大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編收集整理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文1

　　一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想政治方面的作用

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來越受到教育管理者的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也從單一性走向多元化和多樣性。各高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也是包羅萬象，大型活動(dòng)的志愿者、中外學(xué)生暑期集訓(xùn)營、紅色旅游文化教育、獻(xiàn)愛心服務(wù)活動(dòng)、機(jī)關(guān)單位志愿者、企業(yè)實(shí)習(xí)生、體育文化宣傳及貧困山區(qū)支教等。例如，20xx年7月31日下午，西北工業(yè)大學(xué)文化體育社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在指導(dǎo)老師楊萌的帶領(lǐng)下，來到渭南陜西信達(dá)男籃俱樂部參觀和學(xué)習(xí)。中午同學(xué)們跟著俱樂部經(jīng)理走進(jìn)信達(dá)集團(tuán)，參觀了信達(dá)廣場和信達(dá)營銷中心。晚上現(xiàn)場參與了20xx全國男子籃球聯(lián)賽信達(dá)男籃主場活動(dòng)，通過這次親身的參與，實(shí)踐隊(duì)員對(duì)企業(yè)的運(yùn)營及職業(yè)體育賽事有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如此多的活動(dòng)當(dāng)然給學(xué)生的思想政治教育帶來了契機(jī)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于解決青年學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問題和矛盾的認(rèn)識(shí)。如涉及學(xué)生切身利益的畢業(yè)就業(yè)問題。當(dāng)前，很多高校畢業(yè)生在新政策的指導(dǎo)下已經(jīng)選擇自主創(chuàng)業(yè)，不再滿足于包分配。導(dǎo)致?lián)駱I(yè)方式改變的原因，一方面是國家出臺(tái)的新政策，另一方面是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐，使在校生了解和認(rèn)識(shí)國情，認(rèn)清就業(yè)形勢，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需要，結(jié)合自身實(shí)際，樹立正確的擇業(yè)觀念。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以親身體會(huì)城鄉(xiāng)和人與人之間的貧富差距，在與不同人的.交流中真切地感受他們的心聲，從現(xiàn)實(shí)的例子中受到教育，使自己的思想得到升華，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生接觸社會(huì)的一種手段和形式，有助于對(duì)問題、矛盾的認(rèn)識(shí)和解決，是學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育的一種有效辦法。

　　二、社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

　　一名優(yōu)秀的大學(xué)生不僅要具有出眾的思想政治覺悟，而且要有豐富的知識(shí)和超強(qiáng)的實(shí)踐能力。包括大量的課外知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力和組織管理能力。而參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足這些要求，一方面使得理論知識(shí)得到應(yīng)用，另一方面也使得自己其他方面的能力得到鍛煉。參與大型社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐隊(duì)必然是一次極大的考驗(yàn)，同時(shí)也是實(shí)踐隊(duì)員能力提高的機(jī)遇。目前各個(gè)學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)校相關(guān)部門指導(dǎo)外，大部分由學(xué)生自己組織和領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自我、改正自我以及完善自我，且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。在面對(duì)困難時(shí)，能及時(shí)反應(yīng)、冷靜思考對(duì)策，分析和解決問題，這是每一位大學(xué)生走向社會(huì)的基本能力要求。在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉獲得的能力將成為當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)的重要組成部分。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多樣化與豐富性有利于大學(xué)生思想品德教育的開展，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。這對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作精神作用顯著。把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自覺地將理論和實(shí)際、學(xué)校與社會(huì)、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出面向社會(huì)、面向世界、面向未來的合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文2

　　隨著高等教育的普及、素質(zhì)教育的深入開展，大學(xué)生能力建設(shè)逐漸成為高校教書育人的重中之重。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合深入人心。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)書本理論知識(shí)的必然選擇，是學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的必經(jīng)之路，是學(xué)以致用的客觀要求，更是時(shí)代背景（大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新）的現(xiàn)實(shí)要求。

　　一、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

　　1.高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

　　中國現(xiàn)代高等教育發(fā)展忐忐忑忑，直到改革開放才算穩(wěn)定下來，經(jīng)過30多年國家和社會(huì)各界的共同努力下，中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入到世界教育強(qiáng)國之列，占有一席之地，但在社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力方面還有明顯的差距，還需要我國高校不懈努力。

　　2.社會(huì)對(duì)待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度

　　中國社會(huì)對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐一直積極支持的態(tài)度，并提供多項(xiàng)支持政策及便利。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自開展以來，社會(huì)各方面給予了很多支持，比如事業(yè)單位、企業(yè)等提供實(shí)習(xí)場所、崗位等，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

　　二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長的重要作用

　　1.對(duì)自身進(jìn)一步的'正確認(rèn)識(shí)

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國古往今來，一直在追尋著自身的認(rèn)知，人的一生都在認(rèn)知自己當(dāng)中，當(dāng)然這是一個(gè)過程�！叭速F在自知”，知人方能識(shí)人，才能明人，知人的途徑無非是通過自知和他知。而社會(huì)實(shí)踐就是最好的試金石，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐一方面通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到自知；另一方面通過在社會(huì)實(shí)踐過程中他人的建議，做到他知。當(dāng)明白自身不足時(shí)，想方設(shè)法彌補(bǔ)自身不足，這樣人生才能走的更遠(yuǎn)，更完美。在海目星激光工作的日子里，慢慢彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)做到了空杯低姿態(tài)，促進(jìn)自己能力的提升。

　　2.促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高

　　大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生對(duì)當(dāng)下國家的政策、黨的方針路線有了深入的了解和認(rèn)知，尤其是在國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下顯得尤為重要，緊跟黨的腳步，國家政策走。

　　3.促進(jìn)大學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)及各項(xiàng)能力的提升

　　大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來，真正做到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程及對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，社會(huì)是群體，個(gè)人只有融入到社會(huì)當(dāng)中才能發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而社會(huì)實(shí)踐多是群體性活動(dòng)，需要多人的共同參與、合作才能完成，更多的強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講究團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系。而大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。因此，今天的實(shí)踐活動(dòng)，也許就是其明天生活的內(nèi)容。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì)的統(tǒng)一，盡快成為一個(gè)獨(dú)立的人。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，信息化浪潮沖擊著瞬息萬變的社會(huì)，人的能力到底如何，取決于能力的兌現(xiàn)情況，這其實(shí)是整體素質(zhì)的綜合運(yùn)用問題。

　　三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問題

　　雖然大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開展了很多年，但還是存在一些問題，問題因人而生，因人而滅。那么大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中還存在哪些問題呢？

　　1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度不夠。

　　2.有些高校在社會(huì)實(shí)踐教育和引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐方面力度不夠，多是憑學(xué)生自愿原則。

　　3.社會(huì)在對(duì)待大學(xué)生實(shí)踐方面有待于進(jìn)一步完善，比如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提供更多實(shí)習(xí)崗位等。

　　四、進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建設(shè)性提議

　　1.學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教育和支持力度

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高校重要的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)建設(shè)成為一項(xiàng)具有制度化、流程化的思想教育活動(dòng)，高校要高度重視和支持。各高校應(yīng)建立健全大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作管理運(yùn)行機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教育同時(shí)，更要提供有效的支持力度，可以與企業(yè)等單位建立社會(huì)實(shí)踐合作機(jī)制，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；高校建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)校參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

　　2.社會(huì)要完善社會(huì)實(shí)踐支持體系

　　社會(huì)要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐給予支持，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐支持體系，包括轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，歡迎大學(xué)生來社會(huì)實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，獲得政策上支持；整合社會(huì)資源，提供實(shí)習(xí)場所、崗位等；加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐宣傳，鼓勵(lì)民眾支持等，從而真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。

　　五、總結(jié)

　　社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有重要意義，實(shí)踐出真知。通過書本理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，提高了專業(yè)素質(zhì)；空杯低姿態(tài)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升了自身各方面的能力，確立了未來的奮斗方向目標(biāo)，為日后正式進(jìn)入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。同時(shí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐離不開高校和社會(huì)各界的支持，只有大家一起努力，才能使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更有價(jià)值意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]戴建兵，王運(yùn)敏，高清波.《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》.北京師范大學(xué)出版社.20xx.

　　[2]張緒忠.《現(xiàn)代教育管理》.20xx（12）：118-123.

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文3

　　一、存在問題

　　1.過多的理論教學(xué)

　　高校的理論教學(xué)情況現(xiàn)在已越來越成熟，教科書的選擇面很廣，范圍很大，教師的整體質(zhì)量也在不斷提高，高校的教師大多可以把前沿的學(xué)術(shù)理論知識(shí)教給學(xué)生。但是，教師在傳授書本知識(shí)的時(shí)候很容易忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有關(guān)，也與我們高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案有關(guān)。尤其是一些如文科、經(jīng)濟(jì)、管理類等學(xué)科的學(xué)生，在學(xué)習(xí)階段參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。這也就導(dǎo)致出現(xiàn)了本科生畢業(yè)后再去職業(yè)學(xué)校再培訓(xùn)的現(xiàn)象。

　　2.社會(huì)實(shí)踐太重形式

　　不排除許多高校在社會(huì)實(shí)踐方面抓得很緊，面也鋪得很廣，但是最終效果不是很明顯。其原因主要是太注重形式，而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。尤其是高校形式單一的實(shí)踐活動(dòng)，整齊劃一的組織形式，很容易讓學(xué)生在實(shí)踐中走過。

　　3.與社會(huì)合作不夠

　　不同的社會(huì)力量能夠?yàn)槲覀兲峁└魇礁鳂拥纳鐣?huì)資源，也能讓學(xué)生學(xué)到不同的本領(lǐng)，我們本應(yīng)該與各種社會(huì)力量尋求合作，形成良好的合作伙伴，擴(kuò)大多方共贏的良好效應(yīng)，但是我國的許多高校依然只是自己埋頭苦干，不能善借于物，不能把“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”良好的結(jié)合起來。

　　4.社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)太少

　　盡管現(xiàn)在的各個(gè)高校在努力的為學(xué)生創(chuàng)造各種社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，如社團(tuán)的組建、實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽的設(shè)置等，但是縱觀整個(gè)高校教育系統(tǒng)，給予每個(gè)大學(xué)生的平臺(tái)與機(jī)會(huì)依然太少，使得很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉與提高。

　　二、對(duì)策與措施

　　1.教學(xué)中增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂時(shí)，一定要增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生有較多的`時(shí)間參與、體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。如有些理論課需要配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或者課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的重要一環(huán)，教師決不能輕視這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)要花大量的力氣，對(duì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能快速地掌握好專業(yè)知識(shí)。要增加教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先就要求教師有豐富的實(shí)踐能大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究力，其次要不斷提高自己的實(shí)踐能力，做好“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合工作。

　　2.教師讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目

　　許多高校教師都有一定的科研項(xiàng)目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學(xué)生參與到其中，就能快速培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也能提高學(xué)生的專業(yè)興趣。同時(shí)，在參與項(xiàng)目的過程中，學(xué)生的基本實(shí)踐能力能得到較快的提高。當(dāng)學(xué)生參與了這些項(xiàng)目后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找工作的過程中也往往會(huì)朝項(xiàng)目的研究方向靠。而一旦學(xué)生找到了相關(guān)的工作，那么學(xué)校的這一經(jīng)歷對(duì)他無疑有很大的幫助，能讓他對(duì)新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。

　　3.學(xué)校社團(tuán)幫助學(xué)生全面提高

　　學(xué)校的各種社團(tuán)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。尤其是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用，這也是許多單位在招人時(shí)需要學(xué)生有社團(tuán)經(jīng)歷的原因。社團(tuán)就是一個(gè)小社會(huì)，在各種社團(tuán)活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生自己“當(dāng)家作主”，學(xué)生可以把自己完全當(dāng)作社會(huì)人來對(duì)待，尤其是社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)組織者，在處理社團(tuán)的日常事物和組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，能力能得到快速地提高，所以社團(tuán)的主要干部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時(shí)，一些專業(yè)性較強(qiáng)的社團(tuán)或者興趣小組不光能提高學(xué)生的基本實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

　　4.學(xué)校多組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)

　　大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)其實(shí)很多，可以利用較短時(shí)間的節(jié)假日參與一些小型的社會(huì)活動(dòng)，也可以在寒暑假利用較長的時(shí)間到固定的實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)。學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。社會(huì)調(diào)查在聯(lián)系調(diào)查地點(diǎn)、尋找調(diào)查對(duì)象、發(fā)放問卷、進(jìn)行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調(diào)查對(duì)象的支持和合作。在這個(gè)過程中，學(xué)生的社會(huì)交往能力不知不覺的得到了鍛煉和加強(qiáng)。

　　5.學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)

　　實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實(shí)習(xí)，都可使學(xué)生開闊視野、增長見識(shí)、親近社會(huì)。但是由于許多學(xué)校新專業(yè)的增加、高校的擴(kuò)招，使得現(xiàn)在由學(xué)校來為學(xué)生找實(shí)習(xí)單位變得很難，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)。很多學(xué)校都是由學(xué)生自己找單位，這使得很多學(xué)生很盲目，不知道從哪里能找到專業(yè)對(duì)口的單位，尤其是一些專業(yè)性很強(qiáng)的單位，要找到對(duì)口實(shí)習(xí)單位很難。但是，學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位也給部分學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)遇，有了學(xué)生自我發(fā)揮的舞臺(tái)，能讓學(xué)生找到一個(gè)自己感興趣的單位實(shí)習(xí)。不管怎樣，學(xué)生一定要利用各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷使自己變得成熟，把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，決不能走過場，在實(shí)習(xí)單位蓋一個(gè)章就完事。

　　三、結(jié)語

　　當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，高校的教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的方法，大力倡導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮“社會(huì)—學(xué)�！�教師—學(xué)生”多位一體的培養(yǎng)方式，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型全面發(fā)展的人才。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文4

