歌唱二小放牛郎教案（通用18篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的歌唱二小放牛郎教案，希望對(duì)大家有所幫助。
歌唱二小放牛郎教案 1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集英雄人物的故事。
2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰(zhàn)爭的故事。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）
2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對(duì)，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當(dāng)時(shí)，全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊(duì)，小孩子組成了兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多中國人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來。
2.學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字，了解課文內(nèi)容。
3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。
4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）
5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的`讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請?zhí)暨x合適的詞語填空。④我要向你挑戰(zhàn)。
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問題。
4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑？
四、朗讀課文，升華感情。
指名讀，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，老師評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書寫的字。
2.老師針對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
六、課外延伸
1.把這個(gè)故事講給別人聽。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
歌唱二小放牛郎教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞、正確，流利朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來聽一個(gè)特別的故事，為什么說它特別呢？因?yàn)樗且皇赘�。請你們仔�?xì)聽，歌中講了誰的什么事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的.生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，那些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
4、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍
�。ǘ〢、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩
�。ㄈ〢、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了那些生字，并且讀準(zhǔn)它。B、抽生上臺(tái)摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏
�。ㄋ模〢、默讀第四節(jié)。B、抽生上臺(tái)摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙
（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。E、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說 生字：挑，犧牲
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊？A、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
B、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含
小結(jié)男女生比賽情況
三、總結(jié)
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案 3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
過程與方法
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會(huì)今天幸福生活的來之不易.
教學(xué)媒體:
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
一,音樂激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
三,品讀課文 升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會(huì)有很大收獲的
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無畏的'孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
用讀來調(diào)動(dòng)情感,來深化情感.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3．正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
�。ǘ⿴煟哼@個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
�。ㄈ┎シ鸥枨簳�(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
�。ㄋ模⿻�(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍。
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》。
�。┳灾髯x文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請教。
�。ò耍y讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1．不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2．再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
�。ň牛┬∮螒�:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
�。ㄊ┒嘁糇纸M詞：
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)。
（十二）指導(dǎo)寫字：
1．生觀察指出易錯(cuò)字。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折鉤。
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法。
急：中間的橫不出頭。
染：右上“九”的寫法。
3．學(xué)生讀讀、寫寫。
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1．生字、詞。
2．和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。
3．讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
歌唱二小放牛郎
耍危急染
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄。
2．啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解英雄的含義。
2．想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們說一說。
�。ㄈ┱l想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）。
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內(nèi)解決不了的問題全班交流。
（六）可隨機(jī)出示以下句子：
1．放牛的不知哪兒去了
2．就在那十分危急的時(shí)候
3．二小順從的走在前面
4．?dāng)橙税讯√粼跇尲?/p>
5．英勇地犧牲在山間
6．他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的.精神。
�。ㄆ撸┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1．邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法。
2．分組交流。
3．指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文
問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
�。ň牛R讀課文
會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對(duì)王二小說些什么？
�。ㄊ⿴熜〗Y(jié)：（略）
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1．把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽。
2．積累介紹二小的圖片或資料。
3．預(yù)習(xí)《歌聲》。
歌唱二小放牛郎教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來聽一個(gè)特別的故事，為什么說它特別呢？因?yàn)樗且皇赘�。請你們仔�?xì)聽，歌中講了誰的什么事情？
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫出的.生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的`字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
五作業(yè)。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
二新課學(xué)習(xí)。
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會(huì)怎么說?二小心里會(huì)怎么想呢?他又是怎么說的呢?
4 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結(jié)果怎樣?在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
7 王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧!什么樣的人才算是真正的英雄?
8 配樂朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說些什么呢?
