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識(shí)字歌教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的識(shí)字歌教案，歡迎閱讀與收藏。
識(shí)字歌教案1
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識(shí)記字形，最后到指導(dǎo)寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。
�。▽W(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
1．讀課文，找詞語。
請同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊畫出是動(dòng)物的詞語。
（學(xué)生自己讀課文，記生字，畫詞語。）
課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）
�。▽W(xué)生讀詞語）
2.自主識(shí)記生字。
（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）
�。�2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）
哪個(gè)詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。
（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。
1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）
2．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）
再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語，找?guī)в小蚌俊钡腵字。
3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）
4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）
5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？（指生發(fā)言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1.同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）
2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）
4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）
2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。
3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）
4.學(xué)生來找毛病。
5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。
�。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）
識(shí)字歌教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個(gè)生字。
2、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個(gè)學(xué)生回答。）
師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)
華金魏陶姜……
哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
�。�1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的.子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動(dòng)。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）
�。�2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
�。�3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2姓氏歌
趙錢孫李……
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化
李、張、胡、徐、許
識(shí)字歌教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個(gè)生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的`字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點(diǎn)在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會(huì)認(rèn)字讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評(píng)議。
識(shí)字歌教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個(gè)字；會(huì)寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個(gè)字。
2. 熟讀課文。
3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進(jìn)一步知道形聲字造字的知識(shí)，激發(fā)孩子更加熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
讀兒歌識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 蠟燭、水、線。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片 他的名字叫做堯（繁體字），是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎？
傳說，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無處可逃，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，于是人們過上了幸福的生活�？墒呛镁安婚L，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！為了紀(jì)念這個(gè)好帝王，人們就造了這個(gè)堯字，上面三個(gè)土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來是高上加高，意思是堯本領(lǐng)很高。
2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話：
相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。
3.現(xiàn)代人為了書寫方便，把三個(gè)土簡化成了橫、斜勾、撇。（幻幻燈片上電子筆書寫）這是咱們今天要寫的字，請拿起手跟我寫。
4.堯字家族的成員非常多，補(bǔ)充課題：堯字歌 今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語
1.同學(xué)們，現(xiàn)在請你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。
2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語，老師寫在大屏幕上，請同學(xué)們讀一讀。
指名四人讀
3.老師把拼音去掉了，你們還會(huì)嗎？咱們來開小火車吧 全班讀
三、深入學(xué)習(xí)形聲字
1.同學(xué)們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請你找找，并用鉛筆圈出來。
2.交流。教師用屏幕電子筆圈。
3.集中出示堯字家族的字，請你仔細(xì)觀察，說說堯字家族的字有什么特點(diǎn)。
�、僮x音
漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如；有些字加了偏旁，讀音完全改變，如；有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。
�、谝馑�
是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請同學(xué)們再讀課文，從課文里找答案。
曉
你能具體說說你對(duì)曉的理解嗎？曉表示什么時(shí)候？早上太陽升起來的時(shí)候。所以老師要送給大家一個(gè)詞語-----先出示圖片，猜！再出示金雞報(bào)曉 那么金雞報(bào)曉的意思就是？ 你還記得古詩《春曉》嗎？就是春天的早晨的意思，咱們一起來背一背吧。
饒
你還能說嗎？
有吃的就是物質(zhì)豐富，很富饒。我們可以把范圍擴(kuò)大點(diǎn)，可以說是有吃的又有穿的，很富饒。
燒 澆
有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現(xiàn)場演示
蹺