　　摘要：實(shí)踐育人工作一方面承載著高校內(nèi)涵發(fā)展的載體創(chuàng)新，另一方面又滿足了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的客觀需求。將社會(huì)實(shí)踐作為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式，對(duì)高校來說不僅是一個(gè)載體，更是一種有效的路徑設(shè)計(jì)。通過豐富實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐形式、設(shè)計(jì)培育機(jī)制等途徑將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵貫穿于社會(huì)實(shí)踐全過程，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育上具有積極作用，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了新的路徑參考。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑

　　一、社會(huì)實(shí)踐是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑

　　馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為引領(lǐng)社會(huì)精神與塑造行為規(guī)范的科學(xué)的價(jià)值理念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一“認(rèn)識(shí)”，只有通過個(gè)體的實(shí)踐檢驗(yàn)才能為個(gè)體接受，只有通過具體實(shí)踐才能深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵要義。只有通過反復(fù)實(shí)踐，才能逐步確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。

　　1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，國家利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一、國家精神與個(gè)人內(nèi)心價(jià)值理念的統(tǒng)一。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知和理解這一內(nèi)涵要義，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本前提。社會(huì)實(shí)踐作為一種育人載體，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了直接的體驗(yàn)機(jī)制和理解基礎(chǔ)。首先，社會(huì)實(shí)踐使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容以生動(dòng)、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，直接為大學(xué)生所感知，實(shí)現(xiàn)了教育過程中感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，社會(huì)實(shí)踐通過調(diào)研、觀察、志愿服務(wù)等形式使大學(xué)生直接領(lǐng)略社會(huì)變遷的推動(dòng)力，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻意義的理解，社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)的闡釋，也為理論教學(xué)提供了答疑機(jī)制，大幅提升了大學(xué)生的理論認(rèn)知的深度。

　　2.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本方式。意識(shí)形態(tài)教育的有效傳導(dǎo)機(jī)制要求個(gè)體在社會(huì)化的過程中只有對(duì)理論進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證才能夠內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值取向，主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀所外顯的行為準(zhǔn)則呈現(xiàn)到社會(huì)運(yùn)行和實(shí)際生活的各個(gè)層面，有助于大學(xué)生以體驗(yàn)的形式通過理解、體悟、沉淀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本形式。社會(huì)實(shí)踐通過項(xiàng)目載體直接為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了平臺(tái)。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并主動(dòng)將思想觀念和價(jià)值觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人價(jià)值就得到了實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，在開展社會(huì)實(shí)踐過程中以實(shí)際行動(dòng)宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚(yáng)者，不但進(jìn)一步深化了其對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)知，也對(duì)影響和帶動(dòng)其他社會(huì)群體自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的示范效應(yīng)。

　　二、基于社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑再設(shè)計(jì)

　　熊彼特創(chuàng)新理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對(duì)要素之間的關(guān)系和具體流程進(jìn)行新的組合設(shè)計(jì)，尤其是行為關(guān)系模式。就培育績效而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設(shè)計(jì)上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向?qū)�入式的教育模式。在這個(gè)過程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的關(guān)系與流程，使之相互作用，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由認(rèn)知、認(rèn)同到接受乃至踐行的培育目的。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過社會(huì)實(shí)踐流程的再設(shè)計(jì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育從單向的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)→學(xué)生產(chǎn)生多元的內(nèi)在體驗(yàn)→形成無具體標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機(jī)式的過程，轉(zhuǎn)化為“依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值觀滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目→學(xué)生參與過程與教師指導(dǎo)過程同步，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)→逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化為思想觀念，外化為個(gè)體行為準(zhǔn)則→進(jìn)行表彰激勵(lì)正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋→依據(jù)反饋重新設(shè)計(jì)更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目→進(jìn)行循環(huán)教育”，強(qiáng)化功能的良性循環(huán)培育模式。

　　1.依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)踐育人的第一步，一個(gè)好的項(xiàng)目不但要具備可行性，更應(yīng)該具備明確的目的性，明確項(xiàng)目背后要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，可以通過宣傳設(shè)計(jì)、實(shí)踐內(nèi)容量定、實(shí)踐進(jìn)度階段性總結(jié)等環(huán)節(jié)將核心價(jià)值觀揉進(jìn)實(shí)踐過程中。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐為例，自20xx年起學(xué)校就圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)和持續(xù)開展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀綜合服務(wù)與政策宣講實(shí)踐”項(xiàng)目，首先其主題十分明確，在宣傳設(shè)計(jì)上專門制作了核心價(jià)值觀內(nèi)容的展架、橫幅，學(xué)生耳聞目染，帶著踐行與成長的目的開展實(shí)踐活動(dòng)。其次，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，綜合家電維修、甲醛檢測、安全用電、政策宣講等多個(gè)服務(wù)模塊，實(shí)踐過程直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值，充分倡導(dǎo)和踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價(jià)值，受到社會(huì)及媒體廣泛好評(píng)，學(xué)生內(nèi)心受到激勵(lì)，強(qiáng)化了踐行行為。

　　2.學(xué)生參與過程與教師指導(dǎo)過程同步進(jìn)行，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，使學(xué)生產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)，進(jìn)而逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。社會(huì)實(shí)踐在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能發(fā)揮中，活動(dòng)指導(dǎo)老師是整個(gè)培育機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。為了避免社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的娛樂化、零散化和主題弱化，實(shí)踐過程必須有專業(yè)指導(dǎo)教師全程參與。指導(dǎo)教師的作用不僅是技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐目的、理論政策、社會(huì)現(xiàn)象的解釋和教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程無縫結(jié)合。以20xx年國家重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中山民生工程建設(shè)調(diào)研實(shí)踐”項(xiàng)目為例，實(shí)踐過程中，指導(dǎo)老師一直把握實(shí)踐方向，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)中山市民生工程建設(shè)成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過實(shí)踐，學(xué)生傾聽民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的各項(xiàng)矛盾，在進(jìn)一步做好民生工程建言獻(xiàn)策的過程中，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性十分突出。

　　3.進(jìn)行表彰激勵(lì)，正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋，依據(jù)反饋設(shè)計(jì)新的更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。激勵(lì)理論認(rèn)為，個(gè)體做某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，指導(dǎo)教師需要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，就項(xiàng)目的具體實(shí)施效果進(jìn)行目標(biāo)對(duì)比，查找不足與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，教師要結(jié)合核心價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)教育。這個(gè)過程是梳理內(nèi)在體驗(yàn)、深入理解實(shí)踐行為與核心價(jià)值觀形成之間的`內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校層面舉行專門表彰大會(huì)，對(duì)組織有力的學(xué)院、學(xué)生受益大的項(xiàng)目、指導(dǎo)跟進(jìn)積極的老師、實(shí)踐成績突出的學(xué)生進(jìn)行高規(guī)格的表彰，強(qiáng)化行為認(rèn)同。最后，在學(xué)校、院系層面舉辦社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行效果，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐影響，反饋實(shí)踐中存在問題，使該項(xiàng)目成為具有可持續(xù)性進(jìn)行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。

　　三、社會(huì)實(shí)踐視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的保障措施

　　1.創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。為了強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育功能，需要不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，提高實(shí)踐的針對(duì)性。學(xué)校可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)類的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。這一類型的社會(huì)實(shí)踐將實(shí)踐性與教育性有機(jī)結(jié)合，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)服務(wù)型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習(xí)，用實(shí)踐驗(yàn)證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意義。學(xué)校可以設(shè)計(jì)調(diào)研型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，將有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋求問題解決的方法，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

　　2.搭建組織體系，保障社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)運(yùn)行。社會(huì)實(shí)踐形式培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性直接依賴指導(dǎo)老師的全程參與和理論滲透，而具體實(shí)施和組織工作又離不開學(xué)生工作處、團(tuán)委的全過程跟進(jìn)，在激勵(lì)和強(qiáng)化方面還需要取得教務(wù)部門的支持。所以，建立目標(biāo)明確、多方參與、分工協(xié)作、職責(zé)明確的組織體系就成為社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)保障。學(xué)校要組建包括思政教學(xué)部門、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門在內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)分明的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；構(gòu)建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作骨干組成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并親自帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐；爭取在校級(jí)層面設(shè)立社會(huì)實(shí)踐育人專項(xiàng)課題，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。

　　3.整合實(shí)踐資源，提升社會(huì)實(shí)踐功能與實(shí)效。價(jià)值觀教育與受教群體直接接觸的社會(huì)環(huán)境和體驗(yàn)環(huán)境密切相關(guān)，而社會(huì)實(shí)踐具備通過實(shí)踐行為內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和踐行宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的雙重功能。好的實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容可以提升培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果，同時(shí)也可以向社會(huì)大眾宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭紀(jì)念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實(shí)踐基地，聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，確保社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]馮留建.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx

　　[3]焦敏，黃德林.基于社會(huì)實(shí)踐視角的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，20xx

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文5

　　摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自開展以來便受到了高校以及社會(huì)的普遍認(rèn)可，且大學(xué)生也紛紛表示在社會(huì)實(shí)踐中獲益匪淺。但是，不同年級(jí)的大學(xué)生在選擇實(shí)踐方式上存在差異。為此，本文在整理浙江師范大學(xué)各年級(jí)在校大學(xué)生的問卷以及訪談?dòng)涗浀幕�礎(chǔ)上，同時(shí)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提出了若干建議。

　　關(guān)鍵詞：不同年級(jí)，大學(xué)生，實(shí)踐方式差異

　　一、調(diào)查目的。

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式多樣、目的各異，通過調(diào)查研究各年級(jí)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的不同方式、傾向，比較不同年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的差異，分析不同年級(jí)大學(xué)生開展不同社會(huì)實(shí)踐的原因，從而針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生提出相關(guān)建議，正確引導(dǎo)各年級(jí)大學(xué)生參與適合并能鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐，豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的水平。

　　二、調(diào)查結(jié)果。

　　對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得，在選取實(shí)踐內(nèi)容上，65.35%的低年級(jí)學(xué)生選擇了興趣方面，而選擇了專業(yè)方面的只有34.65%。由此可知低年級(jí)在選取實(shí)踐課題時(shí)，往往會(huì)更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級(jí)的同學(xué)，在實(shí)踐內(nèi)容上有58.68%的同學(xué)更傾向于專業(yè)，而41.32%的同學(xué)則偏向于興趣。可以看出，高年級(jí)的.同學(xué)在實(shí)踐課題的選取中更關(guān)注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知，不同年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)相關(guān)性方面具有差異性，且隨著年級(jí)的升高，同學(xué)們對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)�業(yè)方面過渡。

　　三、結(jié)果原因分析。

　�。�1）參與社會(huì)實(shí)踐的必要性。

　　大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的態(tài)度是造成實(shí)踐方式差異的原因之一，為此，我們通過問卷調(diào)查了大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，結(jié)果如下：絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐十分必要，能鍛煉個(gè)人能力。但鍛煉個(gè)人能力的出發(fā)點(diǎn)在高低年級(jí)當(dāng)中存在不同，低年級(jí)的同學(xué)更加關(guān)注自身興趣愛好的發(fā)展，而高年級(jí)的同學(xué)則更加側(cè)重專業(yè)技能方面的鍛煉。

　　（2）參加社會(huì)實(shí)踐所需的條件。

　　我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生群體中普遍認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)積累”比較重要，高年級(jí)占24.34%，遠(yuǎn)高于低年級(jí)的19.23%比例。其次是“專業(yè)素質(zhì)”，高年級(jí)群體比例達(dá)25.12%，低年級(jí)只占17.78%。而對(duì)于“參與積極度”，低年級(jí)的同學(xué)以24.41%的比例遠(yuǎn)高于高年級(jí)的12.48%。由此可知，高年級(jí)群體更注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)累積，而低年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有較大積極性。

　　（3）社會(huì)實(shí)踐的收獲。

　　高低年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中都有各自收獲，而其中有較明顯區(qū)別的是“專業(yè)需要鍛煉”這一選項(xiàng)。高年級(jí)大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)需要鍛煉的占了25.19%，而低年級(jí)則只占了4.23%�？梢钥闯�，高年級(jí)大學(xué)生較低年級(jí)大學(xué)生更注重在社會(huì)實(shí)踐中得到專業(yè)技能的鍛煉，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。這與高年級(jí)大學(xué)生即將步入社會(huì)，面臨著巨大的就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系。因此，高低年級(jí)大學(xué)生由于在社會(huì)實(shí)踐中收獲不同將會(huì)影響其社會(huì)實(shí)踐方式的選擇。

　　四、關(guān)于改善不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議。

　　（1）從不同年級(jí)大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)。

　　低年級(jí)學(xué)生可以從個(gè)人的興趣愛好出發(fā)，廣泛嘗試各種類型的工作，為以后就業(yè)崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時(shí)，也應(yīng)注意到活動(dòng)的計(jì)劃性。高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注意實(shí)踐內(nèi)容的針對(duì)性，明確目標(biāo)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的安排上，既要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)學(xué)習(xí)的特長，又要針對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要以及地方的特點(diǎn)，兩方面結(jié)合起來考慮以增強(qiáng)針對(duì)性，取得較好效果，為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）從學(xué)校角度出發(fā)。

　　鑒于低年級(jí)學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)實(shí)踐抱有極大熱情，學(xué)校應(yīng)對(duì)其提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生人脈關(guān)系薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)校應(yīng)盡可能幫忙指導(dǎo)組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，提供實(shí)踐基地，幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時(shí)學(xué)校應(yīng)充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于不同時(shí)期大學(xué)生成長的不同意義，通過開展各類實(shí)踐比賽等鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高自我。

　　（3）從社會(huì)角度出發(fā)。

　　希望社會(huì)方面能夠貢獻(xiàn)出更多力量扶持大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，通過增加一些培訓(xùn)以及臨時(shí)工作崗位，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工作崗位的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)其工作能力，讓其提前適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然，社會(huì)各界應(yīng)多為低年級(jí)學(xué)生提供鍛煉舞臺(tái)，以提高其社會(huì)實(shí)踐能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文6

