高中英語多媒體輔助教學(xué)
高中英語多媒體輔助教學(xué)【1】
【摘 要】 如今高中英語教學(xué)課堂上已經(jīng)廣泛使用多媒體進行輔助教學(xué)，使用多媒體輔助教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它為減輕教師的工作量以及使學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容都提供了很大的幫助，但是多媒體輔助教學(xué)也存在著不足，通過對不足的分析，并加以完善，能夠更好地體現(xiàn)這一輔助教學(xué)手段在高中英語課堂的價值。
【關(guān)鍵詞】 高中英語 多媒體輔助教學(xué) 研究
1. 多媒體輔助教學(xué)的作用
1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體輔助教學(xué)以多種信息(圖片、視頻、聲音等)結(jié)合的方式，將英語知識圖文并茂地表現(xiàn)出來，徹底改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥無味，能夠生動形象地為學(xué)生刻畫情景，富有極高的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
1.2 提升學(xué)生語言溝通能力
多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹忻枋龅膶υ捯约皥鼍�，用視頻的方式生動地展現(xiàn)出來，通過對學(xué)生感官的刺激，使學(xué)生真正融入到其中。
為學(xué)生語境上的對話練習(xí)等方面提供了平臺和基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的英語交際、溝通能力。
1.3 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師需要書寫大量的板書，占用了很多時間，課堂上的時間是有限的，運用多媒體進行輔助教學(xué)能夠大大減少教師書寫板書的時間，有時有需要的話也可以少書寫板書，從而節(jié)省了課堂時間，使學(xué)生有了充足的時間可以進行對話或者練習(xí)，因此提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2. 多媒體輔助教學(xué)的不足
2.1 多媒體課件質(zhì)量參差不齊
多媒體輔助教學(xué)的主要成分是多媒體課件，它的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，大部分教師長期使用一種課件，沒有重視對課件的更新和優(yōu)化，反而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
有一些課件的娛樂內(nèi)容太多，基本知識的篇幅很少，導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)知識。
還有一些課件較為死板，沒有結(jié)合圖片、音頻等信息，沒有達到將知識多元化呈現(xiàn)的目的。
2.2 忽略學(xué)生的理解能力
一節(jié)高中英語課涉及的內(nèi)容是非常多的，所以不管采用什么樣的輔助教學(xué)手段，都應(yīng)該基于讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，英語知識環(huán)環(huán)相扣，如果其中一環(huán)出現(xiàn)問題，就會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。
如今，有的教師只顧自己的教學(xué)速度，錯誤地認為學(xué)生都可以接受，而且在課堂上，占用了學(xué)生的時間，學(xué)生沒有時間去消化理解，為提高教學(xué)效果造成阻礙。
2.3 師生之間缺乏互動
有些教師在使用多媒體課件進行教學(xué)時，學(xué)生注意力全部集中在電腦屏幕上，久而久之，教師自己不但會對課件造成依賴，而且還加大了與學(xué)生進行互動的難度，使教學(xué)過程變成了單調(diào)的講聽過程，進而影響了教學(xué)質(zhì)量。
3. 改善多媒體輔助教學(xué)的方法
3.1 以學(xué)生為本
任何一種教學(xué)方式的運用都不能離開以學(xué)生為本的宗旨。
而且在多媒體輔助高中英語教學(xué)的過程中，要時刻明確這只是一種輔助教學(xué)的手段，應(yīng)避免對這種手段太過依賴而忽視了那些基本教學(xué)手段的運用。
3.2 增加師生互動環(huán)節(jié)
在多媒體輔助高中英語教學(xué)使用之前，教師可能還會通過具體的方法與學(xué)生之間進行溝通和互動，但是當多媒體輔助高中英語教學(xué)得到廣泛應(yīng)用時，師生之間反而減少了互動的機會。
所以，只有將傳統(tǒng)的互動方法與多媒體輔助教學(xué)進行充分的結(jié)合，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。
并且多媒體網(wǎng)絡(luò)還可以幫助教師對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。
3.3 教師完善個人素質(zhì)
多媒體技術(shù)在高中英語課堂的應(yīng)用，對教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求。
教師不僅需要對課堂上講的內(nèi)容進行整合，還要擁有設(shè)計和完善課件的能力。
因此，教師在加強自身專業(yè)技能的同時還要進一步學(xué)習(xí)和適應(yīng)多媒體輔助教學(xué)這一體系，并在此基礎(chǔ)上進行研究和創(chuàng)新。
例如在對學(xué)生進行人教版高中英語教材必修五中“Unit 2 The united kingdom”章節(jié)的教學(xué)中，教師必須在備課階段對課件及內(nèi)容進行大致的了解，并且將其二者相結(jié)合，此章節(jié)中主要內(nèi)容是介紹英國，教學(xué)目的是過去分詞作賓補的正確使用方法。