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字10個(gè)，認(rèn)讀8個(gè)二類字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。
3、了解故事發(fā)生的歷史背景，初步感知英雄王二小的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握、理解課文，進(jìn)一步體會(huì)人們懷念、歌頌二小的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板 竹竿 圍巾
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)
1、播放《歌唱二小放牛郎》影片
2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、導(dǎo)入
1、出示抗日戰(zhàn)爭圖片背景，教師解說
1937年盧溝橋事變后，日軍想侵占中國，中國人民奮起反擊，在神州大地上展開了斗爭。（白板圖）小朋友知道是什么戰(zhàn)爭嗎？
在這場戰(zhàn)爭中發(fā)生了與多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的小男孩做出了不平凡的事。他就是-------
2、引課題，讀課題
今天我們就來學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀課文
1、師提要求，生自讀
先請同學(xué)們讀課文，注意要做到（白板要求）讀通課文
圈出生字
標(biāo)出小節(jié)
2 、檢查自學(xué)情況
a、學(xué)生自瀆詞語。 這些詞語你會(huì)嗎？
b、開火車讀 讓我們用開火車的形式讀一讀。 “挑”多音字，動(dòng)作演示。
c、“智多星”問題
其中：敵人(反義詞) 迷失(填詞) 乒乓(擬聲詞) 報(bào)仇(近義詞)
這些詞語中還有哪些詞有近義詞？
d、質(zhì)疑 還有什么詞語不理解嗎？
f、齊讀 讓我們帶著對(duì)詞語的理解一起讀一讀吧！
3、句子
a、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得很好了，那句子呢？（指名讀）
白板要求：
讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。
聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考。
b、評(píng)價(jià)（好在什么地方，什么地方需要努力）
c、齊讀 聽了這些同學(xué)的.朗讀，小朋友們肯定也躍躍欲試了吧，那么就讓我們把書拿起來，把這篇課文連起來讀一遍。不過老師留給了大家一個(gè)問題，請大家邊讀邊想，課文講了一件什么事情。
d、生講述
同學(xué)們說得比較復(fù)雜，如果能簡練些會(huì)更好。讓韓老師來幫幫大家吧！
出示練習(xí) ：
王二小為了 ，英勇犧牲了。他的犧牲換來了人們的 ，換來了戰(zhàn)爭的 ，他是一位 。
三、學(xué)寫生字
1、出示生字“揚(yáng)” ,學(xué)生說說怎樣記
2、師分析生字，示范寫
3、生書寫
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成硬筆習(xí)字冊。
2、回家和爸爸媽媽學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
歌唱二小放牛郎教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。
2、能夠和同學(xué)合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。
3、能積極參加以上音樂活動(dòng)，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
教學(xué)過程
一、情感激發(fā)：學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
(課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。)
師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣呢?你們了解紅纓槍嗎?
二、歌曲學(xué)習(xí)：(將歌曲進(jìn)行分段處理)
第一段：敘述性段落
1、聽音樂故事
師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……
(課件播放歌曲第一樂段。)
2、說一說
師：歌曲中講述了一件什么事情?是怎樣來唱的呢?
3、學(xué)一學(xué)：A、模仿演唱 B、學(xué)唱歌譜
(用lu哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點(diǎn))
4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因
1、師生探究，講故事
師：二小到哪兒去了? 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的'同伴是怎么說的。
(課件播放故事發(fā)展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。)
師：故事發(fā)展到這里，情況危不危急?如果你在場的話，會(huì)是什么心情呢?
2、唱一唱，比一比
師：如果是你，你會(huì)怎樣來唱呢?
(學(xué)生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。)
第四段：二小機(jī)智斗敵人
1、劇情設(shè)想
師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢?
2、歌曲學(xué)習(xí)：
A、說情節(jié)
B、身勢創(chuàng)作，激發(fā)情緒
3、歌曲表演：
A、表演設(shè)計(jì)
B、表演故事
4、唱一唱
第五段：二小犧牲
1、激發(fā)情感
2、進(jìn)一步激發(fā)感情
3、唱一唱
第六段：懷念二小
1、朗誦動(dòng)情(課件播放音樂，老師朗誦旁白。)
2、跟唱歌曲
、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
師：二小的故事講完了。現(xiàn)在我的心情很激動(dòng)，不知道同學(xué)們是不是也一樣。歌曲有五個(gè)段落，現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。
學(xué)生：分組設(shè)計(jì)并完整地表演歌曲。
四、課堂拓展
你覺得王二小給你留下了什么樣的印象呢?你還知道那些影星人物?