　　摘要：大學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)各種復(fù)雜心態(tài)和矛盾心理，社會(huì)實(shí)踐的思想教育性可以讓大學(xué)生了解就業(yè)形勢，正確認(rèn)識(shí)自我，提高綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生形成正確的就業(yè)心理認(rèn)知具有引導(dǎo)作用。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；社會(huì)實(shí)踐；心理認(rèn)知

　　實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義歷史唯物主義的重要范疇， 堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)是教育的基本指導(dǎo)原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生把理想的價(jià)值取向和行為目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為自己觀察、處理問題的立場、觀點(diǎn)和方法，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和自己對(duì)將來從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)，縮小理想自我與現(xiàn)實(shí)自我分離的程度，形成合理的就業(yè)心理認(rèn)知。

　　一、大學(xué)生就業(yè)的復(fù)雜心理分析

　　由于社會(huì)有效需求不足，高等教育的精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)方式的變化、就業(yè)機(jī)制的障礙、高校部分專業(yè)設(shè)置與人才市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際的差距越來越大，畢業(yè)生們在求職中表現(xiàn)出各種復(fù)雜心態(tài)和矛盾心理。

　　1、就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)沖突的失落感。經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，大學(xué)畢業(yè)生們在知識(shí)、能力與人格方面有了積極顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)未來充滿希望和憧憬，都希望能找到一份學(xué)有所用、地理位置好、工作條件優(yōu)越、福利待遇好的工作，而不愿意到急需人才但條件艱苦的小地方和基層單位工作；不少畢業(yè)生有等、要、靠的思想，沒有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)單位挑三揀四，就算待業(yè)也不肯去基層或邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)；也有一些畢業(yè)生拿身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)擇業(yè)目標(biāo)，兩種就業(yè)理想都是對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，不能客觀、清醒、全面評(píng)價(jià)自己，在“心高、眼高、攀比熱度高”的就業(yè)心理影響下，其職業(yè)理想定位較高。但是，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢能提供的工作崗位并不盡如大學(xué)生們之意，當(dāng)大學(xué)生們的就業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生受挫感和矛盾感，情緒低落，久而久之就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)的心理問題，更加大了實(shí)現(xiàn)就業(yè)的難度。

　　2、就業(yè)的焦慮感和懷疑心理。越來越嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境給大學(xué)生們帶來了較大的心理壓力，表現(xiàn)為對(duì)就業(yè)的焦慮和懷疑，在畢業(yè)前期最沉重。多數(shù)大學(xué)生們感覺四年大學(xué)生活并不輕松，彈性學(xué)制、學(xué)分制、獎(jiǎng)學(xué)金制等導(dǎo)致大學(xué)學(xué)習(xí)除了應(yīng)修課程學(xué)習(xí)之外，不少學(xué)生還參與各種資格證書的考試，為了考證，這些學(xué)生很少有休息時(shí)間，雙休日、節(jié)假日多奔忙于各類培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的繁忙帶來持久的緊張感、壓抑感，面對(duì)殘酷的就業(yè)形勢，就業(yè)心理越臨近畢業(yè)越感焦慮。在焦慮壓力下，在緊張完善自我的同時(shí)，還耳聞目睹就業(yè)競爭中的不公平現(xiàn)象，生源限制，學(xué)歷限制、專業(yè)限制、性別限制，產(chǎn)生心理上的困惑、茫然，甚至偏激，對(duì)未來充滿了懷疑。

　　3、就業(yè)心理的自卑感和自負(fù)感。畢業(yè)生由于自身?xiàng)l件不一，容易產(chǎn)生自卑心理和自負(fù)心理。自卑心理表現(xiàn)為對(duì)自身?xiàng)l件和能力估價(jià)過低，輕視自己的一種消極有害的心理狀態(tài)，有這種感覺的畢業(yè)生往往過于關(guān)注自己的短處，看不到自己的優(yōu)勢和長處。這些畢業(yè)生以自己相貌平平、學(xué)校名氣小、專業(yè)不熱門、沒有家庭背景、社交能力不強(qiáng)為由，妄自菲薄，自感低人一等，缺少勇氣，不敢競爭，對(duì)前途感到無望，整天萎靡不振、意志消沉，甚至自暴自棄，臨近畢業(yè)，并不積極主動(dòng)爭取各種就業(yè)機(jī)會(huì)，而是虛度畢業(yè)前的求職時(shí)光。與自卑相反，有的畢業(yè)生因自己專業(yè)緊俏，或自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而自命不凡，對(duì)自身弱點(diǎn)和短處認(rèn)識(shí)不夠，過多看到自己的優(yōu)勢和長處，產(chǎn)生一種自負(fù)心理，表現(xiàn)在求職時(shí)往往狂妄自大、不屑一顧，對(duì)用人單位吹毛求疵，不愿承擔(dān)艱苦工作，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，結(jié)果喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，最終也處于受挫境地。

　　二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

　　理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，[1]通過社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)有了感性認(rèn)識(shí)，能不斷調(diào)整自身心態(tài)，確定就業(yè)目標(biāo)，明確自身發(fā)展方向，清楚自己適應(yīng)社會(huì)所需的知識(shí)和能力。因此，在實(shí)踐內(nèi)容的確定上要充分發(fā)揮實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理認(rèn)知的思想教育性。

　　1、開展就業(yè)市場的體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生主要在校園生活，對(duì)社會(huì)的了解很多是通過間接的方式，往往失之片面和膚淺，缺乏辨證觀、全局觀和發(fā)展觀，粗糙、片面、僵化，帶有強(qiáng)烈的狂熱性和盲目性，對(duì)社會(huì)分析缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)和可行性分析論證，容易產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的就業(yè)理想。為了讓大學(xué)生了解社會(huì)，可利用寒暑假，讓學(xué)生開展就業(yè)調(diào)查、招聘會(huì)求職感受、崗位見習(xí)、掛職鍛煉等活動(dòng)，通過調(diào)查和親身體驗(yàn)，了解就業(yè)形勢和自身情況，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，了解應(yīng)對(duì)未來社會(huì)競爭需做好的知識(shí)、技能、素質(zhì)等諸多儲(chǔ)備，能為畢業(yè)就業(yè)打下素質(zhì)儲(chǔ)備和觀念認(rèn)知的基礎(chǔ)。就業(yè)形勢的了解對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生定位人生，謀求個(gè)人發(fā)展具有指導(dǎo)作用，有助于他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，制定發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展航道，確定適合自身擇業(yè)的初步規(guī)劃。

　　2、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)心理教育結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐要把成才與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，融專業(yè)教育、思想政治教育與心理健康教育于一體，充分發(fā)揮學(xué)校各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)的功能，組織學(xué)生積極參加，提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，并加以適度、合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生調(diào)節(jié)自己心理的能力，增加對(duì)社會(huì)的了解，樹立良好的思想意識(shí)，用崇高的思想境界去克服和抵制不健康的心理狀態(tài)。開展專業(yè)實(shí)踐可以采取讓學(xué)生自己尋崗或與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽、主動(dòng)獨(dú)立走向?qū)嵺`崗位，在學(xué)習(xí)技能與專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，順利度過接觸社會(huì)之初就存在的自卑、自負(fù)和怯懦心理狀態(tài)的不適應(yīng)期。[2]這當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，通過在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的前、中、后期，采取經(jīng)驗(yàn)交流、座談?dòng)懻摰刃问�，認(rèn)真分析和總結(jié)實(shí)踐的過程，提升大學(xué)生心理調(diào)適能力和水平，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從專業(yè)知識(shí)、能力、心理素質(zhì)上為就業(yè)做好準(zhǔn)備，成為善于競爭、敢于競爭，有良好就業(yè)競爭心理的人。

　　3、了解社會(huì)競爭機(jī)制，提高就業(yè)心理考驗(yàn)?zāi)芰�。大學(xué)生擇業(yè)的心理誤區(qū)產(chǎn)生的客觀原因之一是對(duì)社會(huì)缺乏了解，主觀上是大學(xué)生心理成熟度不高，認(rèn)知能力不強(qiáng)，客觀上是不了解市場經(jīng)濟(jì)體制下的人才競爭機(jī)制。解決這一心理誤區(qū)需要?jiǎng)?chuàng)造條件，利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)來提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)競爭機(jī)制的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知能力越強(qiáng)，越能認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，能夠客觀、全面、發(fā)展地看問題，即用理性的認(rèn)識(shí)觀念面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而實(shí)事求是地改變現(xiàn)實(shí)。在人才培養(yǎng)的所有模式中，例如在實(shí)踐、實(shí)習(xí)的安排中培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適能力，可以由用人單位人事領(lǐng)導(dǎo)通過面試考評(píng)學(xué)生，通過實(shí)習(xí)競爭機(jī)制讓學(xué)生感受上崗的競爭性，教育學(xué)生正確對(duì)待面試和分層次實(shí)習(xí)，經(jīng)受住競爭后的心理考驗(yàn)，為今后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　三、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)心理認(rèn)知中的作用評(píng)價(jià)

　　社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)心理認(rèn)知上具有的.引導(dǎo)作用可以從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：一方面，社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國情，確定就業(yè)策略。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，總是運(yùn)用在學(xué)校的思維方式去認(rèn)識(shí)社會(huì)，以致在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生迷茫感、失落感、自卑感或自負(fù)感，難以適應(yīng)社會(huì)角色。就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的較大差距使大學(xué)生不可避免地遭遇挫折和壓力。作為一種教育的載體，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生打開了一扇了解社會(huì)的窗口，能使大學(xué)生走出理論的象牙塔，拓寬視野，豐富閱歷，在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程中，糾正思想方法上的主觀性和隨意性、理想化和簡單化、片面性和絕對(duì)性，認(rèn)清自己的社會(huì)地位，看到自己與社會(huì)需要之間的差距。大學(xué)生利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)熟悉人才市場，主動(dòng)了解我國現(xiàn)行的畢業(yè)就業(yè)政策，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和就業(yè)市場的適應(yīng)性；通過社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)增加對(duì)國情、民情的了解，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的體會(huì)，綜合分析、判斷社會(huì)需求，樹立合適的職業(yè)目標(biāo)。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，了解崗位的實(shí)際需求，提前進(jìn)入在校學(xué)習(xí)過程中接觸不到的實(shí)際工作環(huán)境，也懂得了社會(huì)的復(fù)雜，成就事業(yè)的艱辛，深刻體會(huì)到一個(gè)公民對(duì)社會(huì)發(fā)展的義務(wù)和責(zé)任，必須將個(gè)人選擇與社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來。

　　另一方面，社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，確立擇業(yè)目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)是自我教育的關(guān)鍵。大學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)，首先應(yīng)該是正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，揚(yáng)長避短，不斷完善自我。社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐能培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力，在與社會(huì)的接觸中，通過別人對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)，與別人的比較加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解所學(xué)專業(yè)適應(yīng)面，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)辨別，知道自己適合什么樣崗位，如何調(diào)整學(xué)過的知識(shí)，自己的差距在哪里，對(duì)自己的性格、價(jià)值取向、職業(yè)興趣、才干技能、事業(yè)目的、工作條件等有合理的定位，按照社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整自己的角色期望，盡快找到適合自己的位置，同時(shí)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，不斷發(fā)展協(xié)調(diào)和控制自己的能力，適應(yīng)時(shí)代的變革和社會(huì)發(fā)展的需要，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

　　在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，大學(xué)生的就業(yè)理想應(yīng)當(dāng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要緊密結(jié)合，確立到基層、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的思想，明確自身的時(shí)代使命，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，先就業(yè)后擇業(yè)。通過社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦就業(yè)教育，使他們充分認(rèn)識(shí)到在艱苦的環(huán)境下鍛煉和陶冶自己是青年健康成長不可或缺的前提�！碍h(huán)境不易改變，不如改變我們自己，”大學(xué)畢業(yè)生必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)以市場為本位的轉(zhuǎn)變，提高自身的市場適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而達(dá)到就業(yè)心理認(rèn)知能力的提高。[3]

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]趙麟斌。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]。北京：北京大學(xué)出版社，20xx。8：43。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文7

　　摘要：社會(huì)實(shí)踐是現(xiàn)代大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文通過對(duì)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐及自主創(chuàng)業(yè)等方面的研究，總結(jié)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長的意義，并對(duì)實(shí)踐方式的規(guī)范性從幾個(gè)方面社會(huì)進(jìn)行了提議。本項(xiàng)研究對(duì)于規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有較好的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐規(guī)范意義

　　社會(huì)實(shí)踐是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，社會(huì)實(shí)踐的好壞將直接關(guān)系到他踏上工作崗位之后的工作情況。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究，使實(shí)踐內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，不但對(duì)于使社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化具有重要的意義，而且對(duì)大學(xué)生盡快的適應(yīng)工作及生活，具有重要的意義。

　　一、社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

　　1、積極創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐大環(huán)境

　　現(xiàn)我系與煙臺(tái)市三十多家企業(yè)建立了聯(lián)系，其中舒朗時(shí)裝、山東省家家悅集團(tuán)、喜旺食品、氨綸集團(tuán)等八家企業(yè)已正式掛牌確定為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地。

　　在與企業(yè)的合作中，我們一方面積極創(chuàng)辦培訓(xùn)班，如“家家悅儲(chǔ)備干部班”、“舒朗時(shí)裝班”等，定期邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或老師來校進(jìn)行講座或培訓(xùn);另一方面，團(tuán)總支積極與系教學(xué)科、招生就業(yè)科聯(lián)系，送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)。通過這種方式我們發(fā)現(xiàn)，一方面由于企業(yè)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)，能很快的適應(yīng)工作崗位，盡快進(jìn)入工作狀態(tài);另一方面學(xué)生提前對(duì)企業(yè)有了一定的了解，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，他能有針對(duì)性的進(jìn)行觀察和研究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

　　2、充分利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)

