商務(wù)英語(yǔ)搭建區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化橋梁的策略

　　商務(wù)英語(yǔ)搭建區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化橋梁的策略是小編為大家?guī)��?lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘 要：以南陽(yáng)市舉辦第七屆全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，同時(shí)結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自身的特點(diǎn)，利用所學(xué)的商務(wù)知識(shí)、英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，搭建提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的橋梁。

　　對(duì)商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)的人才，不僅要提高外語(yǔ)水平，而且要在專業(yè)知識(shí)上取得國(guó)際的共同語(yǔ)言，具有較強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);區(qū)域經(jīng)濟(jì);國(guó)際化

　　一、研究的背景和作用

　　中國(guó)每四年舉辦一次全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　農(nóng)運(yùn)會(huì)對(duì)于展現(xiàn)新時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的精神風(fēng)貌，推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村群眾性體育活動(dòng)和文化建設(shè)，加強(qiáng)地方同全國(guó)乃至世界的聯(lián)系，特別是推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民更快地走向國(guó)際化，具有特殊的作用。

　　2012年9月，第七屆全國(guó)農(nóng)運(yùn)會(huì)在南陽(yáng)市成功舉辦。

　　通過(guò)農(nóng)運(yùn)會(huì)這樣的全國(guó)性的體育賽事，提升了南陽(yáng)的城市品位和知名度，農(nóng)運(yùn)會(huì)對(duì)南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。

　　同時(shí)，對(duì)于農(nóng)運(yùn)會(huì)我們不僅要關(guān)注它的體育競(jìng)技項(xiàng)目，更要挖掘其文化內(nèi)涵和經(jīng)濟(jì)。

　　農(nóng)運(yùn)會(huì)必定會(huì)帶來(lái)大量的對(duì)外交流的機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更廣闊前景，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下，促使9億中國(guó)農(nóng)民跨越民族國(guó)家的邊界，通過(guò)農(nóng)運(yùn)會(huì)這個(gè)特殊舞臺(tái)向世人展現(xiàn)發(fā)展中的國(guó)際化新形象，英語(yǔ)作為一門工具，一種交流溝通的手段，日益顯現(xiàn)其不可或缺的地位。

　　農(nóng)運(yùn)會(huì)的舉辦充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)三農(nóng)理由的高度重視，對(duì)9億農(nóng)民的深切關(guān)懷。

　　富裕了的中國(guó)農(nóng)民通過(guò)農(nóng)運(yùn)會(huì)向全世界展示自己新形象，農(nóng)運(yùn)會(huì)的舉辦推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)更快地走向國(guó)際化，包括翻譯服務(wù)、本地化服務(wù)、語(yǔ)言技術(shù)創(chuàng)新等語(yǔ)言服務(wù)搭建了區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化橋梁。

　　二、商務(wù)英語(yǔ)搭建區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化橋梁的策略

　　(一)有效整合行業(yè)資源，搭建權(quán)威交流平臺(tái)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

　　采用“有效整合行業(yè)資源，搭建權(quán)威交流平臺(tái)”的模式，將語(yǔ)言服務(wù)的資源進(jìn)行有效整合，依托南陽(yáng)第七屆農(nóng)運(yùn)會(huì)這一交流平臺(tái)，打造一個(gè)資源信息共享，互惠共贏的行業(yè)平臺(tái)，打破地域的界限，提供公平的機(jī)會(huì)，將有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的規(guī)模化和可持續(xù)發(fā)展。

　　強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用是高職英語(yǔ)的最大特點(diǎn)，在高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)愈來(lái)愈注重國(guó)際化的情況下，英語(yǔ)教師要更新教育理念，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為趨向，利用所學(xué)的商務(wù)知識(shí)、英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，依托農(nóng)運(yùn)舞臺(tái)，構(gòu)建中國(guó)農(nóng)民在國(guó)際舞臺(tái)的新形象。

　　(二)汲取國(guó)際先進(jìn)英語(yǔ)教育理念，創(chuàng)建語(yǔ)言與區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化對(duì)接的英語(yǔ)教學(xué)模式

　　1.“基礎(chǔ)+應(yīng)試”英語(yǔ)教學(xué)模式。

　　學(xué)生能否國(guó)際化就業(yè)甚至出國(guó)深造關(guān)鍵在于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

　　但是如果過(guò)分關(guān)注應(yīng)試技能培訓(xùn)而忽略了提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，就會(huì)造成應(yīng)試傾向嚴(yán)重，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　即使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試，也難以適應(yīng)涉外的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，堅(jiān)定“綜合能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)”這一教學(xué)理念，把提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和補(bǔ)充應(yīng)試技巧并重。

　　在高職英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)模塊中添加劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試技能訓(xùn)練內(nèi)容。