師總結(jié)：其實(shí)在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中!
五、緬懷英烈，結(jié)束全課
師：在我們的教室里不僅有抗戰(zhàn)時(shí)期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領(lǐng)巾，作為一名光榮的少先隊(duì)員，讓我們用隊(duì)禮向英烈們致以最崇高的敬意!
六、布置作業(yè)：《歌唱二小放牛郎》 唱給身邊的人聽
反思：
新課教學(xué)我通過聆聽歌曲內(nèi)容、演唱音樂主題、感受音樂段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學(xué)生走進(jìn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生能自覺的抒發(fā)情感。但是課堂進(jìn)行中，由于引導(dǎo)的不夠細(xì)致，提問設(shè)計(jì)的不夠明確，學(xué)生未能如預(yù)期那樣完成要求。比如在學(xué)生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現(xiàn)次數(shù)時(shí)，自己就只說“當(dāng)你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現(xiàn)時(shí)，請舉起你們的手”，由于之前學(xué)生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學(xué)生聽過音樂后不能正確的回答出問題。
歌唱二小放牛郎教案 9
教材分析：
本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智的把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂，情深意切，筆調(diào)哀婉，字里行間滿懷人們對(duì)日本強(qiáng)盜的刻骨仇恨，充滿了人們對(duì)英雄王二小的無比崇敬和深切懷念。
學(xué)情分析：
由于現(xiàn)在的小學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭年代，對(duì)日寇侵略中國，在中國實(shí)行慘無人道的“三光政策”知之甚少，這些對(duì)于學(xué)生真正理解課文內(nèi)容有很大障礙。而課文中一些詞語，如“掃蕩、危急、順從、傳揚(yáng)”等，雖不是生詞，但對(duì)于學(xué)生閱讀、理解全文也構(gòu)成了一定的困難。課前，教師可讓學(xué)生看電影，收集王二小和抗日戰(zhàn)爭的資料，從而對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀14個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“挑”。進(jìn)行隨文識(shí)字。
2、 熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體會(huì)人物心情，回答課后思考題。
3、 通過收集課文相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生理解“掃蕩、順從、犧牲、傳揚(yáng)、悲憤”等詞語，理解課文內(nèi)容。
4、 通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)英雄的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、獨(dú)立認(rèn)讀14個(gè)生字，隨文識(shí)字。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過收集資料，老師的講解和對(duì)課文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)英雄的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英雄崇高的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、補(bǔ)充資料，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，今年是我國抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年，在七十年前的九月三日
，日本終于在投降書上簽字，停止了對(duì)中國等國家的侵略。 1937年日本侵略者正式發(fā)動(dòng)了侵略中國的戰(zhàn)爭，他們燒殺搶掠，干盡壞事。但是不屈服的中國人民頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行斗爭，英勇奮戰(zhàn)整整八年。在這八年中，涌現(xiàn)了無數(shù)英雄。他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國，為了保衛(wèi)人民獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要認(rèn)識(shí)這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——王二小。
【在學(xué)習(xí)課文前，補(bǔ)充一些歷史背景，給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，激起學(xué)生的愛國情感�！�
2、誰能根據(jù)課前收集的王二小的資料來介紹一下這個(gè)小英雄。（生介紹王二小）
3、是呀，王二小原本是中國一名普通兒童，但是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運(yùn)的活了下來，成為了兒童團(tuán)的一員。從此，他一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有人專門為他寫了一首歌，歌名叫——（板書課題，生齊讀課題）
《歌唱二小放牛郎》�！案璩笔恰案桧�、贊美”的意思（生再帶感情對(duì)課題）。人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀妥屛覀冏哌M(jìn)這個(gè)感人的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：通過自己課前找資料，聽老師說，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)英雄人物有個(gè)印象。】
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞。
1、 課前請同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查大家的認(rèn)詞情況。（CAI出示課文中生詞）請大家先自己練習(xí)讀詞語，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2、 在剛才練習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些字的讀音要提醒同學(xué)注意的？（生提醒字音，根據(jù)學(xué)生回答，出示多音字“挑”，生領(lǐng)讀多音字。）
3、 帶著同學(xué)的提醒來齊讀詞語。（師正音）
4、生詞都會(huì)讀了，課文預(yù)習(xí)的如何？請大家把書翻到89頁，告訴大家：課文一共幾小節(jié)？（生答7小節(jié)）