　　根據(jù)有關(guān)部門的工作安排結(jié)合我系專業(yè)實(shí)際情況，除組織一些實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐個(gè)人進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐外，我們還確定一些社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目，如：三農(nóng)建設(shè)、專業(yè)人才需求、市場情況調(diào)研等項(xiàng)目利用寒暑假組隊(duì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查問卷、查閱資料、訪談等多種形式，了解調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行小組討論并撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，提高了其寫作能力，而且使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題有了深入的了解，對(duì)其以后的就業(yè)生活有很大的幫助。學(xué)生撰寫的實(shí)踐報(bào)告有多篇發(fā)表在學(xué)院學(xué)報(bào)上，給其他同學(xué)也起到了榜樣的作用，激發(fā)了大家參與實(shí)踐的積極性。

　　3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　學(xué)院團(tuán)委一直很重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在團(tuán)市委的支持下，與煙臺(tái)市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)及部分青年企業(yè)家聯(lián)系密切，每年定期給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦了三屆企業(yè)家論壇。

　　我系專業(yè)較多，例如：營銷、物流、食品、服裝、高分子材料加工等，有想法的同學(xué)也很多，利用這一優(yōu)勢，團(tuán)總支積極發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員老師的工作積極性，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)進(jìn)行分析指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦到學(xué)院大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行實(shí)地操作。20xx年11月24日，我院大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園正式開業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)大賽選拔出來的涉及到我系的營銷類、服務(wù)類等的三個(gè)項(xiàng)目也開始了實(shí)際運(yùn)作。我系楊巧麗同學(xué)經(jīng)營的“蔥愛軟陶”店，由于其獨(dú)具的風(fēng)格和創(chuàng)新的思路，吸引了記者的眼球，在煙臺(tái)的暢銷報(bào)紙“今晨六點(diǎn)”進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道。創(chuàng)業(yè)社各個(gè)項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)作過程中，將會(huì)面臨更多實(shí)際的困難，我系團(tuán)總支將繼續(xù)做好指導(dǎo)服務(wù)工作。

　　二、社會(huì)實(shí)踐中的收獲

　　1、結(jié)合實(shí)踐實(shí)際，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，有目的加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)

　　在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，同學(xué)們的崗位都能跟其所學(xué)專業(yè)吻合，大多數(shù)同學(xué)能將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐中去，并根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、出于實(shí)踐需要，增強(qiáng)了個(gè)人人際交往能力

　　在校園生活中，大學(xué)生面臨的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。但在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生卻要同各種各樣的人打交道，包括同學(xué)、工作伙伴、專職和兼職指導(dǎo)老師以及社會(huì)公眾等。新的人際關(guān)系環(huán)境“ 逼迫” 大學(xué)生必須努力培養(yǎng)和鍛煉自己的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力以及語言表達(dá)能力等人際交往能力。

　　3、通過積極實(shí)踐，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的`主要是理論上的一些知識(shí)，他與社會(huì)實(shí)際還存在一定的差距。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，完成了其從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。

　　三、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、部分學(xué)生思想不穩(wěn)定，容易半途而廢

　　在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)踐中，部分學(xué)生容易半途而廢，主要原因有兩個(gè)方面：一是由于學(xué)生來自全國各地市，在實(shí)習(xí)的過程中容易受家庭因素影響，例如家人給聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膯挝坏仍�因，致使其不能�?jiān)持在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地認(rèn)真實(shí)踐;二是思想不穩(wěn)定，這山看著那山高，總覺得自己能力很強(qiáng)，埋怨工作累、工資少等。

　　2、假期實(shí)習(xí)中的個(gè)人實(shí)習(xí)具有盲目性、應(yīng)付性，達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果。

　　在假期實(shí)習(xí)的個(gè)人實(shí)習(xí)中，由于個(gè)人態(tài)度及社會(huì)因素影響，容易形成應(yīng)付心理，不能很好的按照計(jì)劃做好實(shí)習(xí)，達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果。

　　3、實(shí)踐中缺少資金支持，使實(shí)踐過程不能深入

　　特別是在寒暑假的社會(huì)實(shí)踐中，由于缺少資金支持，使實(shí)踐內(nèi)容較為單調(diào)，實(shí)習(xí)形式簡單，不能深入。

　　4、實(shí)習(xí)考核機(jī)制不健全，需進(jìn)一步完善。

　　在實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)形式多樣，涉及到考核機(jī)制不夠完善，致使部分學(xué)生的實(shí)踐積極性受到影響。

　　四、解決方案

　　通過對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究，我們認(rèn)為要想使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正做到實(shí)處，一是要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好職業(yè)規(guī)劃;二是要完善各項(xiàng)考核機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐與各項(xiàng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，激勵(lì)大學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去;三是增加資金投入，使社會(huì)實(shí)踐更加深入，達(dá)到多樣化。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文8

　　翠玉清溪小分隊(duì)：李海瓊、李翠芳、李翠瓊、普云飛、劉紅敏、高宇

　　一、 前言

　　大學(xué)生就業(yè)困難一直以來都是大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題，諸如北大的學(xué)生賣豬肉、做清潔工這樣的新聞已經(jīng)數(shù)見不鮮，大家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的態(tài)度也開始有所轉(zhuǎn)變，從開始嚴(yán)肅緊張變?yōu)闊o奈的戲謔，“畢業(yè)就是失業(yè)”這樣的話幾乎成為畢業(yè)大學(xué)生的一句流行語。

　　其實(shí)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的問題并不僅是跟當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，因?yàn)樵趯?shí)際情況中，一面是大學(xué)生找不到工作，一面是許多企業(yè)和單位面臨著用工荒，所以就業(yè)困難這一問題還與大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀等多方面問題有關(guān)。就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題關(guān)乎到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，從招聘方和大學(xué)生兩者之間解決需求矛盾，是解決這一問題的關(guān)鍵。

　　師范生是大學(xué)生群體中特殊的組成，他們的就業(yè)方向基本固定在教育機(jī)構(gòu)，而教育機(jī)構(gòu)每年提供的崗位數(shù)量一定，出了免費(fèi)師范生之外的其他師范生均面臨著激烈的崗位競爭，他們的就業(yè)輸出方向較為單一，假如教育機(jī)構(gòu)這一人力輸出受阻，他們的就業(yè)問題將變得十分嚴(yán)峻，所以畢業(yè)師范生對(duì)用人單位的職位要求以及就業(yè)趨勢的了解，將有利于幫助師范生解決就業(yè)問題。

　　在招生就業(yè)處和校團(tuán)委聯(lián)合組織開展的第四屆 “千名學(xué)子闖市場” 暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們翠玉清溪小分隊(duì)針對(duì)師范生的就業(yè)問題對(duì)云南省玉溪市民族中學(xué)展開了調(diào)查，從局部情況和全國情況作了對(duì)比，在調(diào)查中獲取了許多重要信息，希望它能夠在師范生的就業(yè)問題上起到一定的積極作用。

　　二、 正文

　　20xx年7月4日由西南大學(xué)云南·玉溪籍學(xué)子組成的“翠玉清溪”小分隊(duì)一行六人走訪了玉溪市民族中學(xué)。在該校辦公室副主任普春文老師的配合下，了解了玉溪市民族中學(xué)20xx年的教師招聘情況，順利完成了此次“千名學(xué)子闖市場”活動(dòng)。

　　這次采訪活動(dòng)主要圍繞著需求層次、應(yīng)聘要求以及工作安排三個(gè)方面對(duì)在免費(fèi)師范生、師范生和非師范專業(yè)三類教師資源的招聘上進(jìn)行了討論。其招聘情況如下：

　　玉溪市民族中學(xué)20xx年計(jì)劃招聘高中教師9名。其中化學(xué)老師3名，生物老師2名，英語老師1名，物理老師1名，通用技術(shù)老師1名，舞蹈老師1名。至20xx年7月4日，已簽約教師3名。其中2名為生物老師，1名為化學(xué)老師。已簽約的3名教師均屬于免費(fèi)師范生。

　　普春文老師告訴我們，目前學(xué)�，F(xiàn)任教師大部分都畢業(yè)于教育部直屬的6所師范大學(xué)，學(xué)校在進(jìn)行招聘時(shí)也更多地青睞于這6所大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生�！安粌H僅是因?yàn)槊赓M(fèi)師范生各方面的能力與素養(yǎng)都高于其他師范類學(xué)校的畢業(yè)生，而且因?yàn)槊赓M(fèi)師范生政策是國家推進(jìn)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，我們必須積極響應(yīng)國家號(hào)召�！�

　　據(jù)了解，玉溪市民族中學(xué)對(duì)應(yīng)聘教師的考核主要通過筆試、面試和試講來進(jìn)行�！懊總�(gè)應(yīng)聘者都要做一套由相應(yīng)的教學(xué)小組出的試題，我們比較重視應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)�！边@是玉溪市民族中學(xué)招聘教師的傳統(tǒng)，而往往也是在這一關(guān)，很多師范生落選了。

　　當(dāng)我們問及應(yīng)聘者存在的問題時(shí)，普老師說：“一方面是他們的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。有些師范生在筆試環(huán)節(jié)，竟然連及格分都考不到。另一方面是缺乏鍛煉和創(chuàng)新。有些試講者在試講時(shí)過分緊張，以至于到后來不知所云。有些試講者講課時(shí)過于‘冷’，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�！�

　　無獨(dú)有偶，玉溪市民族中學(xué)在崗位招聘中的態(tài)度和面臨的問題是全國許多教育單位所共有的，可以說，玉溪市民族中學(xué)的情況是在整個(gè)師范生就業(yè)大趨勢下的具體表現(xiàn)。

　　從全國范圍來看，師范生就業(yè)呈現(xiàn)冰火兩重天，師范學(xué)校分層非常明顯。華中師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任曾浩分析，6所國家直屬的師范學(xué)校（北師大、華東師大、東北師大、華中師大、陜西師大和西南大學(xué)）的學(xué)生供不應(yīng)求，西北師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、河南師范大學(xué)等幾所地方的師范大學(xué)就業(yè)形勢也不錯(cuò)，其他省屬、地屬的師范院校就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。從就業(yè)地區(qū)和求職方向的調(diào)查結(jié)果上看，一線發(fā)達(dá)城市仍為學(xué)生就業(yè)的首選，占58.53%，二線城市占20.6%。

　　中學(xué)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向師范院校和綜合性大學(xué)共同培養(yǎng)，非師范專業(yè)畢業(yè)生和社會(huì)人員通過教師資格認(rèn)證進(jìn)入教育系統(tǒng)，師資來源多元化。今年來，在全國范圍內(nèi)逐步開始實(shí)行教師資格認(rèn)證制度，面向社會(huì)吸納師資；同時(shí)，鼓勵(lì)綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師工作，使得師資來源多元化。但由于受社會(huì)認(rèn)同和學(xué)校品牌的長期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的`優(yōu)勢就業(yè)領(lǐng)域。

　　但是，這一優(yōu)勢近年來也不斷受到就業(yè)市場容量的挑戰(zhàn)，我們面臨中西部優(yōu)質(zhì)師資匱乏，大城市職位日漸飽和，基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況。一方面，從理論上講，在中西部

　　地區(qū)優(yōu)秀師資缺口巨大；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展教育事業(yè)得到了物質(zhì)保障，適齡學(xué)生有條件接受高中教育，不少地方高中升學(xué)率接近或達(dá)到100%，高中需要擴(kuò)招，加之近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，又勢必在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。

　　另一方面，教育系統(tǒng)編制缺乏，很多現(xiàn)任老師還在體制系統(tǒng)之外等待入編。由于大城市對(duì)于畢業(yè)生有很大的吸引力，畢業(yè)生就業(yè)首選北京、上海等大城市，而在這些一線城市，中學(xué)教師崗位日漸飽和，又受到戶口和編制的限制，不可能再大量接收畢業(yè)生，而且北京的中學(xué)也主要接收碩士生和博士生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力，近兩三年來，中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市將會(huì)成為畢業(yè)生的聚集地。

　　三、 討論

　　近年來國家致力于維護(hù)就業(yè)公平，逢招必考，教育局和中學(xué)通常也要通過面試和試講確定教師人選，很多比較好的中學(xué)在招聘季節(jié)內(nèi)通常要從北到南，在全國范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，不夸張地說，最終錄用的畢業(yè)生真是百里挑一。在教育系統(tǒng)就業(yè)，唯一的資本是自身實(shí)力，相比其他領(lǐng)域，選拔過程和錄用結(jié)果更具公平性，因此，畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)和能力尤顯重要。

　　在選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)上，除了要求有教師資格證、普通話等級(jí)證、計(jì)算機(jī)證等硬性條件外，教師崗位還需要應(yīng)聘畢業(yè)生具有較強(qiáng)的溝通能力、語言組織表達(dá)能力、外在氣質(zhì)等綜合素質(zhì)和能力，很多用人單位表示錄用教師“第一看專業(yè)成績，第二看個(gè)人能力”，除了專業(yè)知識(shí)，學(xué)校最看重的是畢業(yè)生的組織管理協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

　　中學(xué)老師不僅要與同事、學(xué)生打交道，還要與學(xué)生家長打交道；不僅要傳授知識(shí)，還要擅長處理學(xué)生之間甚至家長之間的矛盾問題，很多畢業(yè)生沒有實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)與人打交道，只能“獨(dú)善其身”，不會(huì)解決復(fù)雜問題。隨著用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提高，學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、管理組織能力等越來越受到重視。

　　很多想當(dāng)老師的同學(xué)欠缺基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。這是因?yàn)�，近年來，我國的師范教育本身存在師范性日益削弱的問題，很多師范院校向綜合性、研究型大學(xué)靠攏，有的還與綜合性大學(xué)合并，將工作的重心轉(zhuǎn)向追求專業(yè)的學(xué)術(shù)性和綜合性，直接削弱了師范教育特色，

　　從對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和方式來看，在研究型和師范的特色之間，實(shí)際上更偏重研究型，學(xué)校和院系側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)和考查，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、科研能力強(qiáng)，但其他能力卻相對(duì)較弱。

