分析多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)
分析多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)
摘要： 隨著科技與時代的飛速發(fā)展，我國機(jī)電行業(yè)隨之不斷發(fā)展，對機(jī)電專業(yè)的人才需求持續(xù)增加。
為進(jìn)一步滿足社會對人才的需求，中職機(jī)電一體化專業(yè)致力培養(yǎng)出更多專業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
本文從實(shí)際的機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對其教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，提出了健全的實(shí)踐性教學(xué)體系，探討了多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用方法，具有一定的參考價值。
關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化;實(shí)踐教學(xué);多層次
1 機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)
機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)具有綜合性、實(shí)用性、拓展性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是學(xué)生接觸實(shí)際機(jī)電工程的重要途徑，通過開展多種多樣的實(shí)踐訓(xùn)練活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力，機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐具有以下幾個特點(diǎn)。
1.1 綜合性 機(jī)電一體化課程是一門綜合多種學(xué)科知識的科目，其中包括電子、機(jī)械、信息等知識，課程內(nèi)容比較豐富，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中要充分考慮到這一特性，學(xué)生通過已學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系機(jī)電一體化課程知識，加深對本專業(yè)知識的理解與記憶，能夠更快的掌握專業(yè)知識與操作。
在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，制定科學(xué)合理的計劃方案，結(jié)合已學(xué)知識來掌握新知識，找出解決問題的方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的順利開展，達(dá)到完成任務(wù)的目的。
1.2 實(shí)用性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)為主，具有較高的實(shí)踐性，以往的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計為主展開教學(xué)活動。
教師采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出圖像、影像，便于學(xué)生理解與記憶，活躍了課堂氣氛，使單調(diào)枯燥的純理論知識教學(xué)變得趣味。
機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中了解與掌握機(jī)電設(shè)備、機(jī)電儀器的使用，實(shí)踐能力與專業(yè)能力得到提高。
整個教學(xué)活動中學(xué)生以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，通過運(yùn)用所學(xué)的綜合性知識，完成對多門知識的構(gòu)建。
1.3 擴(kuò)展性 在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性知識的應(yīng)用能力，不斷強(qiáng)化已掌握的知識與技能，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的相互促進(jìn)，這對實(shí)踐訓(xùn)練而言有著重要的意義。
由于機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程較少，在實(shí)踐教學(xué)的過程中要考慮到實(shí)訓(xùn)與課程內(nèi)容間的聯(lián)系，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使其靈活參與到其他實(shí)踐教學(xué)課程中，制定科學(xué)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)計劃與時間，以便學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能。
1.4 創(chuàng)新性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用機(jī)械知識與技術(shù)的能力，使其在實(shí)際工作中能夠獨(dú)立使用、設(shè)計、解決相關(guān)的產(chǎn)品問題。
實(shí)踐教學(xué)通過建立實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞實(shí)訓(xùn)任務(wù)聯(lián)系起所學(xué)知識展開實(shí)踐活動，提高自身創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而具備解決問題的能力。
機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生而言，改變了學(xué)習(xí)場所，自己動手操作、使用以及設(shè)計機(jī)械的過程有著較高的趣味性，提高了對實(shí)踐教學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使其能夠更好投入到實(shí)踐教學(xué)活動中。
2 構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系
2.1 分層教學(xué)體系 隨著市場對機(jī)械專業(yè)人才的需求越來越大，中職要抓住這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過建立明確的教學(xué)目標(biāo)與方法，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能，使其更好的走入社會，為人民、為國家貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。
中職學(xué)校首先要對機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初步的了解，重點(diǎn)觀察學(xué)生的機(jī)電知識掌握情況、實(shí)踐能力等，并展開分析和總結(jié)，找出現(xiàn)階段中職生在學(xué)習(xí)機(jī)械課程中存在的問題，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，完成總體教學(xué)目標(biāo)。
通過建立分層的實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)活動，注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的訓(xùn)練，如基礎(chǔ)訓(xùn)練中加入學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的理論與感性認(rèn)識，重視知識與實(shí)踐的相互融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識的積極性，保持學(xué)習(xí)興趣，使中職生專業(yè)知識與實(shí)踐能力得到提升，建立以職業(yè)為目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 逐漸深入的學(xué)習(xí)體系 中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，使其慢慢接觸到機(jī)電專業(yè)的內(nèi)容與技術(shù)，通過多次的練習(xí)與實(shí)踐，逐漸掌握了機(jī)電一體化知識與技能，形成屬于自己的操作工序，在實(shí)際工作中學(xué)會開發(fā)和發(fā)展相關(guān)職業(yè)技術(shù)。
在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動中，首先開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然后安排相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解機(jī)電原理及概念時，腦海中自動浮現(xiàn)出實(shí)踐活動的內(nèi)容，加深理解和記憶，能夠快速的掌握相關(guān)理論原理。
如學(xué)生在學(xué)習(xí)車工操作的教學(xué)中，可讓學(xué)生去車間實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)容有了大致的了解后，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力，然后再對學(xué)生開展基礎(chǔ)課程、理論課程的學(xué)習(xí)，保證知識的連貫性，使每位學(xué)生都能掌握扎實(shí)的機(jī)電一體化專業(yè)知識。
2.3 建立健全的實(shí)習(xí)考核體系 學(xué)習(xí)考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識與能力重要的評價指標(biāo)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，從而對不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對機(jī)電知識與專業(yè)技術(shù)的掌握，例如在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生制作的小項目進(jìn)行考核與評估，驗收教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
3 多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用方法
3.1 加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，制定明確的教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)際的中職生機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，使其認(rèn)識到自身的主體地位，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
從實(shí)際出發(fā)找出適合中職教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合市場需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生今后能夠更好的走入社會。
3.2 運(yùn)用多途徑輔助教學(xué) 中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識外，更注重實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。
實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用到多種多樣的教學(xué)資源，例如多媒體技術(shù)、實(shí)訓(xùn)室、車間等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，對生產(chǎn)流程有一定的了解，通過自己動手完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對機(jī)電課程有了更大的興趣，使自身專業(yè)技能、實(shí)踐能力得到提高。
在多場所的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的目光不再局限與書本知識，實(shí)踐操作與理論知識的融合，提高了學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性，開闊了視野，促進(jìn)了中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。
3.3 加強(qiáng)管理和監(jiān)督 高效的教學(xué)質(zhì)量離不開科學(xué)的監(jiān)督與管理，有效的監(jiān)管是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
在實(shí)際的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通過制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和計劃，建立完善的管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、評價機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)活動的順利開展。
其中管理機(jī)制包括對師資力量、實(shí)訓(xùn)室、車間、學(xué)生的管理，監(jiān)督機(jī)制是指對用人單位、委員會的監(jiān)督與評定。
在日常中職機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、目的、重要性，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)為目標(biāo)，不斷督促自己學(xué)習(xí)。
4 結(jié)束語
綜上所述，在中職機(jī)電一體化課程教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，制定明確教學(xué)目標(biāo)與方向，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，不斷推進(jìn)中職教育的發(fā)展，為社會輸送更多有著精湛技術(shù)與專業(yè)能力的機(jī)電人才，實(shí)現(xiàn)我國機(jī)電事業(yè)的大力發(fā)展。
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