認(rèn)識(shí)平面圖形的教案

時(shí)間：2025-10-19 12:15:39 教案我要投稿

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)平面圖形的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁）

　　完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

　　3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

　　2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

　　教學(xué)過程：

　　一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

　　師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

　�。▽W(xué)生操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　二、操作感知，建立表象

　　1、請摸一摸自己的'積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

　　2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

　�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）

　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？

　　3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

　　（指名學(xué)生演示、操作）

　　師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱）

　　三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

　　1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

　　3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　4、學(xué)生活動(dòng)反饋

　　5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。

　　6、學(xué)生作品展示

　　7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

　　8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

　　問：你喜歡哪一涂法？為什么？

　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

　　9、請小朋友每人拿出一個(gè)長方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。

　　四、全課總結(jié)、回歸生活

　　今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法：在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

　　導(dǎo)入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）

　　問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

　　1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

　　2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境，讓學(xué)生通過交流、匯報(bào)、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望�！�

　　二、探索交流解決問題

　　1、由立體圖形得到平面圖形。

　　師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

　　你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）

　　小小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

　　2、感知平面圖形的特點(diǎn)。

　　小朋友們仔細(xì)觀察，我們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來交流一下吧！

　　不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

　　長方形對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　平行四邊形對邊相等

　　3、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

　　4、拼一拼。

　　學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來拼一拼，看能拼成什么圖形。

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力，充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和合作交流的意識(shí)�！�

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1、現(xiàn)在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

　　2、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

　　3、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

　�。� ）個(gè) （）個(gè) （）個(gè) （）個(gè)

　　四、回顧整理、反思提升。

　　今天的數(shù)學(xué)課都有哪些收獲？

　　評價(jià)一下自己課堂上的表現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的`意識(shí)和能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從物體表面抽象出平面圖形。 ?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立平面圖形的觀念

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

　　1. 復(fù)習(xí)立體圖形。

　　2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

　　二、以舊引新、導(dǎo)入新課

　　1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

　　問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？

　�。�2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。

　　2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。

　　三、多層練習(xí)、鞏固提高

　　1. 想象印證電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。

　　2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽遥幻�。（讓學(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）

　　3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。

　　4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。

　　5. 發(fā)明設(shè)計(jì)

　�。�1）請小小設(shè)計(jì)師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。

　�。�2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。

　　四、全課總結(jié)，回歸生活

　　今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元p38——p39例1、例2，p40做一做，練習(xí)八第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。

　　教具學(xué)具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動(dòng)角、圓形紙片、角操作材料等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多平面圖形，有三角形、長方形、正方形、圓形，那么你能用四根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的平面圖形嗎？

　　擺好了嗎？你們擺出了什么圖形？（正方形），如有學(xué)生說是長方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長意味著這個(gè)圖形的四條邊同樣長所以只能是正方形。

　　現(xiàn)在拿走一根小棒，請你用三根小棒再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）

　　接著再拿走一根，你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、新的一天開始了，校園里早早地就熱鬧起來。（課件出示課本第38頁主題圖）

　　有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！

　　在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎？

　　（指名學(xué)生說，課件閃爍出角）

　　同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。）

　　讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？

　　3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來？

　　請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

　　折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。

　　你是怎樣折的？（指名說）

　　我們用手摸一摸找的角，有什么感覺？

　�。◣熓痉睹�，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個(gè)地方？

　　三、課后實(shí)踐：

　　請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。

　　角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形開始，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢？這就是角，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，以次導(dǎo)入課題。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角，摸角，從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn)，平平的叫邊，引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，學(xué)生觀察四個(gè)平面圖形中哪些是角，哪些不是角，說理由，接著用小棒做角，畫角。

　　整節(jié)課感覺自己比較累，是因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生牽著跑，擔(dān)心學(xué)生提出的問題牽著自己跑，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的'自主性，并且在有些教學(xué)設(shè)計(jì)中銜接不自然，例如，在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時(shí)間觀察，這方面我沒有給學(xué)生足夠時(shí)間，應(yīng)該注意課堂生成直接接著再去掉兩個(gè)角，然后讓學(xué)生觀察剩下的角，也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的，直直的，我講的時(shí)候用的是平平的這里不對。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角，但沒有注意學(xué)生的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒認(rèn)識(shí)到角的特點(diǎn)。讓學(xué)生找角時(shí)，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，課桌上的不是角它們的定點(diǎn)沒有尖尖的，但我不僅說那是角還讓它們數(shù)數(shù)目。用小棒拼角時(shí)，我沒有注意學(xué)生的自主性，沒有讓他們自己拼角，而是我說要求他們拼，在這個(gè)過程中，讓他們失去了自己探究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第34—35頁，《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物教具、圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什么形狀的？

