鄉(xiāng)下人家教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家教案，希望對(duì)大家有所幫助。
鄉(xiāng)下人家教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的'美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”
1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，
你一定會(huì)有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 （可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
21．鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂(lè)游戲）
門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天
鄉(xiāng)下人家教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芡ㄟ^(guò)精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。
２、能發(fā)自?xún)?nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。
３、聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。
�。础㈩I(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動(dòng)】
我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、聯(lián)系課前活動(dòng)：
這些圖片你熟悉嗎？對(duì)啊，因?yàn)樗鼈兌紒?lái)自我們生長(zhǎng)的地方——板書(shū)：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓�。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)。
�。病z查自學(xué)：
�、� 你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？
隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特、迷人。
�、� 原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師板書(shū)：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
二、精讀１～４
１、總體認(rèn)知：
⑴ 鄉(xiāng)下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風(fēng)景畫(huà)分別取一個(gè)漂亮的名字。
�、� 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？
引導(dǎo)總結(jié)、板書(shū)：屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
�。�、具體感知：
⑴ 自讀感悟：
大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說(shuō)說(shuō)感悟。
�、� 集體交流：
緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
研讀一：
屋前搭瓜架。
① 學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。
�、� 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)）：
那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）！
花兒落了的時(shí)候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的`掛在房前，襯著（長(zhǎng)藤綠葉），那不如高樓門(mén)前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛(ài)）！
瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）�。�
說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧！
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀二：
門(mén)前種鮮花。
學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。說(shuō)得真好！就請(qǐng)你美美地讀一讀吧！
鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧！（出示圖片）生說(shuō)花名，它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀三：
屋后春筍冒。
學(xué)生說(shuō)明原因，體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>
竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來(lái)讀一讀。
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
研讀四：
院里雞覓食。
學(xué)生講解，說(shuō)得真不錯(cuò)！那請(qǐng)溫馨、神氣地讀一讀吧！
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！讓我們?cè)僮x讀可愛(ài)的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)
三、朗讀悟情
１、自讀、齊讀：
我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。現(xiàn)在，請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！
你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂(lè)）
�。病⒊鍪荆�
讀：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說(shuō)得真好，你把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！這獨(dú)特與迷人，板書(shū)“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。
四、延伸、積累
１、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂(lè)）出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家，田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，找找其中描寫(xiě)鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。
開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。
戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
詩(shī)中寫(xiě)鄉(xiāng)下美景的句子有？
自己再快樂(lè)、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。（音樂(lè)）
�。病⑵鋵�(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說(shuō)說(shuō)還有哪些獨(dú)特、迷人的美。（音樂(lè)）
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂(lè)！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，
都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō)，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語(yǔ)，并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。
第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀一至四小節(jié)，通過(guò)分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境，同時(shí)，也展開(kāi)想象，來(lái)豐富理解，能完整、清晰地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī)：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫(huà)面，讀、悟、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺(tái)配樂(lè)讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂(lè)朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見(jiàn)到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，讓我不斷成長(zhǎng)。
鄉(xiāng)下人家教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1．（1）對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件出示圖片）
①“它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放�！闭f(shuō)明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
②樸素和華麗是一組反義詞，為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅�(qǐng)你為上面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃ㄩT(mén)前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門(mén)前鮮花圖的美麗，體會(huì)作者的情感。（表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛(ài)。）
2．出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）
（2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
（3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
（4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的'一幅畫(huà)面�。≌�(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說(shuō)明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽?zhuān)?/p>