5、把詞語帶回課文中，和同桌一起讀課文，如果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯(cuò)了，請你幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）
6、讀書情況反饋，齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二年級(jí)即將結(jié)束時(shí)應(yīng)該具備了基本的獨(dú)立識(shí)字能力，所以老師放手讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】
7、 課文哪一小節(jié)在寫王二小是放牛郎？（生答第一節(jié)）請你讀一讀這一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
1．他是一個(gè)放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆璩�？帶著這個(gè)問題聽老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊聽邊思考）
2．請生匯報(bào)（說一句完整的話，說話訓(xùn)練）
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級(jí)下期，學(xué)生具備了初步的閱讀理解能力，設(shè)計(jì)這個(gè)問題，可以嘗試培養(yǎng)他們的概括能力�！�
3．是呀，王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了自己，他真是個(gè)小英雄�。ò鍟� 保護(hù)老鄉(xiāng) 犧牲自己 小英雄）哪幾個(gè)小節(jié)寫了王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親犧牲自己這個(gè)動(dòng)人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來老鄉(xiāng)安全的事情？）默讀，找一找。（引導(dǎo)生找到2－6節(jié)）
4．請大家輕聲讀2－6節(jié)，進(jìn)入第二小節(jié)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)2—6節(jié)
�。�1）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
�、偻醵榱吮Ｗo(hù)鄉(xiāng)親而犧牲了，這件事是怎么發(fā)生的？從哪里看出鄉(xiāng)親們有危險(xiǎn)了？（引入第二節(jié)）
�、跀橙讼蛞粭l——（出示詞卡“山溝”，生認(rèn)讀“山溝”）掃蕩。“山溝”就是兩座山之間的一小塊平地。山溝里——，掩護(hù)著——（師生配合讀這句話）
�、蹟橙巳ジ墒裁�？（生答掃蕩，師出示詞卡“掃蕩”）生認(rèn)讀詞語。孩子們，看看敵人是怎樣進(jìn)行掃蕩的吧！（出示CAI敵人掃蕩的.圖片）敵人每到一個(gè)地方就會(huì)殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西，不能帶走的就連同房子一起燒掉。敵人所到之處都變成了“人間地獄”，到處都是尸橫遍野，一片廢墟。如果讓敵人走進(jìn)山溝，會(huì)發(fā)生什么事？
�、苣茏屗麄冞M(jìn)去嗎？情況十分——“危急”（師出示詞卡）生認(rèn)讀詞語。
⑤指導(dǎo)有感情讀這一節(jié)。
⑥引讀第三小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：通過CAI課件幫助了解“掃蕩”，解決了閱讀障礙，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)敵人的殘忍，感受鄉(xiāng)親處境的危險(xiǎn)】
�。�1）學(xué)習(xí)第四節(jié)
�、儆龅搅诉@么危急的情況，王二小是怎樣保護(hù)老鄉(xiāng)的，讀后面的課文找一找。
�、谒o張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？（順從）出示詞卡“順從”，生認(rèn)讀。什么是“順從”？生讀句子。
�、鄱≌娴暮茼槒�、聽話嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時(shí)候他心里在想什么？
④把敵人帶進(jìn)埋伏圈，這個(gè)辦法好嗎？（好）被敵人抓住了，這么危急的時(shí)刻還想到這么巧妙的辦法，你還認(rèn)為二小是個(gè)怎樣的英雄？（板書機(jī)智）王二小還是一個(gè)機(jī)智的小英雄。指導(dǎo)讀這句。
�、菀x第二句
⑥指導(dǎo)有感情讀四小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受危險(xiǎn)，通過理解“順從”，體會(huì)了二小的機(jī)智的英雄形象】
（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�、俳Y(jié)果怎樣了？（學(xué)生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉(xiāng)得到安全兩方面，連起來說）
�、谧x到這兒，你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)入③④的學(xué)習(xí)）
③補(bǔ)充資料，指導(dǎo)讀第一句，讀出敵人的殘忍。
④從這里還看出二小是個(gè)怎樣的英雄？（英勇）他英勇的——犧牲在山間（師出示詞卡“犧牲”，生認(rèn)讀詞語，解釋“犧牲”）指導(dǎo)有感情讀這句。
⑤有感情讀這一節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)第六節(jié)
�、贁橙吮幌麥缌�，干部和老鄉(xiāng)——，他卻——。當(dāng)八路軍叔叔抱起二小時(shí)，他已經(jīng)睜不開眼睛了，他再也不能看一眼他熱愛的鄉(xiāng)親和小伙伴了，但是他的——，他的——。他為什么而笑？
�、� 多么令人敬佩的小英雄呀！帶著對(duì)他的佩服、懷念再讀這一節(jié)。
③ 指導(dǎo)有感情讀第六節(jié)。
（5）再次感知二小的英雄形象。
讀到這里，王二小這位機(jī)智勇敢的小英雄，他已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，他用自己寶貴的生命換來了后方機(jī)關(guān)、老鄉(xiāng)的安全，我們也被他的故事深深感動(dòng)了，讓我們再用朗讀歌唱二小的故事吧。齊讀2－6節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟,老師引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)閱讀能力.同時(shí)通過不斷強(qiáng)化王二小的英雄形象,讓學(xué)生明白為什么要歌唱他】
5、學(xué)習(xí)第七節(jié)
① 如此動(dòng)人的故事，連秋風(fēng)都把它——“傳揚(yáng)”（師出示詞卡“傳揚(yáng)”，生認(rèn)讀），傳揚(yáng)就是把他的故事告訴更多人，讓所有人都來把歌唱。
�、� 那就讓我們一起去傳揚(yáng)這個(gè)故事。
�、� 每一個(gè)人都含著——“悲憤”（出示詞卡“悲憤”，生認(rèn)讀），人們?yōu)槎〉臓奚瘋瑢?duì)敵人的殘忍感到憤怒。
④ 指導(dǎo)有感情讀第七節(jié)。
6、滲透倒敘的寫法
�、� 師引讀第一節(jié)。
�、� 現(xiàn)在我們知道王二小不是貪玩耍，而是——（生答犧牲了）
③ 伙伴們再到山坡上放牛時(shí)，他們中間已經(jīng)沒有了二小的身影，就讓我們帶著對(duì)二小的懷念齊讀第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生感受倒敘,進(jìn)一步理清課文思路】