　　2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

　　二、引導(dǎo)探究。

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�。

　　1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個(gè)長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？

　　2、大家都從長方體上找到了長方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。（學(xué)生小組交流）

　　3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

　　生1：我在正方體上找到了正方形。

　　生2：我在長方體上也找到了正方形。

　　生3：我在圓柱體上找到了圓形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案》。

　　生4：我在三棱柱上找到了三角形。

　　生5：我在三棱柱上找到了長方形。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。〕

　　4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

　　教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

　�。ò鍟洪L方體正方體圓三角形）

　�。ǘ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

　　1、你能想辦法讓物體面上的`這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

　　生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。

　　生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

　　生3：可以剪下來。

　　生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

　　師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？

　　“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好�！�

　�。ㄐ〗M合作，動(dòng)手操作）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十分必要的，并給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。〕

　　2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

　　3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

　　師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。

　　4、玩“幫圖形找家”的游戲。

　　出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學(xué)生“幫圖形找家”。

　　5、老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？

　　6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說說它們都是什么樣子。（小組交流）

　　現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用。

　　生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。

　　2、教師說圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

　　3、摸一摸、猜一猜的游戲。

　　4、拼圖形活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

　　4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　第1課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立平面圖形的觀念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)立體圖形。

　　小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

　　2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

　　你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]

　　二、展示交流，探究新知

　　1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

　　教師小結(jié)

　　不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

　　長方形對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　三、反饋與檢測

　　1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。]

　　3、練習(xí)一第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

　　5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

　　[獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

　　小結(jié)方法。

　　四、拓展提高練習(xí)

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。]

　　觀察結(jié)果。

　　五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形（二）

　　不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

　　長方形對邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的`

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角（即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　教學(xué)反思：

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案7

　　教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)

　　完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,直觀認(rèn)識(shí)長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

　　2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力.

　　3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

　　教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

　　2,學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

　　教學(xué)過程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

　　1,師:同學(xué)們,早上好

　　上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請大家認(rèn)一認(rèn),說一說.

　　(師實(shí)物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認(rèn)識(shí)它們請介紹一下.

　　2,揭課題

　　今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

　　二,動(dòng)手操作,探索新知

　　1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

　　請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說完后把圖形還給組長.

　　個(gè)人匯報(bào)

　　課件演示——面在體上及分離過程

　　2,操作探究,體會(huì)"面在體上"

　　啟發(fā)再現(xiàn)

　　我們通過觀察知道,長方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢

　　(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法

　　(3)個(gè)人思考,匯報(bào)

　　方法:描印畫你是怎樣想到的

　　小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.

　　(4)動(dòng)手操作,小組合作

　　下面,每個(gè)人按照書本34頁的`方法,畫一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

　　(5)全班交流

　　請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

　　(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學(xué)具放整齊.

　　3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

　　4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠.

　　造房子

　　撿顆小石子,地上畫格子.

　　長格子,方格子,劃好格子造房子.

　　樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

　　思考:長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形

　　5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形為什么

　　老師展示梯形菱形,請學(xué)生判斷

　　6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們.

　　三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展

　　1,搶答游戲

　　第一回合:老師當(dāng)裁判,請一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱

　　一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

　　第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

　　第三回合:以小組為單位,小組長當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱

　　小組長舉高圖形,小組同學(xué)搶答

　　2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題

　　做這道題目時(shí),該注意什么

　　講評:三角形,圓形有幾個(gè)

　　整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的

　　3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

　　小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

　　4,找一找,說一說

　　在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢

　　5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)

　　七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。

　　2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對學(xué)過的平面圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)“線和角”的有關(guān)知識(shí)。

　　二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

　　1、談話：用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)）

　　名稱定義特點(diǎn)