2．我們?cè)倏葱垭u，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物，我們體會(huì)到了什么？（雖然是描寫(xiě)雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì)到了什么？（鴨子生活的自由、快樂(lè)）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）
2．請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）
2．在這樣的風(fēng)光中，人們?cè)呵�，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請(qǐng)你為這幅圖命名。（門(mén)前晚餐圖）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門(mén)前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況，來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過(guò)程完整，詳略得當(dāng)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫(huà)面這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)的不夠巧妙，存在牽著學(xué)生的思維走的問(wèn)題，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
鄉(xiāng)下人家教案4
林州市市直第四小學(xué)張旭
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫(huà)面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文；學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、第一次到我們班上課，送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）
2、看了這些圖，你想說(shuō)什么？
3、你最喜歡哪一幅？能起個(gè)名嗎？
4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景，農(nóng)家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子！
（生自由放聲朗讀，師巡視指導(dǎo)）
2、檢查課文中的5個(gè)生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導(dǎo)多音字：冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫(xiě)的生字。老師都把它放在了詞語(yǔ)里，注意紅字的部分，這些都是我們要學(xué)寫(xiě)的生字。
顯示大屏幕：
屋檐棚架裝飾瞧見(jiàn)率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門(mén)前
A．小老師帶讀，齊讀。
B．不理解的詞語(yǔ)；如搗衣
C．認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。
三、再讀課文，領(lǐng)略畫(huà)面
1、生字咱們認(rèn)識(shí)了，課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想來(lái)讀讀書(shū)？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景？你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎？（板書(shū)：瓜藤攀檐）
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段，取名。（板書(shū)：鮮花輪綻雨后春筍）
3、后面的段落還給我們描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的名字。
�。ㄉ杂衫首x，師巡視指導(dǎo)）
4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng)）
四、抓結(jié)尾，明感受
1、讀書(shū)的一個(gè)更高的境界，就是把原本很長(zhǎng)的課文，讀成了一句話。你讀懂了嗎？（PPT最后一個(gè)自然段）
2、這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？（板書(shū)：獨(dú)特迷人）
3、理解獨(dú)特迷人
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)、品文感悟
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中，去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線，還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（生默讀，師巡視指導(dǎo)）
2、說(shuō)一說(shuō)，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）
A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”。（大屏幕顯示）
①指導(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。
�、趯�(duì)比手法
③對(duì)比朗讀（男女生師生）
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？
B、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
①談?wù)勀愕?感受。
�、冢ù笃聊伙@示：春天來(lái)了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花________________；寒風(fēng)中，一串紅________________。）學(xué)生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開(kāi)放，就是——（依著時(shí)令，順序開(kāi)放）
③想象這些花在你們眼前輪番開(kāi)放的情景，你想到了一個(gè)什么詞？
�、芾斫鈽闼嘏c華麗
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個(gè)句子（顯示大屏幕：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，……成群地從土里探出頭來(lái)。）
C幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
�、龠@些景物給你留下了怎樣的映像？
�、谧プ 疤健弊�，體會(huì)獨(dú)特迷人。
�、巯胂笳f(shuō)話：走進(jìn)雨后竹林，_____________________________________
�、芮楦欣首x
同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書(shū)，把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段，一起來(lái)讀一讀。
六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但都有自己獨(dú)特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩(shī)——？（情感朗讀最后一個(gè)自然段）
七、總結(jié)本課。同學(xué)們，下一節(jié)課，我們還接著繼續(xù)這樣，抓住課文重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)的方法，去學(xué)習(xí)后邊的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。
板書(shū)：21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)
迷人獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。
2．生讀文
3．交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1、小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2．生讀文體會(huì)。
3．齊讀這一自然段。討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
六、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1．這么生動(dòng)的.語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。
2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自己的句子寫(xiě)。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，xxxxxx，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫(xiě)。
交流：
八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
3、有感情地朗讀。
鄉(xiāng)下人家教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測(cè)
掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測(cè)
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫(huà)面，那房前（ ），門(mén)前（ ）的.鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
�。ㄈ┰僮x課文，認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì)寫(xiě)“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請(qǐng)小伙伴或家長(zhǎng)為你聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯(cuò)呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
�。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家，處處如畫(huà)。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
2.把你的感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？
（四）寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫(xiě)作順序是什么？
課后測(cè)評(píng)部分
（一）為加點(diǎn)字選擇確讀音，畫(huà)上橫線。
場(chǎng)地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）
扎到水下 （zhā zā） 搗衣（dāo dǎo）
�。ǘ┓聦�(xiě)：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？
例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
（三）小練筆
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧!
