《一夜的工作》教案

時(shí)間：2025-12-11 12:50:44 教案

[精品]《一夜的工作》教案15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《一夜的工作》教案，希望能夠幫助到大家。

[精品]《一夜的工作》教案15篇

《一夜的工作》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語(yǔ)。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、學(xué)習(xí)本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。

　�。�、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。

　�。�、體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。

　　四、教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)理念：

　　自讀自疑，自讀自悟

　　六、教學(xué)模式：

　　閱讀、交流、分享、提升

　　七、教學(xué)策略：

　　導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華

　　八、教學(xué)方法：

　　以“感動(dòng)”為線索，以“感受”為目的

　　九、教學(xué)程序：

　　分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì)理解－拓展升華情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┓窒碣Y料，初識(shí)總理

　　1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（出示周總理圖片）

　　2、分享搜集的周總理的資料。

　�。场⒗蠋煶鍪救藗儗�(duì)周總理的評(píng)價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái)�！敝骷冶睦先苏f(shuō)：“他是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人�！眹�(guó)民黨的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是偉大！”

　�。�、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　大聲朗讀課文。要求；把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作？（學(xué)生板書(shū)）

　�。ㄈ┢纷x課文，培養(yǎng)能力。

　　1、品讀感動(dòng)至深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深？請(qǐng)你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，并寫(xiě)出體會(huì)。

　�。�、學(xué)生細(xì)讀圈畫(huà)。

　�。�、四人小組交流。

　�。础W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)感悟。

　　重點(diǎn)句子：

　�。�1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�

　�。保┱f(shuō)體會(huì)。你還有不同體會(huì)嗎？誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？

　�。玻﹤€(gè)性化的讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其、如此而已）：極其：簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單。預(yù)設(shè)：為什么加極其。）你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。常⿲W(xué)生讀完再說(shuō)感悟。

　�。常⿴熜〗Y(jié)：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。

　　看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——？繼續(xù)交流。

　�。�2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

　�。保┱f(shuō)體會(huì)。誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？

　�。玻R讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？（抓住審閱，理解意思。）引導(dǎo)：這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？你從這些句子感受到什么？

　�。常┵|(zhì)疑：在這里，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（預(yù)設(shè)：總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？

　　4）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行小練筆。

　�。�、情景朗讀。

　　是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（配樂(lè)，出示圖片和文字）

　　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）

　　夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）

　　夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（女生讀。）

　　東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）

　�。隆⑿【毠P：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著他去處理。

　�。ㄊ闱槲竦囊魳�(lè)緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話：夜很靜，周總理一句句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著——

　�。ǎ常┲蛋嗍业耐舅蛠�(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。

　　質(zhì)疑：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像沒(méi)沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　�。ㄋ模┮x課后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者感情。

　　多么樸素的感情��！他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情，他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的'總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)——（生齊讀）我看見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。）

　　1、引導(dǎo)朗讀：

　　你會(huì)帶著什么感情來(lái)讀？（提倡個(gè)性化的朗讀、比賽讀、齊讀）

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的？

　　3、拓展資料：

　　師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）

　　1972年，周總理被確診患了癌癥。

　　1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

　　6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

　　8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

　　9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

　　9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

　　1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。

　　1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

　　面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？

　　4、說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字，為什么？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。

　　生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》

　　5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲，全文質(zhì)疑。

　　板書(shū)：

　　一夜的工作

　　生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲

　　工作勞苦

《一夜的工作》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

　　課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

　　一、談話導(dǎo)入

　　提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的`思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

　　2、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

　　3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

　　4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

　　5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫(xiě)在圖旁邊。

　　四、讀中升情。

　　1、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。

《一夜的工作》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情形，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，并從中受到感染和教育。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

　　3、知道作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰(shuí)一夜的工作？（周總理）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出作者看見(jiàn)總理一夜工作后受到感動(dòng)的一個(gè)句子。

　　2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡(jiǎn)樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸既是本文的中心，也是作者對(duì)周總理的贊美的語(yǔ)句。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、課文哪一段主要寫(xiě)出周總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸？（第二段）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分的內(nèi)容，邊讀邊劃出描寫(xiě)周總理工作勞苦的語(yǔ)句，遇到不理解的詞可以舉手提問(wèn)。

