課文《人有兩個(gè)寶》教案范文（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的課文《人有兩個(gè)寶》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《人有兩個(gè)寶》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)寶是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話(huà)？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）指名讀第一句。
�。�2）人有哪兩個(gè)寶》
（3）出示：雙手
大腦
雙手就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的'拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀雙手和大腦。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示：人
個(gè)
大
手
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
人：撇從豎中線(xiàn)起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
個(gè)：人偏上，豎在豎中線(xiàn)。
大：撇從豎中線(xiàn)起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
手：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線(xiàn)。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手
大腦
兩個(gè)寶
人（認(rèn)讀）
2、給人、大、手找朋友。
3、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）出示會(huì)，認(rèn)讀。
�。�3）雙手會(huì)干什么？出示做工，認(rèn)讀，理解詞義。
觀(guān)察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。你的雙手會(huì)做哪些事呢？
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶�。�
�。�4）大腦會(huì)干什么呢？
思考什么意思？
觀(guān)察圖上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）指名讀第三句。
�。�2）出示：才能創(chuàng)造。理解創(chuàng)造的意思。
�。�3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示用手又，認(rèn)讀。
（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀又、創(chuàng)造。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
工：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
用：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線(xiàn)，最后一筆豎豎在豎中線(xiàn)。
又和才都是獨(dú)體字。
�。�2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《人有兩個(gè)寶》教案之四，希望對(duì)你有幫助！
課文《人有兩個(gè)寶》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16K的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的`比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
課文《人有兩個(gè)寶》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、智力問(wèn)答：你覺(jué)得世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢?(學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)( rén “人”，生認(rèn)讀漢字。)
2、師：聽(tīng)大家這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有兩個(gè)寶(師完整rényǒu liǎnggè bǎo板書(shū)課題:人有兩個(gè)寶)
3、生看拼音認(rèn)讀課題。
二、初步感知
1、師提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么?(根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問(wèn)號(hào)要問(wèn)呢?(師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書(shū))
2、小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。(各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音(特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音)。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句。
�、俅蠹易x過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書(shū)上68頁(yè)圖幫助理解)
�、谥笇�(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)
2、學(xué)習(xí)第二句。
�、偬釂�(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)
②理解“做工”
a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書(shū)上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話(huà)說(shuō)完整)
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢?(學(xué)生練說(shuō)“××的雙手會(huì)……”句式)
c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!
�、劾斫狻八伎肌�
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)
b、小組討論：(可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己)
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
�、僭鯓佑煤眠@兩個(gè)寶呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的'新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。)
b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來(lái)的?
③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀第三句。
4、聽(tīng)老師范讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自學(xué)生字“人、個(gè)、手、大”。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、人有兩個(gè)寶
雙手——大腦
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一課《人有兩個(gè)寶》。本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。共六行三句話(huà)，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
二、精讀練習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話(huà)告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句：為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
(2)理解“做工” “思考”。
(3)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
三、看圖試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。
2、師用問(wèn)題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。
4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?
