

　　1、課前要加強(qiáng)場地器材的安全性檢查

　　設(shè)定好安全的活動區(qū)，除應(yīng)考慮本班學(xué)生上課的需要外，還應(yīng)考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界線，最好能安排小助手或見習(xí)生在場地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時淘汰。

　　2、要了解學(xué)生健康狀況

　　要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動，對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生，要在課前有所了解，在課中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

　　3、要重視專項(xiàng)準(zhǔn)備活動

　　準(zhǔn)備活動的安排要靈活、充分，除一般性準(zhǔn)備活動外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。

　　4、組織管理要嚴(yán)密

　　安排教學(xué)步驟時，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做到先易后難，組織練習(xí)時，選擇安全的練習(xí)隊(duì)形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發(fā)生事故，清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、要注重自我保護(hù)

　　教會學(xué)生自我保護(hù)的方法，練習(xí)時思想要集中，教育學(xué)生要有安全意識。

　　6、表揚(yáng)與鼓勵要及時

　　及時到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，減少意外傷害事故，適時得當(dāng)?shù)?表揚(yáng)會產(chǎn)生積極的影響，有助于挖掘?qū)W生潛力；提高練習(xí)興趣，增強(qiáng)安全責(zé)任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。

　　7、課后要及時總結(jié)

　　課后教師要及時對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個實(shí)事求是的總結(jié)，積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為下一次課提供教學(xué)指導(dǎo)。

　　總之，作為體育教師不僅要能在出現(xiàn)運(yùn)動傷害事故后及時采取必要的現(xiàn)場處理，還要了解這項(xiàng)運(yùn)動易發(fā)生傷害事故的原因，從而在教學(xué)中強(qiáng)化組織管理，做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生，保證學(xué)生的身體健康。

　　我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造健康的課堂環(huán)境，應(yīng)以學(xué)生身體健康為本，樹立安全意識，要有高度的責(zé)任感，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場地、備學(xué)生，缺一不可。做到對環(huán)境、場地、器材進(jìn)行細(xì)致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發(fā)生，讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下，如果教師在課前、課中細(xì)心一些，那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。

　　由于教學(xué)改革的不斷深入，大膽創(chuàng)新固然必要，但千萬不可忽略了安全因素。

小學(xué)的教學(xué)隨筆5

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要針對一個個問題對學(xué)生進(jìn)行提問，齊答是教學(xué)中學(xué)生對教師提出的問題集體做出回答的一種方式，在教學(xué)中經(jīng)常被應(yīng)用。

　　齊答讓我想起了“濫竽充數(shù)”的故事。也讓我想起來剛工作時的情景。剛從學(xué)生變成教師，那時滿腔熱情，上課學(xué)生齊答，課堂氣氛異�；钴S，我天天樂滋滋的。想現(xiàn)在孩子真聰明，當(dāng)教師多輕松，快樂。后來，時間久了，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在我?guī)ьI(lǐng)下，知識、能力等都沒長進(jìn)。我才知道齊答問題時許多學(xué)生隨聲附和。我給學(xué)生“創(chuàng)造”太多當(dāng)“東郭先生”的機(jī)會。

　　一，齊答不利于培養(yǎng)潛能生理解與思考能力。齊答、搶答問題，使大部分學(xué)生不能條理清晰地深入思考，他們還沒思考好，結(jié)果就被一些優(yōu)秀生說出來了。久而久之，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性。有一部分學(xué)生即便有了新想法，無機(jī)會表達(dá)而被眾聲掩蓋，不利于學(xué)生個性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師也很難把握住學(xué)生掌握知識情況的脈搏。

　　二，不利于學(xué)生完整性語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。齊答、搶答時，學(xué)生倉促思考、追求速度，用最少的文字來表述答案。有時，這種表達(dá)是以犧牲其具體、形象、準(zhǔn)確和完善美為代價的。而這恰恰對學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)形成致命的破壞。