　　線段用直尺把兩點(diǎn)連接起來，就得到一條線段。線段長就是這兩點(diǎn)間的距離。直的兩個(gè)端點(diǎn) 有限長

　　射線把線段的一端無限延長，可以得到一條射線。一個(gè)端點(diǎn) 無限長

　　直線把線段的兩端無限延長，可以得到一條直線。沒有端點(diǎn)

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：

　�。�1）通過紙上一點(diǎn)，能畫（）條直線；通過一張紙上兩點(diǎn)，能畫（）條直線。

　　（2）屬于射線的'是（）

　　A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線 D、弧

　　說明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。

　　2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”2、3。

　　第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線”的知識(shí)加以說明。

　　第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線中，線段最短”的知識(shí)加以說明。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案9

　　教材分析：

　　學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動(dòng)，歸納整理出各種平面圖形的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

　　2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

　　4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

　　教學(xué)策略：

　　在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系�？傊�，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

　　師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

　　2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

　　師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

　　3.介紹三棱柱和四棱柱。

　　師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的.腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。

　　二、自主操作體驗(yàn)特征。

　　（一）摸一摸，初步感知“平面”。

　　1.明確活動(dòng)要求。

　　師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

　　2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

　　3.交流、匯報(bào)。

　　師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學(xué)生可能會(huì)說：我摸的是長方體，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

　　4.揭示“平面”的意義。

　　師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。

　　（二）描一描，體驗(yàn)“面從體生”。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

　　師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

　　學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

　　2.明確畫圖要求。

　　師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上�；顒�(dòng)之前請聽清楚老師的要求。

　　第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。

　　第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

　　3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

　　4.匯報(bào)、交流。

　　師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面。

　　5.揭示“平面圖形”的意義。

　　師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

　　設(shè)計(jì)意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

　　（三）分一分，體驗(yàn)特征。

　　1.明確活動(dòng)要求。

　　師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。

　　第一個(gè)要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

　　第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）

　　2.小組開展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。

　　3.匯報(bào)、交流。

　　師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。小組長上前展示小組的分類情況。

　　師：能說說你們是怎樣分類的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個(gè)圖形是同一類，這幾個(gè)圖形是另一類

　　4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

　�。�1）認(rèn)識(shí)長方形。

　　師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好��！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）

　�。�2）認(rèn)識(shí)正方形。

　　師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）

　�。�3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。

　　師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著平行四邊形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊

　　師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

　　師小結(jié)特征：你真會(huì)對比��！像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）

　�。�4）認(rèn)識(shí)三角形。

　　師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

　　（5）認(rèn)識(shí)圓形。

　　師：最后一類圖形又有哪些特征呢？引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

　　師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）

　　5.深化“面從體生”的思想。

　　利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

　　小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。

　�。ㄋ模� 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

　　1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？

　　2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

　　3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形

　　4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

　　師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點(diǎn)上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助觸覺和視覺的共同作用認(rèn)識(shí)不規(guī)則四邊形、正多邊形和曲線圓形等幾種平面幾何圖形；

　　2、加大手部肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力度，發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)能力、

　　A組目標(biāo)：在操作嵌板配卡片的工作中，學(xué)生完成對圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線圓形等幾何圖形從具體到抽象的認(rèn)識(shí)和理解；（A組學(xué)生）

　　B組目標(biāo)：學(xué)生在操作嵌板配圖形框的工作中，建立直觀的圓形、方形、三角形、正多邊形、四邊形、曲線圓形等圖形概念、（B組：）

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、幫助學(xué)生建立良好的'秩序感；

　　2、正確的操作步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正多邊形、四邊形、曲線圓形概念的建立。

　　教具準(zhǔn)備

　　幾何圖形櫥柜、幾何圖形卡片、工作毯

　　教學(xué)過程

　　教師行為學(xué)生行為

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形朋友，你們還記得他們嗎？教師分別出示幾何圖形櫥柜的第一到三層。

　�。ㄝo助教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠。）

　　2、認(rèn)識(shí)正多邊形、四邊形和曲線圓形

　　師：今天我們來認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友，（分別出示第四層、第五層和第六層）這是正多邊形；這是四邊形；這是曲線圓形。