課后自評(píng)部分
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
鄉(xiāng)下人家教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的.照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋?zhuān)惶旄叩亻熡迫蛔缘�，并用詞造句。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巢冠諧率
4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
課堂檢測(cè)：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
1、給生字注音：巢諧搗覓
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
鄉(xiāng)下人家教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的.一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
chaoshimitang
l·歸（）裝()()食()若
2．guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
鄉(xiāng)下人家教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人；
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě)，仿照著寫(xiě)一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美；
2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě)，仿照著寫(xiě)一段話。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩(shī)導(dǎo)入
1、古詩(shī)文導(dǎo)入
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。《村居》高鼎
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚�！队紊轿鞔濉逢懹�
2、這些古詩(shī)描寫(xiě)的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩(shī)，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)享受！請(qǐng)用你喜歡的.方式來(lái)讀讀課文，邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
�。ǘ┦崂碚n文
1、請(qǐng)問(wèn)你看到了怎樣的畫(huà)面？
（板書(shū)：綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲(chóng)鳴）
2、你能不能看出文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（預(yù)設(shè)：空間、時(shí)間交叉順序）
3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來(lái)概括：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
板書(shū)：獨(dú)特、迷人
�。ㄈ┬蕾p文段
1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來(lái)好好欣賞了，請(qǐng)看到第二段——
門(mén)前花場(chǎng)：
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”
B、出示圖片，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng)？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷······）
C、解釋樸素、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家門(mén)前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開(kāi)得非常艷麗，很美。）
D、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍：
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，說(shuō)說(shuō)句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬
人手法，讓人感覺(jué)春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來(lái)，展示出春天的勃勃生機(jī)）
B、請(qǐng)可愛(ài)的女生讀一讀，請(qǐng)可愛(ài)的男生讀一讀。
�。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語(yǔ)速放緩，語(yǔ)氣輕松、活潑，讀出重音。
2、師生合作朗讀。（配樂(lè)）
3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）
4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）
5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分，脫稿朗讀。
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)文段
你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。
還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過(guò)后，常常會(huì)看見(jiàn)（）。
(六)課外拓展
鄉(xiāng)下人家教案10
一、課前解析
關(guān)注畫(huà)面感：很強(qiáng)的畫(huà)面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開(kāi)三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨(dú)立的圖畫(huà)組合在一起，層次豐富清新，構(gòu)成了一幅完整、獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)景畫(huà)。以文字描繪圖畫(huà)，給予學(xué)生極大的想象空間。
關(guān)注語(yǔ)言：本文在語(yǔ)言表達(dá)上具有三個(gè)特點(diǎn)：其一，作者愛(ài)用短句描繪所見(jiàn)所感，節(jié)奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對(duì)比、襯托，讓畫(huà)面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。
關(guān)注情感：細(xì)膩的描述中，作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)呼之欲出，同時(shí)契合本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，以想象畫(huà)面為途徑，直抵教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
