小班教案《櫻桃》

時(shí)間：2025-12-02 04:39:52 教案

小班教案《櫻桃》

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小班教案《櫻桃》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案《櫻桃》

小班教案《櫻桃》1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。學(xué)習(xí)用紙筒印畫(huà)，體驗(yàn)印畫(huà)的樂(lè)趣。

　　2。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　3。增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫(huà)紙，抹布等。

　　活動(dòng)觀察

　　區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，馬上就有六七個(gè)小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開(kāi)始作畫(huà)了。沒(méi)多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹(shù)葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫(huà)了葉脈，畫(huà)好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒(méi)有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來(lái)。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開(kāi)始邊擦顏料邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我已經(jīng)畫(huà)好了，不要畫(huà)了”說(shuō)完還看看旁邊的小朋友的畫(huà)說(shuō)：“太恐怖了，這是什么？亂七八糟的�！保ㄅ赃吪⒆影褬�(shù)葉涂上了黑色，畫(huà)面比較臟）。到此就結(jié)束了他的作畫(huà)，去別的區(qū)域玩了。

　　小紅在一開(kāi)始作畫(huà)的時(shí)候就很認(rèn)真，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的表達(dá)，也沒(méi)有與同伴進(jìn)行交流。印好樹(shù)葉之后就迅速地畫(huà)上了葉脈和櫻桃，之后把樹(shù)葉和櫻桃連起來(lái)。她把作品展示給教師看，并說(shuō)：“老師，我已經(jīng)畫(huà)好了”。這時(shí)教師提醒她可以多畫(huà)一些，于是她又多印了一些樹(shù)葉和櫻桃，但是畫(huà)面變得太滿了，沒(méi)有什么留白的部分。

　　活動(dòng)反思

　　在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的.過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫(huà)欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

小班教案《櫻桃》2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌的習(xí)慣，并在理解含義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念兒歌。

　　3、嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在理解含義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念兒歌。

　　難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)PPT

　　2、籃子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指游戲?qū)?/p>

　　出示小手，和老師一起做《大小指頭》的游戲，之后創(chuàng)設(shè)情境。（假裝接電話，收到來(lái)自華胥鎮(zhèn)的山羊爺爺?shù)碾娫�，邀�?qǐng)我們班小朋友去他家?guī)椭獧烟遥缓蟪詸烟�。我們�(yōu)榱烁兄x山羊爺爺?shù)暮靡�，要學(xué)習(xí)紅櫻桃這首兒歌，準(zhǔn)備朗誦給山羊爺爺聽(tīng)。）

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、出示紅櫻桃樹(shù)的.圖片，讓幼兒觀看，并提問(wèn)：樹(shù)上有什么水果？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，“樹(shù)上許多紅櫻桃”。

　　2、想不想吃呀，想吃的話是不是應(yīng)該把它們摘下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)習(xí)“一顆一顆摘下來(lái)”。

　　3、小朋友們喜歡吃櫻桃嗎？喜歡。學(xué)習(xí)“我們喜歡吃櫻桃”。

　　4、小朋友們，你們知道嗎？櫻桃非常喜歡生活在我們藍(lán)田，她不僅長(zhǎng)的漂亮而且非常有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體有好處。所以，在櫻桃成熟的季節(jié)，我們可以多吃櫻桃。學(xué)習(xí)“多吃櫻桃身體好�！�

　　5、幼兒一邊雙手拍膝蓋一邊念兒歌。

　　6、帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)念兒歌。

　　三、拓展：

　　1、提問(wèn)：小朋友吃過(guò)的水果中，還有誰(shuí)也是紅色的？可以出示紅蘋(píng)果、紅柿子的照片。讓幼兒嘗試著改編。

　　2、把今天學(xué)習(xí)的兒歌念給山羊爺爺聽(tīng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　提供更多的水果樹(shù)，幫助幼兒繼續(xù)仿編。

小班教案《櫻桃》3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，理解“吝嗇”與“自私”的意思。

　　2、朗讀課文。能提出不懂的地方，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)作者思故鄉(xiāng)、念親人的情感。了解為何而“思鄉(xiāng)”，感受“思鄉(xiāng)”之心，品悟“思鄉(xiāng)”之情，教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、圖片和食物引入，揭示課題