　�。�1）你有沒(méi)有不理解的詞？（沒(méi)有呀，那老師來(lái)考考你們：咨詢、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的'反義詞）

　�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪些句子寫(xiě)出周總理工作的勞苦。

　�。�3）剛才這幾個(gè)句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？

　　指名回答：

　　A我喜歡總理見(jiàn)了我叫你（因?yàn)檫@個(gè)句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來(lái)高這個(gè)詞語(yǔ)感受到的）

　　B我喜歡他一句交給了我（因?yàn)檫@些句子說(shuō)明周總理審稿非常認(rèn)真）（從看、畫(huà)、想、問(wèn)這些詞語(yǔ)感受到的）

　　C我更喜歡喝了一會(huì)兒叫明了（因?yàn)檫@些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)）（從叫明了感受到的）

　　3、大家想想：我們剛才用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容（指名說(shuō)）

　　a、抓住重點(diǎn)句子 b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　師：對(duì)，我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)周總理工作的勞苦。

　　4、現(xiàn)在大家用這樣的方法自己學(xué)習(xí)周總理生活簡(jiǎn)樸的部分，先找出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，再想想你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，不懂的地方可以畫(huà)下來(lái)。

《一夜的工作》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　　2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　　2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)引入

　　1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）

　　2昨天我們給課文理清了順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？

　　二學(xué)習(xí)課文第三段

　　1我們現(xiàn)在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時(shí)的情景，請(qǐng)大家快速的默讀。

　　2課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話讀一讀。

　　3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái)？

　　4多了一個(gè)人，到底有沒(méi)有增加分量呢？

　　5我們?cè)侔训谌渥x一讀。

　　6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢？

　　7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫(xiě)陳設(shè)簡(jiǎn)單，夜宵少，這是為了表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找全文中心句。

　　8你是怎么找得又快又難的？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的'文章里，

　　中心句往往在抒情部分）

　　9作者寫(xiě)花生米數(shù)量少是為了突出什么呢？

　　三學(xué)習(xí)課文第二段

　　1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢？卻是十分的——

　　2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。

　　3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢？

　　4出示句子：他一句一句………………．讀

　　5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈，邊讀邊思考。

　　看完后請(qǐng)馬上舉手，老師給你計(jì)算時(shí)間。然后告訴我們故事主要講了什么？

　　6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？

　　7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？

　　8魯迅先生有一段話充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。我們一起來(lái)讀一讀。

　　四學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1我們的總理是新中國(guó)人民的勞苦功高的一頭牛啊�？戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。

　　2 總結(jié)。

　　教后反思

　　這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

　　一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的�？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔(dān)如此重的工作，這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維，機(jī)械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。

　　二引用名言，積累理解。

　　圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血�！痹诂槵樧x書(shū)聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達(dá)了自己的欽佩之情，而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

　　三體驗(yàn)感受擴(kuò)大閱讀。

　　勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對(duì)總理的全面認(rèn)識(shí)。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。

《一夜的工作》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。

　　2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)�！�

　　1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。

　　師：請(qǐng)大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。

　　2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機(jī)板書(shū)）

　　可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認(rèn)真一絲不茍

　　3、交流匯報(bào)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。

　　1、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視。

　　3、交流匯報(bào)。

　　簡(jiǎn)樸：

　　（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！弊プ�(shù)量詞極其和如此而已；和對(duì)比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。

　�。�2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上�？偫碜屛液退黄鸷炔�，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對(duì)比）

　　勞苦：

　　“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，”

　　“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�

　　喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）

　　師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸��！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀中國(guó)的'歷朝歷代，只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的中華人民共和國(guó)有這樣的總理，作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：

　　體會(huì)文章的寫(xiě)法

　　是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認(rèn)識(shí)的人。

　　4、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。

　　出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

　　6、作業(yè)。

　　完成修改課上得小練筆。

《一夜的工作》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。

　　4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

　　2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文最后兩個(gè)自然段。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

　　【預(yù)習(xí)提綱】

　　1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

　　2、查找關(guān)于周總理的資料

　　第一教時(shí)

　　一、教師談話，揭示課題

　　同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一起說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　思考：

　�、僬n文講了一件什么事?

