小班語言跟我做教案及教學(xué)反思（精選5篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的小班語言跟我做教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班語言跟我做教案及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看、認(rèn)認(rèn)、讀讀，培養(yǎng)幼兒正確的解音能力，學(xué)會(huì)正確的發(fā)音。
2、復(fù)習(xí)字“迪西”，學(xué)習(xí)新字“丁”、“波”、“拉”。
3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的.方法有很多種。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
天線寶寶胸卡若干;大字卡一套;小字卡若干;天線寶寶玩具。
活動(dòng)過程：
1、打電話引出課題。
師：今天，天線寶寶要和我們一起做游戲，我們一起看看誰來了?
2、 看認(rèn)認(rèn)讀讀
�、佟⒎呕脽羝�1，問：“誰來了?”(幼兒回答)
�、�、放幻燈片2，一起認(rèn)讀漢字“迪西”。
③、依次認(rèn)讀漢字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。
3、游戲“捉迷藏”
你們知道天線寶寶想和我們做什么游戲嗎?(捉迷藏)
天線寶寶藏在字寶寶后面，小朋友念對(duì)了，天線寶寶就會(huì)出來了。
出示字卡，幼兒集體認(rèn)讀，念對(duì)了，出示相應(yīng)的天線寶寶。
4、游戲“找朋友”
�、佟⒄�(qǐng)小朋友從椅子底下拿出天線寶寶的胸卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起來，看誰站得快。
�、凇⒆層變嚎醋挚ㄍ妗翱凑l站得快。”
�、邸吞炀�寶寶找到相應(yīng)的字寶寶，把它貼在字寶寶的下面。
�、堋⒋蠹乙黄鹂纯从姓l找錯(cuò)了。
5、看碟片與天線寶寶一起跳舞。
活動(dòng)反思：
幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。
小班語言跟我做教案及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂于參與音樂游戲，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
2.通過多種形式感知音樂，能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂游戲。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂
活動(dòng)過程：
1.音樂小游戲“洗手歌”，感受快樂，集中幼兒注意力。
2.完整欣賞音樂，初步感受音樂的節(jié)奏、旋律及情緒。
T：香香的小朋友們找一個(gè)座位坐下，我們要聽好聽的音樂咯！
（聽音樂，教師可用點(diǎn)頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏）
T：聽了這首音樂你們想干嘛呀？這是一首快樂有趣的音樂還是悲傷難過的音樂？
3.游戲鋪墊
T：這個(gè)音樂中還藏著一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢！你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？
師幼一起進(jìn)行游戲，節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由少變多（類似于音樂中的游戲內(nèi)容）
T：有這么多的小動(dòng)物是什么地方呀？原來這首音樂說的是小朋友們?nèi)?dòng)物園玩“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢，請(qǐng)你聽一聽這個(gè)游戲到底藏在音樂的什么地方？
4.結(jié)合圖譜完整欣賞音樂。
�。�1）講解圖譜，熟悉游戲內(nèi)容。
T：這個(gè)游戲藏在什么地方？這里有什么動(dòng)物啊？這些小動(dòng)物是什么樣的'？
T：這些箭頭表示什么意思？他們一共去玩了幾次游戲？每一次游戲都比前一次游戲怎樣啊？
5.分段進(jìn)行游戲
�。�1）進(jìn)行第一段音樂的游戲。
T：看，老師的小手會(huì)走路哦！伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯！
�。�2）根據(jù)幼兒的游戲情況提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂游戲。
�。�3）用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂游戲。
（4）結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲內(nèi)容后進(jìn)行游戲練習(xí)。
6.完整音樂游戲。
�。�1）教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲，可用身體律動(dòng)讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。
�。�2）嘗試請(qǐng)幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
小班語言跟我做教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒理解并模仿簡(jiǎn)單的指令語言，提高語言理解能力。
通過動(dòng)作模仿，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的發(fā)展。
