小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2025-09-21 17:47:36 教案

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教材剖析:

　　有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與實(shí)際情景相結(jié)合，通過(guò)將有余數(shù)的除法意義置于實(shí)際生活背景之下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)知。

　　學(xué)情分析:

　　有余數(shù)的除法是基于表上除法知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中有一些感性的.認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，但缺乏明確的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)情境和操作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的意義。

　　2.通過(guò)自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　3.讓學(xué)生在自主探究和團(tuán)體交流的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解余數(shù)對(duì)于有余數(shù)除法的含義，探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解余數(shù)一定比除數(shù)小的原理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、啟發(fā)學(xué)習(xí)

　　（大約3分鐘）

　　今天的草莓特別新鮮，我買(mǎi)了一些準(zhǔn)備分給大家。你覺(jué)得分配公平的方式是什么？什么是平均分？

　　二、自主探究

　�。ù蠹s7分鐘）

　　1.有6個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓，能夠分給幾個(gè)人？誰(shuí)能夠幫忙分呢？

　　2.如何列算式？

　　3.如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)放在一起，那是誰(shuí)來(lái)幫忙分呢？如何列式子？

　　4.有7個(gè)草莓，每個(gè)人分2個(gè)草莓不能被平均分，最多只能分給3個(gè)人，剩下的1個(gè)草莓又不能再被分給別的人了，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)中稱(chēng)為余數(shù)，表示當(dāng)平均分完之后所剩余的數(shù)。

　　5.有余數(shù)，這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

　　三、合作交流

　�。ù蠹s10分鐘）

　　1.如果每人分配4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)草莓，每個(gè)有幾個(gè)人可以分到掌握嗎？誰(shuí)有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學(xué)習(xí)工具而非草莓來(lái)分配一下。

　　2.動(dòng)手分草莓。

　　使用小組交流和講評(píng);

　　能夠?qū)⑾铝?個(gè)算式分組嗎？

　　84=2人

　　94=2人1個(gè)

　　104=2人2個(gè)

　　124=3人

　　114=2人3個(gè)

　　觀察每個(gè)問(wèn)題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、詳解解決方法

　　（約8分鐘）

　　1.要區(qū)分商和余數(shù)，必須在它們之間用6個(gè)小點(diǎn)隔開(kāi)。我們稱(chēng)這種除法為有余數(shù)除法。

　　2.余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　五、綜合測(cè)試分析（約12分鐘）

　　1.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)

　�。�1）完成課后自我評(píng)估。

　　學(xué)生成立解答，老師監(jiān)管并跟蹤，最后組織學(xué)生交流討論。

　�。�2）解答課文第14題。

　�。�3）（）6 = 5（）

　　2.課堂總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)使你們有了什么新認(rèn)識(shí)？

　　3.布置作業(yè)

　　解答課文第2題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　理解有余數(shù)的除法

　　無(wú)余數(shù)有余數(shù)

　　62=3人2=3人1個(gè)

　　教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》

　　余數(shù)

　　例如：7除以2等于3余1

　　84=2人，94=2人1個(gè)

　　124=3人，104=2人2個(gè)

　　114=2人3個(gè)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)課程：

　　本次教學(xué)將包括課本P10頁(yè)中的例3和練習(xí)二。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

　　通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過(guò)操作、交流，讓學(xué)生能夠自主地探索問(wèn)題的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)，讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是：

　　通過(guò)實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入談話

　　問(wèn)：“你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？”出示“果凍分配”的情景圖，詢問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)注意觀察畫(huà)面，你獲得了哪些信息？在圖中，小朋友們遇到了什么問(wèn)題？”學(xué)生觀察畫(huà)面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)例3，出示例3的主題圖。將學(xué)生分組，讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的'問(wèn)題。詢問(wèn)學(xué)生：“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你們有什么解決辦法？”讓學(xué)生小組討論，并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié)：“果凍可以分成四份，因?yàn)?中有4個(gè)2”。

　　【教案設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1.課前導(dǎo)入

　　通過(guò)出示一張圖片讓學(xué)生思考：數(shù)量相等的物品，應(yīng)該如何分配才能讓每個(gè)人分得同樣多？

　　2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。

　　3.學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法，讓學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，并感知平均分在生活中的應(yīng)用。

　　（2）聯(lián)系生活，學(xué)以致用，通過(guò)課本上的題目和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉平均分的實(shí)際應(yīng)用。

　�。�3）開(kāi)放題，提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

　　4.學(xué)習(xí)方法和策略

　　通過(guò)師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考的過(guò)程主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。

　　5.教學(xué)評(píng)估

　　通過(guò)開(kāi)放題和課堂總結(jié)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

　　三、課后作業(yè)

　　1.回家后，學(xué)生可以尋找家里的物品進(jìn)行平均分的練習(xí)。

　　2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識(shí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　通過(guò)今天的課堂教學(xué)，讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力，相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。