　　三，不利于調(diào)動大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全體學(xué)生思考速度快慢不一，但在老師的追問和自身攀比心理作用下，學(xué)生就要搶答，學(xué)生為“強(qiáng)”而“答”，不是為“答”而“強(qiáng)”。速度會成為他們心中最重要的因素。這時，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)幾乎爭不到回答的機(jī)會，他們就會逐漸失去興趣與信心。長此以往，課堂就成了滋養(yǎng)懶惰的溫床。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，個人素質(zhì)無從提高，成績出現(xiàn)兩極分化。

　　四，不利于老師及時準(zhǔn)確地掌握課堂反饋信息，從而適時調(diào)整自己的教學(xué)方案。學(xué)生齊答、搶答，表面現(xiàn)象往往會讓老師只看到課堂最理想的一面，從而過高估計自己的教學(xué)效果，認(rèn)為教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到，但實(shí)際情況可能是：參與者少，旁觀者多，學(xué)懂的少，糊涂的多。就像我當(dāng)時一樣，還認(rèn)為自己的設(shè)計多適合學(xué)生。

　　但齊答反饋面廣，在教學(xué)中也有自己獨(dú)特的作用。

　�。�1）小學(xué)低年級學(xué)生，年齡小、適應(yīng)性差，師生的情感還未得到充分溝通，齊答可以消除答問的緊張、畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極思考問題，為逐步過渡到獨(dú)立回答問題做鋪墊，如果要他們面對全體同學(xué)獨(dú)立回答問題，從心理上會產(chǎn)生緊張、畏懼感。教師提問采用齊答的方式，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心，消除畏懼情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（2）齊答是一種集體行為，每個學(xué)生都置身于“大流”之中，他們大都力求表現(xiàn)自己不甘落后、自尊、自強(qiáng)的心理愿望。從眾心理，是指個人的認(rèn)識或行為在集體的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理傾向。創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛和教育情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中，他們就容易接受問題，思考問題和回答問題。由于齊答是集體行為，有互促作用和很強(qiáng)的感染力，加之齊答的問題一般較易，所以就便于使學(xué)生獲得成功。而成功的歡樂是一種巨大的`情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。

　　（3）齊答可以是全班、小組或幾個人的集體行為，這就給學(xué)生之間提供了一個學(xué)習(xí)競爭的機(jī)會，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心集體的風(fēng)尚。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)募�勵，他們就更能�?qiáng)化“不能在老師、同學(xué)面前顯露自己的無能，不能因?yàn)槲乙蝗私o集體丟臉”的心理。這樣，他們就會自覺地去思考問題，回答問題。

　　齊答面廣，但學(xué)生情況不一，在齊答時教師要給學(xué)生留有一定的思考時間并且注意每一個學(xué)生的狀態(tài)，控制和把握好齊答的時機(jī)和內(nèi)容。

小學(xué)的教學(xué)隨筆6

　　茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌。正是因?yàn)槿藗儗λ�太熟悉了，就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求，要求教師對江南小曲的了解更深入，更全面。于是，我查閱了大量的資料，最后確定以“走進(jìn)江南”為主線，讓學(xué)生在說江南——舞江南——唱江南這一系列音樂活動的參與過程中去感受江南的美。

　　在教學(xué)中，我是從以下三方面著手來進(jìn)行教學(xué)的：

　　1、將說、賞、舞、唱相結(jié)合，把學(xué)生帶入美麗的江南。

　　一開始，我就直奔主題，通過課件，帶同學(xué)們來過美麗的江南，通過看江南、說江南等活動，一下子就把學(xué)生帶入了主題中。然后通過聽賞《采茶舞曲》，讓學(xué)生對江南的音樂有了一個初步的了解，并在自由創(chuàng)編與表演的過程中體會到了音樂與生活的關(guān)系。接下來的唱江南，學(xué)生就非常地投入了，他們通過不同形式的聽與唱，對歌曲有了深入的了解，整堂課下來，我把學(xué)生帶入美麗的江南，讓他們陶醉在江南的山水、詩歌與音樂中。對江南的音樂風(fēng)格就有了一個基本的了解。

