水教案

時(shí)間：2025-09-25 20:11:46 教案

【熱門】水教案合集九篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的水教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】水教案合集九篇

水教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知道飲用什么水對(duì)身體有益。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道飲用什么水對(duì)身體有益。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　上網(wǎng)收集純凈水、礦泉水、白開水、飲料的作用

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們每天都要喝水，為什么呢？大多數(shù)人只在渴的時(shí)候才喝水，這種做法好嗎？

　　2、板書課題

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、討論：許多同學(xué)都喜歡吃雪糕、喝飲料，這些能代替喝水嗎？為什么？

　　2、匯報(bào)

　　3、交流收集的.資料：

　�。�1）飲用純凈水、礦泉水、白開水、飲料到底有什么區(qū)別？

　�。�2）哪種水對(duì)我們的健康更好呢？

　�。�3）采訪有關(guān)保健專家或水廠的專家，比較各種水的區(qū)別？

　　（4）合格的飲用水需要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？

　　4、小調(diào)查：?jiǎn)枂柲愕拈L(zhǎng)輩，他們小時(shí)候喝的是什么水？

　　5、填寫表格

　　三、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　飲水————健康

水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．品味文章詩意美。

　　2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

　　3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　4．理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．導(dǎo)入新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對(duì)桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

　�。▽W(xué)生齊聲回答：楊朔。）

　　2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定：對(duì)，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

　　學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。

　　3．講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。

　　4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

　　在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo)，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。

　　5．字詞教學(xué)：

　　褒貶（b?obin）：評(píng)論好壞。裊裊（nio）：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

　　玲瓏剔（t‰）透精髓（su）：比喻精華。

　　恬（tin）靜：安靜，寧靜。怠（di）慢：冷淡。

　　嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。

　　積攢（zn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。瞭（lio）望：登高遠(yuǎn)望。

　　攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。

　　黑黝黝（y?u）：沒有光亮；黑暗。黝（y?u）黑

　　二、誦讀課文．整體感知。

　　1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

　　學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號(hào)或提出疑問。

　　2．巡視課堂，然后提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

　　學(xué)生談各自的體會(huì)。文中語言優(yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。

　　按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。

　　提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。

　　最后歸納出：

　　第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn)；

　　第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；

　　第三部分(第16一17)段，面對(duì)極美的江山，牢記過去，暢想未來。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生思考后回答。

　　學(xué)生回答：

　　第一層(第45段)，寫江山如詩如畫的景色；

　　第二層(第6 一15段)，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

　　三、朗讀小結(jié)：

　　1．這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。

　　2．讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對(duì)景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀課文．進(jìn)入新課。

　　1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。

　　2．表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

　　學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。

　　3．我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。

　　二、組織學(xué)生討論交流。

　　1．選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?

　　學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點(diǎn)�；卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥査�180里漓江水上所見到的景色和傳說。

　　2．對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。教師指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。

　　學(xué)生思考后回答。

　　教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請(qǐng)大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3．我們領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請(qǐng)大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的'苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

　　學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？

　　4．對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。

　　在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過著艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們?cè)谛蕾p山水的時(shí)候，自然而然就會(huì)聯(lián)想起這些故事來。

　　5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對(duì)課文主題的理解。

　　三、總結(jié)全文。

　　1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。

　　四、本課總結(jié) 。

　　本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　畫山繡水

　　第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔

　　第二部分(第415段)：沿途景色和傳說詩情畫意

　　第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想未來人生理想

水教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過程。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。

　　開火車復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、第一小節(jié)

　�。�1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

　　（2）、學(xué)生自讀

　　（3）、討論小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

　　（4）、哪個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

　�。�5）、你看見他是怎么找的？

　�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

　�。�7）、看來，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？

　　自由讀

　　抽生讀，評(píng)價(jià)。

　　齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。ǎ保�、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

　　請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

　　抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）

　　烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

　　誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

　�。ǎ玻�、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

　　抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）

　　同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）

　　請(qǐng)你用手比做烏鴉的`嘴，試試是不是真的喝不著。

　　烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

　　你能讀出烏鴉心里的著急嗎？

　　抽生讀。

　　師范讀。

　　齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　�。ǎ保�、怎么辦？小朋友們，開動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

　　（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

　�。�2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？

　�。�3）生自由讀，抽生答。

　�。�4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。

　�。�5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）

　　那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）

　　你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）

　　誰能清楚地讀給大家聽？

　　齊讀。

　�。�6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）

　�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）

　　誰能把水慢慢升高的情景讀出來？

　　抽生讀，評(píng)價(jià)。

　　師范讀。（板書：喝著水）

　　齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

　�。�2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

　�。�3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會(huì)對(duì)它說什么？下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會(huì)說些什么？