7、總結(jié)全文
�、� 二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他的故事寫成了一首歌。時(shí)間過去了幾十年，但我們對(duì)英雄的懷念卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)消失的。就讓我們和著樂曲，用朗讀再一次歌唱二小放牛郎。
② 師生一起配樂朗誦全文，升華情感。
四、布置作業(yè)，拓展課文內(nèi)容
今天，我們認(rèn)識(shí)了王二小這位抗日小英雄，在歷史中還有很多英雄，課后請大家收集他們的故事，做一個(gè)英雄冊，辦一次英雄會(huì)，將他們的故事歌唱、傳揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)”英雄”這個(gè)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在一篇課文上,還要延伸到課外,在生活中繼續(xù)進(jìn)行情感的積累】
歌唱二小放牛郎教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神。
課時(shí)建議：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
（一）音樂激趣 導(dǎo)入新課
1、師：老師給你們帶來了一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)……
2、師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
3、播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學(xué)生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。
３、多種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。
指名分節(jié)讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。
使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)生字充滿興趣。
培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。
（三）品讀課文 升華感情
師：你覺得這首歌里的哪一節(jié)最能打動(dòng)你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什么？
全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：
�。�.第二節(jié)：結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護(hù)”等詞語的含義。
�。�.第四節(jié)：通過“順從”一詞體會(huì)王二小在敵人讓他帶路時(shí)心中的想法，體現(xiàn)了王二小的機(jī)智。
３.第五節(jié)：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
�。�.第六節(jié)： 王二小犧牲了，但他是微笑著走的。“含著微笑”體現(xiàn)了小英雄的勇敢無畏的'精神。
5、第七節(jié)：可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度，想象鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著懷念的感情齊讀第7節(jié)。
6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質(zhì)打動(dòng)了你？（機(jī)智勇敢無畏）
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解，介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，關(guān)系重大。
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力。
想說哪里，就說哪里，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。
學(xué)生在讀中體會(huì)，更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬懷念之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。
�。ㄋ模┗貧w課文 知識(shí)拓展
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
�。ń處煼乓魳罚⿲W(xué)生跟著音樂讀。
學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。
回歸文本整體地讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象。
以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感。
通過運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
歌唱二小放牛郎教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛國主義的思想教育。
2. 認(rèn)識(shí)和分析歌曲敘事的方式。
3. 以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 欣賞并演唱歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的情緒。
2. 能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3. 多段歌詞連貫地聆聽和記憶。
教材分析
《歌唱二小放牛郎》這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格旋律，像陣陣清風(fēng)傳頌著一個(gè)動(dòng)人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的'小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，采用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)。以一個(gè)精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 講述英雄的故事。
欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2. 學(xué)生說一說自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1. 師：同學(xué)們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來聆聽音樂中的故事。
教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學(xué)生聆聽感受歌曲的情緒。
學(xué)生談一談感受。
師：大家聽得真投入，我們都被歌曲深深地打動(dòng)了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風(fēng)格的敘事歌曲，講述了一個(gè)催人淚下的革命小英雄的故事。