　　四、 總結(jié)

　　隨著國家?guī)煼渡�就業(yè)政策的變化和大學(xué)生就業(yè)市場化的不斷深入，師范就業(yè)市場本身的資源配置情況發(fā)生了較大變化，6所國家直屬的師范學(xué)校的師范生就業(yè)情況良好，地方師范學(xué)校的師范生就業(yè)情況較為緊張，免費(fèi)師范生在各地的就業(yè)情況良好，具有優(yōu)先權(quán)。

　　在教育系統(tǒng)就業(yè)，畢業(yè)師范生的能力至關(guān)重要，一方面是專業(yè)知識(shí)，另一方面是教學(xué)能力，兩者缺一不可。畢業(yè)生缺乏教師職業(yè)技能訓(xùn)練，是畢業(yè)生和高校都必須重視的問題，這個(gè)問題非師范院校的畢業(yè)生需要自己解決，師范院校的畢業(yè)生同樣也需要補(bǔ)補(bǔ)課。

　　這次暑期社會(huì)實(shí)踐讓我們在就業(yè)問題上打開了新的窗戶，看到了以前不曾注意到的問題，讓我們了解到只有站在總體的高度去看待問題才能更全面地了解實(shí)際情況，為將來的奮斗目標(biāo)做好自己的打算。雖然活動(dòng)區(qū)域不是很廣泛，收集到的資料也很有限，在整個(gè)過程中也有許多疏漏，但我們還是收獲了很多課本里沒有的知識(shí)，為我們踏入社會(huì)做了一些必要的鋪墊。社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生與社會(huì)搭建了溝通橋梁，知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能貢獻(xiàn)出我們大學(xué)生應(yīng)有的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)�！鞍贌o一用是書生”，我相信我們大學(xué)生會(huì)用自己的行動(dòng)，在就業(yè)方面攻克難關(guān)，讓這句話永遠(yuǎn)貼上“謠言”的標(biāo)簽！

　　二〇xx年七月十三日

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文9

　　【摘要】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中一個(gè)重要的組成部分，大學(xué)生政治心理培育是學(xué)生政治社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)，二者密切聯(lián)系。怎樣在社會(huì)實(shí)踐中融入大學(xué)生政治心理培育的探討具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐政治心理培育

　　政治心理就是政治人對(duì)社會(huì)政治生活各方面的一種自發(fā)的心理反應(yīng)，表現(xiàn)為人們對(duì)政治生活某一特定方面的認(rèn)知、情感、態(tài)度、情緒、興趣、愿望和信念。大學(xué)生作為社會(huì)知識(shí)的中堅(jiān)力量，他們的政治心理發(fā)展在一定程度上決定著國家的政治走向和政治前途，對(duì)大學(xué)生政治心理培育的研究探討具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一大學(xué)生政治心理培育的重要意義

　　大學(xué)生政治心理是指大學(xué)生在政治社會(huì)化過程中，對(duì)社會(huì)政治關(guān)系以及由此而形成的政治行為、政治體系和政治現(xiàn)象等政治生活的心理反應(yīng)，表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治生活某一特定方面的政治認(rèn)知、政治情感、政治意志以及在此基礎(chǔ)上形成的政治動(dòng)機(jī)、政治信念、政治態(tài)度等政治個(gè)性品質(zhì)。政治心理培育的核心是政治人角色的逐步內(nèi)化，政治心理培養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言有著特殊的挑戰(zhàn)意義。

　　1．政治心理培育對(duì)于大學(xué)生建立、鞏固正確的政治價(jià)值觀具有重要意義

　　政治價(jià)值觀是人們關(guān)于政治制度、管理、決策等所有政治客體在社會(huì)中的作用意義的總觀點(diǎn)、總看法。政治心理中的政治認(rèn)知、政治情感、政治意志對(duì)于政治價(jià)值觀的形成和鞏固發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)生具有相對(duì)扎實(shí)的政治理論知識(shí)，對(duì)于社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)能夠在較強(qiáng)的認(rèn)知水平上進(jìn)行分析和判斷，但是他們?nèi)狈Ρ匾�的、宏觀的和理性的思考。通過政治心理的培育、培養(yǎng)，使大學(xué)生對(duì)于政治的認(rèn)知、情感和態(tài)度在深刻和理性的基礎(chǔ)上，正確地接受各種政治理論和政治現(xiàn)象，正確理解我國現(xiàn)行的政治制度和政策方針，正確看待個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人本位向社會(huì)本位的逐步轉(zhuǎn)變。

　　2．政治心理培育對(duì)于大學(xué)生確立正確的發(fā)展觀具有重要意義

　　個(gè)體在集體環(huán)境下的發(fā)展必然受到集體環(huán)境的制約和促進(jìn)，個(gè)體只有準(zhǔn)確理解和把握整體環(huán)境的現(xiàn)狀和趨勢，才具備正確引導(dǎo)自己充分發(fā)展的可能性。作為當(dāng)代大學(xué)生，只有自身政治心理的不斷發(fā)展和完善，才能對(duì)當(dāng)前所處的政治環(huán)境增加認(rèn)知，才能對(duì)政治現(xiàn)實(shí)和政治導(dǎo)向正確判斷，從而將個(gè)人的未來發(fā)展與國家的導(dǎo)向發(fā)展相適應(yīng)和配合，最終確立合理、高效、具有前瞻性的發(fā)展方向和策略。政治心理培育的過程，既是社會(huì)政治解讀的過程，也是自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展關(guān)系內(nèi)省的過程，這一過程的不斷推進(jìn)必然形成外在和內(nèi)在發(fā)展觀的修正或重建。

　　3．政治心理培養(yǎng)對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程具有重要意義

　　大學(xué)生要從“自然人”成長為適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的“社會(huì)人”，必須完成這一特殊階段的各項(xiàng)社會(huì)化任務(wù)。就大學(xué)生的政治社會(huì)化而言，大學(xué)生政治心理的發(fā)生過程是其接受、學(xué)習(xí)和發(fā)展政治傳統(tǒng)、政治知識(shí)、政治技能，形成相對(duì)穩(wěn)定成熟的社會(huì)政治心理傾向，并以此為指導(dǎo)選擇和扮演社會(huì)政治角色，從而使自己逐漸成長為政治人的過程。這一過程的缺失和發(fā)展不足，必然阻礙大學(xué)生將時(shí)代要求內(nèi)化為自我意識(shí)的'過程，導(dǎo)致外在行為與政治信念脫離中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展的需要，對(duì)中國特色社會(huì)主義理論、政治制度、政治策略等基本內(nèi)容了解不清楚，甚至出現(xiàn)人生觀、人生理想和人生目標(biāo)的自我化和近景化而不能順利進(jìn)入社會(huì)。因此，這一時(shí)期的政治心理培育，對(duì)于大學(xué)生完成社會(huì)化進(jìn)程尤為重要。

　　二大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中培育政治心理的可能性

　　政治心理的產(chǎn)生和發(fā)展受一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度、文化背景以及其他社會(huì)心理的影響。當(dāng)前，我國教育體系中對(duì)于大學(xué)生政治心理培育的途徑大致可以分為兩個(gè)方面：（1）依賴于馬克思列寧主義經(jīng)典社會(huì)理論和有中國特色社會(huì)主義革命、建設(shè)理論的課堂直接教育引導(dǎo)。（2）通過管理、組織、校園主題活動(dòng)、傳媒和信息網(wǎng)絡(luò)等多種形式完成的間接教育引導(dǎo)。二者的共同特點(diǎn)是教育主體的被動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)方式的傳統(tǒng)性，都缺乏以調(diào)動(dòng)主體主觀能動(dòng)和主動(dòng)探索特性為核心的，適合現(xiàn)代大學(xué)生求知方式的新型培育模式。而大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究、參與體驗(yàn)、技能操作與全面鍛煉等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以通過社會(huì)實(shí)踐獲得知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并在社會(huì)大坐標(biāo)系中找到自己的位置，為將來投身于社會(huì)改革和建設(shè)做好準(zhǔn)備。 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生參與型互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要形式，在實(shí)際應(yīng)用中已形成相對(duì)完善的運(yùn)作和管理機(jī)制，能夠十分便捷而有效地將教育主體，放置于帶有特定情境或制度規(guī)范的場景中；同時(shí)社會(huì)實(shí)踐以社會(huì)場所和社會(huì)情境作為基本資源和特性，是社會(huì)政治解讀、參與最有效的體驗(yàn)平臺(tái)。這兩個(gè)條件的存在，為大學(xué)生政治心理培育提供了潛在的有效的條件，也符合政治心理培育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)直接模式的基本要求，大學(xué)生政治心理的培育在內(nèi)涵上和形式上都可以借助于社會(huì)實(shí)踐這一具體形式來承載和實(shí)現(xiàn)。

　　三大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中培育政治心理的方法操作

　　1．通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，將大學(xué)生政治心理培育納入活動(dòng)目的

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已普遍受到廣大學(xué)生的參與和喜愛，但部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足，簡單地理解為走出校園，走走看看，完成學(xué)校交給的任務(wù)即可。加之部分學(xué)校對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)本身缺乏必要的政治思考，往往使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為一場換了“地點(diǎn)”的“校園”活動(dòng)。事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于發(fā)生在具有現(xiàn)實(shí)政治氛圍的社會(huì)現(xiàn)場，必然包含了政治制度、政治領(lǐng)導(dǎo)、政治文化的影響，但是這種影響是深層的、潛在的，容易被弱化為普遍的社會(huì)環(huán)境因素。因此，必須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生轉(zhuǎn)型期的社會(huì)特征和個(gè)體的人格特征設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育政治人角色。通過包含政治因素的互動(dòng)，更好地在實(shí)踐過程中讓學(xué)生通過與社會(huì)政治的接觸、交流、感受，促進(jìn)大學(xué)生提高政治敏銳性和鑒別力，克服政治心理形成中的各種偏差與障礙，逐漸樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　2．以豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多方位引導(dǎo)大學(xué)生政治心理的形成和發(fā)展

　　無論我們在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)了怎樣的政治參與，都必須依賴于活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)來最終完成政治心理培育。在現(xiàn)實(shí)操作層面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式是吸引廣大學(xué)生參與實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)。這就要求實(shí)踐活動(dòng)組織、管理者，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)形式的多樣化、合理化精心策劃，采取多樣化的途徑，創(chuàng)造多種活動(dòng)形式，保證不同方位的全面引導(dǎo)。組織和引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、志愿者行動(dòng)和不同層次類型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和價(jià)值意識(shí)，從而調(diào)整大學(xué)生的政治情緒；組織和引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，開展各種調(diào)研和考察活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中感受國家的制度、政策、方針與中國實(shí)際的結(jié)合程度，改善表面化的政治認(rèn)知和政治態(tài)度，提升政治自信心，形成合情合理的政治信念。通過多方位、多層面的思想導(dǎo)入和實(shí)踐體驗(yàn)，極大地促進(jìn)大學(xué)生政治心理的形成和發(fā)展。

　　3．在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)筑培育大學(xué)生政治心理的多維平臺(tái)

　　在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治心理的引導(dǎo)過程中，首先要堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝人，發(fā)揮思想政治教育的心理引導(dǎo)功能，加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論和核心價(jià)值體系教育。其次要以科學(xué)理論為支撐，構(gòu)建和不斷拓寬大學(xué)生政治參與和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，有計(jì)劃、有目的地組織和引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實(shí)踐鍛煉，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)馬克思主義的群眾觀和走與工農(nóng)相結(jié)合道路的必要性。多維平臺(tái)包含。（1）廣度平臺(tái)，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要逐漸吸納各級(jí)政府、經(jīng)濟(jì)團(tuán)體、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校的共同參與，在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等多地建立實(shí)踐項(xiàng)目并運(yùn)作，為大學(xué)生提供廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，不斷融合廣泛范圍內(nèi)的政治氣氛，讓大學(xué)生從多個(gè)類型維度和空間維度感悟政治，促進(jìn)政治心理培育。（2）深度平臺(tái)，通過具體活動(dòng)的層次遞進(jìn)實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)集體主義原則、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)和共產(chǎn)主義精神風(fēng)貌，提升他們的精神境界，讓他們在實(shí)踐中通過模仿政治活動(dòng)，模擬類似政治行為，體驗(yàn)政治的現(xiàn)實(shí)意義，逐漸形成更加健康完善的政治心理。

　　總之，大學(xué)生的政治心理狀況和政治價(jià)值取向，不僅關(guān)系到我國高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還影響著我國政治文明的發(fā)展和未來的政治走向。通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這一重要手段合理、準(zhǔn)確地培育當(dāng)代大學(xué)生的政治心理，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的政治觀，意義十分重大。

　　參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文10

　　1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)與培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合

　　中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的意見》文件中指出：“高校要樹立實(shí)踐育人觀念，要不斷完善實(shí)踐育人體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能�！�。大學(xué)生正處在世界觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，高校要通過開展不同類型、不同層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)，掌握黨的路線、政策和方針，幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)和價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神。高�？梢酝ㄟ^“兩課”實(shí)踐教育和大學(xué)生寒暑假“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生參觀愛國主義教育基地、開展紅色之旅，參觀我國歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神。開展學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新型科技社團(tuán)活動(dòng)，開展青年志愿者活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中做到學(xué)以致用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新能力。這些都充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。

　　2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)與勤工助學(xué)相結(jié)合

　　勤工助學(xué)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最直接、最形象、最有效的形式。一方面大學(xué)生通過勤工助學(xué)可以緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力；另一方面可以鍛煉大學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的能力；而且還可以讓大學(xué)生盡早地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高校要把開拓校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐基地和勤工助學(xué)基地很好地結(jié)合起來。如校內(nèi)開設(shè)衛(wèi)生清掃、電子閱覽室管理、學(xué)生文化中心值班、實(shí)驗(yàn)室助理、辦公室助理、圖書館書籍整理、網(wǎng)絡(luò)管理、閱報(bào)欄管理、子弟家教、網(wǎng)頁制作等崗位，安排貧困學(xué)生利用課余時(shí)間從事這些工作。同時(shí)，高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)系，增設(shè)勤工助學(xué)崗位，組織開展勤工助學(xué)活動(dòng)，為大學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累豐厚的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合