看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎？對(duì)不起，這個(gè)我暫時(shí)不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。
撓
現(xiàn)場演示當(dāng)你們做不出題目的時(shí)候，你們會(huì)——撓頭
翹
翹字怎么理解呢？小鳥尾巴上的毛會(huì)翹起來。
四、學(xué)以致用
選字填空。
曉 饒 澆 燒 燃 然
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的燃（燒）。
春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。
富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（ ）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團(tuán)火焰在燃（ ）。
六、指導(dǎo)寫字：
過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時(shí)間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。（課件）
1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。（課件分類）。
2.問：在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。）
3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說說左右結(jié)構(gòu)的字注意什么？（左窄右寬）（課件變色）
4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”、“饒”字。（提醒執(zhí)筆姿勢：一捏、一頂、一靠�？凑n件配樂：頭正、身直、肩平、足安。）生描紅、臨寫一個(gè)，展示評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。同桌互查（漂亮的字畫顆小星星）后再寫一個(gè)。（注意：避讓、不分家。）
5.描紅、臨寫其余三個(gè)字。（教師行間檢查，注意提示：在寫時(shí)注意寫字姿勢，每寫一個(gè)字都要和范字對(duì)照。）
七、智闖“仙女迷宮”：
找出四字詞和三字詞（雞鳴報(bào)曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。）并選喜歡的詞語摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的`日記和寫話中進(jìn)行運(yùn)用。
八、小結(jié)
同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了聽了古代帝王堯的故事，還學(xué)了以堯?yàn)槁暸缘男温曌�。其�?shí)，咱們中國方塊漢字的魅力還遠(yuǎn)不止這些，有機(jī)會(huì)再帶領(lǐng)大家來探索吧。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：
1.比一比再組詞。
曉（ ）饒（ ）撓（ ）線（ ）
燒（ ）澆（ ）繞（ ）繞（ ）
附答案：
曉（ 知曉 ）饒（ 饒舌 ）撓（ 撓癢 ）線（ 線團(tuán) ）
燒（ 燒火 ）澆（ 澆水 ）繞（ 繞遠(yuǎn) ）繞（ 繞線 ）
2.選字填空。
曉 饒 澆 繞 撓
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。
富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（ ）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。
小花貓正在用爪子給弟弟（ ）癢癢。
附答案：
春眠不覺（ 曉 ），處處聞啼鳥。
富（ 饒 ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（ 澆 ）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。
小花貓正在用爪子給弟弟（ 撓 ）癢癢。
3.加一加，減一減成新字。
昔 + 鳥 = （ ） 饣 + 堯 = （ ）
纟 + 且 = （ ） 翹 — 羽 = （ ）
附答案：
昔 + 鳥 = （ 鵲 ） 饣 + 堯 = （ 饒 ）
纟 + 且 = （ 組 ） 翹 — 羽 = （ 堯 ）
課后反思：
低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的識(shí)字環(huán)境，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。
《堯字歌》是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第二單元識(shí)字的第二課，屬于字族識(shí)字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“堯字族”的這些字，并且結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語的含義。難點(diǎn)是利用這些形聲字，從音，形，義，三個(gè)方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。所以我是這樣做的：
一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級(jí)兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領(lǐng)高”，編成變成小故事，作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽：“同學(xué)們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個(gè)皇帝叫做“堯”，這個(gè)皇帝非常有本事，因?yàn)槟菚r(shí)候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”同學(xué)們都異口同聲的說：“想”！這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個(gè)字。學(xué)生先認(rèn)識(shí)這個(gè)字，借助拼音進(jìn)行拼讀.在“堯”字的書寫上會(huì)出錯(cuò)，會(huì)多加上一點(diǎn)，在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫。老師帶著學(xué)生伸出手進(jìn)行書空，老師問：“堯字共有幾筆？”學(xué)生都會(huì)很快的說出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請你一定要記牢”。師說：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯(cuò)誤的�！边@樣學(xué)生在書寫時(shí)就會(huì)注意到它的寫法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來，另一方面在這里解決了本課的一個(gè)小難點(diǎn)。
二在具體環(huán)境中識(shí)字。低年級(jí)的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時(shí)幫助別人，獲得成功感。師說：“同學(xué)們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來�？凑l找得準(zhǔn)，看誰找的快，看誰找的全？”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動(dòng)起來，有的用手指著從第一個(gè)字一個(gè)一個(gè)地找，有的邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認(rèn)為這些字是堯字媽媽的孩子呀？”學(xué)生回答：“因?yàn)檫@些字和“堯”字媽媽長得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認(rèn)為是“堯”字媽媽的孩子�！边@樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個(gè)“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別，思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。
三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。
師：“日字旁”和什么有關(guān)系？
生：和時(shí)間，和太陽有關(guān)系。
師：“曉”有日字旁，會(huì)指什么時(shí)候呢？（出示句子“日出東方天破曉”進(jìn)行理解）
生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”……
形聲字的特點(diǎn)，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力，會(huì)體會(huì)到漢字的生動(dòng)和奇妙。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)漢字的能力。
在這節(jié)課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字.