　　1、媒體出示圖片，這是什么水果？你吃過(guò)嗎？（請(qǐng)2位同學(xué)嘗嘗，味道怎樣？簡(jiǎn)單介紹櫻桃知識(shí)。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 37 紅櫻桃（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、把書(shū)翻到108頁(yè)，自由讀課文，注意（媒體出示自學(xué)要求）：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

　�。�2）直線劃出文中描寫(xiě)紅櫻桃的句子。

　�。�3）提出不懂的地方。

　　2、交流反饋，師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀課文后的生字拼音。

　　① 音：“拴”注意讀音，shuān

　　② 誰(shuí)來(lái)讀詞語(yǔ)，齊讀。書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么。

　�。襟w出現(xiàn)：“瑙” “絨”）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瑙”，師提示：里面是個(gè)“×”

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絨”：師提示要注意里面，不要多寫(xiě)一豎，寫(xiě)成“戒”。

　�、劾斫庠~義：吝嗇玲瓏

　　“吝嗇” 與 “自私”什么意思？

　　媒體出示句子：

　　因?yàn)榇迳鲜怯羞@樣的習(xí)俗：無(wú)論村內(nèi)村外的人，或是過(guò)路客，見(jiàn)了水果摘幾個(gè) 吃吃是可以的，只要你不帶走，便沒(méi)有人管你�，F(xiàn)在想想，這也是我們家鄉(xiāng)的一種好客風(fēng)尚――不吝嗇，但不允許自私。．．．．（“吝嗇”指小氣；“自私”指吃了還想帶走）

　　指導(dǎo)朗讀句子

　　三、研讀課文，理解體驗(yàn)

　　1、文中哪些句子是描寫(xiě)紅櫻桃的。

　　（1）交流，媒體出示相關(guān)句子。

　　紅櫻桃鮮紅透亮，小巧玲瓏，長(zhǎng)在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。

　　作者從哪幾方面來(lái)介紹紅櫻桃的。學(xué)生交流。

　�。�2）師引讀：(媒體出示引讀的句子與引讀詞語(yǔ))

　　紅櫻桃的色澤――形狀呢――長(zhǎng)在哪兒――就像什么――

　�。�3）作者從不同的幾方面把紅櫻桃寫(xiě)得非�？蓯�(ài)，我們也用這種方法，從幾方面介紹一種水果。

　�。襟w出示相關(guān)圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　2、作者想通過(guò)寫(xiě)故鄉(xiāng)的紅櫻桃，告訴我們什么呢？自由讀課文的2、3、4小節(jié)，（媒體出示填空：作者因紅櫻桃而想起了誰(shuí)（）。

　　交流板書(shū) 賣(mài)櫻桃的老爹

　　貪吃的孩子

　　好客的大人們

　　3、生交流，（媒體隨機(jī)出現(xiàn)有關(guān)語(yǔ)句）

　　（1）（媒體出示）：描寫(xiě)“賣(mài)櫻桃老爹”的句子：

　�。襟w出示）：到了陽(yáng)春3月，一些白胡須一抖一抖的老爹，便大清早肩起青．．．．．．竹扁擔(dān)，咯吱咯吱地趕到小街上去賣(mài)。．．．．（老爹就是什么？老師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注帶點(diǎn)詞，讀出老爹歡樂(lè)的心情）

　　（2）（媒體出示）描寫(xiě)童年歡樂(lè)生活的語(yǔ)句：

　　一到櫻桃成熟的季節(jié)，大人們就講“櫻醉，桃飽，李傷胃”，管教我們不要濫吃。但我們哪肯順從，常常是從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

　　① 讀了這段話，你想提什么問(wèn)題？（點(diǎn)撥：水果再好吃也不能吃得太多，不然會(huì)傷身體。）

　�、谧x出童年的快樂(lè)。

　�。�3）（媒體出示）：描寫(xiě)家鄉(xiāng)人好客的語(yǔ)句：

　　紅櫻桃鮮紅透亮，小巧玲瓏，長(zhǎng)在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。有時(shí)候，阿媽采幾球放在白瓷盤(pán)里招待客人，那就更好看了。

　　師問(wèn)：家鄉(xiāng)人用這么漂亮，這么可愛(ài)的紅櫻桃招待客人說(shuō)明了什么？（讀出家鄉(xiāng)人的熱情和好客）

　　四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、這三個(gè)小節(jié)，就是三幅美麗的畫(huà)，（媒體出示填空）：