　　隨著高校招生的擴(kuò)招，國際金融危機(jī)出現(xiàn)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐放緩，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大�，F(xiàn)在的用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求高，他們不僅注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考察，更注重他們的動(dòng)手能力的考察。因此，高校把開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生成才就業(yè)結(jié)合起來，這既能改變大學(xué)生的`就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，也能拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中，高校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)，深入基層社區(qū)，與人才市場、用人單位聯(lián)系，通過調(diào)查、見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式讓大學(xué)生直觀地了解社會(huì)要求，明確職業(yè)定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)人生。

　　4.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用到社會(huì)實(shí)踐中去解決一些實(shí)際問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合也是理論與實(shí)際的結(jié)合。一是因材施教，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式要根據(jù)專業(yè)、年級(jí)來進(jìn)行精心安排。如針對(duì)低年級(jí)大學(xué)生主要開展社會(huì)角色體驗(yàn)，以考察、咨詢?yōu)橹�，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；高年級(jí)大學(xué)生、研究生以專業(yè)素質(zhì)拓展為主，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主人翁意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對(duì)文科學(xué)生而言，可安排他們進(jìn)行文化傳播、社會(huì)調(diào)查、宣傳活動(dòng)、支教活動(dòng)等；對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要是開展政策宣講、法律援助等方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)工科、農(nóng)業(yè)大學(xué)生，可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村、街道社區(qū)開展科普宣傳、科技服務(wù)、支教支農(nóng)等實(shí)踐活動(dòng)。二是把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)合起來。如在專業(yè)實(shí)習(xí)中，根據(jù)實(shí)習(xí)提供的條件和技術(shù)來合理安排社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。三是充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)專業(yè)教師參與到對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中來，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，為企事業(yè)單位攻克技術(shù)難題、為社會(huì)提供科學(xué)技術(shù)服務(wù)。

　　二、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重“三性”

　　1.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重長期性

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的成長成才的作用是隱性的，不是一蹴而就的，實(shí)踐效果的顯現(xiàn),更需要一定的時(shí)間過程。這就要求高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作要注重長期性準(zhǔn)備。積極探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效性機(jī)制建設(shè)，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠安全、長期、深入、有效地開展。而且，大學(xué)生通過宣傳教育服務(wù)、科技創(chuàng)新和科技服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)援助行動(dòng)、文化服務(wù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村和社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。而農(nóng)村和社區(qū)的工作任務(wù)的長期艱巨性也決定了高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作要注重長期性。

　　2.高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重系統(tǒng)性

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要高校高度重視，同時(shí)需要更多社會(huì)力量的支持。高校要從根本上保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、時(shí)間安排以及學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)廣泛的社會(huì)性活動(dòng)，需要學(xué)生家長的配合以及包括政府在內(nèi)的社會(huì)各方面的關(guān)心、支持和幫助。高校要根據(jù)教育規(guī)律，建立校內(nèi)外相結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作體系。高校還可以結(jié)合地方優(yōu)勢，充分利用豐富資源，建立暑期社會(huì)實(shí)踐基地，這樣就可以建立高校與社會(huì)的聯(lián)系機(jī)制，從而帶動(dòng)更多的人加入到暑期社會(huì)實(shí)踐中來。各級(jí)黨委和行政部門要積極號(hào)召各級(jí)政府及各部門都來關(guān)心和支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，并為之創(chuàng)造條件和提供方便，形成利于大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好社會(huì)氛圍。

　　3.開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)注重創(chuàng)新性

　　近年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作得到了較快的發(fā)展，活動(dòng)開展如火如荼。但還是存在有許多需要改進(jìn)和創(chuàng)新的地方。一是隨著當(dāng)前高等教育形勢的發(fā)展，我們所處的社會(huì)和我國的高等教育出現(xiàn)了許多新情況、新問題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多不能適應(yīng)這些新的形勢和新的情況，也出現(xiàn)了較大的矛盾。二是高校的社會(huì)實(shí)踐工作喜歡滿足于已取得的成績和局限在現(xiàn)有的模式和服務(wù)項(xiàng)目。高校在以往的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中，形成了如“三下鄉(xiāng)”、支持“三農(nóng)”、政策法規(guī)宣傳、社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查等有生命力、有吸引力的項(xiàng)目和活動(dòng)形式。高校要結(jié)合國家、社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生成長的要求，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作從內(nèi)容到形式上大膽進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的亮點(diǎn)和特色，使實(shí)踐活動(dòng)開展得更加務(wù)實(shí)、深入，更有利于大學(xué)生成長成才，更能使老百姓受益，從而煥發(fā)出新的活力。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文11

　　摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題已經(jīng)成為這一過程中不可回避的焦點(diǎn),也是當(dāng)前建設(shè)中的一個(gè)重大問題。而在現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元體制下，農(nóng)民工在城市生活長期維持一種邊緣化狀態(tài)，并形成邊緣化再生產(chǎn)，由此帶來了一系列社會(huì)、民生問題。如果農(nóng)民工的社會(huì)保障問題長期得不到解決，將會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)失范行為和社會(huì)不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)，最終危害經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

　　本課題試圖在充分調(diào)查河南農(nóng)民工市民化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研我省農(nóng)民工社會(huì)保障現(xiàn)狀及問題，分析各個(gè)類型農(nóng)民工的社會(huì)保障訴求，并構(gòu)建我省農(nóng)民工市民化的分類社會(huì)保障框架為解決農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題提供政策參考。

　　關(guān)鍵字：農(nóng)民工市民化、社會(huì)保障、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、城鄉(xiāng)二元體制

　　一、 項(xiàng)目概述

　　（一）項(xiàng)目成員及指導(dǎo)老師基本情況

　　1.指導(dǎo)老師

　　王向華,職稱：副教授,研究方向：社會(huì)管理

　　2.項(xiàng)目成員

　　1. 郭潔，洛陽師范學(xué)院20xx級(jí)思想政治教育專業(yè)

　　2. 姚金玲，洛陽師范學(xué)院20xx級(jí)思想政治教育專業(yè)

　　3. 李安然，洛陽師范學(xué)院20xx級(jí)法學(xué)專業(yè)

　　（二）、項(xiàng)目的研究背景、目的與意義

　　1. 研究背景

　　在我國農(nóng)業(yè)人口占主體，隨著新生代農(nóng)民工的增多，而相應(yīng)的社會(huì)保障制度并未健全，將使越來越多的農(nóng)民工游離于農(nóng)村社會(huì)體系和城市社會(huì)體系之間。在現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元體制下，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工并不能享受與城市居民同等的權(quán)利待遇，在城市生活長期維持一種邊緣化狀態(tài)，并形成邊緣化再生產(chǎn)，由此帶來了一系列社會(huì)、民生問題，影響著社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。如果農(nóng)民工的社會(huì)保障問題長期得不到解決，將會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)失范行為和社會(huì)不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)，最終危害經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

　　2.研究目的

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題已經(jīng)成為這一過程中不可回避的焦點(diǎn),也是當(dāng)前建設(shè)中的一個(gè)重大問題。社會(huì)保障體系的建設(shè)和完善是促進(jìn)農(nóng)民工市民化的關(guān)鍵。

　　本課題試圖在充分調(diào)查河南農(nóng)民工市民化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，了解農(nóng)民工內(nèi)部的分化情況，對(duì)我省農(nóng)民工市民化程度進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上，逐步消除新生代農(nóng)民工市民化進(jìn)程中的障礙，真正解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。此外，充分調(diào)研我省農(nóng)民工社會(huì)保障現(xiàn)狀及問題，分析各個(gè)類型農(nóng)民工的社會(huì)保障訴求，并構(gòu)建我省農(nóng)民工市民化的分類社會(huì)保障框架，這不僅有利于增加農(nóng)民工收入，提高其整體素質(zhì)，也是聯(lián)動(dòng)解決城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展問題的核心，為社會(huì)保障問題的解決提供一些理論參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為逐步化解“農(nóng)民工”問題提供一個(gè)有效的切入點(diǎn)，為解決農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題提供政策參考。

　　3.研究意義

　�、�.理論意義

　　首先，本課題的研究將有助于促進(jìn)多學(xué)科交叉研究農(nóng)民工市民化問題。農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題是推進(jìn)我國現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，而當(dāng)前學(xué)術(shù)界在有關(guān)農(nóng)民工市民化社會(huì)保障問題的研究成果方面還存在著一些不足：一是研究不夠深入，二是操作性強(qiáng)的建議較少，缺乏對(duì)新生代農(nóng)民工這一特殊群體的研究。為此，加強(qiáng)這方面的調(diào)查研究、理論探討和實(shí)踐操作，對(duì)加快推進(jìn)社會(huì)保障體系的完善及提升我國現(xiàn)代化水平具有至關(guān)重要的意義。本課題試圖從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)角度來研究農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題，以彌補(bǔ)研究方法的不足。其次，本課題將根據(jù)市民化程度，對(duì)我省農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行分類，深入分析農(nóng)民工的特點(diǎn)，提出分類社會(huì)保障的構(gòu)想，理論上具有一定的前沿性。

　　②.現(xiàn)實(shí)意義

　　本課題研究將有序推進(jìn)農(nóng)民工市民化，保證農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的居民依法享有與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民同等的權(quán)益，有利于減少農(nóng)村人口、縮小城鄉(xiāng)差距，有利于促進(jìn)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展，不斷提高城鎮(zhèn)化水平和質(zhì)量，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建具有重大意義。可為政府診斷全國農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題的工作狀況提供依據(jù)，為其了解、把握影響農(nóng)民工市民化社會(huì)保障進(jìn)程的各種制約因素提供一定的實(shí)證材料，對(duì)推進(jìn)城市化進(jìn)程的新局面提供啟示，對(duì)于解決我國廣大地區(qū)農(nóng)民工市民化社會(huì)保障問題具有一定的借鑒意義。

　　此外，通過本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神，鍛煉學(xué)生計(jì)劃和總結(jié)的能力，組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，社會(huì)交際能力等。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)觀念和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

　�。ㄈ�）、項(xiàng)目實(shí)施過程的人員工作分配和完成情況

　　1.項(xiàng)目實(shí)施過程的人員工作分配

　　課題組成員之間的合作研究主要采取明確分工、各司其職、各盡其能，以單位為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行研究；在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作研究。通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)交流探討問題，進(jìn)行合作研究。此外項(xiàng)目組成人員定期集中，進(jìn)行研究。具體分工如下：

　　郭潔在導(dǎo)師的指導(dǎo)下主持本項(xiàng)目的研究工作，總體設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的研究內(nèi)容、研究方法及時(shí)間安排，組織、調(diào)配項(xiàng)目組的成員分工，檢查各成員研究任務(wù)的進(jìn)展及完成情況。

　　李安然在導(dǎo)師的指導(dǎo)下研究解決項(xiàng)目組成員在研究和應(yīng)用中遇到的疑難問題，完善本課題的實(shí)施、操作方案；完成結(jié)項(xiàng)報(bào)告、成果申報(bào)等工作

　　姚金玲和李安然在導(dǎo)師的指導(dǎo)下協(xié)助主持人提出、完善本課題的實(shí)施、操作方案；奔赴中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的各大城市進(jìn)行調(diào)研；協(xié)助主持人完成結(jié)項(xiàng)報(bào)告等工作。

　　2.課題完成情況

　　①．20xx年5月-12月，課題組通過開題，明確任務(wù)，合理分工，確立調(diào)研對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，拓展調(diào)研基地。本課題組將初步選取河南省鄭州、洛陽、信陽、南陽等城市作為主要的調(diào)研基地，重點(diǎn)確定餐飲、休閑、娛樂等服務(wù)行業(yè)、制造、建筑等行業(yè)的新生代農(nóng)民工作為調(diào)查對(duì)象，項(xiàng)目調(diào)研小組將相繼赴各基地開展調(diào)查研究。

　�、冢�20xx年2月-4月，梳理前期調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)和成果，總結(jié)出規(guī)律性東西，為進(jìn)一步調(diào)研做好準(zhǔn)備。

　　③．20xx年5月-7月，進(jìn)一步調(diào)查研究，修改、完善論證。

　　④．20xx年8-10月，形成初稿。

　�、荩�20xx年11-12月，修改完善。

　　⑥．20xx年12月，準(zhǔn)備材料，請(qǐng)專家鑒定、結(jié)項(xiàng)。

　　（四）、項(xiàng)目實(shí)施過程收獲和體會(huì)

　　近年來，我國社會(huì)保障制度的改革和發(fā)展，速度之快，前所未有。尤其是“農(nóng)村社會(huì)保障工作”有了較快發(fā)展。但是，進(jìn)入城市生活的農(nóng)民工的社會(huì)保障缺失問題仍然很嚴(yán)重。農(nóng)民工作為一個(gè)改革開放后出現(xiàn)的新型社會(huì)群體，是我國社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的必然結(jié)果。農(nóng)民工市民化進(jìn)程中社會(huì)保障建設(shè)牽扯許多方面利益，是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，我們要從統(tǒng)籌社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局的高度出發(fā)，采取多種措施多方面予以配套推進(jìn)。

　　農(nóng)民工如何有序進(jìn)入城市生活，并逐步完成市民化是中國工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)變遷帶來的社會(huì)問題。改革開放以來，許多農(nóng)民離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工。然而，由于缺乏社會(huì)保障，大部分農(nóng)民工難以擺脫對(duì)土地的依賴，他們在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)、增加收入、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也面臨著社會(huì)保障缺失問題，最后不得不返回農(nóng)村，依靠土地生活和養(yǎng)老，大大阻礙了城市化進(jìn)程。