5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自學(xué)生字“工、用、又、才”。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
五、拓展活動(dòng)：(課后完成)
1、課外閱讀注音連環(huán)畫(huà)故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》。
2、準(zhǔn)備《我會(huì)想!我會(huì)做》展示會(huì)(展示學(xué)生的各類(lèi)作品，如字畫(huà)、手工……)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、人有兩個(gè)寶
雙手——大腦
課文《人有兩個(gè)寶》教案 4
一、檢查生字
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了
二、導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大啊？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的'衣服，住的房子，走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對(duì)，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
（2）指名讀
�。�3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工�。课覀儊�(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀�？杉由蟿�(dòng)作讀。
�。�2）指名讀
（3）分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
3、什么是創(chuàng)造？工人叔叔做出了哪些東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些東西？如果給你一些橡皮泥你能捏出什么東西��？
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�2）指名讀，師生共同。
�。�3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
課堂作業(yè)：
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
�。ǎ┯袃桑ǎ⿲殻�
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
板書(shū)：
人有兩個(gè)寶
Liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
Zuo nao si kao
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
Neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
課文《人有兩個(gè)寶》教案 5
教學(xué)要求：
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字人個(gè)
(1)小朋友，你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎？（人）對(duì)，我們生活中看的電視，用的冰箱，開(kāi)的汽車(chē)，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚�(gè)寶貝呢！
板書(shū)：1、人有兩個(gè)寶（齊讀課題）
(2)學(xué)習(xí)人（人與八區(qū)別，范寫(xiě)人）
學(xué)習(xí)個(gè)（與人字聯(lián)系起來(lái)，人字頭，范寫(xiě)個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲，齊讀兩個(gè)寶）
二、初讀課文，練習(xí)朗誦
�。�1）人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢？為什么說(shuō)他們是人身上的兩個(gè)寶呢？我們打開(kāi)書(shū)本第68頁(yè)，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫(xiě)的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話(huà)？（3句）
�。�2）聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀了這首詩(shī)，你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧？（齊說(shuō)）
板書(shū)：雙手
大腦
（2）舉起你的雙手，左手和右手加起來(lái)就是一雙手。齊讀。
用你的'雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
�。�3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫(xiě)。注意橫撇的寫(xiě)法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點(diǎn)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句
（1）雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？
板書(shū)：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書(shū)上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會(huì)做什么？
�。�2）小結(jié)：說(shuō)手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶�。�
�。�3）那大腦會(huì)干什么？思考是什么意思？
你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問(wèn)題呢？
�。�4）小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶！
齊讀一二兩句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
�。�1）那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢？
指名讀。板書(shū)：創(chuàng)造
�。�2）什么是創(chuàng)造？下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰(shuí)能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹(shù)一開(kāi)始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹(shù)好不好砍？為什么？
3、是啊，斧子砍樹(shù)一天砍不了幾棵，太慢了，眼看工期近了，魯班非常著急，就自己爬上山去看，這時(shí)發(fā)生了件什么事？
4、魯班心里很納悶：一根小草，怎么會(huì)這樣厲害？竟然劃破了手指呢？他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)了什么？
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢？用書(shū)上的話(huà)就是用手又用腦，才能有創(chuàng)造！
板書(shū)。
四、總結(jié)全文
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會(huì)想：真倒霉！不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手，更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背
做動(dòng)手操
六、寫(xiě)字
課文《人有兩個(gè)寶》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、我們猜字謎“一撇一捺，本領(lǐng)最大”，猜一個(gè)字。（板書(shū)：人）
2、人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槊總�(gè)人都有兩個(gè)寶。
�。ò鍟�(shū)：人有兩個(gè)寶）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題？課題中的“個(gè)”字怎么讀？前面讀的響，后面讀的輕短。誰(shuí)想試試？
4、聽(tīng)小朋友們讀完課題，老師心中有了個(gè)小疑問(wèn)，“人的兩個(gè)寶是什么”，有誰(shuí)想幫助老師的？老師問(wèn)題的答案就在課文里，大家把書(shū)打開(kāi)到68頁(yè)，自由讀課文。
5、小黑板出示生字詞：
兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 創(chuàng)造
6、指名讀課文，進(jìn)行正音。
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
1大家讀過(guò)課文后，一定已經(jīng)能解決老師的問(wèn)題了，“人有哪兩個(gè)寶”。
指名回答
2指導(dǎo)朗讀
跟讀，男女生賽讀。
2、學(xué)習(xí)第二句
1提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
2理解“做工”
a、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？
b、人們的雙手會(huì)做工什么？
c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事，工作。雙手能做這么多的.事，真是個(gè)寶��！
3理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）
b、人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”。這樣才能把事做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