　　作者因紅櫻桃而想起了，想起了，想起了。看到紅櫻桃，他思念；思念。

　　板書(shū)；思念故鄉(xiāng)，思念親人。

　　2、（媒體出示課文最后一節(jié)）齊讀最后一節(jié)。

　　現(xiàn)在，我每年春天還能吃到家鄉(xiāng)的紅櫻桃，每次都覺(jué)得我又回到了故土，又回到了童年。阿媽呀，請(qǐng)您再在我眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒吧！我求您！讀了這節(jié)話，你想提什么問(wèn)題。誰(shuí)能回答他的這個(gè)問(wèn)題。

　　五、課后拓展，布置作業(yè)

　　1、這篇課文，作者借紅櫻桃抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，它深深地打動(dòng)了我們，像這樣思念故鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)還有許多，你能說(shuō)說(shuō)嗎。學(xué)生交流。

　　2、布置作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(2)仿照課文第4節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。

　�。�3）閱讀有關(guān)的思鄉(xiāng)的作品。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　賣(mài)櫻桃的老爹

　　紅櫻桃貪吃的孩子

　　好客的'大人們

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇自主閱讀的課文，帶著濃濃思鄉(xiāng)之情的散文，在教學(xué)過(guò)程中，力求做到充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力。以讀為主，將人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。并通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，談話討論、朗讀體會(huì)、說(shuō)話訓(xùn)練等多種教學(xué)方法將交替使用，并用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。

　　教學(xué)中抓住作者回憶童年時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)紅櫻桃的三幅畫(huà)面，想到了賣(mài)櫻桃的老爹、貪吃櫻桃的孩子、好客的家鄉(xiāng)人。字里行間充滿了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的懷念之情，感情真切動(dòng)人。運(yùn)用直觀形象的媒體圖像，向?qū)W生展示一組鮮紅透亮小巧玲瓏的紅櫻桃圖，再配以介紹其豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的補(bǔ)益功效，激情激趣，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀文的興趣，為下面的學(xué)文作了很好的鋪墊。

　　在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)全文作了一次初步梳理，通過(guò)讓學(xué)生提出“課文中的紅櫻桃是怎樣的”相關(guān)句子，幫助學(xué)生了解大致內(nèi)容。另外，在前面幾課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。在具體操作時(shí)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，如有不懂的問(wèn)題提出后，大家討論；如果讀懂了，要指導(dǎo)學(xué)生該提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們。”比如關(guān)于詞語(yǔ)的，區(qū)別“吝嗇”和“自私”的含義；關(guān)于理解文章內(nèi)容的，什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”？關(guān)于理解文章中心的，“為什么文章結(jié)尾要求阿媽‘再在眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒’”？這些問(wèn)題也許學(xué)生一時(shí)不能提出，老師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生如何提問(wèn)。有些問(wèn)題提出后可以進(jìn)行討論，有些通過(guò)朗讀解決，有些問(wèn)題不必回答，留著讓學(xué)生自己感悟。最后在大組交流中，可適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)性總結(jié)，適時(shí)教給學(xué)生找問(wèn)題的方法，如有的是關(guān)于詞語(yǔ)的，有的是關(guān)于文章內(nèi)容的??

　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文之前，明確自學(xué)要求，把你認(rèn)為好的詞句留下痕跡。讀書(shū)要學(xué)會(huì)作記號(hào)，靜下心來(lái)讀書(shū)，一個(gè)字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)一句話都不要放過(guò)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)；要靜下心來(lái)讀書(shū)，是教會(huì)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)的方法。在學(xué)生讀書(shū)期間，老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)情況，做到心中有數(shù)。對(duì)一些記號(hào)做得比較好的學(xué)生給予紅五星。然后，當(dāng)孩子們完成這一環(huán)節(jié)后，我又讓這些得到紅五星的同學(xué)站起來(lái)，通過(guò)提問(wèn)：為什么要這樣圈圈畫(huà)畫(huà)？讓更多同學(xué)得到啟示，也在潛移默化中教會(huì)學(xué)生讀書(shū)作記號(hào)的方法，給予一定的表率作用。在不著痕跡中滲透學(xué)科知識(shí)技能的傳授，自然而不做作。老師真正轉(zhuǎn)換了角色，不再是單純的傳授者，而成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者！

