八年級(jí)《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-25 00:19:21 藹媚教案

蘇教版八年級(jí)《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蘇教版八年級(jí)《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版八年級(jí)《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)教案

　　八年級(jí)《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解合理安排文章結(jié)構(gòu)的寫作常識(shí)。

　　2．學(xué)會(huì)在寫作前編列作文提綱。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、上作點(diǎn)評(píng)

　　二、我來(lái)說(shuō)題

　　（學(xué)生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

　　三、寫作指導(dǎo)

　　1.命題設(shè)想

　　第三單元作文訓(xùn)練的主題是合理安排文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)就是指文章內(nèi)容的組織和排列形式。它主要包括開頭、結(jié)尾、段落、層次、以及照應(yīng)和過(guò)渡這六個(gè)要素�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”，所謂表達(dá)方式就包括結(jié)構(gòu)、條理和語(yǔ)言等，而具體到“結(jié)構(gòu)”按照等級(jí)要求遞減依次是：嚴(yán)謹(jǐn)、完整、基本完整、不完整、混亂或殘缺，所以同學(xué)們?cè)谶x好材料的基礎(chǔ)上，一定要認(rèn)真擬定寫作提綱，“磨刀不誤砍柴工”，行文前不妨多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行謀篇布局。

　　2.訓(xùn)練目標(biāo)

　�、倭私夂侠戆才盼恼陆Y(jié)構(gòu)的寫作常識(shí)。

　�、趯W(xué)會(huì)在寫作前編列作文提綱。

　　3.思路點(diǎn)撥

　　文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)。這就告訴學(xué)生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設(shè)計(jì)圖紙一樣。先列提綱后動(dòng)筆寫作，這是一種良好的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)養(yǎng)成這習(xí)慣。

　　4.方法指津

　　“快樂(lè)的三人世界”著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂(lè)”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來(lái)表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。

　　5.寫作要求

　�、龠x擇適合的文章結(jié)構(gòu)安排材料

　�、谧⒁舛温鋵哟蔚你暯�，注意過(guò)渡和照應(yīng)

　　③完成一篇550字左右的記敘文

　　四、例文評(píng)說(shuō)

　　（兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會(huì)）

　　例文一

　　快樂(lè)的三人世界

　　你想認(rèn)識(shí)我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè)的事情嗎？那就先請(qǐng)你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說(shuō)就是我了。你從這張“全家�！鄙峡闯隽它c(diǎn)什么？

　　一個(gè)字——“樂(lè)”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們?cè)趺茨懿粯?lè)呢？你看看吧。

　　“嗯，真香啊！媽，您做什么好吃的�。俊蔽乙贿M(jìn)門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過(guò)話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當(dāng)然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導(dǎo)嗅覺(jué)新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說(shuō)�！肮○捸埍亲蛹�！”爸爸大笑起來(lái)。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會(huì)又笑盈盈地跑出來(lái)，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的`菜十分豐盛�！本驮谖艺頃贸鲎鳂I(yè)的時(shí)候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。

　　嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來(lái)了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來(lái)，來(lái)，吃菜！”說(shuō)著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過(guò)碗，想去接，誰(shuí)知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來(lái)：“對(duì)！對(duì)！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應(yīng)該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過(guò)碗去，誰(shuí)知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)只有我自己夾了�！卑职值脑捯魟偮�，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來(lái)是我夾了一塊給他�！肮　蔽覀兌奸_心地笑了。

　　這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂(lè)的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂(lè)！

　　例文二

　　我心中的那一輪太陽(yáng)

　　“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過(guò)去后……”耳畔響起了《我的太陽(yáng)》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽(yáng)。感謝您發(fā)出溫暖的陽(yáng)光，照射著整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底！?

　　您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過(guò)，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長(zhǎng)高高�！痹俪莻€(gè)身影望去——只見您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)出生在貧困家庭的孩子，一個(gè)由于營(yíng)養(yǎng)不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽(yáng)光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您無(wú)微不至的愛！?

　　您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的愛！?

　　您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤�，我說(shuō)了一句“老師好！”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關(guān)切地問(wèn)：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到第二天早上您就給我買來(lái)了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)……��！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的關(guān)懷！?

　　老師，您知道嗎？我時(shí)常會(huì)憶起您，我時(shí)常會(huì)抱著那花露水瓶子睡覺(jué)，我時(shí)常會(huì)穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂(lè)送給他人

　　尊敬的老師，您是一輪不落的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)照耀著我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命的無(wú)限溫暖、世界的無(wú)比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽(yáng)光！

　　五、課堂練習(xí)

　�。ㄆ螌懽�，如寫一寫習(xí)作的開頭或一件事的經(jīng)過(guò)等，此步驟視實(shí)際教學(xué)時(shí)間選用）

　　六、實(shí)戰(zhàn)演練

　　課后完成作文

　　八年級(jí)《合理安排文章結(jié)構(gòu)》的教學(xué)教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠清晰闡述文章常見結(jié)構(gòu)（總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式）的特點(diǎn)，掌握每種結(jié)構(gòu)的適用場(chǎng)景，能運(yùn)用至少兩種結(jié)構(gòu)完成一篇 300 字左右的短文寫作。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)戰(zhàn)寫作，培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、自主構(gòu)建寫作框架的能力，提升邏輯思維水平。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理結(jié)構(gòu)對(duì)文章表達(dá)的重要性，增強(qiáng)寫作信心，養(yǎng)成 “先構(gòu)思結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫作” 的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解四種常見文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景，能根據(jù)寫作主題選擇合適的結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識(shí)，使文章邏輯清晰、層次分明。