4指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第三句
1怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
2理解“創(chuàng)造”
a、愛(ài)迪生發(fā)明電燈。（舉例理解）
b、小朋友，怎樣才能創(chuàng)造？
做事更要邊做邊思考，用手又用腦
3指導(dǎo)朗讀第三句
4、老師范讀
1這么棒的兩個(gè)寶，老師忍不住也要讀一讀。
2還有哪位小朋友也想來(lái)讀一讀。（讀出喜愛(ài)、高興）
三、識(shí)字
1、你們的大腦真靈，手真巧，我們來(lái)用這雙靈巧的手來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。
2、教學(xué)“人”、“個(gè)”、“手”
a、人：撇捺分開(kāi)，左右對(duì)稱(chēng)
找朋友：大人 人口
b、個(gè)：人字頭像把傘，傘把不相連
找朋友：一個(gè) 個(gè)人
c：手：手指有長(zhǎng)短，指尖空相等。
找朋友：雙手 人手 手工
四、總結(jié)
小朋友們真聰明，用手又用腦，不僅解決了問(wèn)題，還背出了課文，老師相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)，生活中用好自己的兩個(gè)寶。
課文《人有兩個(gè)寶》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中兩天綠線(xiàn)內(nèi)的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課田字格中的生字，并正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件演示、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
今天老師想和同學(xué)們做猜謎語(yǔ)的游戲，同學(xué)們想玩這個(gè)游戲嗎？
課件出示：猜謎語(yǔ)：
一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，勞動(dòng)學(xué)習(xí)要靠它，每個(gè)人都離不開(kāi)它
【手】
同學(xué)們很聰明，還想不想再猜一個(gè)了？
課件出示: 猜謎語(yǔ)
能思考、會(huì)創(chuàng)造，人體當(dāng)中最重要，活到老，用到老，小朋友們要用好。
【腦】
手和腦的'作用可大了，他們是人的兩個(gè)寶呢！今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《人有兩個(gè)寶》
2、出示課題：1人有兩個(gè)寶
指名看拼音讀課題。
師指導(dǎo)：注意“個(gè)”本來(lái)是第四聲（出示“個(gè)”），誰(shuí)來(lái)讀一讀？在這兒變成輕聲，要讀得輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、初讀課文，整體感知
我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢？書(shū)上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、先聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、用筆圈出課文里的生字，看誰(shuí)圈的又全又準(zhǔn)確。
3、學(xué)生自由讀兒歌。
自讀要求：對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
4、朗讀檢查
�。ǎ保⒊鍪編匆舻模簝�、寶、手、會(huì)、做、腦、創(chuàng)、造
�。ㄏ绕春笞x）
（２）、出示不帶拼音的詞語(yǔ)：兩個(gè)、寶、雙手、會(huì)、做工、大腦、 創(chuàng)造
（３）、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、這首兒歌一共有幾句話(huà)呀？（3句）
5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。
（第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”；第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”
�。坏谌�，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”）
三、精讀課文，理解課文意思。
1、學(xué)習(xí)第一句
�、胖该x第一句。
�、谱x了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢？和小灰兔》
課文《人有兩個(gè)寶》教案 8
課題
1 人有兩個(gè)寶
課型
新授課
教學(xué)要求
1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。
2、學(xué)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)端正。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意.學(xué)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)端正。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年11月14日
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣
1、談話(huà)：小朋友們身上有許多小寶貝，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，能猜出這是什么嗎？
2、小朋友能用小手做些什么呢？（盡量拓展學(xué)生思維，說(shuō)出能干很多事情。也可以讓學(xué)生從身邊的人物說(shuō)起，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大，大在哪兒？）
3、師述：是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造的'。（板書(shū)：人）請(qǐng)小朋友再想一想，人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？
4、“寶”是寶貝的意思，讀了題目，你們想知道些什么呢？（教學(xué)生嘗試提問(wèn)，師將學(xué)生提出的問(wèn)題整理后有序地板書(shū)）
二、 初讀指導(dǎo)
1、過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶？打開(kāi)課文，豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
2、聽(tīng)老師范讀。說(shuō)說(shuō)人有哪兩個(gè)寶貝。（及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽(tīng)的小朋友）
3、學(xué)生自讀課文，要求有不懂的字多看看拼音，多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
4、指名朗讀，相機(jī)正音：雙手（都是翹舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）
5、指名分句讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）
第一句：人、個(gè)、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。
學(xué)習(xí)“手”字時(shí)，拓展朗讀兒歌“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右。小小手，小小手，共有十個(gè)手指頭。
6、檢查識(shí)字情況。先打亂順序讀，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。
7、游戲：小白兔采蘑菇
學(xué)生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字詞讀正確才能采摘到這個(gè)蘑菇，摘到后帶領(lǐng)大家齊讀。
8、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：人、個(gè)、手、大
1、記憶字形。
人：兩筆寫(xiě)成，一撇一捺；個(gè)：人字頭下面加一豎；手：起筆是撇，稍平；大：一橫中間站個(gè)人。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、提示捺的寫(xiě)法：起筆要輕，捺要有腳，寫(xiě)到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫(xiě)腳尖。
4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
教 后 記
課文《人有兩個(gè)寶》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、指名學(xué)生讀生字。
3、指名學(xué)生讀課文。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知
1、讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人知道了什么?(自己喜歡的方式讀，讀幾遍)
2、分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。
（1）理解“做工”
a、出示書(shū)上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的.小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“雙手會(huì)……”句式）
c、體驗(yàn)：將手背到后面吃東西。
d、師：雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（2）理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝
課文《人有兩個(gè)寶》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確，流利地朗讀課文，背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě).