小班教案《櫻桃》4

　　活動(dòng)意圖：

　　櫻桃孩子們都吃過(guò)，利用孩子熟悉的事物，做為活動(dòng)主角。通過(guò)創(chuàng)設(shè)小松鼠過(guò)生日的情景，讓孩子們身臨其境。練習(xí)用繞圈團(tuán)圓的方法在盤(pán)子里添畫(huà)櫻桃。同時(shí)嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用繞圈團(tuán)圓的方法在盤(pán)子里添畫(huà)櫻桃。

　　2、用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的'方法進(jìn)行裝飾。

　　4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　初步接觸過(guò)繞圈團(tuán)圓的方法、添畫(huà)材料人手一份、大圓桌背景、小動(dòng)物頭像、蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以小松鼠過(guò)生日請(qǐng)客導(dǎo)入主題，引起興趣。

　　T：小松鼠的生日，請(qǐng)了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示動(dòng)物圖片，或讓聽(tīng)動(dòng)物聲音猜一猜）

　　T：數(shù)數(shù)請(qǐng)了幾個(gè)朋友。

　　二、以小松鼠上菜練習(xí)添畫(huà)櫻桃。

　　1、在盤(pán)子里裝櫻桃（練習(xí)鞏固）

　　T：上菜。出示畫(huà)有兩只櫻桃的盤(pán)子。

　　T：只櫻桃夠吃嗎？

　�。�1）、用繞圈團(tuán)圓的方法畫(huà)櫻桃

　　兒歌：

　　小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，小櫻桃長(zhǎng)成了大櫻桃。

　　個(gè)別幼兒操作，其他幼兒念兒歌

　�。�2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。

　　小尾巴，長(zhǎng)又長(zhǎng)，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺(jué)。

　　2、我喜歡的櫻桃

　　T：幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。

　　要求：在盤(pán)子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　�。ú糠炙俣瓤斓暮⒆涌梢怨膭�(lì)他們用繞圈的方法裝飾盤(pán)子周?chē)蜓苌絽^(qū)角活動(dòng)中）

　　環(huán)節(jié)價(jià)值分析

　　嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。（站、跳、手拉手、躺等）

　　三、鼓勵(lì)孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對(duì)小松鼠說(shuō)：生日快樂(lè)！

　　T：比一比誰(shuí)的櫻桃畫(huà)得最開(kāi)心、動(dòng)作最多。

　　活動(dòng)后反思：

　　1、活動(dòng)目標(biāo)的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫(huà)櫻桃、送櫻桃的過(guò)程中，幼兒充分感受到了幫助他人的快樂(lè)。但是，在目標(biāo)中，情感目標(biāo)并沒(méi)有得到體現(xiàn)。因此，我們?cè)陉P(guān)注技能目標(biāo)的同時(shí)，也不要忽略了情感目標(biāo)。

　　2.在為小松鼠送櫻桃，說(shuō)祝福語(yǔ)的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)出示小松鼠的手偶，讓幼兒始終融入在情景中，不要脫離，讓手偶的作用發(fā)揮到最大。

　　3、幼兒操作材料的準(zhǔn)備要體現(xiàn)層次性，可根據(jù)幼兒的個(gè)體差異而定。如：在這一活動(dòng)中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不愛(ài)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的孩子。針對(duì)這些幼兒，我在操作材料的投放上也可做相應(yīng)的調(diào)整，如：能力強(qiáng)、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的幼兒，可直接提供紙盤(pán)，能力比較弱、不喜歡動(dòng)手的幼兒，我可預(yù)先在紙盤(pán)里畫(huà)上幾個(gè)櫻桃。這樣，幼兒更容易體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、美術(shù)活動(dòng)的形式要具有多樣性。如：這一活動(dòng)中，我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫(huà)小尾巴，這樣效果會(huì)更立體，幼兒興趣也會(huì)更大，活動(dòng)形式也不會(huì)顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以后的美術(shù)活動(dòng)中可以見(jiàn)鑒使用的形式。

　　小百科：櫻桃是某些李屬類(lèi)植物的統(tǒng)稱(chēng)，包括櫻桃亞屬、酸櫻桃亞屬、桂櫻亞屬等。喬木，高2-6米，樹(shù)皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝綠色，無(wú)毛或被疏柔毛。冬芽卵形，無(wú)毛。