　　②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。

　　三、根據(jù)思考線路——加深理解

　　1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?

　　2、生答師概述。

　　3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?

　　四、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問(wèn)題。

　　2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?

　　例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。

　　4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?

　　5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

　　突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了。

　　五、小結(jié)方法

　　師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?

　　六、教師

　　我們的`總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)

　　2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。

　　第二教時(shí)

　　一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

　　生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

　　2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容

　　1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?

　　2、學(xué)生各自讀課文。

　　思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方?

　　3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方?

　　一杯綠茶一小碟花生米

　　A、齊讀句子。

　　B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?

　　C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

　　(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)

　　4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：

　　生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把

　　還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?

　　5、師總結(jié)：

　　總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對(duì)比室內(nèi)的陳設(shè)

　　6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?

　　三、深究課文結(jié)尾一段

　　1、齊讀。

　　2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)

　　3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀

　　4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?

　　5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?

　　(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò))

　　四、教師總結(jié)談話

　　是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!

《一夜的工作》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

　　3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　二、熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

　　2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

　　提示：

　�。�1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

　　（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。

　　（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。

　　4、有感情的'朗讀。

　　5、片斷練寫(xiě)把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

　　6、交流。

　　7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)

　　1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"

　�。�2）從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�'"

　　（3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。" 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關(guān)句段。

　　3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

　　4、交流

　　5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。

　　6、作業(yè)

　　二、拓展

　　頌總理故事交流會(huì)

　　1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

　　2、伙伴間交流

　　3、網(wǎng)上查詢更多

　　請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。

《一夜的工作》教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法

　　一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞

　　先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。”還可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)

　　1.討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。

　　2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢？以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。

　　三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)

　　1.全文朗讀。

　　要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿自豪感。前一句，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。

　　2.片段背誦。

　　先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對(duì)自己說(shuō)的話，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

　　對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸

　　對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎

　　這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。

　　3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

　　結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題

　　14、大瀑布的葬禮

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。

　　板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。

　　初讀課文，整體感知

　　1、帶著問(wèn)題自由讀文。

　　讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)？

　�。ㄌ崾咀x書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）

　　回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。

　　2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。

　　直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感

　　1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。

　　2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的`態(tài)度。

　�。ㄆ俨夹蹅延^，人們流連忘返）

　　指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

　　3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。

　　對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、了解大瀑布被葬送的原因。

　�。�1）交流。

　�。�2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“......而且......再加上......”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

　　激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

《一夜的工作》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

　　重點(diǎn):

　　了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

　　難點(diǎn):

　　體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

　　2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

　　三、重點(diǎn)深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的'擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

　　3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

　　學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　相機(jī)出示

　　1.總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�

　　“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

　　3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。”

　　“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

　　2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結(jié)全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結(jié)：

　　寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

　　五、練習(xí)

　　選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

　　詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

　　課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)

　　穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)

　　房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)

　　陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　工作量大

　　審閱認(rèn)真工作勞苦

　　一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

　　陳設(shè)簡(jiǎn)單

　　夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》教案10

　　教材分析

　　《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時(shí)，親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)總理的生活有所了解呢？授課前引導(dǎo)學(xué)生談一談總理小時(shí)侯的故事，如：《為中華之崛起而讀書(shū)》、《偉人周恩來(lái)》。這樣培養(yǎng)了學(xué)生收集及處理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)理念

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。

　　2、請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？

　�。ǔ鍪静鍒D。）

　　3、夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、讀讀課文：

　　把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

　　3、仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　組詞：

　　咨（）詢（）旬（）碟（）

　　資（）殉（）峋（）蝶（）

　　2、指讀課文，注意正音。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

　　⑴周總理為什么叫“我”到中南海去？

　�、浦芸偫硗砩显趺垂ぷ鞯模俊拔摇彼吹降闹芸偫淼纳钍窃鯓拥�？

　�、腔丶衣飞稀拔摇笔窃趺聪氲�？

　　⑷文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

　　2、按照思考的順序理清課文段落：

　　第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段（2～6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。