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字和寫(xiě)字，鞏固漢語(yǔ)拼音.
理解"用手又用腦，才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一 謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友，你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜
(出示謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花
會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà)，修橋蓋樓全靠它)
(是手)
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事，真是我們小朋友的寶貝啊!
(出示:課題:人有兩個(gè)寶)
二 理解題意
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書(shū)個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)
師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟?lèi)有兩個(gè)寶貝)
師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了，那我們?nèi)祟?lèi)還有哪些寶貝呢 你們想知道嗎
(看動(dòng)畫(huà)片，并思考問(wèn)題)
師:看完了動(dòng)畫(huà)片，你知道我們?nèi)祟?lèi)的兩個(gè)寶貝是什么了嗎
(是雙手和我們的大腦)
師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟?lèi)的兩個(gè)寶貝呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文
三 介紹作者
師:在讀課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)這篇課文的作者，他是我們國(guó)家著名的教育家---陶行知爺爺
(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)
師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙?xiě)這篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢
四 初讀課文
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，
要求:把是生字詞在課文中找出圈出，想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)
檢查自讀情況:
出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考
才能 有創(chuàng)造)
(各種形式的讀)
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )
(各種形式再讀)(去拼音讀)
(學(xué)生各種形式再讀課文)
五 初步理解課文
師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎
(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考)
(理解詞語(yǔ):做工和思考)
(做工:工作 做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)
師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情，大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題，啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)
六 指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字
說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字
形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸
觀(guān)察字在格子中的位置
老師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字
七 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.給生字?jǐn)U詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的.生字，初讀了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家掌握的怎么樣
(出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀)
(出示課文 一起再讀)
二 理解課文 練習(xí)說(shuō)話(huà)
師:你們知道我們?nèi)祟?lèi)的兩個(gè)寶貝是什么嗎
(指名說(shuō))(老師板書(shū):雙手 大腦)
師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢
(指名說(shuō))(雙手會(huì)做工 做事)
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!
(出示:我有一雙( )的手，我的雙手會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )!)
(學(xué)生討論后，自由討論 練習(xí)說(shuō)話(huà))
師:看來(lái)我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書(shū):做工)
師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢
(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)
師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦，我的大腦會(huì)思考( )!)
師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書(shū):思考)
三 理解最后一句話(huà)
師:讓我們一起讀最后一句話(huà)!
(出示讀:用手又用腦，才能有創(chuàng)造)
師:這句話(huà)是什么意思呢
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)
師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明，建造)
師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
(請(qǐng)看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴，打電腦 做模型 植樹(shù))
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)
師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的
手光會(huì)做但大腦想不出來(lái)，這樣，事情也不會(huì)成功
所以要有發(fā)明創(chuàng)造，既要用手也要用腦，才能取得最后的成功!
(出示最后一句話(huà)，學(xué)生讀)
(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí)，先要用大腦( )，然后再用小手寫(xiě)出( ).)
(指名學(xué)生練說(shuō))
師:是啊!只有手腦并用，我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書(shū):創(chuàng)造)
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)
四 總結(jié)課文
師:這篇課文一共是三句話(huà)，第一句話(huà)告訴我們?nèi)说膬蓚�(gè)寶貝，
第二句話(huà)告訴我們手和腦的作用，第三句話(huà)告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造，才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小，但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大家都要手和腦一起用，才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀 背課文)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( )，( )會(huì)做工，( )會(huì)思考.我們要手腦并用，才能( )
2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，
你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
1.人有兩個(gè)寶貝
雙手 大腦
會(huì)做工 會(huì)思考
才能有創(chuàng)造
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