　　三、總結(jié)全文

　　烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

　　四、寫字

　　(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生寫字，師巡視。

　　五、總結(jié)

　　這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來越聰明。

　�。ò鍟�

　　14、烏鴉喝水

　　放石子

　　喝不著喝著水

水教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　過程與方法：

　　1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

　　2.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個(gè)、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。

　　【教學(xué)過程】

　　一、冰的觀察

　　1.師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

　　2.師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

　　板書：水結(jié)冰了

　　3.師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的`維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

　　4.學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

　　5.水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

　　6.學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

　　7.師：大家一起來看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)表意見，并請(qǐng)他們闡述原因。）

　　通過討論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

　　（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

　　二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

　　1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

　�。A(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）

　　3.師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　4.匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

　　（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

　　5.師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

　�。A(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

水教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的的開頭和結(jié)尾的方法。

　　2、會(huì)給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾，初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語句簡(jiǎn)潔。

　　重點(diǎn)：能緊扣題目?jī)?nèi)容，用簡(jiǎn)潔的評(píng)議給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

　　難點(diǎn)：寫好《記一次勞動(dòng)》這篇短文的開頭和結(jié)尾，寫勞動(dòng)的歡樂。

　　教學(xué)過程：

　　1、自學(xué)課文，明確訓(xùn)練要求。

　�。�1）揭題，自學(xué)課文，思考問題：①這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？②要寫好文章的開頭和結(jié)尾，必須注意什么？

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　　2、復(fù)習(xí)幾種常見開頭方法。

　�。�1）讀《背篼》的開頭，說說這樣開頭有什么。好處。

　�。�2）讀《日新月異的電視機(jī)》的開頭，說說這樣的開頭有什么處。

　�。�3）讀《敲開世界冠軍的大門》的開頭，說說這種寫法的作用。

　　小結(jié)：讀課關(guān)于文章開頭的寫法的常見的幾種寫法的一段話。

　　（4）讀《貓》的結(jié)尾，說說這種寫法的好處。

　　（5）讀《囑咐》的結(jié)尾，說說這種寫法好在哪里。

　　（6）讀《背篼》的結(jié)尾，說說這種寫法的作用。

　　（7）讀《萬里長(zhǎng)城》的結(jié)尾，說說這種垢作用和好處，

　　小結(jié)：文章開頭和結(jié)尾的寫法很多。，但不管哪種寫法，都要緊扣內(nèi)容，語句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

　　3、給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

　�。�1）讀短文《汗水換來的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么？②怎樣根據(jù)緊扣內(nèi)容，語句簡(jiǎn)潔，不繞彎子的.要求給短文加上開頭和結(jié)尾。

　�。�2）指名說說思考的結(jié)果。

　�。�3）比較下面幾種開頭的寫法，說說哪一種寫法好，為什么。

　�、傧挛缟险n鈴響過以后，班主任劉教師走進(jìn)教室對(duì)大家說：我們的操場(chǎng)雜草叢生，高低不平，我們要用汗水使操場(chǎng)變個(gè)樣。

　　全校同學(xué)做好事，大家說好嗎？同學(xué)們齊聲回答：好！

　�、诮裉�，我們要下決心，用汗水使操場(chǎng)變個(gè)樣。

　�、凵险n了，教師說：今天我們要平整操場(chǎng)。

　�。�4）比較下面幾種結(jié)尾的寫法，說說怎樣寫結(jié)尾好。

　�、偻ㄟ^大家的努力，平整操場(chǎng)的任務(wù)勝利地完成了。

　�、谖覀兺瓿闪似秸賵�(chǎng)的任務(wù)，個(gè)個(gè)都高高興興地回教室去了。

　�、墼趪W嘩的中，我們站在走廊上，看著用汗水平整的操場(chǎng)，都甜甜地笑了。

　�、茏詈螅賵�(chǎng)綞平整好了。

　�。�5）小結(jié)。

　　4、指導(dǎo)寫短文。

　　（1）確定寫短文的題目。

　�。�2）回顧自己以參加過的一次勞動(dòng)的情況。

　�。�3）說說自己寫這篇短文的主要內(nèi)容。

水教案篇6

　　師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對(duì)困難能動(dòng)腦筋想辦法解決。)

　　鄭原安：

　　“不喜歡！”(我愣了一下，問他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進(jìn)去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會(huì)生病的'�！�

　　師：你說的很有道理，看來你是一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們，你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎？“

　　林建華：有，過一會(huì)兒泥沙會(huì)沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。

　　師：你是怎么知道的？“老師，我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的時(shí)候，我看見水變臟了，現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。