　　第三段（7～8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2、用筆勾劃出文章的中心句。

　�。ā八嵌嗝磩诳�，多么簡(jiǎn)樸！”）

　　3、看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？

　�、欧中〗M討論：

　　課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的'？

　　⑵交流：

　　讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

　　2、交流。

　　三、指導(dǎo)閱讀第三段

　　1、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、有感情地朗讀這段課文。

　　四、總結(jié)

　　1、總結(jié)全文，概括中心。

　　2、教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板：

　　下午三時(shí)起床

　　下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí)陪餐

　　晚十時(shí)政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)

　　晨七時(shí)辦公

　　中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時(shí)休息

　　同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　收集有關(guān)周總理的資料、圖片或故事，與其他同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　工作辛苦任務(wù)重

　　一夜的工作很認(rèn)真全心全意為人民服務(wù)

　　陳設(shè)

　　生活簡(jiǎn)樸

　　食物

《一夜的工作》教案11

　　教學(xué)要求：

　　１、知識(shí)與技能

　　（１）讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。

　�。ǎ常┯懈星榈乩首x課文。

　�。�、過(guò)程與方法

　　尊重學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。

　�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（１）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。

　�。ǎ玻┙逃龑W(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國(guó)第一任總理——周恩來(lái)總理。

　　二、簡(jiǎn)單介紹周總理。

　　三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　�。病⒄n文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。

　　3、課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　四、集體反饋。

　　五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線畫(huà)出來(lái)。

　　六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。

　　1、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　2、這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上�？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ��；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　3、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的'一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�

　　4、總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

　　七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。

　　八、出示資料，升華情感。

　　九、總結(jié)。

　　十、作業(yè)布置。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　13.一夜的工作

　　生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

　�。ň磁濉①潎@、愛(ài)戴）

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)三讀來(lái)完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)、層次進(jìn)行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。三讀讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，從情感上感受作者對(duì)總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒(méi)有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強(qiáng)求學(xué)生帶著某種語(yǔ)氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。

《一夜的工作》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按照要求預(yù)習(xí)課文。

　　2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　3．初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。

　　2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）

　　3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'批注。

　　3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　組詞：

　　咨（）詢（）旬（）碟（）

　　資（）殉（）峋（）蝶（）

　　2．指讀課文，注意正音。

　　3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。

　�。�1）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

　�。�2）回家路上“我”是怎么想的？

　　（3）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

　　2．按照思考的順序理清課文段落。

　　第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。

　　第三段（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

　　3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？

　�。�1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？

　　（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。

　　4．有感情地朗讀課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

　　2．交流。

　　三、指導(dǎo)閱讀第三段

　　1．作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2．有感情地朗讀這段課文。

　　四、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，概括中心。

　　2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板。

　　時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重�。�

　　下午三時(shí) 起床

　　下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí) 陪餐

　　晚十時(shí) 政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)

　　晨七時(shí) 辦公

　　中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時(shí) 休息

　　3．同學(xué)發(fā)言。

　　五、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)周總理的偉大，從中受到感染和教育。

　　探究活動(dòng)

　　組織主題班隊(duì)會(huì)，以詩(shī)歌、故事、演唱等多種形式歌頌總理的高尚品質(zhì)。

《一夜的工作》教案13

　　一、詞語(yǔ)積累

　　1．審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動(dòng)的計(jì)劃交給老師審閱。

　　2．瀏覽：大略地看。如：這本書(shū)我瀏覽了一遍，知道了大體情節(jié)。

　　3．陳設(shè)：①擺設(shè)。如：我家客廳里陳設(shè)著整套新款家具。②擺設(shè)的東西。如：他家的陳設(shè)簡(jiǎn)樸而實(shí)用。

　　4．咨詢：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)。如：遇到法律問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)?shù)铰蓭熓聞?wù)所去咨詢。