　　2、深入挖潛江南音樂，呈現(xiàn)“美”的音樂課堂

　　大家都知道，江南山美、水美、人美、音樂更美�？扇绾卧谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中，充分利用課堂四十分鐘來挖掘音樂課堂中的“美”，卻是我一直在思考的問題。在這一堂課中，我感觸頗深，我認(rèn)為學(xué)生通過學(xué)習(xí)，使他們在內(nèi)心深處領(lǐng)略到了音樂美。

　　對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，在音樂課堂中能夠感受到美就行了。可我在教學(xué)中進(jìn)行了一個大膽的嘗試，在學(xué)生基本學(xué)會了歌曲之后，我讓學(xué)生對歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡單的分析，我說：“請你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個休止符？你覺得它們有什么作用呢？”（第一、二個：吸氣；第三個：表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長的結(jié)構(gòu)，使歌曲有收有放，呈現(xiàn)一種對比的節(jié)奏美，更有韻致。）于是，學(xué)生在分析的過程中了解到歌曲“美”在何處，教給了學(xué)生一個感受的方向，讓學(xué)生抓住這一根看不見的線去感受美，發(fā)現(xiàn)美。事實(shí)證明，學(xué)生在老師的啟示下，很快就抓住了這一根線，于是在接下來的演唱中，學(xué)生所表現(xiàn)出來對茉莉花的那一種深情，就更真切與實(shí)在了。

　　3、精心選擇音樂內(nèi)容，讓形式與內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一

　　音樂內(nèi)容包括樂譜、歌唱技巧以及音樂的感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)等各個方面。我選擇了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古詩《憶江南》、女子十二樂坊合奏、黑鴨子合唱組演唱等音樂內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會更深入地了解江南，同時也注意到了讓教學(xué)形式不流于擺花架子，做到形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，真正領(lǐng)會音樂新課程教學(xué)的涵義。

　　同時，在本堂課中，我還有一個深切的.的感受，作為一名小學(xué)音樂教師，在音樂教學(xué)中應(yīng)該時刻關(guān)注音樂知識、技能、情感、表現(xiàn)的教學(xué)，加強(qiáng)自身對音樂的分析、解讀、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的能力。要不斷地增加音樂方面的學(xué)習(xí)，只有有了堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，才可以借助形式的作用來實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)。

　　音樂課堂，應(yīng)該是一個“美”的代名詞，讓孩子們在音樂王國中盡情地去感受美、展示美、挖掘美、創(chuàng)造美，讓音樂帶給孩子們快樂的童年，讓孩子們在美的熏陶中健康地成長，是我們每個音樂教師應(yīng)盡的職責(zé)。

小學(xué)的教學(xué)隨筆7

　　努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

　　一、巧設(shè)懸念誘興趣

　　懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會禮貌的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感，與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育，增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也能夠聯(lián)系實(shí)際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

　　二、誘導(dǎo)探究激興趣

　　誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，潛力及創(chuàng)新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，務(wù)必思考到學(xué)生透過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

　　三、研討釋疑增興趣

　　學(xué)生透過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎樣去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)?誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，用心開展體育活動課，充分調(diào)動學(xué)生用心性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動潛力。

小學(xué)的教學(xué)隨筆8

　　小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，喪失對學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的`完成任務(wù)。

　　我所教的是小學(xué)四年級的音樂課程，四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對于四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

　　一、指導(dǎo)學(xué)會聆聽音樂

　　音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽幾遍歌曲，掌握基本的旋律和節(jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。

　　在聽一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動情節(jié)并進(jìn)行愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

　　三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡單易懂，就是要求小朋友們邀請別人來玩。

　　戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰誰就來比賽，為自己組爭光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

　　四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時可取得意料之外的效果。針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　目前來說感覺收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡櫍�以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)的教學(xué)隨筆9