　　3、認(rèn)識(shí)幾何圖形卡片

　　老師還帶來了一些幾何圖形卡片

　　給學(xué)生介紹：實(shí)心圖形、粗線條圖形、細(xì)線條圖形

　　4、現(xiàn)在我請一個(gè)同學(xué)和老師一起做嵌板配圖形框的工作。

　　邀請學(xué)生；

　　請何中同學(xué)拿工作毯；

　　讓何中同學(xué)取出第六層抽屜；提示：將第六層抽屜拉出一點(diǎn)，再用兩手握住兩邊，慢慢地把抽屜拿出來放到工作毯上。

　　老師坐在孩子的右邊；

　　老師對孩子說：這些都是曲線圖形。然后分別拿起4個(gè)圓形的圓柄，按順序依次散放在工作毯上。

　　左手拿起第一個(gè)圓形，右手雙指觸摸邊緣，反轉(zhuǎn)過來看嵌板的底部輪廓。

　　憑借視覺，找出與此圓形大小相等的圖形框，嵌進(jìn)去。

　　問孩子：“要不要做做看？”

　　教師觀察。（輔助教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠。）

　　工作結(jié)束，協(xié)助孩子將抽屜搬回木櫥，放在原來的位置。收工作毯。

　　5、現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)和老師一起做圖形配卡片的工作。

　　邀請戴琴同學(xué)；

　　取工作毯；

　　在幾何圖形櫥柜里選擇第五層抽屜。

　　帶學(xué)生到卡片處，介紹：這里有三種卡片，實(shí)心圖形、粗線條圖形、細(xì)線條圖形，你想選擇哪一種。

　　跪在工作毯上，老師在學(xué)生的右邊。

　　老師示范：取出圖形嵌板，不依順序放置，抽屜放在工作毯的右上方。將卡片排放在圖形嵌板的下方。

　　取出第一塊圖形嵌板，尋找與它相同大小的卡片，確定后將其嵌在卡片上。

　　問孩子：“要不要做做看？”

　　教師觀察。

　　工作結(jié)束，將圖形嵌板放回抽屜，把卡片放回原位，工作毯放到毯架上。

　�。ㄒ陨蠒r(shí)間，輔助教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，維持秩序，幫助個(gè)別特殊的學(xué)生，如戴煜力，杜誠。）

　　5、個(gè)別操作。主輔教老師分組指導(dǎo)。并關(guān)注下面的學(xué)生。

　　學(xué)生集體說：圓形、方形、三角形；

　　學(xué)生跟說：這是正多邊形；

　　這是四邊形；

　　這是曲線圓形。

　　點(diǎn)B組何中同學(xué)

　　何中同學(xué)拿工作毯鋪在地上。

　　何中同學(xué)拿出第六層抽屜放到工作毯上。

　　孩子坐在老師的左邊。

　　學(xué)生觀察。

　　孩子點(diǎn)頭答應(yīng)。

　　學(xué)生做按老師的示范做剩下的工作。

　　學(xué)生把抽屜送回木櫥。

　　學(xué)生收工作毯。

　　戴琴同學(xué)上來。

　　戴琴同學(xué)取工作毯鋪在地上。

　　戴琴同學(xué)取第五層抽屜放到工作毯上。

　　學(xué)生選擇卡片。

　　學(xué)生跪在老師的左邊。

　　學(xué)生觀察。

　　孩子點(diǎn)頭答應(yīng)。

　　學(xué)生嘗試。

　　學(xué)生把所有東西歸位。

　　個(gè)別學(xué)生操作。

　　其他學(xué)生觀察。

　　板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，并能識(shí)別。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張白紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?qū)W生自由回答。

　　教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

　　二、認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　1．讓學(xué)生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學(xué)生找出長方形）

　　2．讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說一說。

　　3、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書課題認(rèn)識(shí)平面圖形）

　　4．讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

　　5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長方體的一個(gè)面畫出長方形。師：你會(huì)畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

　　6．師：請根據(jù)這些圖形的`形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指名答）

　　7．讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

　　8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形狀，以搶答形式進(jìn)行。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說。

　　四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，并展示出來。

　　五、小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生談收獲。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個(gè)表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：

　　2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形。

　　教學(xué)過程：

　　一、直線、射線和線段

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

　　教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)：直線、射線和線段都是直的；不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)。射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：

　　做教科書第129頁中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，而過兩點(diǎn)只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點(diǎn)只能畫一條直線的道理。

　　二、角

　　1．角的概念。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過角，請同學(xué)們自己畫一個(gè)角。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。

　　教師：同學(xué)們都會(huì)畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點(diǎn)引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：

　　角的各部分的名稱是什么?(頂點(diǎn)和邊。)

　　角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)

　　角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系?(沒有。)

　　角用什么樣的符號表示?