小班教案《櫻桃》5

　　一、課前準(zhǔn)備

　　筆、墨、紙、硯。

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)前課的教學(xué)內(nèi)容，引入課題。

　�。ㄈ� 畫(huà)櫻桃。

　　1、用深紅先畫(huà)半個(gè)圓，再畫(huà)另半個(gè)圓，使兩個(gè)半圓合成一個(gè)圓形。

　　2、照此法描畫(huà)成圓形或半圓形的櫻桃。

　　櫻桃（浙教版美術(shù)九冊(cè)）3、用濃墨點(diǎn)果臍和畫(huà)果梗。

　　（四）在畫(huà)櫻桃過(guò)程中適當(dāng)講授些章法知識(shí)。

　　章法也叫構(gòu)圖、布局、經(jīng)營(yíng)位置，指畫(huà)面的構(gòu)成的安排。

　　a)賓主，每幅畫(huà)中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當(dāng)?shù)闹行奈恢茫e體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應(yīng)。有主無(wú)賓畫(huà)面單調(diào)，有賓無(wú)主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。

　　“櫻桃”這幅畫(huà)中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點(diǎn)是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出來(lái)就行了。

　　b) 呼應(yīng)，是畫(huà)中形象前后左右的相互的關(guān)系，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚(yáng)抑呼應(yīng)，不能各自為政，以免散亂。

　　畫(huà)好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關(guān)系，應(yīng)處理好上下、左右、前后堆疊關(guān)系，并與散落在盆外的櫻桃作呼應(yīng)。

　　畫(huà)好果梗，它的'疏密、長(zhǎng)短、方向、濃淡要富有變且適當(dāng)。還要畫(huà)好梗與梗的穿插，這樣就不會(huì)產(chǎn)生呆板、松散、雜亂的感覺(jué)。

　　關(guān)于章法的知識(shí)很多，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)以上這三點(diǎn)，每人作畫(huà)時(shí)，要敢干大膽實(shí)踐，并多觀察，多思考，使畫(huà)面更美。

　　附：

　　櫻桃，又名“鶯桃”，“中國(guó)櫻桃”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉卵形，先端漸尖，邊緣有粗鋸齒。總狀花序，花3――6朵；花蕾紅色，開(kāi)放后花冠白色或略帶紅色。果實(shí)小，球形，鮮紅色，稍甜而帶酸，初夏成熟，果柄長(zhǎng)。喜光，要求一定的大氣濕度，適于砂壤土或壤土生長(zhǎng)。原產(chǎn)于長(zhǎng)江流域，現(xiàn)各地普遍栽培。

小班教案《櫻桃》6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用紙筒印畫(huà)，體驗(yàn)印畫(huà)的樂(lè)趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　3、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫(huà)紙，抹布等。

　　【活動(dòng)觀察】

　　【活動(dòng)分析】

　　在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫(huà)欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

　　【反思】

　　這次活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最后呈現(xiàn)出來(lái)的`作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)該綜合考慮幼兒年齡和能力特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。

　　其次，教師在活動(dòng)前要做好各方面的準(zhǔn)備，包括材料和思想準(zhǔn)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法，并且注意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。

　　第三，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地欣賞，因?yàn)樾“嗪⒆訉?duì)櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃到底是什么樣子的，只有通過(guò)直觀的方法他們才能畫(huà)出想象中的櫻桃。也就不會(huì)出現(xiàn)部分孩子在作畫(huà)還沒(méi)結(jié)束就離開(kāi)美工區(qū)的現(xiàn)象。

　　第四，活動(dòng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、具體，太過(guò)寬泛�！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　最后，教師在幼兒操作過(guò)程中缺少指導(dǎo)，沒(méi)能照顧到全體幼兒，偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個(gè)幼兒的能力都得到更好的發(fā)展。

小班教案《櫻桃》7

　　櫻桃雨

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知櫻桃雨的色彩美和動(dòng)態(tài)美。

　　2、體味長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔攲?duì)小動(dòng)物們的關(guān)愛(ài)之情。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物圖片若干、背景圖一幅、剪好的小櫻桃若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話引出課題。

　　教師：小朋友們看過(guò)下雨嗎？嘩啦嘩啦下大雨，淅瀝淅瀝下小雨。小朋友們，今天長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔數(shù)墓麍@里下了一場(chǎng)特別的雨，是什么雨呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2、教師有感情地講述故事。

　　教師：（1）故事的名字叫什么?櫻桃園的主人是誰(shuí)？櫻桃園吸引了哪

　　些小動(dòng)物？（幼兒回答）

　�。�2）我們一起去長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔數(shù)臋烟覉@看櫻桃雨吧。