4．積累文中生動(dòng)形象的句子。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，感受畫(huà)面美。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2：
教師引導(dǎo)：這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)完這首歌我覺(jué)得心里很安靜。
預(yù)設(shè)2：特別想去鄉(xiāng)下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。
預(yù)設(shè)3：想閉著眼睛聽(tīng)這首歌。
教師小結(jié)：
我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車(chē)水馬龍，難得有機(jī)會(huì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》，跟隨文字，去鄉(xiāng)下人家看一看。
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．自讀課文
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文，要求如下：
出示課件3：
2．小組按要求讀文。出示課件4：
3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：
4．指讀會(huì)認(rèn)字。出示課件7：
教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達(dá)到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
教師引導(dǎo)：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫(huà)。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段，是6幅不一樣的圖畫(huà)。請(qǐng)你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫(huà)起名字，你會(huì)給它起什么名字呢？自己再來(lái)讀一讀課文，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。
全班交流預(yù)設(shè)：教師相機(jī)板書(shū)
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
第一自然段：
預(yù)設(shè)：瓜架圖
瓜藤圖
教師引導(dǎo)：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”
第二自然段：
預(yù)設(shè)：農(nóng)家風(fēng)光圖
教師追問(wèn)：在這篇文章中，處處都是農(nóng)家風(fēng)光，那這一自然段寫(xiě)的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫(huà)的命名，越聚焦越好，越能說(shuō)明圖畫(huà)的內(nèi)容，請(qǐng)你再仔細(xì)想一想。
預(yù)設(shè)：花開(kāi)了，竹子冒出來(lái)了。
教師追問(wèn)：非常好，這幾個(gè)字就能說(shuō)出這個(gè)自然段描寫(xiě)的畫(huà)面內(nèi)容。那么，你能不能再挑戰(zhàn)一下自己，字?jǐn)?shù)再精簡(jiǎn)一些呢？
預(yù)設(shè)：花開(kāi)竹冒圖
教師引導(dǎo)：五個(gè)字，就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒！
預(yù)設(shè)：花開(kāi)滿園、雨后春筍
教師引導(dǎo)：關(guān)于圖畫(huà)的名字，每個(gè)人都有自己的概括，只要能精煉、準(zhǔn)確，就是你自己獨(dú)特的命名。
第三自然段：
預(yù)設(shè)：雞群覓食圖
教師小結(jié)：大家越來(lái)越棒，圖畫(huà)的命名說(shuō)明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫(huà)。
第四自然段：
教師引導(dǎo)：這一段是字?jǐn)?shù)最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫(huà)的名字。
預(yù)設(shè)：鴨子戲水圖
教師評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單、明了。
第五自然段：
預(yù)設(shè)：晚餐圖
鄉(xiāng)下晚餐圖
門(mén)前晚餐圖
第六自然段：
預(yù)設(shè)：唱歌圖
教師引導(dǎo)：誰(shuí)在唱歌呢？
預(yù)設(shè)：紡織娘唱歌圖
教師追問(wèn)：可以，誰(shuí)還想試試？
預(yù)設(shè)：月夜歌唱圖
秋蟲(chóng)歌唱圖
教師小結(jié)：用簡(jiǎn)練的文字，給每幅畫(huà)取了名字。這樣，鄉(xiāng)下人家擁有的獨(dú)特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：
教師過(guò)渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節(jié)課我們進(jìn)行交流。我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。
四、學(xué)習(xí)生字、生詞
重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9：
學(xué)生交流難寫(xiě)字，教師注意歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線上�！按纭遍L(zhǎng)橫在足字旁的下面起筆。
率：“十”橫要長(zhǎng)，豎在豎中線上。
鼓勵(lì)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認(rèn)讀檢查。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．會(huì)寫(xiě)生字2遍，生詞1個(gè)。
2．再讀課文，想一想，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
3．積累文中生動(dòng)形象的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．默讀課文，回憶課文內(nèi)容
教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫(huà)里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫(huà)嗎？出示課件10：
�。ü咸倥始軋D、花開(kāi)滿園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門(mén)前晚餐圖）
教師過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，再次細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下生活的美好。
二、抓關(guān)鍵景致，展開(kāi)想象，體會(huì)情趣
教師引導(dǎo)：文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)特美麗的鄉(xiāng)下畫(huà)卷，你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M交流。
1．小組交流
2．全班交流
預(yù)設(shè)：
※瓜藤攀架圖出示課件12：
A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美：
