人教版三年級上冊《倍的認識1》數(shù)學教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級上冊《倍的認識1》數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第50頁例1、例2。

　　【教學目標】

　　1.充分認識“倍”的概念。

　　2.理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。

　　3.理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并會運用倍數(shù)的知識解決簡單的實際問題。

　　4.掌握“已知兩項求倍數(shù)”的解題過程和方法。

　　【重點難點】

　　重 點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念，學會已知兩項求倍數(shù)的基本方法。

　　難 點：建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　教師：同學們，在上課之前，我們請一些同學上講臺來。教師請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排（3個3個站在一起）。

　　教師提問：第一排有幾個女生？（3個）

　　第二排有幾個3？（2個3）

　　學生回答后，教師引出課題。

　　像今天這種情況，我們就說講臺上的男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。今天，我們一起來學習“倍的認識”。（板書課題）

　　二、自主探究，學習新知

　　1.教學教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

　　我們一起來看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）

　　那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）

　　我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個2根，對不對？（對）

　　所以我們說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。

　　大家一起來看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）

　　如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）

　　2.鞏固“倍”的概念。

　　現(xiàn)在，請大家拿出自己的小棒，我們一起來動動手。

　　大家看教材第50頁“做一做”第2題。

　　第一行擺5根小棒。

　　第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？

　　學生動手擺小棒，數(shù)小棒，然后匯報。

　　由于第一行是5根小棒，第二行是4個5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。

　　大家完成得非常不錯，現(xiàn)在你們都明白了“倍”的概念了嗎？

　　3.體驗求倍數(shù)的一般思路。

　　☆○☆○○☆○○○○○○

　　那請同學們想想○的個數(shù)是☆的幾倍，說說你是用什么方法來計算的。

　　學生獨立思考，自主解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)學生可能的解法。

　　解法一：畫示意圖。

　　星星：☆☆☆

　　圈圈：○○○○○○○○○

　　所以，圈圈的個數(shù)是星星的3倍。

　　解法二：要求圈圈的個數(shù)是星星的多少倍，就是求9里面有多少個3，用除法計算：9÷3=3。

　　回顧與檢驗：星星有3個，圈圈是它的3倍，就是3個3，所以是9個，解答正確。

　　4.鞏固“已知兩項求倍數(shù)”的解題思路。

　　教學教材第51頁例2。

　　（1）問題討論，需要利用哪些信息？

　　問題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？

　　（2）學生討論，歸納方法。

　　第一種：圖示法。

　　第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4，用除法計算：12÷4=3。

　　師生共同檢驗 ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。

　　5.歸納與總結(jié)。

　　同學們根據(jù)自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學習的“已知兩項求倍數(shù)”的一般思路。

　　第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

　　第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結(jié)果。

　　第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。（板書）

　　三、鞏固練習

　　1.教材第50頁“做一做”第1題。

　　教師指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

　　2.教材第53頁練習十一第1、2題。

　　讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答，并訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　【教學反思】

　　在本節(jié)課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，通過學生活動，創(chuàng)設(shè)一個生活情境：“有3個女生，男生的個數(shù)是2個3，那么我們就說男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。”使新舊知識的聯(lián)系更加密切，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識轉(zhuǎn)移到新知識中。“倍的認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛接觸的內(nèi)容，相對低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。所以，只有讓學生通過實際操作，獲得感性認識，才能形成“倍”的概念。

【三年級上冊《倍的認識1》數(shù)學教案】相關(guān)文章：

倍的認識教案10-17

倍的認識教案06-16

《倍的初步認識》教案10-09

小班數(shù)學教案：認識“1”和“許多”03-06

倍的認識教案 15篇09-15

倍的認識教案15篇10-25

小班數(shù)學教案：《認識1和許多》優(yōu)秀08-16

倍的認識教案匯編6篇12-06

倍的認識教案范文五篇08-01