關(guān)于《天馬》的教案教學(xué)（精選8篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的關(guān)于《天馬》的教案教學(xué)，歡迎大家分享。
《天馬》的教案教學(xué) 1
教材簡析：
全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：
�、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；
(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；
�、墙榻B銅奔馬制作的科學(xué)原理；
�、瓤偨Y(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。
（板書：天馬）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1.
出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？
2.
指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。
�。�3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。
自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4、小結(jié)：
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。
1、齊讀
2、體會(huì)中心
本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的`思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿�、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？
二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為藝術(shù)珍品。
3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
天馬
構(gòu)思奇妙
后蹄踏飛燕
卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
課后札記：
《天馬》的教案教學(xué) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去的.一天》看看吧！
二、初讀感知
閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的？
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書：睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。
小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）
練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說說“羞愧”的意思。
�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請(qǐng)用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？
�、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
�、蕖R讀最后一段。“他想了想”，此時(shí)他會(huì)想些什么？
�、�、出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
《天馬》的教案教學(xué) 3
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1、讀讀課文，試著回答自己的問題。
2、檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。
3、正確流利地朗讀課文
4、文章主要講了一件什么事？
�。ň艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人�，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切�！�
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、交流
佩佳：
想再睡一會(huì)兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會(huì)兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩�？傊墒乱煌圃偻�，最后一事無成。
其他人：
拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的`書。
3、別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）
4、佩佳錯(cuò)在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）
5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）
四、總結(jié)
談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？
《天馬》的教案教學(xué) 4
教材分析
本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以和象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的天馬。
學(xué)生分析
學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。
在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的'喜悅，體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
3.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字“處”。
4.嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過程：
精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。
一、引入
提起馬，你有什么話想說？
學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。
學(xué)生2：馬代表著一種永不停息的精神。
學(xué)生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。
的確如你們所說，提起馬，每個(gè)人都會(huì)有許多話要說，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏希驗(yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)情況
老師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生分組交流：主要內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音 書空字形 解釋字義
2.學(xué)生匯報(bào)交流情況
（1）要注意的讀音：疾 匹 處 奔
�。�2）易錯(cuò)字：穗 轡 鐙
我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機(jī)說，教師協(xié)助歸納），請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。
冶（ ）倫（ ）飄（ ）載 zai ( )
治（ ）論（ ）票（ ） zai ( )
型（ ）練（ ）協(xié)（ ）處 chu ( )
形（ ）煉（ ）肋（ ） chu ( )
老師：現(xiàn)在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。
（學(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗讀情況。）
三、讀書畫批、質(zhì)疑
老師：請(qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問題標(biāo)注在書上，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。
�。ㄉx畫批。）
交流：
學(xué)生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志是因?yàn)樗钦滟F的文物。
學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。
學(xué)生：為什么說不敢肯定？
學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志？
為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)？
四、作業(yè)
1.謄寫生字詞
2.寫摘錄筆記
3.讀書并深入畫批
4.搜集資料
《天馬》的教案教學(xué) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀，理清本文的說明順序，體會(huì)天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。
2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。
3.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。
教具準(zhǔn)備：
課件、電腦
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因?yàn)樗男愿翊肢E、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。 出示“駿馬奔騰圖”。
1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么？
2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？
3.（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？ 板書：天馬（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用方便可行的方法解決。 不理解的地方畫出“問題泡泡”。
2.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。 糾正讀音。 你對(duì)哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的'？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） ③你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎么樣些才漂亮？
3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。 （為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1.我們先來解決第一個(gè)問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的理解�？梢园炎约旱南敕�，跟同學(xué)交流一下。