預(yù)設(shè)：在“瓜藤攀架圖”里，我覺(jué)得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿期待，想著它長(zhǎng)大以后的樣子，要是我生活在鄉(xiāng)下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒(méi)有。
教師小結(jié)：顏色美，而且讓人充滿期待。青、紅板書(shū)：（紅、青、掛）
B引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美：
預(yù)設(shè)1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的'、紅的，各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。
預(yù)設(shè)2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來(lái)，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。
預(yù)設(shè)3：瓜像一個(gè)娃娃，藤蔓每時(shí)每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。
師小結(jié)：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。一個(gè)“掛”字，這些瓜就充滿了活力。板書(shū)：（掛）
作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對(duì)比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機(jī)。
※花開(kāi)滿園、雨后春筍圖出示課件13：
預(yù)設(shè)1：老師，我有一個(gè)疑問(wèn)，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞。可是在這一自然段中，作者說(shuō)這些花“樸素中帶著幾分華麗”，這些陸續(xù)開(kāi)放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？
教師追問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。誰(shuí)能試著回答他的疑問(wèn)呢？
預(yù)設(shè)2：我想是既樸素，又華麗？
教師追問(wèn)：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？
預(yù)設(shè)3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉(xiāng)下，生活在鄉(xiāng)下人家的門(mén)前或者廊下，沒(méi)有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說(shuō)他們的生長(zhǎng)環(huán)境很樸素。
教師追問(wèn)：有道理，生長(zhǎng)環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？
預(yù)設(shè)4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們?nèi)匀挥行蜷_(kāi)放，一點(diǎn)也不自卑，呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說(shuō)明它們性格“華麗”。
教師小結(jié)：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達(dá)，緣于這些花不用精心打理，自幼生長(zhǎng)，難怪作者說(shuō)“樸素”；而這些花依著時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
板書(shū)：（樸素、華麗）
教師過(guò)渡：花開(kāi)是美麗的，鮮嫩的筍冒出來(lái)，你感覺(jué)怎么樣呢？
預(yù)設(shè)：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來(lái)。
教師追問(wèn)：為什么說(shuō)像小朋友呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∨笥岩步?jīng)常會(huì)在下雨以后，偷偷跑出家門(mén)去踩水花。
教師追問(wèn)：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿了生機(jī)，你是從哪一個(gè)字看出它的生機(jī)呢？
預(yù)設(shè)：探。
教師小結(jié)：“探出頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機(jī)盎然。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的欣喜之情。
※雞群覓食圖出示課件14：
預(yù)設(shè)1：植物是美的，動(dòng)物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機(jī)。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。
預(yù)設(shè)2：沒(méi)事兒的時(shí)候出來(lái)看看這些小雞，也挺有意思的吧。
教師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來(lái)的鄉(xiāng)下生活的氣息，它們更像是鄉(xiāng)下的主人，在自己的地盤(pán)上自由自在地生活。
板書(shū)：（悠閑）
※鴨子戲水圖出示課件15
預(yù)設(shè)：這些小鴨子真快樂(lè)啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚(yú)小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。
教師小結(jié)：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書(shū)：（頑皮）
※門(mén)前晚餐圖出示課件16：
預(yù)設(shè)1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。”這句話覺(jué)得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。
預(yù)設(shè)2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友�！边@句話里能看出來(lái)他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時(shí)光。
教師追問(wèn)：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來(lái)形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì)有什么不一樣的感覺(jué)呢？
預(yù)設(shè)3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內(nèi)容也很廣，什么都有。
教師小結(jié)：對(duì)，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書(shū)：（天高地闊）
※秋蟲(chóng)唱晚圖出示課件17：
預(yù)設(shè)1：入睡的時(shí)候還有小蟲(chóng)子的鳴叫，就像一首歌一樣。
預(yù)設(shè)2：有歌聲陪著睡覺(jué)，真是一種享受。
教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書(shū)：（喜愛(ài)）