識(shí)字歌教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二，誰來讀題？翻開書第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（問老師、問同學(xué)、讀拼音）真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認(rèn)識(shí)，再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，再和小朋友互相說一說，好不好？
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明，自己認(rèn)識(shí)了那么多的字，有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰能告訴大家，你認(rèn)識(shí)什么字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？
4、教師小結(jié)
師：其實(shí)啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細(xì)心，就能認(rèn)識(shí)許多字，張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)常看書，你也能認(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文，體會(huì)情感
�。�1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
�。�2）誰能讀給大家聽？
�。�3）你為什么喜歡這句話？
�。�4）你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎？
第一句
師：這個(gè)字我們以前學(xué)過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時(shí)候？正月就是農(nóng)歷的一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來讀讀，好嗎？
師：誰還想讀？可以自己編動(dòng)作。
師：聽他讀，你感覺到了什么？
師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！
第二句
師：看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個(gè)梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。
第三句
出示榴，師：發(fā)現(xiàn)了什么？①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰也喜歡這句話？
師：有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯�，行嗎？請你�?dāng)小老師帶讀這一句話。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。
第六句
師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？
師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了，農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋，臘月就是農(nóng)歷的（十二月）。
師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操：
師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。
師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的`時(shí)間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ洌鎳奈磥恚?/p>
三、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰(zhàn)嗎？
出示生字，師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。
師：池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。
請大家拿出練習(xí)紙和筆，寫字時(shí)要注意：頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文，小節(jié)下課
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了許多的花，學(xué)會(huì)了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。
拍手游戲。
識(shí)字歌教案6
一、學(xué)情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無法有深刻的體會(huì)。可通過觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。
2、能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗��！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？
我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢？
二、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1、說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了��！小朋
友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的'讀音）
2、仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）
3、碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4、誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點(diǎn)名讀
5、假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁�！盎稹弊峙�，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫
2、寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3、學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)溫故
1、出示卡片，開火車讀詞語。
2、水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？
二、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1、水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？
2、學(xué)生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢�。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）
3、全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）
4、指導(dǎo)朗讀。比賽讀
5、整體感悟
（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
�。�2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
、三、拓展豐富，練習(xí)說話
�。�1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說，點(diǎn)名說，大家點(diǎn)評(píng)。
（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？
識(shí)字歌教案7
教材解析
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗 上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的 音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對(duì)韻歌》共 3 句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包 羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式， 呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等 7 個(gè)生字。
2. 會(huì)寫“蟲、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折 3 個(gè)基本筆畫。
3. 正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)】
通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1. 識(shí)字。
本課 7 個(gè)生字中 6 個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的 字�！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀 錯(cuò) , 教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教 學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�1）示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的.氛 圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
�。�2）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7 個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是 6 個(gè)生字是
兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后 引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。
�。�1）圖文對(duì)照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找 到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
�。�2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn) 來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的 情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。
�。�3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓 展中識(shí)記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山 花、花鳥”。
2. 寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折 3 個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊 示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課 3 個(gè)字書寫要點(diǎn)：