激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
指令卡片（如：“拍拍手”、“跺跺腳”、“摸摸頭”等）
音樂播放器及歡快的背景音樂
小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師播放歡快的音樂，吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒隨音樂自由舞動(dòng)。
教師停止音樂，問：“小朋友們，剛才我們跳得開心嗎？現(xiàn)在，老師想教大家玩一個(gè)‘跟我做’的游戲，好不好？”
游戲環(huán)節(jié)：
教師出示第一張指令卡片“拍拍手”，邊說邊做拍手動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿。
依次出示其他指令卡片，如“跺跺腳”、“摸摸頭”、“眨眨眼”等，每次出示卡片后，都先示范動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒模仿。
隨著幼兒對(duì)指令的熟悉，可以加快指令的速度，增加游戲的挑戰(zhàn)性。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：
教師邀請(qǐng)幾位幼兒上前，輪流發(fā)出指令，其他幼兒模仿，增強(qiáng)幼兒間的.互動(dòng)和合作。
對(duì)于表現(xiàn)積極的幼兒，給予小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
教師總結(jié)游戲過程，表揚(yáng)幼兒的參與和表現(xiàn)。
播放輕松的音樂，引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次《跟我做》語言活動(dòng)，通過簡(jiǎn)單的指令模仿游戲，有效地提高了幼兒的語言理解能力和身體協(xié)調(diào)性。活動(dòng)中，幼兒們表現(xiàn)出極高的參與熱情，能夠迅速模仿教師的動(dòng)作，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中積極發(fā)出指令，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。未來，可以增加更多樣化的指令內(nèi)容，如加入動(dòng)物模仿、日常行為模仿等，以豐富游戲內(nèi)容，進(jìn)一步提升幼兒的興趣和參與度。
小班語言跟我做教案及教學(xué)反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
在《跟我做》的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的語言詞匯，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱及特征。
通過動(dòng)物模仿，增強(qiáng)幼兒的觀察力和模仿能力。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片或毛絨玩具（如：小貓、小狗、小兔、大象等）
動(dòng)物叫聲錄音
指令卡片（結(jié)合動(dòng)物特征，如：“小貓喵喵叫”、“小狗搖搖尾巴”等）
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師展示動(dòng)物圖片或毛絨玩具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說出動(dòng)物名稱。
播放動(dòng)物叫聲錄音，讓幼兒猜測(cè)是哪種動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣。
模仿環(huán)節(jié)：
教師出示指令卡片“小貓喵喵叫”，邊模仿小貓的叫聲和動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒一起模仿。
依次出示其他動(dòng)物指令卡片，如“小狗搖搖尾巴”、“小兔蹦蹦跳”等，引導(dǎo)幼兒模仿相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)：
教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的動(dòng)物，創(chuàng)編一個(gè)新的動(dòng)作或叫聲，與其他幼兒分享。
幼兒分組進(jìn)行動(dòng)物模仿秀，展示自己的創(chuàng)編成果。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
教師總結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意和表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡的動(dòng)物和模仿的.感受，增進(jìn)幼兒之間的交流。
教學(xué)反思：
本次《跟我做——?jiǎng)游锬７滦恪坊顒?dòng)，將語言學(xué)習(xí)與動(dòng)物模仿相結(jié)合，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力�；顒�(dòng)中，幼兒們對(duì)動(dòng)物模仿表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，展示出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。未來，可以進(jìn)一步拓展活動(dòng)內(nèi)容，如引入更多種類的動(dòng)物、增加模仿難度（如模仿動(dòng)物的生活習(xí)性），以更好地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和綜合能力提升。同時(shí)，也應(yīng)注意在活動(dòng)中給予每個(gè)幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試和表達(dá)。
