中班語言活動教案

時間：2025-12-18 16:26:36 教案

【熱門】中班語言活動教案四篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的中班語言活動教案4篇，歡迎大家分享。

【熱門】中班語言活動教案四篇

中班語言活動教案篇1

　　一、活動名稱：《小水滴旅行記》

　　二、活動目標：

　　引發(fā)幼兒關注自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探究欲望。

　　培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，培養(yǎng)其初步感受和欣賞文學作品的能力。

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感知水和蒸汽互換的現(xiàn)象。

　　三、活動準備：

　　燒杯、酒精燈等小實驗材料，干濕毛巾、衣服。

　　故事磁帶。

　　四、活動過程：

　　n 開始部分：

　　比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，設置問題情景：水到哪里去了？請幼兒思考并說出自己的想法。

　　n 基本部分：

　　小實驗：水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒，看看燒杯里的水有什么變化。當燒杯口往外冒氣時，把玻璃板放在杯口上，看看玻璃上有什么。引導幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

　　結合課本傾聽故事：《小水滴旅行記》。提問：小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　通過互動式師幼討論，明白水與蒸汽互變的`科學道理。

　　n 結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。

　　五、活動延伸：

　　請幼兒說說日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現(xiàn)象。

中班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、了解故事的角色和情節(jié)，分析出為什么長頸鹿、河馬、大象都稱贊熊貓百貨商店真好。

　　2、學習詞語：合適、皮尺、皮帶。

　　活動準備：

　　1、故事錄音、教學掛圖。

　　2、圍巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　提問：什么是百貨商店？百貨商店里賣些什么？"

　　二、講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、觀察圖片，引導幼兒講述動物的特征并學說形容詞。

　　熊貓百貨商店里賣些什么？誰來這里買東西？他們的身體有什么特點？他們需要買什么樣的東西？學說句子：長頸鹿要買很長很長的圍巾、河馬要買很大很大的口罩、大象要買很長很長的皮帶。

　　2、教師有表情地講述故事，提問。

　　（1）"長頸鹿、河馬、大象為什么都不高興？"（初步理解詞語：合適。）

　�。�2）熊貓伯伯是怎么做的.？他想出了什么辦法？（鼓勵幼兒學說熊貓伯伯的話）

　�。�3）如果你是熊貓伯伯，你會怎么辦？

　　三、教師完整講述故事。

　　1、討論：為什么長頸鹿、河馬、大象開始都買不到合適的東西？后來，他們?yōu)槭裁炊挤Q贊熊貓百貨商店真好？

　　2、引導幼兒學說，故事中的對話。

　　四、體驗買賣游戲的樂趣。

　　游戲中，引導扮演售貨員的幼兒學說："請問你要買什么？" 指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如："我要買一頂帽子。"或者"我要買一頂紅紅的帽子。

　　活動延伸：

　　區(qū)角活動：提供故事中動物角色的頭飾，投放在語言區(qū)供幼兒表演使用。

　　附故事：熊貓百貨商店

　　樹林里有一家百貨商店，熊貓伯伯是商店的售貨員。

　　長頸鹿到商店里來，熊貓伯伯問他："您好！您想買點什么呀？"長頸鹿說："我想買條圍巾。"熊貓伯伯抱出一大堆圍巾，可是一條也不合適。這是怎么回事呢？小朋友一想就想出來了，長頸鹿的脖子很長很長，商店里的圍巾都太短了。長頸鹿買不到一條合適的圍巾，心里不高興，熊貓伯伯說："不要著急，不要著急，我請工廠給您做一條很長很長的圍巾。這條圍巾要做多長，先得把您的脖子量一量。"熊貓搬來一張?zhí)葑�，爬到梯子上去，才量出長頸鹿的脖子有多長。后來，工廠就做了一條很長很長的圍巾。長頸鹿可高興了。

　　河馬到商店里來，熊貓伯伯問他："您好！您想買點什么呀？"河馬說："我想買個口罩。"熊貓伯伯抱出一大堆口罩，可是一個口罩也不合適。這是怎么回事呢？小朋友一想就想出來了，河馬的嘴巴很大很大，商店里的口罩都太小了。河馬買不到一只合適的口罩，心里不高興。熊貓伯伯說："不要著急，不要著急，我請工廠給您做一條很大很大的口罩。這只口罩要做多大，得先把您的嘴巴量一量。"熊貓拿來一根很長的尺子，圍著河馬的嘴巴量了一下，才量出有多大。后來，工廠就做了一個很大很大的口罩。河馬可高興了。

　　大象到商店里來，熊貓伯伯問他："您好！您想買點什么呀？"大象說："我想買條皮帶。"熊貓伯伯捧出一大堆皮帶來，可是一條也不合適。這是怎么回事呢？小朋友一想就想出來了，大象的腰很粗很粗，商店里的皮帶都太短了。大象買不到一條合適的皮帶，心里不高興。熊貓伯伯說："不要著急，不要著急，我請工廠給您做一條很長很長的皮帶。這條皮帶有多長呀，先得把您的腰量一量。"熊貓拿來一條很長很長的皮尺，繞著大象的腰走了一圈，才量出大象的腰有多粗。后來，工廠就做了一條很長很長的皮帶。大象可高興啦。

　　長頸鹿、河馬、大象高興的說："熊貓百貨商店真好��！"

中班語言活動教案篇3

　　教學設計思路:

　　《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經(jīng)過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。

　　活動名稱:

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標:

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

　　2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備:

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程:

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事

　　師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)

　　二、根據(jù)線索，幼兒展開想象

　　1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。

　　2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

　　師:這就是母雞散步走過的地方

　　3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

　　4、出示圖標卷

　　師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

　　三、完整的欣賞故事

　　師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學

　　活動反思:

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的`方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。