　　由于長期的城鄉(xiāng)二元分割，在特殊的歷史條件下形成的.農(nóng)民工制度，對(duì)農(nóng)民工自身而言，更多的是懷有一種低于“城市人”的心態(tài)，不能完全將自己置身于與“城市人”平等的地位來維護(hù)自身權(quán)益，甘于忍讓。我們必須充分尊重農(nóng)民工的生活與就業(yè)，堅(jiān)決杜絕歧視和侵犯農(nóng)民工權(quán)益的言行。要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員的感恩思想教育，使社會(huì)成員充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工在我們城市化進(jìn)程中做出的貢獻(xiàn)。給予農(nóng)民工正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)認(rèn)可和人文關(guān)懷，把農(nóng)民工納入社會(huì)保障體系，建立適合農(nóng)民工特點(diǎn)的社會(huì)保障制度，解除農(nóng)民工的后顧之憂，促進(jìn)農(nóng)民工真正成為市民，那樣就必將極大地激發(fā)和維護(hù)廣大農(nóng)民工的創(chuàng)造性和積極性。

　　四、項(xiàng)目預(yù)期成果完成情況和創(chuàng)新點(diǎn)

　�。ㄒ唬╉�(xiàng)目預(yù)期成果完成情況

　　1、成果之一-----結(jié)項(xiàng)報(bào)告：河南省農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題研究

　　2、成果之二-----論文

　　（1）河南省農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題分析

　�。�2）河南省農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題路徑探討

　　（二）預(yù)計(jì)突破的難題以及創(chuàng)新點(diǎn)

　　1.難點(diǎn)：

　　學(xué)術(shù)界對(duì)農(nóng)民工問題的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，但是對(duì)農(nóng)民工社會(huì)保障這一特殊課題的研究尚且不足，尤其是以河南省為視角進(jìn)行研究的成果更少。

　　①．對(duì)于農(nóng)業(yè)人口居全國第一位的河南省來說，對(duì)農(nóng)民工市民化社會(huì)保障現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)案深度訪談，在實(shí)際操作過程中，有一定障礙和難題。

　�、冢�課題組通過采用社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)個(gè)案進(jìn)行歸類分析的基礎(chǔ)上，提出緊扣河南省特點(diǎn)的農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障問題的指導(dǎo)性意見，是一個(gè)需要突破的難題。

　　2.創(chuàng)新點(diǎn)：

　　①．本課題以河南省為藍(lán)本，圍繞新生代農(nóng)民工市民化社會(huì)保障問題，針對(duì)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同層次的地區(qū)進(jìn)行協(xié)作研究，研究樣本更具有針對(duì)性和可操作性，結(jié)果更具有代表性。。

　　②．本課題是一項(xiàng)定性研究，采用實(shí)地研究和文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方法，通過個(gè)案訪談、實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)收集來獲得研究資料，并綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的研究方法進(jìn)行跨領(lǐng)域研究；

　�、郏�積極關(guān)注社會(huì)上關(guān)注較少的深層問題，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的心理疏導(dǎo)和行為矯正，加大對(duì)他們心理健康的關(guān)注和投入，開展社會(huì)關(guān)懷活動(dòng)。

　　五、項(xiàng)目總結(jié)

　　(一)、課題研究相關(guān)概念的界定

　　1、“農(nóng)民工”及“市民化”的概念界定

　　農(nóng)民工指擁有農(nóng)業(yè)戶口、被人雇傭去從事非農(nóng)活動(dòng)的農(nóng)村人口。而市民化主要是指農(nóng)民向市民轉(zhuǎn)化的過程。相對(duì)于城市化，市民化主要是指社會(huì)成員的變化。農(nóng)民工市民化是一個(gè)涉及制度創(chuàng)新、身份轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程。

　　2、農(nóng)民工市民化的概念界定

　　農(nóng)民工市民化具有四層涵義：身份由農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘袘艨谵D(zhuǎn)化；居住地由農(nóng)村轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘猩鐓^(qū)；職業(yè)由從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化；角色由農(nóng)民的價(jià)值觀念行為方式和生活方式等向城市市民轉(zhuǎn)變。

　　3、“社會(huì)保障”的概念界定

　　社會(huì)保障是指對(duì)國民收入進(jìn)行分配和再分配的一種形式，本質(zhì)是維護(hù)社會(huì)公平。社會(huì)保障由社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利等組成，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。

　�。ǘ�）、農(nóng)民工市民化的社會(huì)保障現(xiàn)狀分析

　　1、工作領(lǐng)域有所拓寬，收入水平不高且不穩(wěn)定

　　第一，在工作領(lǐng)域和工作地域方面。農(nóng)民工涉及制造業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等各行業(yè)。這顯露出了行業(yè)傾向性。

　　第二，收入水平和工作穩(wěn)定性。農(nóng)民工的總體收入水平有了明顯的提高。但農(nóng)民工的工資僅為普通城市員工的43%，僅有16%的人有固定工作，工資收入總體水平不高�？傊�，農(nóng)民工市民化進(jìn)程的主要問題還是收入過低且不穩(wěn)定。

　　第三，消費(fèi)狀況。具體到每個(gè)農(nóng)民工來說，但其經(jīng)濟(jì)生活狀況不樂觀，這也成為他們?nèi)谌氤鞘谢�進(jìn)程中的一大障礙。

　　2、社會(huì)保障缺乏，大部分農(nóng)民工難以擺脫對(duì)土地的依賴

　　他們在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)之時(shí)，也面臨著社會(huì)保障的缺失，最后不得不依靠土地生活和養(yǎng)老。而社會(huì)保障制度的完善是促進(jìn)其生活水平提高，維護(hù)社會(huì)公平的需要。

　　3、維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)、政策期望較高

　　在維權(quán)方面，由于農(nóng)民工的法律知識(shí)缺失，加之社會(huì)法律援助與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合機(jī)制尚不健全，不能有效地借助法律武器維護(hù)權(quán)益。其次，45%的農(nóng)民工希望政府能夠加強(qiáng)勞動(dòng)保障。

　�。ㄈ�）、制約農(nóng)民工市民化社會(huì)保障進(jìn)程的主要因素

　　1、法律因素：法律、法規(guī)及規(guī)章不健全

　　由于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的法律法規(guī)體系不夠完善，且很多法律條文在立法上過于原則化，執(zhí)行過程中可操作性不強(qiáng)。因此，農(nóng)民工合法權(quán)益并不能得到及時(shí)有效的維護(hù)。

　　2、制度因素：社會(huì)保障制度嚴(yán)重缺失

　�、�.社會(huì)保險(xiǎn)方面。社會(huì)保險(xiǎn)在農(nóng)民工中覆蓋面小，法律對(duì)國家主體責(zé)任規(guī)范和界定缺乏，導(dǎo)致政府在社會(huì)保障體系中角色不清。

　　②.社會(huì)福利方面。社會(huì)福利的服務(wù)對(duì)象是全體社會(huì)成員，但事實(shí)上農(nóng)民工享受的社會(huì)福利十分有限，在教育資源等方面與城鎮(zhèn)居民還有很大差距。

　�、�.社會(huì)救助方面。農(nóng)民工在城市中的社會(huì)救助幾乎空白，甚至享受不到城市居民最低生活保障制度。

　　3、思想因素：農(nóng)民工模糊化的社會(huì)認(rèn)同及社會(huì)的傳統(tǒng)偏見

　　首先，農(nóng)民工自身模糊的社會(huì)認(rèn)同感以及來自城市市民和企業(yè)傳統(tǒng)觀念是制約農(nóng)民工市民化進(jìn)程的思想根源。

　　其次，傳統(tǒng)觀念阻礙了農(nóng)民工市民化的進(jìn)程。一是城市市民的歧視心理。二是個(gè)別城區(qū)的政府工作人員的矛盾心理。三是企業(yè)從業(yè)者的投機(jī)心理。

　　最后，農(nóng)民工素質(zhì)依然偏低，工資收入水平普遍不高。同時(shí)，農(nóng)民工內(nèi)部存在明顯收入差異。農(nóng)民工待遇偏低、就業(yè)不穩(wěn)定，因而難以實(shí)現(xiàn)市民化。

　�。ㄋ模�、促進(jìn)新生代農(nóng)民工市民化的有效途徑

　　1、完善法律法規(guī)，創(chuàng)造良好法制環(huán)境

　　法律是維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的最后的防線和保障。政府應(yīng)為推進(jìn)農(nóng)民工市民化進(jìn)程創(chuàng)造一個(gè)良好的法制環(huán)境，進(jìn)一步完善《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等；嚴(yán)格按照法律法規(guī)將其納入到社會(huì)保障體系中來。針對(duì)農(nóng)民工權(quán)益受到侵犯時(shí)由于經(jīng)濟(jì)狀況較差等造成難以通過司法途徑解決的問題，應(yīng)當(dāng)完善對(duì)于農(nóng)民工的法律援助等制度，為農(nóng)民工市民化創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。

　　2、加快制度建設(shè)，消除制度障礙

　　首先，進(jìn)一步改革就業(yè)制度，引導(dǎo)農(nóng)民工在城市平等就業(yè)。政府應(yīng)建立功能完備、手段先進(jìn)的勞動(dòng)力市場運(yùn)行體系；變革和完善勞動(dòng)力市場管理的各項(xiàng)制度；建立健全城鄉(xiāng)一體化的用工機(jī)制。

　　其次，改革戶籍制度，消除身份障礙。應(yīng)取消帶有身份歧視性質(zhì)的農(nóng)業(yè)居民和城鎮(zhèn)居民的制度，建立一種操作比較簡單、不含有身份歧視的人口登記制度。

　　最后，深化社會(huì)保障制度改革，解決農(nóng)民工社會(huì)保障接續(xù)難的問題。政府應(yīng)采取積極措施：一是將農(nóng)民工納入城鎮(zhèn)職工保障體系。二是建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的社會(huì)保障管理體系。三是政府要建立“廣覆蓋”的社會(huì)保障制度。

　　3、拓寬社會(huì)保障資金的籌措渠道

　　資金短缺也是制約農(nóng)民工社會(huì)保障體系建立和完善的一個(gè)重要因素。資金的籌措應(yīng)開辟新思路。因此，可以采取用人單位、勞動(dòng)者個(gè)人、政府三方共同出資，形成農(nóng)民工社會(huì)保障基金的方式，也可實(shí)行社會(huì)捐贈(zèng)和個(gè)人賬戶制。

　　4、強(qiáng)化政府責(zé)任，消除心理歧視

　　觀念上的誤區(qū)是影響農(nóng)民工市民化社會(huì)保障問題解決的一個(gè)重要因素。首先，轉(zhuǎn)變政府的服務(wù)理念，強(qiáng)化責(zé)任。其次，加強(qiáng)對(duì)市民的思想政治教育，消除他們對(duì)新生代農(nóng)民工的歧視心理和歧視行為。第三，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的監(jiān)管力度，引導(dǎo)企業(yè)給予農(nóng)民工和城市市民同工同酬的福利待遇。

　　六、附錄

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文12

　　20xx年1月7號(hào)，是個(gè)特別的日子，因?yàn)榻裉焓巧綎|科技大學(xué)放假的日子，這意味著放假了。又放假了，而且這次是寒假，最喜歡的或許就是寒假了，因?yàn)樵诤�假里什么都不用干，老老�?shí)實(shí)在家呆著過年就可以了，但是過了幾天就發(fā)現(xiàn)這樣過寒假?zèng)]啥意思，正好我姐夫在我們縣城的地下廣場租了一個(gè)兒童淘氣堡，我就去幫他買票了。

　　這是我第二次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　在這工作日子里，一切都還好，但也遇到了一些小麻煩，但是最后都能很好的解決。禮貌用語和行為舉止在公眾下要時(shí)刻注意，臉上要時(shí)刻保持笑容，多說溫和吉祥的話，多為游客著想，見到游客多一點(diǎn)微笑，與游客交流以和為貴，不要以貌取人，遇到稍許刁鉆游客要知道退一步海闊天空，學(xué)著隱忍……

　　在那幾天里，被游客刁難過，但是，我知道我經(jīng)歷了一次成長。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)到了再多的理論，如果它不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問題，那么它永遠(yuǎn)只是理論，沒有實(shí)際意義，就像紙上談兵。

　　我在那幾天里，盡全力去融入社會(huì)，感知社會(huì)，我對(duì)自己說，遇到難題，不要輕言放棄，在放棄前再努力一次，告訴自己，對(duì)于過去不曾后悔，因?yàn)楦冻鲞^，奮斗過，加油！

　　在為期5天的社會(huì)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)個(gè)人工作的理念來規(guī)范自己在工作中的言行舉止：

　　1.首先行把自己同游客之間的`關(guān)系搞好。使盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境，笑對(duì)每一位游客。.我們的一切出發(fā)點(diǎn)是為了游客，處處要為了游客著想。游客就是我們要服務(wù)的上帝。

　　2.注意我的形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個(gè)服務(wù)者應(yīng)該做到的本質(zhì)。

　　3.處理突發(fā)事件言遇事冷靜、理智以餐館與游客的利益出發(fā)，不魯莽行事，及時(shí)匯報(bào)。

　　4.在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受

　　經(jīng)過我的一番努力我的假期打工悄然落幕了，經(jīng)過這次實(shí)踐，我能真正體會(huì)到這一點(diǎn)。在工作中，在真正的社會(huì)交際中，游客永遠(yuǎn)是對(duì)的，你不能摻雜自己的個(gè)性。

　　第一：掙錢的辛苦，整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無聊�。『眯量喟�！在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易！

　　第二：樂觀，不管遇上什么樣的困難，都要用樂觀的態(tài)度去面對(duì)，相信會(huì)有所轉(zhuǎn)機(jī)。

　　第三：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對(duì)自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。你要對(duì)自己說“我一定能行”那你就一定能行。