三、積累表達(dá)
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18：
教師引導(dǎo)：文中把竹筍當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，體現(xiàn)了作者的的喜愛(ài)之情，像這樣把物當(dāng)作人寫(xiě)的句子還有不少，你可以把它積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀架圖紅、青、掛
花開(kāi)滿園、雨后春筍樸素、華麗
雞群覓食圖悠閑喜愛(ài)
鴨子戲水圖頑皮
門(mén)前晚餐圖天高地闊
作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
鄉(xiāng)下人家教案11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！比齻�(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字？（“風(fēng)”）你會(huì)唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲（歌詞中有“風(fēng)”字也行）會(huì)讀有關(guān)的詩(shī)歌嗎？
2、（聽(tīng)風(fēng)聲）咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的聲音？這是怎樣的風(fēng)？平時(shí)我們還感受過(guò)什么風(fēng)？（臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）
3、“風(fēng)”能聽(tīng)得到，還能感受得到，所以能夠唱一唱、讀一讀，還能寫(xiě)一寫(xiě)，但它能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）
4、這天咱們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》（生齊讀課文）
二、學(xué)習(xí)生字
1、咱們這天還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧�。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一起來(lái)讀一讀。
2、請(qǐng)小老師帶讀，帶拼音的生字（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀）
3、（出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么變化？（拼音沒(méi)了，還會(huì)讀嗎？）男女生分讀。
4、老師還把他們的名字拆下來(lái)，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。（讀完后，誰(shuí)還能給他們組詞）
5、最后再來(lái)輕輕地喊喊他們的名字吧！
三、初讀課文（生自由讀文）
1、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀一讀課文嗎？你想怎樣學(xué)？（想透過(guò)朗讀課文來(lái)學(xué)習(xí)）要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。
2、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，自己再多讀幾遍。
3、讀完后問(wèn)：讀文中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字（沒(méi)有）老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。（師出示課件二類(lèi)字）誰(shuí)來(lái)教教我。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）
4、做“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
四、再讀課文，了解課文資料
1、我想啊，把這些生字送回課文，我們會(huì)讀得更好，是嗎？下面大家再來(lái)自由地讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)（你想讀第幾自然段？）（師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落，串讀全文）（讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）
3、那這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（講三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的`事）
4、當(dāng)他們畫(huà)得正高興的時(shí)候，宋濤卻提出了一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？請(qǐng)大家在文中找一找。（生答完后師出示課件）
5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤將他的話讀一讀。（注意學(xué)生是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀？（看不見(jiàn)、摸不著的）陳丹也是這樣認(rèn)為，請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話。
7、你覺(jué)得陳丹這句話的語(yǔ)氣是怎樣的？（用十分為難的語(yǔ)氣讀）能學(xué)著陳丹把她的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、默讀課文，進(jìn)一步理解課文資料
1、但是這些小朋友并沒(méi)有被難倒，他們還是想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，拿出筆在文中畫(huà)出自己的答案。
2、（請(qǐng)學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段）師問(wèn)：你們喜歡哪個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的辦法，你把它找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
1）喜歡趙小藝的辦法（第四、第八自然段）：
提問(wèn)：A、你讀懂了什么呢？從哪里看出來(lái)？
B、引出宋濤的話：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了�！�
C、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢？
D、那你能帶這種高興的情緒來(lái)讀一讀嗎？自己先試著讀讀。
E、哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
G、讀得真好。我們一起學(xué)著他讀一讀。，
2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：
A、你讀懂什么？
B、你能讀讀這段話嗎？
C、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一起來(lái)讀一讀。
3）喜歡陳丹的辦法（第六自然段）：
A、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎？
B、你來(lái)讀讀這段話，你讀懂了什么？
C、陳丹的方法真好，讓我們一起來(lái)記住它。
3、小朋友想的辦法都不錯(cuò)，連風(fēng)兒也來(lái)夸獎(jiǎng)他們。我們一起把課文的最后一段讀一讀。