　　我在上五年級的語文課時，我是這樣做的：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，采用小組合作的方式，做好生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的.學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

　　六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

小學(xué)的教學(xué)隨筆10

　　新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

　　在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

　　傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

　　三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

　　素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的.出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，。

　　現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

　　傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)的教學(xué)隨筆11

　　近期，學(xué)校開展好課多磨活動。我班被鄰班老師選中，要借班上課，接到告知，心情很是忐忑。因?yàn)槲野嗪⒈容^“低調(diào)”，不善于表現(xiàn)，不管我是用多大的激情也就那幾個人呼應(yīng)，其他人宛如一潭死水。我呢也已習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，見怪不怪�？涩F(xiàn)在是別的老師借班上課，如果孩子們再是這種狀態(tài)，那該如何是好？一方面，沒有了孩子們的積極參與，鄰班老師即使課設(shè)計的再好，又能怎樣，更重要的是人家怎么會評價你的班級呢？帶著諸多擔(dān)心，迎來了下午的'課。

　　下午的課，孩子們也真奇怪，鄰班老師與孩子們短短的幾分鐘交流，竟然點(diǎn)燃了孩子們對新知的期待與向往，課堂場面明顯生動起來。課中，孩子們一改往日的低調(diào)與沉悶，個個都很活躍積極。就連平時被所有科目老師認(rèn)定有點(diǎn)傻的王三，竟然以你做夢都想不到的狀態(tài)參與到課堂中來，還有很多孩子未能被老師提問道，竟然流露出鮮有的失落，不僅僅這樣，就連那平時老愛偷著玩的陶思，竟然也能對自己作出嚴(yán)厲要求，做到一動不動的專心聽講，積極發(fā)言�？傊�，孩子們的那種學(xué)習(xí)氣氛，讓不知者會以為這班孩子本來學(xué)習(xí)參與度就好……

　　課后,鄰班老師不僅對我班孩子一直贊不絕口,竟然還夸贊我平時訓(xùn)練得法等。其實(shí),我懂得孩子們一改往日的狀態(tài)，純粹是受鄰班老師個人魅力加之教學(xué)藝術(shù)所感染，我班的孩子是啥樣，我心中是太清楚了。不過鄰班老師借我班孩子上課也給我?guī)�來很大的思考：為什么會一改往日的“深沉”呢？為什么連那些課堂上一分鐘都不能把持住自己的孩子也能做到安心聽講，積極參與回答問題呢？為什么我的課堂上孩子們會表現(xiàn)的那么低調(diào)，謙讓呢？等等一些現(xiàn)象值得我去思考去探究。

小學(xué)的教學(xué)隨筆12

　　這是一節(jié)小學(xué)六年級的美術(shù)課。課間時，我就早早走進(jìn)了教室，做好上課前的準(zhǔn)備。幾位學(xué)生見到我，高興地圍上來問：“老師，這節(jié)課我們畫什么呀？”我說：“這節(jié)課我們接著畫人物�！彪S后，有位學(xué)生說：“哎！又是畫人。”這時，我看到他們剛才的那股高興勁兒已經(jīng)無影無蹤了，臉上的表情都很無奈。我意識到前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動態(tài)，臨摹了兩幅畫，學(xué)生已經(jīng)對這個內(nèi)容不感興趣了。我想這次應(yīng)該換種形式，此時，上課的鈴聲響了。

　　課堂上，孩子們端端正正地坐著，等著我講授新課。我說：“同學(xué)們，前兩次課我們一起學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動態(tài)，先后臨摹的兩幅畫都畫得不錯！今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)畫人物，但這是一節(jié)寫生課，老師要邀請兩位同學(xué)到前面來做模特，大家運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識來畫一畫我們最熟悉的同學(xué)�！�

　　話音剛落，學(xué)生們紛紛議論開了，很多學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮斡脤懮�的方法畫人物，顯得非常興奮。有的學(xué)生說：“寫生畫，那一定很有趣��！”有的說：“我以前畫過靜物寫生，現(xiàn)在還可以畫人物寫生，太好了！”還有的說：“我想選李昂同學(xué)做模特，他長得很帥！”……

　　接著，我讓大家推薦了兩位學(xué)生到前面來做模特。突然，我聽到一個不同的聲音：“我不會畫，太難了�！睕]等我找到聲音從哪兒發(fā)出時，又有幾個“我不會畫”的附和聲跟了上來。這時，我心里一緊，再重新審視一下前面的兩位做模特的學(xué)生，心想：是啊，人物是最復(fù)雜、最難畫的，何況又是寫生，很多學(xué)生都是第一次接觸這種形式，怎能讓孩子們不畏懼而大膽畫呢？這樣想著，我開始嘗試著引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合前面課里學(xué)的幾個關(guān)鍵知識點(diǎn)盡量多觀察模特的特點(diǎn)。我先讓他們觀察兩位模特的形體特征，抓住他們個性差異的典型性。再討論他們的臉部輪廓和五官的特點(diǎn)有什么不同，以便把握人物的形象特征。接著觀察模特的動態(tài)特征，看一看頭部、四肢以及軀干的位置。最后再觀察他們的服飾特征，一方面看一看裁縫的特點(diǎn)，服飾的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、肥瘦構(gòu)成的裁縫特點(diǎn)；另一方面摸一摸質(zhì)地的區(qū)別，不同質(zhì)地的服飾，構(gòu)成了不同的衣紋形態(tài)和質(zhì)感。有幾個膽大的學(xué)生干脆就來到模特面前觀察，他們你一言我一語，有的說這位模特瘦瘦高高的，臉形上寬下窄，像漢字里的“甲”字。有的說女同學(xué)的頭發(fā)比較長，扎著兩個馬尾辮，頭發(fā)還有一點(diǎn)點(diǎn)兒卷。有的甚至還發(fā)現(xiàn)兩位模特的動態(tài)不一樣，身體的重心也發(fā)生了變化……孩子們很興奮地交流著自己的感受。隨后，我拿出幾幅名家的'作品和學(xué)生的作品請他們欣賞，并鼓勵他們：“雖然畫人物很復(fù)雜，但只要大膽落筆，畫起來其實(shí)也并不難�！边@時，有個聲音冒出來：“看上去越難，其實(shí)越簡單；看上去越簡單，其實(shí)越難�！边@句話讓我感到很震驚，這個孩子竟然說出如此深刻的話，即使是聽來的也是運(yùn)用得很恰當(dāng)、準(zhǔn)確。在驚訝之余，我受到了很大的啟發(fā)，順勢說道：“對，這位同學(xué)說得很有哲理，人物看似復(fù)雜，但如果抓住了他們的特點(diǎn)，加上剛才看到的、摸到的大膽地去畫，畫好就不難了。但一些看似簡單的東西如果不認(rèn)真觀察反而是不好畫的，比如達(dá)·芬奇畫蛋的故事就是這個道理……”孩子們瞪著閃亮的眼睛心領(lǐng)神會地點(diǎn)點(diǎn)頭。在作畫時由于有了同學(xué)的啟發(fā)、老師的鼓勵，連平時畫畫最膽小的學(xué)生也大膽畫畫了。

　　在教學(xué)中，小學(xué)生也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達(dá)能力，對事物也有自己的見解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動已有知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用美術(shù)技能大膽表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境.