6畫，獨(dú)體字。
蟲 豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一 些。
4畫，獨(dú)體字。
云 上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起 筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
3畫，獨(dú)體字。
山 中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從 重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕， 撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換 方向從重到輕，稍稍 往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫短豎，稍 稍停頓改變方向?qū)憴M。
二、課文學(xué)習(xí)
這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué) 生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。
1. 朗讀指導(dǎo)。 教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師
的范讀中感受漢語言的音韻美�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在 聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
2. 理解運(yùn)用。 借助圖畫，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根
據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀 一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈 現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué) 生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、 “柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語。
對(duì)對(duì)子與成語、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在 古詩、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。
教學(xué)資源
1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語 音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其 中較有代表性的一種。
2.《笠翁對(duì)韻》。 《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全 書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字 對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
識(shí)字歌教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事、”
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞、
2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢�。ò鍟n題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁
叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、
孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動(dòng)物？
2、課文是怎樣描寫這些動(dòng)物的？
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個(gè)生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語、
唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、
（4）聽寫詞語、
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一， 動(dòng)物世界很神奇、
預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的`意思是不停地歌唱、
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉⒅攸c(diǎn)理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八， 大小動(dòng)物都有家、
你拍九，我拍九， 人和動(dòng)物是朋友、
你拍十，我拍十， 保護(hù)動(dòng)物是大事、
預(yù)設(shè)：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
四、學(xué)寫生字：
1、課件出示未寫的生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計(jì)： 拍手歌
孔雀 錦雞 是伙伴
雄鷹飛翔 雁群寫字
動(dòng)物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護(hù)動(dòng)物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>
識(shí)字歌教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；
3、感受對(duì)韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫“蟲、云”兩個(gè)字；
2、在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠感受對(duì)韻的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、識(shí)字卡片；
2、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、對(duì)對(duì)子
師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？課件出示：
天對(duì)（）少對(duì)（）黑對(duì)（）大對(duì)（）
2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得不錯(cuò)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與對(duì)子有關(guān)的兒歌《對(duì)韻歌》
3、齊讀課題
4、學(xué)習(xí)“對(duì)”字
師：大家看看這個(gè)對(duì)字，老師把它拆開，怎么讀？誰認(rèn)識(shí)？生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個(gè)字就念做對(duì)。
師：你的識(shí)字量可真大。那誰知道，對(duì)這個(gè)字，可以組那些詞語呢？生：不對(duì)、對(duì)錯(cuò)、對(duì)面、對(duì)子
師：認(rèn)識(shí)了對(duì)子，我們再來齊讀一遍課題《對(duì)韻歌》，課題讀得不錯(cuò)。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對(duì)子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！
1、學(xué)生自由讀課文
過渡：聽著同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認(rèn)真聽老師讀。
2、教師范讀課文
過渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？
3、個(gè)別讀
4、齊讀
三，圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字
1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮�，F(xiàn)在先請同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著的一朵朵的是什么？
生：白云
師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見過什么樣的云啊？請你說說
生：白云，傍晚紅色的云
師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現(xiàn)出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）
生：烏云
師：對(duì)了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。
生：烏云很黑，一片一片的
2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。
師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？
生：雨。
師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？
生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。
師：你觀察的真仔細(xì)。
3、師：看這幅圖，你看到了什么？
生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？
生：風(fēng)的幫助。
4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來了�？此诳罩酗w的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。
師：風(fēng)不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對(duì)子呢！
課件出示：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。
同學(xué)們一起讀一讀這組對(duì)子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對(duì)字左右兩邊各一個(gè)字，字?jǐn)?shù)一樣
生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系
師：你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對(duì)韻歌中，兩種相對(duì)的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動(dòng)腦的好孩子。
5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？
生：花兒
師：春天帶了，各種各樣的.花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮��！你們都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？
生：樹
6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說一說是怎么記住這個(gè)字的。