2. 請同學(xué)講述這個(gè)故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞情節(jié)扣人心弦，不但不使人覺得單調(diào)乏味，反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。
三、歌曲演唱
（一）學(xué)唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。
1. 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱。
2. 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞
1. 學(xué)生有感情地朗讀第一段歌詞。
2. 學(xué)生演唱歌詞。
教學(xué)要求：在演唱歌曲時(shí)，要注意有氣息支持，聲音連貫。
3. 教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生完整演唱歌曲。
（三）表現(xiàn)歌曲
1. 學(xué)生分小組設(shè)計(jì)歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂朗誦）。
例：
�。�1）領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。
�。�2）可老師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。
�。�3）學(xué)生分組接唱。
2. 學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評(píng)價(jià)。
3. 欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動(dòng)畫。
四、課堂小結(jié)
我們今天每一個(gè)人都被王二小的精神所感動(dòng)，希望大家珍惜現(xiàn)在的美好生活，最后在同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲中結(jié)束今天的課程吧。
歌唱二小放牛郎教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？
2、板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、初讀。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、讀詞：
敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng)
挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛
4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
教學(xué)過程 自我加減
5、指名分段讀課文，師生共同糾正。
6、有誰比他們讀的更好，讀一讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2、出示掛圖，填空。
王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的—，換來了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流討論。
4、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、分析字形。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空。
“揚(yáng)”共（ ）筆，第四筆是（ ）。
“死”共（ ）筆，第五筆是（ ）。
2、比一比，組詞。
戰(zhàn)（ ） 揚(yáng)（ ） 伏（ ） 迷（ ）
站（ ） 楊（ ） �。� ） 謎（ ）3、
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、有趕感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影儀
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、課文主要寫了一件什么事？
二、新授。
1、教學(xué)到2、3自然段。
�。�1）圖上畫了什么？
�。�2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。
�。�4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”
�。�5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2、教學(xué)第4、5自然段。
（1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
�。�4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？
�。�5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
�。�6）有感情地朗讀第4、5自然段。
3、教學(xué)第一自然段。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的'牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。
4、教學(xué)第6自然段。
（1）鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？
�。�2）自讀第6節(jié)。
�。�3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？
（4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。
5、器讀全文。
三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫近義詞
潛伏（ ） 隱藏（ ） 順從（ ） 復(fù)仇（ ）
教學(xué)過程 自我加減
2、多音字組詞
tiao ( ) jia( )
挑 假
tiao ( ) jia ( )
3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能背誦課文，會(huì)唱這首歌。
教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2、請你用一句話來贊美王二小。
3、齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2、老師引背，學(xué)生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放錄音磁帶。
2、生輕輕地歌唱。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、照樣子改寫句子
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
�。�1）我把蘋果洗給客人吃。
�。�2）媽媽把飯燒好了。
2、填空
（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（ ），還隱藏著（ ）。
（2）、王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受騙了。
歌唱二小放牛郎教案 13