4、為什么三位小朋友的畫(huà)在風(fēng)的吹拂下，顯得更美了？
六、每四人組合作讀文
1、剛才咱們讀了課文，還欣賞了趙小藝他們的畫(huà)，并給他們的畫(huà)配了音，讀了他們的話。此刻我們想不想換個(gè)方式來(lái)讀一讀課文。下面請(qǐng)前后4人組合作，進(jìn)行分主角朗讀，小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，先分分工，然后在小組里練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生上臺(tái)表演讀。（哪組愿意上臺(tái)展示一下，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。（讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）
3、還有誰(shuí)想讀？（請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀）學(xué)生愿意讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話，其他人讀旁白。
七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造（培養(yǎng)想象力）
1、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？（因?yàn)樗麄兒苈斆�、想象力�?qiáng)，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。）
2、你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)？（先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：“我想……”
3、四人組合作畫(huà)一張畫(huà)，先討論一下畫(huà)什么？
生畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫(huà)展現(xiàn)給大家看。（老師看到了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了……）
八、寫(xiě)字
1、我們讀了課文，還畫(huà)了風(fēng)，此刻咱們來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字（出示課件：我會(huì)寫(xiě)）
2、板書(shū)生字“藝”“絲”，問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字相似點(diǎn)，以及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
3、打開(kāi)書(shū)看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來(lái)一起說(shuō)說(shuō)
4、此刻拿起筆，擺正姿勢(shì)，把這幾個(gè)字寫(xiě)一遍。
九、總結(jié)全文：
1、節(jié)課收獲真不少，既讀了課文，還學(xué)寫(xiě)了生字，也畫(huà)了風(fēng)。最后我們?cè)僮x一遍全文（請(qǐng)學(xué)生分主角讀文）
2、下節(jié)課，我們還會(huì)想出更多的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)、來(lái)寫(xiě)風(fēng)。
鄉(xiāng)下人家教案12
一、情景導(dǎo)入
學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽(tīng)老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看見(jiàn)成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫(xiě)課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)
二、學(xué)習(xí)生字
(一)出示詞語(yǔ)：屋檐 裝飾 搗衣 和諧
1.指名讀，正音。
2.齊讀
(二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲�！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)“率”，總結(jié)順口溜：一點(diǎn)一橫短，撇折撇折點(diǎn)。后寫(xiě)兩邊四個(gè)點(diǎn)，垂峰長(zhǎng)橫力頂天。老師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格書(shū)練寫(xiě)后交流展示。
(三)出示句子：
1.有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放。
2.幾場(chǎng)春雨過(guò)后到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場(chǎng)”的讀音。
三、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味
(一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”
1.學(xué)會(huì)了字詞，相信走在鄉(xiāng)間你就不會(huì)迷路了，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?
(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
(2)獨(dú)特是什么意思?(獨(dú)有的特點(diǎn)，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書(shū)：獨(dú)特迷人
2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時(shí)候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的`語(yǔ)言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線，還可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽(tīng)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。 引導(dǎo)孩子體會(huì)自然之美。
(1)這么長(zhǎng)的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說(shuō)它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機(jī)勃勃、親切自然的感覺(jué)。
(5)作者正是通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，把這種獨(dú)特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會(huì)一下。師生合作讀。
(二)體會(huì)“門(mén)前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。
1.出示文本：
有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
(1) 這里寫(xiě)了門(mén)前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出
(2) 學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?