教師可以通過多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)對英國要有大致的了解，然后再對學(xué)生進行語法上的指導(dǎo)教學(xué)，從而使學(xué)生更容易接受。
4. 總結(jié)
多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有劃時代的意義，它將帶領(lǐng)教育行業(yè)走向應(yīng)用先進技術(shù)的范疇中，是在實現(xiàn)高標準教學(xué)目標的基礎(chǔ)上提出的有效方法，它的合理應(yīng)用為學(xué)生綜合素質(zhì)教育開辟了新道路。
高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運用【2】
【摘要】在我國加大教育投入資金投入的大背景下，以及多媒體信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件的逐年改善，尤其是在英語課堂上，多媒體已經(jīng)作為輔助教學(xué)用具大放異彩，促進了高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)模式的多樣化使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍。
本文致力于研究高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運用，通過對多媒體教學(xué)手段的優(yōu)劣點進行介紹，作為一名高中英語教師根據(jù)自身英語教學(xué)經(jīng)驗，提出了一系列的改良方法，希望給各位老師一些有益的借鑒。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)高中英語教學(xué)
作為高中英語教師，我們應(yīng)該清楚的認識到，高中英語教學(xué)的課程任務(wù)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對高考的壓力，教師和學(xué)生不得不選擇傳統(tǒng)的教師授課為主，學(xué)生被動接受為輔的教學(xué)方式。
隨著多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，給高中英語課堂教學(xué)上帶來了頗多益處，開闊了學(xué)生們的視野和鍛煉了實際語言運用能力。
接下來，我將詳細闡述其作用。
一、多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵
一般意義上來說，多媒體輔助教學(xué)是計算機技術(shù)應(yīng)用的一種，并逐漸應(yīng)用到在英語教學(xué)領(lǐng)域，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心多媒體輔助教學(xué)手段，集合了聲音、文字、圖像、動畫、視頻相關(guān)的多媒體硬件，并將圖、文、聲、像等有關(guān)信息的融合，達到創(chuàng)設(shè)仿真的生動情境，為教學(xué)模式的創(chuàng)新助力。
增添趣味性和實用性。
二、高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點
1、考慮到英語學(xué)科的具有應(yīng)用性的特點，多媒體教學(xué)手段通過影音可以產(chǎn)生和學(xué)生互動的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
2、高中階段對于英語的學(xué)習(xí)更要注重，作為國際用語，與英語相關(guān)的國內(nèi)外文化信息的影音資料，課外知識的擴充，都需要多媒體輔助教學(xué)作為支撐。
3、多媒體教學(xué)可以提供大量的影音素材，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語過程中的實踐，比如說，更具多媒體情景的對話表演，觀看英文電影并進行配音等等。
這些新穎的教學(xué)模式都要多媒體來做為輔助。
4、多媒體輔助教學(xué)方法促進了高中英語教師教學(xué)方法的改變，從以前的教師為課堂主角轉(zhuǎn)換為學(xué)生唱主角。
學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識，還要參與到英語知識的實踐中來，比如說，鍛煉英語交際能力等。
同時，還有利于促進教師教學(xué)方式的提高以及教學(xué)水平的多元化。
5、另外，筆者想用一些數(shù)據(jù)來說明多媒體英語教學(xué)的益處，根據(jù)美國教育部門進行的研究表示，英語課堂上的學(xué)生單憑聽老師的講課可以記住的知識點是15%，僅僅是看老師的板書可以獲取的英語語言點掌握量25%，但是，通過多媒體教學(xué)把看和聽融合在一起卻可以領(lǐng)會課堂全部知識64%。
總而言之，多媒體教學(xué)作為輔助來進行高中英語教學(xué)，可以使英語課堂更加活躍，還可以充實學(xué)生的知識量，不斷的啟發(fā)學(xué)生潛能，為素質(zhì)教育助力。
但是，我們應(yīng)該理性的分析英語教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)還存在一些缺陷，要是想把對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，就要分析它的瑕疵，來達到更好的利用多媒體，促進高中英語教學(xué)的進步。
三、高中英語教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的不足之處
高中英語教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、多媒體教學(xué)使英語知識的信息量獲取量增大，學(xué)生更不可能完全接受。
2、英語教師制作的教學(xué)課件不生動，粗制濫造時有發(fā)生，不利于學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、大多數(shù)高中英語教師沒有對多媒體的應(yīng)用技術(shù)熟練掌握， 使多媒體的使用過程不流暢，給英語課堂上知識的傳授帶來困擾。
四、如何推進高中英語教學(xué)中多媒體的運用