小班語言跟我做教案及教學(xué)反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
聽指令模仿：能聽懂簡(jiǎn)單指令，模仿教師的動(dòng)作并正確執(zhí)行。
語言表達(dá)：嘗試用短句描述自己的動(dòng)作（如“我拍手”“我跺腳”）。
興趣培養(yǎng)：在游戲中感受語言互動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)參與積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料：小動(dòng)物頭飾（如小兔、小鳥、小貓等）、動(dòng)作卡片（拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈等）、輕快音樂。
環(huán)境：布置成“森林游戲場(chǎng)”，地面可用彩色膠帶劃分活動(dòng)區(qū)域。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉常見動(dòng)物名稱及簡(jiǎn)單動(dòng)作名稱。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：教師戴小動(dòng)物頭飾，模仿小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入教室，吸引幼兒注意。
例：“小朋友們好！我是蹦蹦跳跳的小兔子，今天要和大家玩一個(gè)有趣的游戲！”
提問互動(dòng)：
“你們知道小兔子最喜歡做什么動(dòng)作嗎？”（跳）
“誰能學(xué)一學(xué)小兔子跳的動(dòng)作？”
二、主體活動(dòng)（12分鐘）
教師示范，幼兒模仿：
教師邊說指令邊做動(dòng)作，如：“拍拍手，拍拍手！”（拍手兩下）。
幼兒跟隨教師模仿動(dòng)作，教師觀察并鼓勵(lì)。
動(dòng)作組合游戲：
第一輪：?jiǎn)我粍?dòng)作指令（如“跺腳”“轉(zhuǎn)圈”“揮揮手”）。
第二輪：組合動(dòng)作指令（如“先拍手再跺腳”“轉(zhuǎn)圈后跳三下”）。
第三輪：角色扮演（戴動(dòng)物頭飾，模仿動(dòng)物動(dòng)作，如“小貓輕輕走”“小鳥飛飛飛”）。
幼兒輪流當(dāng)“小老師”：
邀請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿動(dòng)作或說出指令，其他幼兒跟隨，增強(qiáng)互動(dòng)性。
三、延伸活動(dòng)（5分鐘）
語言表達(dá)練習(xí)：
引導(dǎo)幼兒用短句描述自己做的動(dòng)作，如：“我拍手了！”“我像小兔一樣跳！”
音樂律動(dòng)：
播放輕快音樂，教師帶領(lǐng)幼兒自由做動(dòng)作，并用語言描述動(dòng)作（如“跟著音樂轉(zhuǎn)圈圈！”）。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）
總結(jié)反饋：
表揚(yáng)積極參與的幼兒，如：“今天大家模仿得都很棒，像小動(dòng)物一樣靈活！”
整理物品：
引導(dǎo)幼兒幫忙收拾頭飾、卡片等材料，培養(yǎng)整理意識(shí)。
活動(dòng)延伸：
家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家與幼兒玩“跟我做”游戲，增加親子互動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)：在語言區(qū)投放動(dòng)作卡片和動(dòng)物頭飾，供幼兒自由游戲。
教學(xué)反思：
目標(biāo)達(dá)成情況：
優(yōu)點(diǎn)：大部分幼兒能聽懂指令并模仿動(dòng)作，部分能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)說出動(dòng)作名稱（如“轉(zhuǎn)圈圈”“小兔跳”），達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
不足：少數(shù)幼兒因注意力分散未能完全跟上指令，需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
情境化設(shè)計(jì)：動(dòng)物角色和森林場(chǎng)景激發(fā)了幼兒的興趣，參與度較高。
分層挑戰(zhàn)：從單一動(dòng)作到組合動(dòng)作逐步提升難度，符合小班幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
改進(jìn)方向：
時(shí)間控制：部分幼兒在自由游戲環(huán)節(jié)容易跑動(dòng)，需更明確的`規(guī)則提示。
語言引導(dǎo)：應(yīng)更多鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)（如“你剛才做了什么動(dòng)作？”），而非僅模仿教師語言。
材料調(diào)整：可增加更多視覺提示（如動(dòng)作圖示卡），幫助理解能力較弱的幼兒。
教師反思：
需更關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)能力較弱的幼兒提供“一對(duì)一”輔助（如手把手示范）。
可引入競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如貼紙獎(jiǎng)勵(lì)），進(jìn)一步激發(fā)參與熱情。
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