小學(xué)的教學(xué)隨筆13

　　1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神�！坝淇旖逃�”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

　　在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的.方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。

　　在《摸一摸 畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

　　只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)�！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng)，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

　　我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

　　總之，以游戲?qū)�入課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。 我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)的教學(xué)隨筆14

　　"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實(shí)踐活動有重要的其指導(dǎo)意義�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律�？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動就是通過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

　　首先，語文實(shí)踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的"做"的活動，也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談筆者以"做"為中心進(jìn)行三年級語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的一些體會。

　　一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實(shí)踐活動

　　三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動"這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三年級的'學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計和安排各種"做"的活動，縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。

　　1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補(bǔ)牢》、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《比絕招隊(duì)《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

　　2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

　　陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《花鐘》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個"花鐘"。學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一張"保護(hù)綠色家園"手抄報等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。

　　3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

　　課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個"主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計，拓展活動的時間和空間。

　　例如三年級下冊教材的第五組安排了以"愛"為主題的一組課文，我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進(jìn)行了"爸爸媽媽我愛你"的語文綜合實(shí)踐活動�；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉�內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的：仿照課文內(nèi)容寫一份"爸爸媽媽的賬單"：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性，學(xué)生通過"學(xué)"課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過"向親人鄰居了解"、"仿寫爸爸媽媽的賬單"等活動深深感受到父母對自己的愛，最后用具體的實(shí)踐活動"為父母做一張感恩卡"、"為父母慶生日"表達(dá)自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮，實(shí)現(xiàn)了教師"教"學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生"學(xué)"習(xí)課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。

　　二、整合教材"做"，豐富語文綜合實(shí)踐活動

　　語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的"綜合性"，因此，我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動的。

　　例如在學(xué)習(xí)三年級上冊《我們的民族小學(xué)》這篇課文時，我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了"夸夸我的小學(xué)"的綜合實(shí)踐活動。學(xué)生們用畫筆、相機(jī)，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué)，表達(dá)對學(xué)校生活的熱愛。品德與社會課上學(xué)生制作了《校史報》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了"美麗的校園"，還發(fā)揮想像畫下了"未來的校園"，并配上了精美的設(shè)計說明，用繪畫的形式表達(dá)了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動力日強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　三、聯(lián)系生活"做"，激活語文綜合實(shí)踐活動

　　陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學(xué)校的形式"，"整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實(shí)踐活動，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃。圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。有的小組去實(shí)地訪問，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀�；顒拥膬�(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。

小學(xué)的教學(xué)隨筆15

　　今天語文課上，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)棋》這篇課文，這是一篇非常有意思的課文，課剛進(jìn)行一會。這時候只見班級的“積極分子”孟凡豪同學(xué)舉手了，本以為他要回答問題，就讓他站起來，沒想到他冷不丁說：“老師，今天我過生日！”看著孩子興奮的臉上期待著老師的祝賀神情，真不忍心打斷他。二年級的孩子就是這樣天真、可愛。

　　“今天是你生日啊，老師祝賀你。那我們一起給孟凡豪長生日歌吧！”在我的鼓動下，大家一起高聲唱起“祝你生日快樂……”我想，其實(shí)他只是想告訴我，今天是他的生日，僅此而已。

　　看著小家伙高興的笑臉，我們也很高興。我想無論如何也要擠出兩分鐘時間為他慶賀一下。

　　“同學(xué)們，我們只是給孟凡豪唱了生日歌，可是這點(diǎn)祝賀還不足以表達(dá)我們的心愿，我建議……”我的話還沒有說完，平時伶牙俐齒的小姑娘姜玉珍站起來說：“老師，我們送他禮物吧！”“好啊，可是要送不花錢的禮物就最好了�！蔽乙龑�(dǎo)著他們朝我設(shè)想的方案來說。

　　“老師，我可以給孟凡豪做賀卡�！�

　　“你的建議真好！我贊成�！蔽铱隙�了學(xué)生的想法。

　　“老師，我給他畫幅畫�！毙‘嫾蚁目到苷f。

　　“老師，我送他一本書看看”。

　　大家七嘴八舌，一會五分鐘過去了，我又把孩子們引入中課堂中。孩子們想法是單純的，有意義的，如何抓住教育的資源對學(xué)生進(jìn)行教育是值得我們思考的.問題，也許我的做法沒有起到很好的教育作用，但是這個小小的舉動保護(hù)了一個幼小的心靈，值得慶幸。

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