經(jīng)過在高中教學(xué)實踐活動中的經(jīng)驗積累，筆者認為從高中英語教師的角度看，應(yīng)該從以下幾個方面來提高。
1、與時俱進，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念
作為老師，應(yīng)具有與時俱進的觀念。
多媒體教學(xué)是新時代的產(chǎn)物，是和先進的科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的，所以老師應(yīng)該不斷提高自己的科學(xué)文化水平和實際操作技能，并正確認識到多媒體在教學(xué)中的重要性。
不要對多媒體教學(xué)的使用有排斥之感，更不要讓多媒體成為教室中的擺設(shè)。
2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用有關(guān)多媒體的相應(yīng)理論
多媒體輔助教學(xué)有著自身的操作方法和理論構(gòu)建，只有通曉理論和操作方法才可以更好的和高中英語教學(xué)結(jié)合起來，并服務(wù)于學(xué)生。
3、把學(xué)生作為多媒體教學(xué)的主體
筆者認為，多媒體教學(xué)更在于和學(xué)生的互動，使學(xué)生參與到英語知識的學(xué)習(xí)中來，始終把學(xué)生的實際英語交際和表達能力作為教學(xué)目標。
高中英語教師要根據(jù)自身英語課堂的真實教學(xué)情況，選擇一些多媒體教學(xué)精品，在有限的課時中達到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得豐富的知識和能力的鍛煉。
另外，在一些學(xué)校里面，由于多媒體設(shè)備過于陳舊，在英語課堂的教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)了死機和中病毒狀況，影響了學(xué)生們的正常課程進度。
成事必“利器”，所以，及時更新多媒體設(shè)備的硬件設(shè)施，是保證多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的堅實基礎(chǔ)。
校方應(yīng)加大財力的投入，技術(shù)人員的配備，并作到及時檢查，及時檢修。
更要防患于未然，平時的養(yǎng)護也是必不可少的一項更重要工作。
通過短短千字的論述，不足以全面概括多媒體教學(xué)對于高中英語教學(xué)的作用，但是，相信某些觀點可以給英語教師們一些借鑒和參考。
多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用【3】
一、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是指個人經(jīng)常傾向于認識、掌握某種事物、并力求參與該種活動的心理特征。
美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”捷克教育家夸美紐斯也說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以有了興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更主動、愉快地去學(xué)習(xí);才能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用和主觀能動性。
老師在教學(xué)過程中,才能朝有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
同樣,教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律,運用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受、激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,形成探究式學(xué)習(xí),從而大大提高課堂教學(xué)效率。
例如,筆者在講授牛津高中英語模塊9 Unit1:Other countries,other cultures的Reading部分Canada-land of the maple tree這一課時,因為所授內(nèi)容為加拿大的風(fēng)土人情,班級所有的同學(xué)也從未去過加拿大,因此通過書本上僅有的文字描述出它的地理位置會讓學(xué)生感到乏味。
我們可以按照課文中的介紹,通過網(wǎng)絡(luò)下載直觀的加拿大地圖,以及與加拿大所相關(guān)的一些圖片資料,并給出一些information words(信息詞),讓學(xué)生們了解加拿大及周邊國家的位置,它的國旗、著名的城市以及國家的象征物和歷史根源,從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這樣課堂效果會更好。
二、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感覺器官
中學(xué)英語教學(xué)的目的是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,從而為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。
長期以來,我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直在以“chalk+talk”(粉筆+談話)的方式進行,只是對學(xué)生進行有針對性、鞭策性的練習(xí)與測試。
多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)和運用,將會對原來黑板、粉筆、課本、錄音機等原有的英語教學(xué)模式產(chǎn)生一系列的影響。
例如,筆者在講授牛津高中英語模塊8 Unit4:Films and Film events的Reading部分Important film events around the world這一課時,就不失時機地加入了最近幾年在世界各大電影節(jié)獲獎的頒獎典禮視頻和圖片,以及一些電影節(jié)的海報圖片資料,通過視頻和畫面向?qū)W生們展示了世界一些大的電影節(jié)的情況。