　　2.“基礎(chǔ)+專業(yè)”英語(yǔ)教學(xué)模式。

　　由于語(yǔ)言只是工具，因此在基礎(chǔ)階段隨后的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，還必須把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能更好地適應(yīng)學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　因此，結(jié)合我校與合作辦學(xué)方的商務(wù)、金融、酒店管理等專業(yè)方向，分別開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)。

　　國(guó)際商務(wù)方向開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)，貨幣金融方向開(kāi)設(shè)了金融英語(yǔ)，信息系統(tǒng)方向開(kāi)設(shè)了IT英語(yǔ)，酒店管理方向開(kāi)設(shè)了酒店英語(yǔ)。

　　3.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。

　　專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行的“三個(gè)過(guò)渡”的教學(xué)模式，即專業(yè)課從雙語(yǔ)教學(xué)向全英教學(xué)過(guò)渡、從本土教師向外教過(guò)渡、從國(guó)內(nèi)教學(xué)方式向國(guó)外教學(xué)模式過(guò)渡。

　　根據(jù)教材的變化和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固，第1、第2學(xué)期專業(yè)課以漢語(yǔ)為主的雙語(yǔ)教學(xué)模式逐漸被全英教學(xué)模式取代;從第2學(xué)期開(kāi)始由外籍專家教授的專業(yè)課增加，本土教師授課隨之減少，外國(guó)教學(xué)形式逐漸取代國(guó)內(nèi)模式;學(xué)生按步驟有條不紊地適應(yīng)英語(yǔ)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　4.引進(jìn)國(guó)際上的先進(jìn)教學(xué)模式。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言也是為了具備國(guó)際職業(yè)能力或者出國(guó)后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力。

　　因此，英語(yǔ)教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

　　根據(jù)課型的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

　　在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中改革傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的“注入式”課堂模式，實(shí)現(xiàn)“交互式”課堂教學(xué)。

　　使英語(yǔ)教學(xué)從“以知識(shí)為中心的教育”向“以能力為中心的教育”轉(zhuǎn)變。

　　在課后通過(guò)布置不同類型的作業(yè)(如小組英語(yǔ)歌曲合唱，英語(yǔ)戲劇表演，撰寫對(duì)國(guó)內(nèi)外一家公司的調(diào)查報(bào)告等)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，增強(qiáng)自學(xué)能力，培養(yǎng)小組的協(xié)作能力。

　　在教學(xué)手段上充分利用電化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲光配套、音形結(jié)合的最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　與此同時(shí)，專業(yè)方向課程和英語(yǔ)課程采取多種與國(guó)際接軌的先進(jìn)案例教學(xué)方式。

　　例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)采用Presentation的教學(xué)方式，口語(yǔ)課、英語(yǔ)閱讀課采用了Seminar的教學(xué)方式，會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、外貿(mào)函電、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程采用了Tutorial的方式，英語(yǔ)寫作、外貿(mào)函電等課程采用了Workshop方式授課。

　　除了案例教學(xué)以外，合作項(xiàng)目的多數(shù)課程都采取了多媒體教學(xué)方式。

　　三、依托農(nóng)運(yùn)舞臺(tái)，搭建區(qū)域經(jīng)濟(jì)與世界接壤的國(guó)際橋梁

　　(一)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，共享語(yǔ)言資源，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)建立了以服務(wù)南陽(yáng)農(nóng)運(yùn)會(huì)為目標(biāo)任務(wù)的語(yǔ)言服務(wù)處，主要分成三大塊：一是筆譯，二是口譯，三是場(chǎng)館的語(yǔ)言服務(wù)

　　筆譯方面，筆譯團(tuán)隊(duì)12人，英譯中筆譯組48人，完成翻譯組委領(lǐng)導(dǎo)講話、報(bào)告、陳述和與全國(guó)農(nóng)運(yùn)會(huì)的函件數(shù)10萬(wàn)字，出版物120萬(wàn)字等;口譯方面，團(tuán)隊(duì)包括36名專業(yè)口譯員，賽前為120多場(chǎng)重要會(huì)議和新聞發(fā)布會(huì)提供專業(yè)口譯;為42項(xiàng)測(cè)試賽的賽后新聞發(fā)布會(huì)提供了專業(yè)口譯;場(chǎng)館語(yǔ)言服務(wù)方面，農(nóng)運(yùn)會(huì)期間，共有包括27位語(yǔ)言服務(wù)人員和125名場(chǎng)館運(yùn)轉(zhuǎn)志愿者，為15個(gè)大項(xiàng)，198個(gè)小項(xiàng)提供了多層次全方位的志愿者口譯服務(wù)。

　　服務(wù)客戶涉及競(jìng)賽組織、媒體運(yùn)轉(zhuǎn)、禮賓、醫(yī)療、安保、交通、體育展示、票務(wù)、頒獎(jiǎng)儀式、餐飲、興奮劑檢測(cè)等業(yè)務(wù)口。

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