7、師：這時(shí)樹上來了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。
8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子
讀對(duì)子：花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲。
9、教師貼畫，學(xué)生認(rèn)讀生字“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲“
10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對(duì)水秀
師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對(duì)子來描述這番美景嗎？
生：山清對(duì)水秀
11、出示柳綠對(duì)桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對(duì)桃紅
12、學(xué)生拍手讀《對(duì)韻歌》
四、寫字
1、出示生字”蟲“、”云“
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅、臨帖
識(shí)字歌教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。掌握多音字“場、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場景及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。
�。╨e）好了走了 歌得到了（le）表揚(yáng)，不覺了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí)，讀zhēng，
�。▃hèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場 （cháng）場院 例秋收結(jié)束了，農(nóng)戶們有的在場（cháng）院里打場（cháng），
�。╟hǎng）場面 句有的在廣場（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語解釋
桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。
農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農(nóng)作物的生長發(fā)育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農(nóng)民辛苦勞作，晚上月亮出來時(shí)才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動(dòng)探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？
花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說一說這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因?yàn)橐荒甑母冻鲇辛耸斋@，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個(gè)描寫心情的ABB式詞語，請寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學(xué)寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
那么，怎樣來寫比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個(gè)事物說成另一個(gè)事物。拿來比喻的事物應(yīng)該是具體的`，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說：“圓圓的月亮像銀盤�！�
2．要注意，用來打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>
3．比喻應(yīng)該新鮮貼切，不落俗套。
識(shí)字歌教案11
一、我會(huì)寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會(huì)認(rèn)
對(duì)duì（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花hu�。ò谆�、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的.形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對(duì)韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對(duì)瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對(duì)天南。
識(shí)字歌教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁。
2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。
3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動(dòng)積累有關(guān)中國姓氏的字詞。
過程與方法
1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。
2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握3個(gè)偏旁。
2．了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國“這些生字時(shí)，可以用組合法來識(shí)字；同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
組合法識(shí)字示例：
女＋生--姓(姓氏)又＋又--雙(一雙)囗＋玉--國(國家)
順口溜識(shí)字法
木子李、弓長張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。
多音字：
什
shén：什么
shí：什么什錦
形近字示例：
什shén什么計(jì)jì計(jì)算不計(jì)其數(shù)
王wáng王后目無王法玉yù玉石亭亭玉立
方fāng方言千方百計(jì)萬wàn萬能萬古長青
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“姓”的“女”在做偏旁時(shí)，長橫變成提。
“雙”的兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小。“國”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。
“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。
易錯(cuò)提示：
“么”不要多寫一捺，寫成“公”。
“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)
又--雙(雙方)--觀(觀看)--歡(歡迎)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、新課講解，知識(shí)突破
1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。
2．說說自己姓什么。在播放的`音頻文件中聽到了嗎？
3．揭示課題，并板書。
4．隨文識(shí)字：“姓”。
(1)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(2)教師范寫，學(xué)生書寫。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。
(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？
明確：兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。
(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6．教學(xué)第一節(jié)。
(1)指名朗讀第一節(jié)。
(2)齊讀第一節(jié)。
(3)了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。
姓氏的介紹是通過把字拆開的方式來介紹的。
拆字法介紹姓氏拓展示例：
章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。
(4)齊讀第一節(jié)。
(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
(6)采用不同的方法講述。
①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�、谡諛幼诱f一說。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③學(xué)生同桌之間游戲問答。
(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
7．教學(xué)第二節(jié)。
(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。
(3)出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(4)教師介紹復(fù)姓。
(5)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(6)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
百家姓常見復(fù)姓：
公孫仲孫軒轅令狐長孫慕容司徒司空上官歐陽司馬東方
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知道了兩個(gè)讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對(duì)《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對(duì)我們的姓氏做到更多的了解。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
姓氏歌
單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王張、胡、徐、許
復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽
識(shí)字歌教案13
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)書寫生字“云”
�。�.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“云”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來觀察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團(tuán)。
6．你能根據(jù)這兩個(gè)部件的本義試著說一說“云”本義是什么？
7.師小結(jié)：天空的云團(tuán)，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點(diǎn)成團(tuán)地在空中飄浮叫“云”：云對(duì)雨。
8.指導(dǎo)書寫“云”字。強(qiáng)調(diào)“云”新筆畫撇折。
�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(三)用相似的方法學(xué)習(xí)以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。