緊接著我又播放了幾段獲獎電影英文原聲視頻畫面,隨后讓學(xué)生用英語討論,你所知道的電影節(jié),它們的特點,以及電影節(jié)的創(chuàng)辦年代及原因。
另外,我在課件設(shè)計中,還加入了一些問題,如:What is the difference between the Canners Film Festival and the Berlin Film Festival?What makes the films,the actors and actresses and directors so famous?等等,所以教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點和學(xué)生的實際情況,利用多媒體輔助教學(xué),把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的抽象內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的、具體的感性材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境,讓學(xué)生感性地認識課文上的話題,有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,從而全面、完整地調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感覺器官。
三、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),擴展課堂容量,提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體輔助教學(xué)運用到有限的課堂里,能夠極大地擴展課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。
通過精心準備,教學(xué)中我們可以借助電腦等先進的多媒體手段,向?qū)W生展示圖、文、聲、像等相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,將抽象、枯燥的內(nèi)容具體化、趣味化。
比如,筆者在講授牛津高中英語模塊9 Unit2:Witnessing time的welcome to the unit這一課時,通過網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于古羅馬競技場遺址、蘇州園林、吳哥窟、莫斯科大教堂等的圖片,做成PowerPoint,附上板書、動畫、聲音、同步問答。
課堂上,只要操作多媒體,就可以在完成相同內(nèi)容的情況下節(jié)省出一定的時間,把更多的時間用于學(xué)生的語言交際活動中,從而增大課堂語言流量及容量,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
四、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),促進教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高
隨著社會的發(fā)展,科技的進步,越來越多的學(xué)校配備了多功能語音室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,給任課老師也配備了筆記本。
這就要求廣大教師必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),對中學(xué)老師而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。
所以教師應(yīng)具備相應(yīng)的信息知識和技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源組織與甄選能力、資源調(diào)控能力以及熟練運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的能力,選取交互性強的課件制作軟件,使課件能根據(jù)課堂教學(xué)的需要在最大范圍內(nèi)隨意調(diào)用。
發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實用性、靈活性,這些教師良好的信息知識和技術(shù)素養(yǎng)是正確運用網(wǎng)絡(luò)資源的支撐點。
同時教師更要重視理論學(xué)習(xí),把英語教學(xué)理論水平的提高與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。
例如,同樣在講授牛津高中英語模塊8 Unit4:Films and Film events的Reading部分Important film events around the world這一課時,首先要求我們的任課老師要把握全文,有一個講授的思路,這樣在做課件時才能得心應(yīng)手。
另外,在制作課件(PowerPoint)時,學(xué)會添加一些幻燈片的播放效果。
比如,在文本進入時可以選擇用“百葉窗”或者“棋盤”等形式,在聲音效果時可以用下載的電影音樂或影片做背景音。
總之,多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是高中階段英語教學(xué)現(xiàn)代化不可或缺的環(huán)節(jié)之一,在高中英語教學(xué)中有著無法比擬的優(yōu)越性。
只要我們能真正恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于我們的教學(xué)實際中,我們的教學(xué)一定會變得更加輕松,同時也會取得更好的成績。
參考文獻
[1]邱林.多媒體技術(shù)對外語電教的影響.外語電化教學(xué),1997(4):17-18.
[2]楊揚.多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的研究.上海教育,2000(4):48-49.
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