(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(雨后春筍迅速生長(zhǎng) 長(zhǎng)得多 快)用自己的話來(lái)描述一下這樣的情景。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。(探)
這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來(lái)。用什么方法寫(xiě)的?(擬人)
總結(jié)：剛才我們通過(guò)這句話想象畫(huà)面，作者運(yùn)用擬人的方法，把這句話寫(xiě)的形象、生動(dòng)。
(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片 看什么花(正音)
你想到了哪些詞語(yǔ)形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )
用上平日積累的詞語(yǔ)和剛才擬人的方法，填空
春天，芍藥 ( )。
夏天鳳仙、雞冠花 ( )。
秋天，大麗菊( )。
(三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”
1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫(xiě)的是什么呢?(板書(shū)：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來(lái)的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長(zhǎng)”比較，體會(huì)小筍芽的機(jī)靈與可愛(ài)并讀出來(lái)。
3.讀寫(xiě)結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會(huì)說(shuō)些什么做些什么?
(四)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法給后面幾個(gè)自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人
1.鄉(xiāng)下人家沒(méi)處地方都是一處獨(dú)特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個(gè)名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
四、整體回顧，想象拓展
(一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
(二)、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)、全班交流。
(四)、把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)：選擇自己喜歡的部分背誦。
板書(shū)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
鄉(xiāng)下人家教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂(lè)
【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書(shū)課題】
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧！（生讀課文）
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的`感受嗎？
�。ǹ旎蠲篮迷�(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）
3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）
三、品讀語(yǔ)言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。】
2.全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
�、偕蛔x“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁矗浚伾S富數(shù)量多種類(lèi)多形狀不一）
C、高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧�。ㄉR讀）
�、谏x“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)�！保ㄉu(píng)價(jià)）
原因：
A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）
�、凵x“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！边�有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。
原因：
A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）
�、苌模何蚁矚g門(mén)前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。
�、萆澹禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
�、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
五、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然
迷人
鄉(xiāng)下人家教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導(dǎo)入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)”？用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)
2、交流讀書(shū)所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示：這一節(jié)中寫(xiě)了什么樣的景色？
獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書(shū)）
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評(píng)讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你，怎么樣？
�。�1）這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫(xiě)的呢？
�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
�。�3）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
（學(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
（通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)）
過(guò)渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味，我們來(lái)感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補(bǔ)充）
以?xún)蓚�(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：
生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái)，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來(lái)試試，全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得快（從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由：（1）寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗
�。�2）“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開(kāi)放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門(mén)前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的'空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
鄉(xiāng)下人家教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1、老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
2、伴隨著美妙的音樂(lè)，欣賞著這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？
1、生字新詞檢查反饋。
師：請(qǐng)看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
覓食、搗衣、歸巢
照例、率領(lǐng)、時(shí)令
天高地闊、月明人靜
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫(xiě)錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo)；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě)，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩(shī)意的畫(huà)面！）誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。
2、反饋：讀著這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
3、對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�1）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。
板書(shū)：獨(dú)特，迷人。
�。�2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫(huà)面
1、人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
2、反饋交流。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫(huà)面，給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。）
繼續(xù)交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）
隨機(jī)板書(shū)小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。
3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1、那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！
2、看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣�。≌�(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠。
你很會(huì)欣賞！（出示圖片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩啊！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。
預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出。
你真會(huì)感悟！（出示圖片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃��！能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？
預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�1）生說(shuō)到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
（2）生說(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣？）生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛(ài)迷人，鄉(xiāng)下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗桑∽屛覀円黄鹱x讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？
出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
�。�1）生說(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書(shū)，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素）的確，相對(duì)于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的`花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門(mén)前季季花開(kāi)，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）繼續(xù)交流。生說(shuō)到“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開(kāi)，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，順序開(kāi)放。
同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開(kāi)放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開(kāi)花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫(xiě)在課文第二段的上面。
出示：
鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開(kāi)放。春天，夏天，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
1、是啊，鄉(xiāng)下人家的門(mén)前依著時(shí)令，順序開(kāi)放的花可不少呢！
2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門(mén)前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
3、鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？
�。�1）生說(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
�。�2）繼續(xù)交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)啊！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五、總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。
板書(shū)
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
獨(dú)特門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
迷人雞鴨覓食歡
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
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