　　5．簡(jiǎn)樸：（語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等）簡(jiǎn)單樸素。如：他家境富裕，衣著卻很簡(jiǎn)樸。

　　二、近反義詞

　　近義詞：審閱—審批陳設(shè)一擺設(shè)咨詢—征詢簡(jiǎn)單—簡(jiǎn)樸思索—思考勞苦—?jiǎng)诶?/p>

　　反義詞：簡(jiǎn)單—復(fù)雜瀏覽—精讀簡(jiǎn)樸一豪華普通—特殊

　　三、難句講析

　　1．那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　國(guó)家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡(jiǎn)單”——簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，再也沒(méi)有別的東西了。這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比。

　　“如此而已”是不過(guò)這樣罷了的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。

　　這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。

　　2．值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)……

　　這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　四、難段講析

　　課文第7－8自然段。

　　這兩個(gè)自然段講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)心情。由于“我”親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，在回來(lái)的路上，激動(dòng)的心情難以平靜，不由得要傾吐自己的感受�！拔也粩嗟叵�，不斷地對(duì)自己說(shuō)”，表現(xiàn)了他滿懷激情難以抑制。“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這是作者滿懷崇敬與自豪的情感對(duì)周總理崇高品德的由衷贊頌，也點(diǎn)明了文章的中心思想�！澳銈兛匆�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”是一個(gè)反問(wèn)性質(zhì)的句子，意思是你們絕對(duì)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣的總理。這句話充分表達(dá)了作者為有這樣的總理而自豪的心情。

　　五、篇章學(xué)習(xí)

　　這篇課文寫(xiě)的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴周總理的思想感情。

　　全文8個(gè)自然段，可按事情進(jìn)展的順序分為三部分。第一部分（第1自然段），講作者送稿子給周總理審閱。第二部分（第2～6自然段），講作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），講作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　這篇課文是體現(xiàn)“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這一訓(xùn)練項(xiàng)目的重點(diǎn)課文。作者在第三部分（最后兩個(gè)自然段）集中抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，在第二部分講述他親眼所見(jiàn)周總理一夜工作的情形也充滿感情，字里行間都滲透了對(duì)周總理的'崇敬和熱愛(ài)。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)。全文沒(méi)有用華麗的詞語(yǔ)，也沒(méi)有用比喻、夸張等表現(xiàn)形式，讀起來(lái)自然親切、真實(shí)可信。文中還有多處鮮明的對(duì)比，如高大的宮殿與簡(jiǎn)單的陳設(shè)，總理徹夜工作夜宵卻只有一點(diǎn)花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對(duì)比，愈顯出周總理形象的高大。

　　六、疑難點(diǎn)撥

　　思考·練習(xí)2

　　設(shè)置這個(gè)練習(xí)的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點(diǎn)。因?yàn)檎n文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一步理解課文，搞清課文的敘述層次，從而對(duì)課文內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　反映周總理工作非常勞苦，體現(xiàn)在工作量大（一夜要批閱“一尺來(lái)高一疊文件”、工作非常認(rèn)真（“他一句一句審閱”，畫(huà)圈，邊看邊思索、詢問(wèn)）、工作時(shí)間長(zhǎng)（工作了整整一夜）、休息時(shí)間少（工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”）等方面。

　　反映周總理生活極其簡(jiǎn)樸，一是周總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，二是周總理一夜工作后用來(lái)充饑的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米。

　　上述內(nèi)容都集中在第二段中，回答時(shí)，要抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)，還要注意內(nèi)容上的互相聯(lián)系和鮮明對(duì)比，來(lái)深入體會(huì)周總理的崇高品質(zhì)。

《一夜的工作》教案14

　　一、教材分析：

　　《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：(1)文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。

　　方法、過(guò)程目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。

　　3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

　　道德情感目標(biāo)：

　　從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

　　四、教法、學(xué)法分析：

　　1、教法分析

　�。�1）情景教學(xué)法

　　學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們?nèi)ニ伎迹ハ胂�，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。

　　2、學(xué)法分析

　�。�1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�2）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　�。�3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒄n始鋪墊，用“情”搜集