　　三、教學(xué)方法

　　案例教學(xué)法、小組討論法、實(shí)踐練習(xí)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）

　　教師展示兩段內(nèi)容相同但結(jié)構(gòu)混亂與清晰的短文（如 “介紹校園一角”：混亂版想到哪寫到哪，先寫花草再跳轉(zhuǎn)到操場(chǎng)，又回到座椅；清晰版按 “整體布局 — 重點(diǎn)景物 — 個(gè)人感受” 的順序展開），讓學(xué)生對(duì)比閱讀后提問(wèn)：“哪段文字更易讀懂？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “結(jié)構(gòu)” 對(duì)文章的影響，從而引出本節(jié)課主題 —— 合理安排文章結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ┲R(shí)講解，明確要點(diǎn)（15 分鐘）

　　講解文章結(jié)構(gòu)的定義：文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組織與排列方式，如同房屋的框架，決定文章的 “骨架” 是否穩(wěn)固、清晰。

　　介紹四種常見結(jié)構(gòu)：

　　總分式：先總述觀點(diǎn)或概括內(nèi)容，再分點(diǎn)展開論述或描述。例如寫 “我的愛好”，先總說(shuō) “我有三個(gè)愛好”，再分別介紹讀書、繪畫、跑步。適用于說(shuō)明文、議論文及記敘文的概括性寫作。

　　并列式：圍繞中心主題，從不同角度、方面進(jìn)行平等闡述，各部分無(wú)主次之分。如寫 “家鄉(xiāng)的美”，可分別從 “自然風(fēng)景美”“人文風(fēng)俗美”“特色美食美” 三個(gè)并列角度展開。適合多角度展現(xiàn)主題的文章。

　　遞進(jìn)式：按照 “是什么 — 為什么 — 怎么辦” 或 “由淺入深、由表及里” 的邏輯順序展開，各部分層層遞進(jìn)、逐步深入。比如寫 “珍惜時(shí)間”，先解釋 “時(shí)間是什么”，再分析 “為什么要珍惜時(shí)間”，最后說(shuō)明 “如何珍惜時(shí)間”。多用于議論文、哲理散文。

　　對(duì)照式：通過(guò)正反對(duì)比突出主題，可先正后反、先反后正，或正反交叉對(duì)比。例如寫 “堅(jiān)持的重要性”，正面列舉 “王羲之練字堅(jiān)持多年成書法家”，反面列舉 “三分鐘熱度導(dǎo)致一事無(wú)成” 的案例。適合需要突出觀點(diǎn)、增強(qiáng)說(shuō)服力的文章。

　�。ㄈ┌咐治�，深化理解（10 分鐘）

　　教師出示經(jīng)典文章片段（如朱自清《春》的' “總寫春天到來(lái) — 分寫春草、春花、春風(fēng)、春雨 — 總寫對(duì)春天的贊美”，屬于總分總式；梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中 “敬業(yè)” 與 “樂(lè)業(yè)” 的并列論述，屬于并列式），讓學(xué)生分組討論：“片段運(yùn)用了哪種結(jié)構(gòu)？這種結(jié)構(gòu)如何幫助作者表達(dá)主題？”

　　每組派代表分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用的理解。

　　（四）實(shí)踐練習(xí)，鞏固提升（15 分鐘）

　　布置寫作任務(wù)：以 “我的一次難忘經(jīng)歷” 為主題，選擇至少一種結(jié)構(gòu)，寫一篇 300 字左右的短文，要求在文末標(biāo)注所用結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。

　　挑選 2-3 篇優(yōu)秀習(xí)作和 1 篇待改進(jìn)習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)：“這篇文章用了什么結(jié)構(gòu)？?jī)?yōu)點(diǎn)在哪里？如果是你，會(huì)如何調(diào)整結(jié)構(gòu)讓文章更清晰？”

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，拓展延伸（5 分鐘）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧四種常見文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào) “無(wú)固定最佳結(jié)構(gòu)，只有最適合主題的結(jié)構(gòu)”，寫作時(shí)需根據(jù)主題和表達(dá)需求靈活選擇。

　　拓展作業(yè)：閱讀一篇自己喜歡的文章，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并嘗試用另一種結(jié)構(gòu)重新改寫文章片段（100 字左右），下節(jié)課分享。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　合理安排文章結(jié)構(gòu)

　　常見結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

　　總分式：總述 + 分述（概括 - 具體）

　　并列式：多角度平等闡述（無(wú)主次）

　　遞進(jìn)式：層層深入（是什么 - 為什么 - 怎么辦）

　　對(duì)照式：正反對(duì)比（突出主題）

　　核心原則：因 “題” 選 “構(gòu)”，邏輯清晰

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