指導(dǎo)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)“蟲”的.筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。
指導(dǎo)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)“山”的新筆畫豎折。
�。ㄈ�、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
課件逐一出示認(rèn)讀生字“對(duì)、雨、風(fēng)、花、鳥” 5個(gè)字。
1．指名認(rèn)讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字歌教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感并背誦。
3、感受動(dòng)物生活的自由、快樂，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀并背誦兒歌。
2、了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類法識(shí)字。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。
一、游戲?qū)?/p>
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？我們來玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲，好嗎？請聽好，第一位動(dòng)物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是——
生：孔雀。（誰來親切地叫叫它？）
再來猜第二位動(dòng)物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——
生：熊貓。（一起來叫叫它吧。）
2、你們想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認(rèn)真看老師寫課題。（板書：識(shí)字3拍手歌）齊讀課題。
二、初讀兒歌，整體感知
1、請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友。
2、同學(xué)們讀得真起勁，誰想讀給大家聽？指五個(gè)學(xué)生，每人讀兩小節(jié)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評(píng)委。
3、讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動(dòng)物了嗎？
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
1、引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。
�。�1）拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友”游戲。
�。�2）歸類識(shí)字。
①課件出示：孔雀錦雞雄鷹大雁猛虎黃鸝百靈熊貓
�、谧屑�(xì)觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍(lán)色的字（雞、鸝、鷹）各有什么共同點(diǎn)？
“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鳥。
“鳥”：“鳥”在古代指長尾巴的鳥。帶有“鳥”的字有“鷹、雞、鸝”。
2、學(xué)生自主識(shí)字。
你記住了哪幾個(gè)字，怎么記住的呢？
�。�1）錦：形近字記憶，錦——棉。
�。�2）靈：用猜謎的方法記住這個(gè)字：大火把山給燒倒了。
3、出示詞卡，給動(dòng)物分類。
�。�1）第一類：鳥類。請同學(xué)們找出哪些動(dòng)物屬于鳥類。
（2）第二類：獸類。請同學(xué)們找出哪些動(dòng)物屬于獸類。
師總結(jié)：這樣分成兩類，用一個(gè)詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個(gè)詞語送給你們，你們把它積累下來。
四、再讀兒歌，學(xué)習(xí)拍手
1、請同學(xué)們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時(shí)讀的兒歌有什么不同？（拍手歌要拍手讀）
2、指名與教師搭檔讀，一邊拍手一邊讀。
3、同桌合作讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。
4、師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課生字詞，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)詞語。（重難點(diǎn)）
2、感受動(dòng)物生活的自由、快樂，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、出示卡片，認(rèn)讀動(dòng)物的名稱。
二、讀兒歌，學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物
1、自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。
2、全班交流學(xué)習(xí)情況。
（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學(xué)生交流）
出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。
�。�2）理解“飛翔”的意思。
出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學(xué)生觀察雄鷹飛翔的姿態(tài)。
（3）天空中的雁群為什么會(huì)寫字？會(huì)寫什么字？
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，理解“雁群會(huì)寫字”。
�。�4）理解“唱不休”的意思。
播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥類中的歌唱家。
�。�5）理解“嬉戲”的'意思。
入情入境理解，讓學(xué)生們對(duì)比自己在操場上玩耍的情景和熊貓?jiān)谥窳掷锿嫠５臉幼�，理解“嬉戲”一詞。
3、學(xué)習(xí)最后三節(jié)，教師總結(jié)。
各種動(dòng)物都有它們的家。你拍八，我拍八——（學(xué)生齊讀：大小動(dòng)物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動(dòng)物共同生活在一個(gè)地球上，我們和動(dòng)物是朋友。你拍九，我拍九——（學(xué)生齊讀：人和動(dòng)物是朋友。）所以人們要保護(hù)動(dòng)物。（學(xué)生齊讀：你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。）
三、生字復(fù)習(xí)（闖關(guān)游戲）
過渡：可愛的小動(dòng)物們邀請我們來玩闖關(guān)游戲呢！
1、第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。
調(diào)皮的生字寶寶跑進(jìn)了兒歌里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車開起來。
2、第二關(guān)：變一變。
看老師變魔術(shù)了，變！
雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。
�。惆l(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點(diǎn)的詞在句中的位置變了。）
竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｐ茇垼ǎ╂覒颉?/p>
天空雁群會(huì)寫字。雁群（）寫字。
叢林深處有猛虎。猛虎（）深處。
誰來當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，把句子娃娃變一變。
總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩間、竹林、天空、叢林都表示地點(diǎn)，地點(diǎn)就是詩歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。
3、第三關(guān)：寫一寫。
（1）出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，說說這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分高低寬窄。
�。�3）教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字托住。
�。�4）學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
�。�5）組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
4、總結(jié)：同學(xué)們真能干，一下子就闖過了三關(guān)，小動(dòng)物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四、拓展延伸
四、拓展延伸
課后與同學(xué)交流，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
[教學(xué)反思]
本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)、玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。
識(shí)字歌教案15
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱
2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？
2我們今天就來學(xué)習(xí)識(shí)字6
二、看圖認(rèn)詞
1看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀
2這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3出示
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠
（1）自由讀。指名讀
�。�2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
�。�3）齊讀
4組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的`動(dòng)物圖片上。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1教學(xué)生字字形，書空
2學(xué)生描紅書中田字格里的生字
3教師范寫，指導(dǎo)寫法
4學(xué)生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：斑馬與班級(jí)的區(qū)別。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語卡片
2朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。
2討論交流
3齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語??
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。
教學(xué)反思：學(xué)生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。
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