　　1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。

　　2、出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）

　　3、讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫(huà)像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。）

　�。ǘ⒆宰x自悟，用“情”表達(dá)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）

　　（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

　　2、匯報(bào)交流后的感受

　　你找的哪些詞語(yǔ)和句子？為什么這么受感動(dòng)？

　�。�1）、生活簡(jiǎn)樸

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　1、“如此而已”“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？

　　2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸部催^(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的？里面會(huì)有哪些擺設(shè)？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）

　　而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設(shè)）

　　再有感情地讀出來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象地對(duì)比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對(duì)總理的敬佩之情油然而生。）

　　3、堂堂中國(guó)的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔(dān)子，作為泱泱大國(guó)的總理，應(yīng)該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶……）

　　4、你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當(dāng)這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話）

　　5、但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。

　　6、再次有感情地朗讀這句話。

　　b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？

　　2、貴為國(guó)家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味……）這又說(shuō)明了什么？

　　3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國(guó)家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，他真是我們的好總理。

　　學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　（2）、工作勞苦

　　a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

　　1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）

　　2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的.工作多么勞苦）

　　3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？

　　(①作為新中國(guó)的總理，他關(guān)心著國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)；

　　②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？

　�、鬯胫頌橐粋€(gè)國(guó)家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事……)

　　（設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè)中，通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)�。�

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　b、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚……到時(shí)候叫你�！�

　　1、“一疊一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）

　　2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　C、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。

　　1、從這句話，你體會(huì)到了什么？（工作時(shí)間長(zhǎng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄈ�)(過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）

　　1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段

　　2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？

　　3、在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？

　　4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。

　�。ㄋ模┩卣刮谋�，用“情”展現(xiàn)

　　（過(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）

　　1、課件出示（周總理的一天）

　　2、讀了這段文字，你有什么感受？

　　3、出示課件周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例)

　　4、聽(tīng)了這段話，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？

　　5、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。

　　（五）、遷移課外，自由抒“情”

　　周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻(xiàn)里沒(méi)有一句空話。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂(lè)）選擇你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。可以用你的語(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的心情，還可以寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　�。�、小結(jié)全文

　　同學(xué)們，周總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛(ài)戴。

　　在懷念總理的同時(shí)，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。

《一夜的工作》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)、情感渲染

　　學(xué)法：

　　自主——合作——探究

　　教具：

　　課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題（5分鐘）

　　課件放一段話（《十里長(zhǎng)街送總理》文章中令人很感動(dòng)的一段話），并找一名同學(xué)朗讀。提問(wèn)：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫(xiě)的又是什么情景呢？（放周總理畫(huà)像）

　　他去世以后，他的人民永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記他，就是聯(lián)合國(guó)總部在當(dāng)時(shí)還破天荒地下半旗，對(duì)他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會(huì)在我國(guó)人民甚至說(shuō)全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

　　現(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作，看完后，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們就和作者一起來(lái)共同走進(jìn)周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學(xué)一起念課題）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文（17分鐘）

　　1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書(shū)：工作勞苦生活儉樸）

　　2. 學(xué)習(xí)課文2——6自然段，自學(xué)要求如下：

　　(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫(huà)出表示總理生活簡(jiǎn)樸的句子，之后可以跟同桌交換意見(jiàn)。

　　(2)仔細(xì)體會(huì)所畫(huà)的內(nèi)容，練習(xí)有感情的朗讀。

　　(3)自選匯報(bào)形式：①針對(duì)畫(huà)的內(nèi)容談理解。

　�、谟懈星槔首x所畫(huà)的內(nèi)容。

　�、奂日劺斫庥掷首x。

　　3. 學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)：

　�。�1）總理指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認(rèn)真

　�。�3）不知到了什么時(shí)候…… 夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間他才審閱完－時(shí)間長(zhǎng)

　　（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了"如此而已"這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）－陳設(shè)簡(jiǎn)單