　　師：噢，你觀察的真仔細(xì)�？蔀貘f為什么不過一會(huì)兒等水干凈了再喝呢？

　　黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了�！编嵲卜瘩g說：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”

　　黃雯贏說：“動(dòng)物喝臟水是不會(huì)生病的，我經(jīng)�？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”

　　許多同學(xué)一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆孕∈幽兀俊?/p>

　　師：同學(xué)們，這就是我們身邊的科學(xué)，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書，做一個(gè)的有知識(shí)有本領(lǐng)的人。

水教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　舉例說明植物生長(zhǎng)需要的主要無機(jī)鹽及其作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：含氮的無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、FLASH：(1)無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用;(2)根對(duì)水分的吸收。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：《含氮的無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　根毛吸水的道理

　　[復(fù)習(xí)提問]：細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?

　　[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?

　　[播放FLASH]：根對(duì)水分的吸收。

　　[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?

　　[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理，根細(xì)胞吸收進(jìn)來的水逐步運(yùn)送到植物體的各各種組織器官中。

　　[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會(huì)失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補(bǔ)救?(3)鹽堿地為何長(zhǎng)不出莊稼?回憶舊知識(shí)。

　　帶著問題觀看FLASH，并進(jìn)行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。

　　以小組為單位進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行全班交流。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽

　　實(shí)驗(yàn)：含氮的無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

　　[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過大時(shí)，大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時(shí)，根細(xì)胞中的水就會(huì)逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。

　　[補(bǔ)充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長(zhǎng)或使農(nóng)作物不能生長(zhǎng)的一類土壤。

　　[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。

　　[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽?又需要哪些無機(jī)鹽?

　　[展示]：請(qǐng)同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。

　　[播放FLASH]：無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)有何不同?

　　[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機(jī)鹽的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說明了什么問題?

　　[提問]：你們認(rèn)為植物吸收什么形式的無機(jī)鹽?

　　[講述]：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含磷、含鉀的無機(jī)鹽。它們對(duì)植物的.生長(zhǎng)有何作用?如果缺少有何癥狀?

　　[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無機(jī)鹽的癥狀。完

　　對(duì)鹽堿地了解后能明白鹽堿地長(zhǎng)不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)重失水，不能成活。

　　互相展示自己所種的小麥幼苗。

　　重溫實(shí)驗(yàn)過程。

　　直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長(zhǎng)得細(xì)弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機(jī)鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。

　　回答：說明植物生長(zhǎng)需要含氮的無機(jī)鹽。

　　推測(cè)是溶于水中的無機(jī)鹽。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　成填表題。

　　名稱作用需要量較大的植物

　　氮肥

　　磷肥

　　鉀肥

　　[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

　　[討論]：給莊稼施肥時(shí)，是不是用量越多越好?為什么?

　　邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　全班討論，各抒己見。不同植物對(duì)無機(jī)鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長(zhǎng)期對(duì)無機(jī)鹽的需要量也不同，過多施肥還會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。

水教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　2、初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系。

　　3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、了解淡水的有關(guān)知識(shí)，收集水污染的資料。

　　2、玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的水、被污染的水）。

　　活動(dòng)過程：

　　1、了解水具有溶解的'特性。

　　教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮韲L嘗加過糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么？

　　還有哪些東西能溶解在水里呢（幼兒自由討論）教師小結(jié)：因?yàn)樵S多東西能夠溶解在水里，當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時(shí)候，水就被污染了。

　　2、了解水污染情況教師提出問題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。

　　課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。

　　3、了解水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系（幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然后放在黑板上大家一起觀看）。

　　引導(dǎo)幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。

　　教師：如果動(dòng)植物接觸了被污染的水會(huì)發(fā)生什么情況課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長(zhǎng)情況。

　　小結(jié)：人和動(dòng)植物如果生活在污水的環(huán)境中，就會(huì)得病，嚴(yán)重的會(huì)造成死亡。

　　4、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。

水教案篇9

　　教材分析：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

　　學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

　　一、知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　四、重難點(diǎn)：

　　1．感悟用詞的精當(dāng)。

　　2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)過程：

　　在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

　　一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

　　課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

　　整體感悟第二段

　　1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

　　過渡：想?yún)⒓訂�？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

　　第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　1．學(xué)生讀1-2句

　　2．談話：你準(zhǔn)備了什么？

　　C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1．齊讀1-2

　�。ㄗプ　疤�、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的`讀1-2句。）

　　2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

　　過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

　　2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

　　3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗(yàn)

　　5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

　　6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

　　D第三個(gè)層次：5句

　　1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　2．生說：（略）

　　3．出示第5句，你來讀讀。

　　4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

　　三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽、看放煙火