　　3、利用圖片分段講述故事至“長(zhǎng)在樹(shù)梢上的還有發(fā)紫”。

　　教師：（1）長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔敒槭裁从X(jué)得櫻桃樹(shù)不高大？

　　（2）慢慢的，櫻桃長(zhǎng)大了，都長(zhǎng)成什么顏色了？（有的紅、有

　　的黃、樹(shù)梢上還有發(fā)紫的。）

　　4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)束

　　教師：（1）小喜鵲、小布谷鳥(niǎo)是怎么吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)

　　作。

　　（2）小猴子、小松鼠是怎樣吃到櫻桃的？幼兒學(xué)一學(xué)爬的動(dòng)作。

　�。�3）誰(shuí)沒(méi)有吃到櫻桃？為什么他們吃不到？他們的心情怎么

　　樣？

　　（4）長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斒窃鯓影参克麄兊?

　�。�5）長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斒怯檬裁崔k法下了一場(chǎng)櫻桃雨？

　�。�6）小兔、小刺猬吃到甜甜的櫻桃，心情又怎么樣？（樂(lè)開(kāi)了

　　花！爺爺真好�。�

　　小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔旉P(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，自己有好的東西愿意和大家一起

　　分享。

　　5、結(jié)合日常生活，進(jìn)行愛(ài)心教育。（幼兒討論、回答）

　　教師：孩子們，你們有好的東西愿意和誰(shuí)一起分享呢？（幼兒回答）小結(jié)：小朋友真好，你們都是有愛(ài)心的好孩子。讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音

　　樂(lè)，在聽(tīng)聽(tīng)《櫻桃雨》的故事

　　6、聽(tīng)故事錄音，再次完整欣賞故事。

　　7、五顏六色的櫻桃真漂亮呀！小朋友們，你們想不想看櫻桃雨呀，今天我來(lái)為你們下一場(chǎng)櫻桃雨吧�？矗∶利惖臋烟矣陙�(lái)了。

　　8、結(jié)束！孩子們，下節(jié)課我們把這些美麗的櫻桃畫(huà)下來(lái)送給其他班的小朋友一起分享，好嗎？

　　附故事：《櫻桃雨》

　　山坡上有一座美麗的櫻桃園，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斒沁@座櫻桃園的'主人。

　　在長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斂磥?lái)，那些櫻桃樹(shù)一點(diǎn)也不高大，看上去像是大盆大盆的花。

　　慢慢地，櫻桃樹(shù)開(kāi)花了，小櫻桃們一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)圓長(zhǎng)大了，而且有著各不相同的顏色，有的紅、有的黃，長(zhǎng)在樹(shù)梢上還發(fā)紫。美麗的櫻桃園吸引了許多小動(dòng)物。小喜鵲、小布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斦?qǐng)他們飛到樹(shù)上，放開(kāi)肚皮吃櫻桃。小猴子、小松鼠也來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斪屗麄冏约号赖綐?shù)上摘櫻桃。當(dāng)小兔和小刺猬趕來(lái)時(shí)，只看見(jiàn)一地櫻桃核兒。他們看著樹(shù)上美麗的櫻桃，就是夠不著，急得刺猬叫、小兔跳。“別急別急，別鬧別鬧！”長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔敯参恐〈题托⊥�，“我要為你們下一�?chǎng)櫻桃雨�！痹捯粢宦洌L(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斁汀斑�！�?咚!”使勁跺了幾下腳�！皣W！嘩！嘩！”小兔和小刺猬眼前一花，紅櫻桃、黃櫻桃加上紫櫻桃，從樹(shù)上“噼里啪啦”落了下來(lái)。一場(chǎng)甜甜的櫻桃雨澆在他們頭上，小兔和小刺猬心里樂(lè)開(kāi)了花。他們一邊吃櫻桃，一邊看著長(zhǎng)頸鹿?fàn)敔斝Α?櫻桃真甜，爺爺真好!