2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流，教案《轉(zhuǎn)載《天馬》教案》。
3.全班交流： 歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動(dòng)世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。 藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。 象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。
4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？
5.哦，原來是這個(gè)原因啊�。私怙w廉），我們的文物考古工作者對(duì)待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。
6.出示投影： 我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說說你從加點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么？
小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因?yàn)樽髡哒f話模棱兩可，而是因?yàn)樽髡咭矡o從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。
四、總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）
五、作業(yè)
1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請(qǐng)你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。
《天馬》的教案教學(xué) 6
教學(xué)目標(biāo)
掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”、“構(gòu)思奇妙”、“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。
選擇一件自己喜愛的工藝品，學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。
學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
向?qū)W生介紹中華民族的燦爛文化，引出課題《天馬》，板書課題并齊讀。
檢查預(yù)習(xí)
出示生字詞，指名朗讀，并引導(dǎo)其他同學(xué)注意讀音是否正確。
提問學(xué)生對(duì)哪些詞不理解，并嘗試讓其他同學(xué)解答。
提問學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，并討論如何寫漂亮。
指名朗讀課文，并詢問學(xué)生從課文中讀懂了什么，哪些地方不明白。
學(xué)習(xí)課文
自讀第一節(jié)，提問學(xué)生從這一段中知道了什么，并朗讀。
提問學(xué)生為什么旅游局要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記，并默讀全文思考。
朗讀第二段，體會(huì)天馬的'歷史價(jià)值。
默讀第三、五段，討論課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的，并朗讀指導(dǎo)。
朗讀第六段，討論“馬踏飛燕”的飛燕實(shí)際是龍雀，是風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，體現(xiàn)了馬動(dòng)作的輕快和古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。
出示句子：“我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的�！斌w會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用，自讀體會(huì)，并充分討論。
總結(jié)全文
齊讀課文，體會(huì)中心思想。
引申討論：五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)反思
本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度了解天馬，包括其外形特點(diǎn)、歷史價(jià)值、藝術(shù)成就等。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，通過選擇自己喜愛的工藝品進(jìn)行觀察并寫下來，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《天馬》的教案教學(xué) 7
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理清本文的說明順序，體會(huì)天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。
積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。
體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示“駿馬奔騰圖”，讓學(xué)生用一句話描述所見。
展示課文插圖“天馬”，讓學(xué)生用一句話描述所見。
激起學(xué)習(xí)興趣：想不想了解作者怎樣描寫“天馬”的？
初讀課文
提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用可行的方法解決。不理解的地方畫出“問題泡泡”。
快速默讀課文，提問學(xué)生還有哪些不懂的問題，如“為什么以‘天馬’作為中國旅游的圖形標(biāo)記？”“為什么不采用‘馬踏飛燕’、‘青銅奔馬’等稱呼？”“天馬一出土，為什么全國震驚？”等。
精讀課文
解決問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2~6自然段，談?wù)劺斫�。學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。
提問學(xué)生：天馬作為漢代藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動(dòng)世界的原因是什么？
提問學(xué)生：天馬的藝術(shù)品價(jià)值和象征意義是什么？
討論“天馬”原來有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字“馬踏飛燕”，后來為什么改了。
總結(jié)與拓展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提問學(xué)生有哪些收獲。
“日積月累”中提供了許多四字詞，讓學(xué)生抄寫兩遍，再從課文中找一些類似的四字詞抄寫兩遍。
熟讀課文，做到有感情地朗誦。
作業(yè)布置
聽寫生字詞。
全班齊讀課文。
搜集四字詞并說說意思。
整理對(duì)課文層次的理解，寫成提綱筆記。
再讀課文，說說對(duì)馬有了哪些新的了解。
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我通過展示圖片、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解天馬的'藝術(shù)價(jià)值和象征意義。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，通過讓學(xué)生朗讀、抄寫優(yōu)美詞匯和語句、寫提綱筆記等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到發(fā)展。
《天馬》的教案教學(xué) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解東漢銅奔馬的歷史背景、藝術(shù)特色及其在中國乃至世界上的地位。
過程與方法：通過小組討論、資料搜集等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；提高學(xué)生欣賞文物的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感；增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)東漢銅奔馬的.相關(guān)圖片、視頻資料
準(zhǔn)備好一些關(guān)于文物保護(hù)的小故事或者案例
分組用的小卡片等物資
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過展示東漢銅奔馬的照片引起學(xué)生的興趣，并簡單介紹其發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。
提問：“你們知道這匹馬有什么特別之處嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。
二、講授新知（約15分鐘）
歷史背景介紹：簡述東漢時(shí)期的社會(huì)狀況及當(dāng)時(shí)的文化特點(diǎn)。
詳細(xì)講解銅奔馬：
外形特征：身體健壯、姿態(tài)優(yōu)美等。
藝術(shù)價(jià)值：反映了當(dāng)時(shí)高超的鑄造技術(shù)和審美追求。
文化意義：象征著速度與力量，在中國文化中有著特殊的地位。
觀看相關(guān)視頻片段：加深對(duì)銅奔馬的理解。
三、分組活動(dòng)（約20分鐘）
將全班分成幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)查找不同方面的信息（如制作工藝、保存現(xiàn)狀等），然后進(jìn)行分享交流。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)于如何更好地保護(hù)這類珍貴文物的看法。
四、總結(jié)歸納（約5分鐘）
老師根據(jù)各組匯報(bào)情況做簡要點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)文物保護(hù)的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：作為青少年，我們可以為保護(hù)文化遺產(chǎn)做些什么？
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們回家后嘗試用自己的話向家人介紹東漢銅奔馬，并記錄下家人的反應(yīng)。
或者讓感興趣的同學(xué)進(jìn)一步探索其他著名的中國古代藝術(shù)品，并準(zhǔn)備一個(gè)小報(bào)告。
注意事項(xiàng)
在整個(gè)教學(xué)過程中要注意保持課堂氛圍活躍但有序，確保每位同學(xué)都能參與到活動(dòng)中來。
對(duì)于一些較難理解的專業(yè)術(shù)語或概念，老師需要給予適當(dāng)解釋說明，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)尊重歷史、愛護(hù)文物的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素質(zhì)。
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