　　第四：肯努力，我一直非常信奉一句話，“努力就有希望”不要覺得成功遙不可及，其實(shí)只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起腳尖就更靠近陽光”在努力的過程中千萬不要放棄，說不定你距離成功就差一步，而你卻放棄了！要勇于面對(duì)各種挫折，挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。

　　第五：謙虛做人，我們本來對(duì)于社會(huì)上的知識(shí)知之甚少，我們千萬不能驕傲自大，自以為是，那是膚淺的表現(xiàn)，我們要謙虛做人融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見，我們要聽取、耐心、虛心地接受。

　　經(jīng)過這一次的寒假打工，社會(huì)實(shí)踐，我真的是長了不少的見識(shí)，增長和很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也找到了自身的價(jià)值。我早晚都要走出校園，走進(jìn)社會(huì)大染缸去。

　　我積極的倡議當(dāng)代大學(xué)生走出校門積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)鍛煉中尋找自我價(jià)值，我我們來到大學(xué)的目的就是學(xué)到先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)更好的服務(wù)社會(huì)，所以我們更應(yīng)該盡早地了解社會(huì)的需求來提升自我各方面的文化知識(shí)和素質(zhì)，當(dāng)我們走向社會(huì)時(shí)更準(zhǔn)確地找到自己的位置為社會(huì)服務(wù)。

　　我們只要了解了社會(huì)的需求和自己所長，就會(huì)很快找到自己社會(huì)中的位現(xiàn)代大學(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的

　　情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說社會(huì)鍛煉，所以當(dāng)他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡歷不知何去何從，只知道自己學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道自己能干什么，

　　以至于很多大學(xué)生畢業(yè)后都找不到工作；因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕鐣?huì)鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有工作經(jīng)驗(yàn)者，因此大學(xué)生的就業(yè)率也越來越低！有的學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì)的需求所造成的。

　　這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

　　為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們早日實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了能夠更順利的工作用自己的所長服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧！

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文13

　　一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究

　　高校應(yīng)從多方面來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學(xué)生通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也不斷豐富著自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其日后進(jìn)入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

　　（一）建立實(shí)踐課程體系，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　建立專業(yè)的課程體系，讓大學(xué)生從理論的角度認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，作為教師應(yīng)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學(xué)體系。通過建立適合本校實(shí)際的.實(shí)踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　�。ǘ�）完善課堂實(shí)踐教學(xué)，傳授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

　　通過建立完善的實(shí)踐課程體系，大學(xué)生運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)，更好的在實(shí)踐中加以運(yùn)用，掌握各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設(shè)選修課，為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類組織宣傳使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去，在這一過程中大學(xué)生的實(shí)踐能力不僅得到加強(qiáng)，為日后直接就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，企業(yè)也省去了大學(xué)生今后畢業(yè)花大量時(shí)間去培養(yǎng)大學(xué)生，這對(duì)于高校與企業(yè)來說都是雙贏的選擇。

　�。ㄈ�）建立實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心

　　在建立課程體系同時(shí)還應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成效評(píng)估更加科學(xué)。完善的評(píng)價(jià)體系的建立，可以激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐的過程，從而有效的提高社會(huì)實(shí)踐的效果，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。教師對(duì)于在實(shí)踐中完成的比較優(yōu)秀的大學(xué)生教師應(yīng)給予表揚(yáng)，而對(duì)于完成的不是特別突出的大學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，讓大學(xué)生樹立積極的心態(tài)，使每一位大學(xué)生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　�。ㄋ模┐罱ㄉ鐣�(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

　　高校應(yīng)主動(dòng)搭建與各類企業(yè)合作的平臺(tái)，為大學(xué)生更好的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺(tái)，既有利于大學(xué)生實(shí)踐，又能夠使大學(xué)生在實(shí)踐過程中奉獻(xiàn)社會(huì)，該平臺(tái)的建設(shè)，大學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉的同時(shí)，更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據(jù)，高校通過長期與企業(yè)合作，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的長效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學(xué)生實(shí)踐能力得到提高的同時(shí)，更為企業(yè)日后發(fā)展引進(jìn)合格的人才提供了保障。

　　三、結(jié)語

　　隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，只有不斷提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，才能使大學(xué)生就業(yè)更加具有競爭力，在實(shí)踐過程中，使大學(xué)生了解社會(huì)，主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐發(fā)展當(dāng)中去，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為大學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文14

　　題目：淺析提案教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　摘要：學(xué)習(xí)是為了解決現(xiàn)實(shí)問題，廣告專業(yè)尤其如此。它偏重于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和操作意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中的問題密切相關(guān)。而傳統(tǒng)的概念、知識(shí)點(diǎn)介紹的教學(xué)方式不適于學(xué)生的思維發(fā)展，也不能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。因此，提案教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“你教我記”的模式，而是以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生參與到問題解決的整個(gè)過程中，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：提案教學(xué)；實(shí)踐能力；廣告專業(yè)

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教育學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，而不是只將學(xué)科中的概念及其體系灌輸給學(xué)生。思維訓(xùn)練的目的在于能對(duì)問題進(jìn)行解構(gòu)、分析，進(jìn)而歸納出假設(shè)推論，最后用演繹的方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。這就要求有新的教學(xué)模式能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，為他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，打破以往單純記憶式的學(xué)習(xí)方式。為了跟上時(shí)代的腳步，就要鼓勵(lì)教師采用新模式，讓其在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，并且采取適合的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，格外強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的廣告專業(yè)適時(shí)采用了提案教學(xué)模式，以此培養(yǎng)新型廣告人才。所謂提案教學(xué)模式，就是將廣告大賽或企業(yè)的命題作為課堂的訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組形式合作完成這些命題，最終將學(xué)生小組的成果提交給大賽的評(píng)審組，交由命題組人員、專業(yè)人士和業(yè)界專家進(jìn)行評(píng)審，并將最終結(jié)果記作學(xué)生的成績。這一教學(xué)模式通常用在廣告策劃課程，也叫廣告策劃與創(chuàng)意。這是因?yàn)閺V告策劃本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)好的廣告策劃方案。而且參賽的經(jīng)歷可以開闊學(xué)生的視野，接觸他人新鮮的創(chuàng)意，并對(duì)業(yè)界的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。因此，提案教學(xué)的方法對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起著重要作用。

　　1 提案教學(xué)模式的改革嘗試

　　為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又不改動(dòng)提案教學(xué)的本質(zhì)，廣告專業(yè)在廣告策劃課程中進(jìn)行一定程度的改革，改革主要涉及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式等方面。

　　第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，但略側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，首先需要將理論介紹給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)策劃方案的方法和步驟，之后學(xué)生才能親自參與策劃案的每一步制作。在實(shí)踐中，更需要鼓勵(lì)學(xué)生跳出既有的理論去思考自己的策劃理論，這樣他們才能真正理解理論的意義和用途。因此，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，既有對(duì)基本觀點(diǎn)和理論的介紹，而且還會(huì)在引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋分析案例，將理論運(yùn)用到案例之中，并對(duì)經(jīng)典理論進(jìn)行反思。所以，在實(shí)行提案教學(xué)時(shí)，要注重策劃選題的理論和形式多樣化，盡量做到覆蓋面廣，與現(xiàn)實(shí)接軌度高，同時(shí)符合學(xué)生的興趣。這樣才能達(dá)到實(shí)踐訓(xùn)練的目的。

　　第二，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和主動(dòng)思考。提案的選題并不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和選擇，可以在課堂上討論或私下交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析策劃案需要解決的問題，通過借鑒前人的思考來豐富自己的策劃項(xiàng)目。在小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)成員都提出自己的看法，力求創(chuàng)新，使成員間的討論產(chǎn)生1+1＞2的效果。

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和合作精神。對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，不僅在于提案設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，小組的團(tuán)隊(duì)合作還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在提案教學(xué)中，加大原創(chuàng)在評(píng)分中的占比，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。在小組協(xié)作中，成員進(jìn)行分工與討論，問題細(xì)分到每個(gè)人，合作意識(shí)自然而然地形成了，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

　　2 提案教學(xué)的效果

　　提案教學(xué)中的學(xué)生能夠自主思考、參與實(shí)踐、掌握理論知識(shí)，因而實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，提案教學(xué)的效果也得到一定程度的驗(yàn)證。

　　第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在提案教學(xué)中，學(xué)生能經(jīng)歷問題解決的完整思考過程，即在收集資料的過程中形成一個(gè)關(guān)于策劃案的觀念，再對(duì)觀念進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而修改不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的部分。這一系列的過程都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作。此時(shí)，激勵(lì)學(xué)生的不只是考核分?jǐn)?shù)，還有解決問題的好奇心，學(xué)生從外在驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。學(xué)習(xí)不再是痛苦的，而是充滿成就感的。所以，提案教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了積極性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。

　　第二，鍛煉創(chuàng)新和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)策劃案中，學(xué)生自主操作，進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)，充分鍛煉了他們的創(chuàng)新思維、歸納和演繹思維、分析綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、PPT制作能力、演講能力和應(yīng)變能力。小組報(bào)告環(huán)節(jié)，各小組為了將設(shè)計(jì)方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演講來征服評(píng)委。提問環(huán)節(jié)，評(píng)委會(huì)對(duì)小組的專業(yè)功底進(jìn)行考評(píng)。針對(duì)這種情況，小組往往會(huì)站在評(píng)委的`立場，考慮評(píng)委可能感興趣的問題，現(xiàn)場提問時(shí)再發(fā)揮一定的應(yīng)變能力。這都使學(xué)生得到鍛煉，開闊了他們的思維和視野。

　　3 提案教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

　　第一，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)機(jī)制。教師與學(xué)生的良性互動(dòng)是提案教學(xué)開展的基礎(chǔ)。教師在了解學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇合理的方式講授知識(shí)，學(xué)生及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，這種互動(dòng)循環(huán)往復(fù)，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)才停止。在互動(dòng)機(jī)制下，教師不再將知識(shí)體系分解成各個(gè)元素，對(duì)元素進(jìn)行講解，形成體系的工作只是學(xué)生的意外之喜，主要目的是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)整個(gè)體系，讓他們既有宏觀視角，又有微觀視點(diǎn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)點(diǎn)記憶，而是了解整個(gè)知識(shí)體系，運(yùn)用體系來解決現(xiàn)實(shí)問題。提案教學(xué)讓學(xué)生有更多鍛煉思維的空間，為他們提供更大的平臺(tái)。在這里，教師的角色不再是信息傳遞者，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。而知識(shí)更多是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)到的知識(shí)更具廣度和深度。

　　第二，增加實(shí)踐教學(xué)課程，重視實(shí)踐能力。國外的大學(xué)在理論課程上注重思維方式的培養(yǎng)，在實(shí)踐課程上重視動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)思維。相比之下，我國大學(xué)理論課程是對(duì)知識(shí)信息的傳遞，而實(shí)踐課程還比較弱勢。因此，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，從而加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。制定實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓他們參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，如積極組織校內(nèi)廣告比賽，模擬4A廣告公司策劃部等。為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力而打造平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)遇，讓有想法、有抱負(fù)的學(xué)生能付諸實(shí)踐。因此，在課程設(shè)計(jì)中，需要加大投入，拓展實(shí)踐空間，增加必修課中的實(shí)踐課比例和鍛煉實(shí)踐能力的選修課。

　　第三，提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師只有了解實(shí)踐中的各種問題，且擁有原創(chuàng)精神，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)，才能將他們的能力開發(fā)出來。因此，教師必須提高自身的水平。學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)他們的新型教學(xué)模式給予支持，悉心聽取教師的建議。廣告專業(yè)的提案教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造社會(huì)需要的人才。因此，學(xué)校應(yīng)該在各個(gè)方面配合這種教學(xué)模式，并對(duì)它的效果進(jìn)行監(jiān)控。通過監(jiān)控，有針對(duì)性地修改提案教學(xué)模式中不適宜的地方。在這種對(duì)教學(xué)模式的不斷完善中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，增強(qiáng)實(shí)踐能力，了解企業(yè)的需求，并與業(yè)界接軌，對(duì)以后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都有益處。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文15

　　一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

　　許多高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長才干、長見識(shí)的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

　　（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障

　　將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

　　（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

　　（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)。可以由專業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。

　　2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。

　　3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)在藝術(shù)類教學(xué)中仍然以“師徒傳授，手把手教學(xué)”為有效形式，專業(yè)教師有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也具備藝術(shù)學(xué)科理論的前瞻性，理應(yīng)成為藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，只有這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)能圍繞著藝術(shù)專業(yè)和社會(huì)需要展開；同時(shí)他們的科研優(yōu)勢和藝術(shù)敏感性也使得實(shí)踐活動(dòng)能夠更有針對(duì)性地開展，有利于實(shí)踐內(nèi)容的豐富和活動(dòng)形式的創(chuàng)新。因此，藝術(shù)類大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中要想發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)社會(huì)，同是達(dá)到提高學(xué)生自身專業(yè)能力的目的，必須要有專業(yè)教師的指導(dǎo)、支持，學(xué)校必須完善制度認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　4.做好評(píng)價(jià)激勵(lì)和交流總結(jié)進(jìn)行交流總結(jié)，完成評(píng)價(jià)激勵(lì)，是做好藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得長遠(yuǎn)效果的措施。一方面，通過團(tuán)隊(duì)之間的交流總結(jié)會(huì)、實(shí)踐成果展等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的宣傳與推廣，鼓勵(lì)更多老師、同學(xué)注重社會(huì)實(shí)踐，不斷深化實(shí)踐成果，形成文化氛圍，提高大家對(duì)社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。另一方面，完善激勵(lì)、評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中的成果和失誤，保證社會(huì)實(shí)踐的良性發(fā)展，激發(fā)師生的積極性。綜上，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合，切實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，一方面可以幫助大學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)技法，塑造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高人文素養(yǎng)，從而達(dá)到增強(qiáng)完善自我，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的自主意識(shí)；另一方面可以有效落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案，服務(wù)藝術(shù)類大學(xué)生的成長成才。

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