小班教案《櫻桃》8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。

　　2、體驗(yàn)買(mǎi)櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在故事情境下學(xué)念櫻桃歌，愿意參與故事情境的模仿。

　　2、體驗(yàn)買(mǎi)櫻桃、做櫻桃蛋糕的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示蛋糕，引起話題，激發(fā)幼兒討論蛋糕的制作。

　　1、PPT出現(xiàn)蛋糕，引發(fā)幼兒相關(guān)蛋糕的經(jīng)驗(yàn)回顧。

　　2、介紹愛(ài)吃蛋糕的小鴨子。

　　二、出示PPT，根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與故事，模仿情境，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、說(shuō)說(shuō)櫻桃，體驗(yàn)幫助小鴨子的快樂(lè)。

　�。�1）鴨子?jì)寢尨螂u蛋可能是想要干什么？

　　（2）今天，鴨子?jì)寢層忠龅案饫部矗瑡寢尳裉煲鲆粋€(gè)什么蛋糕��？（觀察畫(huà)面）

　　櫻桃蛋糕一定有什么��？（櫻桃）

　　通過(guò)情境對(duì)話，引導(dǎo)孩子層層深入進(jìn)行比較，自主得出櫻桃的外形特征。

　　（3）我們幫助小鴨子從冰箱中找找櫻桃吧。

　�。�4）櫻桃長(zhǎng)什么樣？（紅紅的）

　�。�5）紅紅的找到了？（通過(guò)比較幼得出：小小的）

　�。�6）紅紅的，小小的，找到了？（師指冰箱里的草莓）（通過(guò)比較幼得出：圓圓的`）

　　師生一起總結(jié)櫻桃的外形特征。

　�。�7）櫻桃是紅紅的，小小的，圓圓的。

　　2、唱唱櫻桃，體驗(yàn)跟唱櫻桃歌的快樂(lè)。

　�。�1）小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧（帶領(lǐng)幼兒下位進(jìn)行模仿表演）

　　（2）碰到小貓，我們邊走邊念櫻桃歌吧。

　�。�3）碰到小雞，我們邊走邊念櫻桃歌吧。

　　3、買(mǎi)買(mǎi)櫻桃，體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)對(duì)話的快樂(lè)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒回憶生活的周?chē)h(huán)境，提煉生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：看，好多商店哦，有什么店？想吃面包去哪個(gè)店去買(mǎi)啊？（大潤(rùn)發(fā)、肯德基、大喜來(lái)）

　　（2）通過(guò)買(mǎi)櫻桃拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：我們上哪個(gè)店買(mǎi)櫻桃呢？這是什么店？（水果店）你怎么知道的啊？

　　教師：水果店到啦，看看有沒(méi)有櫻桃��？

　�。ㄍㄟ^(guò)課件中小熊老板的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒以兒歌形式回答，再次復(fù)習(xí)兒歌）

　　4、做做蛋糕，體驗(yàn)?zāi)M制作的快樂(lè)。

　　教師：買(mǎi)到櫻桃咯，媽媽可以做蛋糕了，我們一起幫媽媽的忙吧！（共同模擬做蛋糕）

　　三、延伸話題，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：做櫻桃蛋糕需要櫻桃，做一個(gè)水果蛋糕的話需要什么呢？

小班教案《櫻桃》9

　　國(guó)畫(huà)《櫻桃》教學(xué)反思

　　前幾次國(guó)畫(huà)課點(diǎn)線和水墨的游戲感受系列讓初次接受中國(guó)畫(huà)的小學(xué)生初步了解和感受了國(guó)畫(huà)的用筆用墨的方法和獨(dú)特的.魅力，玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。這幾次課開(kāi)始轉(zhuǎn)入簡(jiǎn)筆寫(xiě)意蔬果的學(xué)習(xí)。

　　首先，我選擇教學(xué)生畫(huà)比較簡(jiǎn)單的櫻桃。孩子們畫(huà)得很開(kāi)心，也十分認(rèn)真。櫻桃雖然簡(jiǎn)單，但許多櫻桃組合在一起時(shí)就有很多的“規(guī)定”了。如兩個(gè)在一起時(shí)，要有大小和高低的變化；三個(gè)在一起時(shí)，還要有聚散的不同;注意柄的方向和動(dòng)態(tài)變化等等。學(xué)生們畫(huà)的極其認(rèn)真，但由于技法及熟練問(wèn)題，孩子們的櫻桃有的太大、有的太��；有的墨色太干；而有的水分又太多；有的畫(huà)不好圓，就畫(huà)圈添紅色……我一面鼓勵(lì)學(xué)生，一面指出他們的問(wèn)題，示范用筆用色方法。

　　俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，相信隨著課程的推進(jìn)與練習(xí)，孩子們會(huì)用手中的畫(huà)筆畫(huà)出可愛(ài)、充滿稚氣的國(guó)畫(huà)。