　　計(jì)量角的大小單位是什么?用什么符號表示?

　　2．角的分類。

　　教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類：銳角、直角和鈍角。)

　　教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：

　　小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。

　　3．畫角和量角。

　　教師：我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。

　　教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€(gè)角，用直尺就可以了。要畫一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、垂直和平行

　　1．垂直和平行的概念。

　　教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)

　　什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)

　　其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(垂線。)

　　這兩條直線的交點(diǎn)叫做什么?(垂足。)

　　什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)

　　其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)

　　教師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：

　　教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　2．畫垂線和平行線。

　　教師：我們已經(jīng)會(huì)判斷兩條直線垂直或平行，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫?然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：

　　教師：什么叫做直線外一點(diǎn)到這條直線的距離?(從這點(diǎn)到直線所畫的垂線段的長度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線的距離。

　　四、三角形

　　1．三角形的概念。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨(dú)立畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。

　　教師：大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)

　　讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。

　　教師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。

　　教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對邊。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。

　　教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時(shí)，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。

　　2．三角形的分類。

　　教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)

　　按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

　　(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)

　　每類三角形的三個(gè)角各是什么角?

　　我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)

　　讓學(xué)生獨(dú)立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。

　　五、四邊形

　　1．四邊形的概念。

　　教師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視，

　　看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板

　　接著，指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形：

　　什么樣的圖形叫做平行四邊形?

　　平行四邊形有什么特點(diǎn)?

　　平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?

　　平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?

　　怎樣畫出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫一畫。

　　其它圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：

　　長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。

　　正方形與長方形有什么關(guān)系?

　　教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。

　　2．課堂練習(xí)：

　　做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　六、小結(jié)(略)

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案13

　　一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來了，你們想不想看？

　　2、這些東西的面是什么形狀的？

　　3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。

　　好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？

　　4、檢測一下是不是會(huì)認(rèn)人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上，再問一個(gè)，并寫上名字）

　　5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認(rèn)識(shí)一下平面圖形，板書：平面圖形的認(rèn)識(shí)）

　　二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會(huì)覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們愿意嗎？

　　a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個(gè)角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）條邊，（）個(gè)角，四條邊都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）條邊，（）個(gè)角。

　　請你們小組討論一個(gè)，哪個(gè)組說得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。

　　4、生匯報(bào)師填空。

　　5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

　　對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個(gè)正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的`四條邊一樣長。

　　6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。

　　7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）

　　8、閉眼摸圖形。

　　9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題，他們一定會(huì)很高興的，那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

　　10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎(jiǎng)勵(lì)，注意還要說出有幾個(gè)圖形。

　　11、那你們回送一個(gè)禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

　　三、1、你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒有學(xué)過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。

認(rèn)識(shí)平面圖形的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)面在體上。

　　3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第34～35頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1．參觀圖形王國。

　　a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識(shí)它們？請介紹一下。

　　2．揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動(dòng)手操作，探索新知

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。

　　a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

　�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立思考。

　�、蹍R報(bào)交流（描、印、折、畫）。

　�、芸磿�34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　�、菪〗Y(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動(dòng)手操作。

　�、偬嵋�。

　　師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請小組長先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

　�、谛〗M合作。

　�、蹨�(zhǔn)備交流。

　�、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。

　�、菪〗Y(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。

　�、賻煟含F(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　�、趯W(xué)生分類。

　�、墼u價(jià)──他們分對了嗎？

　�、艹橄蟆�

　�、葑兪�。

　　師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質(zhì)疑拓展

　　1．游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

　　2．游戲2。

　　三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）

　　3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

　　4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的'圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

　　a.學(xué)生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

　　本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體平面立體。學(xué)生在這之前，通過認(rèn)識(shí)物體一課已初步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在趣上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

　　2．獨(dú)立思考，有效合作

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)際，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué)，在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。