幼兒美術教育論文

　　幼兒美術教育論文

　　摘要：幼兒審美教育的途徑和方法是多種多樣的，在新課程教學改革的今天，如何更好地開展幼兒美術教育，本文從新的教育理念轉化到幼兒美術活動的實踐中來談談。

　　關鍵詞：幼兒 美術教育 探討

　　美的感受是人們對美的一種認識和反映，是通過人的感覺、知覺、聯(lián)想、思維、情感等心理活動而產生的一種對美的理解能力，感受美是理解美的前提。

　　幼兒時期感受美的特點是大多幼兒注意審美對象的外形美，對那些鮮艷的、活動的、富有兒童情趣的審美對象易產生美感，幼兒特喜歡美麗的色彩。

　　感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制，下面我從幾方面談談幼兒美術教育：

　　一、走進童心，激發(fā)幼兒的學習興趣

　　首先要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣。

　　走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們的頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創(chuàng)作的欲望。

　　其二，可配合教學，根據(jù)實際情況開展豐富多彩的認知活動。

　　如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數(shù)一數(shù)桃花、梨花各有幾個花瓣，看一看顏色有什么區(qū)別，聞一聞花香有什么不同。

　　摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。

　　去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。

　　讓孩子知道大自然和人們的生活是美術創(chuàng)作的源泉。

　　其三，可根據(jù)幼兒的年齡特點，利用不同形式的教學方法激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　如：小班的孩子可安排手指點畫、拓印畫等內容。

　　中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、折疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。

　　還可以讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品內在美，提高審美能力。

　　與此同時，幼兒的藝術興趣也就越來越濃厚，這時就抓住時機設法將幼兒頭腦中豐富的美感引入到美感體驗的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。

　　二、巧妙引導，鼓勵幼兒美術線描畫教學，自我創(chuàng)造

　　幼兒美術教育的重點是對幼兒創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。

　　我們可以利用幼兒豐富的想象力和不受約束的思維特點，巧妙地引導，讓他們無拘無束地不分時空地自由想象，給繪畫的內容注入生命和熱情，讓繪畫的內容具有生命力。

　　如：畫大蘿卜時，用手偶小白兔對小朋友說：肚子餓了，請小朋友們給我變好多好多又好吃又好看的大蘿卜吧!要鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)作。

　　并為他們的新奇、離奇、變形、夸張叫好，為他們敢于創(chuàng)新而鼓掌。

　　這樣孩子會消除不敢畫的心理障礙，毫無顧忌地放手去畫。

　　線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。

　　結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，我認為幼兒線描畫教學可嘗試以下過程：

　　1、認識線——感受美

　　任何繪畫作品均以線條作為基本元素構成。

　　線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當風”都是對我國線描發(fā)展的總結與概括。

　　因此，將線描藝術的歷史經驗運用到現(xiàn)實的教學中是開發(fā)兒童創(chuàng)造力的有效手段。

　　線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。

　　有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強由此可見。

　　幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內涵。

　　通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學習的興趣與創(chuàng)作的激情。

　　2、體會線——表現(xiàn)美

　　通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。

　　如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。

　　幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。

　　畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產生危難消極情緒。

　　目的就是要讓幼兒有信心。

　　線的造型千奇百怪。

　　如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

　　教師在練習時設置坡度，循序漸進，就能夠讓幼兒積極參與進來。

　　線條還蘊涵豐富的情感。

　　線條的表現(xiàn)力是神奇的，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。

　　教學中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風格節(jié)奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。

　　比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”“溫柔的線條”“奔放的線條”“平靜的線條”“煩躁的線條”“瀟灑的線條”“猶豫的線條”等。

　　三、欣賞幼兒作品，并給予積極、合理的評價

　　評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，教師不能以成人的眼光或專業(yè)的眼光來看待幼兒的作品。

　　畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現(xiàn)。

　　評價幼兒作品，是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，需要幼兒人人參與，積極發(fā)表自己的看法。

　　每次活動結束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學習。

　　同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。

　　這樣孩子沒有心理負擔，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。

　　老師在評價幼兒作品時，應做到三點：一是遵循發(fā)展規(guī)律。

　　幼兒繪畫有一定的發(fā)展過程，從涂鴉——再現(xiàn)——創(chuàng)作，隨著年齡的增長，思維和認知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。

　　評價幼兒作品應用不同的方式，不同的要求。

　　二是尊重個體差異。

　　一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。

　　我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。

　　三是要遵循激勵保護的原則。

　　幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現(xiàn)實的形式和樣式。

　　一幅繪畫作品，教師都應該站在保護創(chuàng)造心、自信心的基礎上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們熱愛創(chuàng)作、熱愛生活的信心。

　　總之、在美術教育中，他們學會用創(chuàng)作方式改善周圍的生活環(huán)境，裝點自己的空間，使環(huán)境更漂亮，生活更美好，而且通過美的創(chuàng)造，能夠進一步加深幼兒的藝術體驗，增強其藝術表現(xiàn)力。

　　美術教育是培養(yǎng)幼兒對美的探究、學習和熱愛的過程，也是培養(yǎng)美術創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。

　　因此，作為幼兒園的美術教師，一定要善利用各種有利條件，合理地指導幼兒進行美術活動，充分激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作，讓他們在有趣的美術活動中健康成長。

　　參考

　　1、蔣彥玲.民間游戲促進幼兒全面發(fā)展[J].徐州幼教

　　2、邱學青.學前兒童游戲[M].江蘇：江蘇教育出版社

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