　�。�5）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡(jiǎn)單

　　4．練習(xí)鞏固，加深理解

　　教師：我們和作者一起看見(jiàn)了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？

　　周總理雖然工作（），但是生活又是十分（）的，工作勞苦從（）、（）、（）這三方面可以看出來(lái)：生活簡(jiǎn)樸體現(xiàn)在（）及其簡(jiǎn)單，（）也是如此簡(jiǎn)單�？窗�，我們的總理實(shí)在是太偉大了！

　　三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清"生活簡(jiǎn)樸"與"工作勞苦"之間的關(guān)系。（7分鐘）

　　1、課件出示兩句話：

　�。�1）周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。

　　（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。

　　認(rèn)真讀一讀，比較這兩句話在表達(dá)上有什么區(qū)別？?jī)删湓捴g是什么關(guān)系？

　　2、請(qǐng)

　　你從課文中找一找有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用"雖然......但是"這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。

　　（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。

　�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。

　　3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？

　　4、小結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)能夠更加突出總理人格的偉大。

　　是呀，我們的總理實(shí)在是太偉大了！此時(shí)此刻，作者又想說(shuō)些什么呢？

　　四、朗讀，悟真情（7分鐘）

　　學(xué)習(xí)課文7、8自然段

　　1、看屏幕，明確學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)7、8自然段的方法如下：

　　（1）先輕聲讀再默讀，標(biāo)出要加重語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�2）練習(xí)有感情的朗讀，表達(dá)作者的思想感情。

　�。�3）同桌互讀互評(píng)。（自評(píng)：說(shuō)表達(dá)什么，怎么表達(dá)的。同學(xué)評(píng)：說(shuō)感受到了什么，怎么感受到的。）

　　2、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)、交流、準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)讀，師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入理解課題的含義。

　　在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

　　我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像我的'聲音全世界都能聽(tīng)見(jiàn)似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”

　　教師提問(wèn)：

　　（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點(diǎn)呢？（都提到了看見(jiàn)總理一夜的工作）

　�。�2）師小結(jié)：這就是我們平時(shí)總說(shuō)的點(diǎn)題，這樣可以使文章的中心更加明確。

　�。�3）有什么不同點(diǎn)嗎？（一次對(duì)自己說(shuō)，一次對(duì)全世界說(shuō)）

　�。�4）你知道作者為什么這樣寫(xiě)呢？（情感升華，有這樣一個(gè)好總理太驕傲了）

　　4、全班集體朗讀。

　　5、師補(bǔ)充周總理一天時(shí)間安排：(課件出示)

　　周總理1974年3月26日工作安排

　　下午四點(diǎn)：與尼雷爾會(huì)談

　　晚上七點(diǎn)：陪餐

　　晚上十二點(diǎn)：開(kāi)政治局會(huì)議

　　凌晨?jī)牲c(diǎn)半：約民航同志談話

　　早晨七點(diǎn)；辦公

　　中午十二點(diǎn)：去東郊迎接西哈努克親王

　　下午兩點(diǎn)：休息

　　6、了解總理生命最后一段日程

　　同學(xué)們，總理的每一天，每個(gè)夜晚都是在這樣繁忙地進(jìn)行工作。再來(lái)看一看我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）

　　1971年 5月，總理診斷得了癌癥……

　　9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓勵(lì)小平同志搞好工作

　　10月24日，總理第五次手術(shù)，

　　12月20日，總理生命垂�！�

　　1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人

　　1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。

　　7、表達(dá)心聲

　　同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對(duì)我們敬愛(ài)的周總理說(shuō)呢？

　　五、總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）

　　1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因?yàn)槲覀兊目偫恚覀兊暮每偫�，就是這樣的人��！

　　2、1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)比沉重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)《你是這樣的人》;同時(shí)，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩(shī)譜寫(xiě)了極其感人的旋律。讓我們懷著對(duì)總理的無(wú)比思念和敬佩之情，來(lái)共同欣賞這首歌吧。（課件）

　　師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》

　　播放歌曲《你是這樣的人》

　　把所有的心裝進(jìn)你心里

　　在你的胸前寫(xiě)下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛(ài)握在你手中

　　用你的眼睛訴說(shuō)

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問(wèn)

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問(wèn)

　　真心有多重愛(ài)有多深