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩共分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng)，體現(xiàn)了人們對(duì)王二小犧牲后悲痛的心情，以及對(duì)王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶、在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用能力，全面提高語文素養(yǎng)；同時(shí)還要積極倡導(dǎo)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立大語文教育觀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí)。
過程方法目標(biāo)：
讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導(dǎo)理解課文的過程中，采用多種方法如，結(jié)合上下文，句式訓(xùn)練，想像練說等方法，幫助學(xué)生理解詞語。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì)朗讀和背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在引導(dǎo)理解課文過程中，讓學(xué)生體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個(gè)詞語。學(xué)會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨，從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
（一）、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個(gè)故事的詩，其實(shí)更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)？并標(biāo)上序號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
（二）、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個(gè)小小的請求，你們能答應(yīng)嗎？“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
�、佟⒛懵牫稣n文講了一個(gè)什么故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，
B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號(hào)呢
D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
�。病W(xué)生自學(xué)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中。）
三、小組合作學(xué)習(xí)。
出示合作要求：①組長分配每個(gè)人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的詞語，和同學(xué)做個(gè)交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué)；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。）③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。）
四、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1、出示詞語。（老師準(zhǔn)備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)！
2、請一到兩個(gè)小組交流。（每個(gè)人讀一節(jié)課文；談?wù)剬?duì)一些詞語的理解；提出哪些問題？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。１、交流難記難寫的字；２、學(xué)生練習(xí)描紅。
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文。
（一）、引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
�。ǘ┫鄼C(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事？
2、教師結(jié)合交流板書：
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí)；（ ）把（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（ ）被（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作，把你看到的`用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。）
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、�、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個(gè)怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個(gè)詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會(huì)想些什么？課文的哪個(gè)詞語說出了這個(gè)意思？從這兒你感覺王二小又是個(gè)怎樣的人？
④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)詞語意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。）
（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習(xí)第５節(jié)。
1、指讀第５節(jié)
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時(shí)的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨，對(duì)英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習(xí)。
過渡：是啊，一個(gè)年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會(huì)對(duì)他說什么？，
2、假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說什么？
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說什么？為什么會(huì)這么說？
（設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對(duì)話，進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時(shí)也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）
（六）學(xué)習(xí)第２節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號(hào)？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動(dòng)人的故事，人們怎么不到處傳揚(yáng)呢！
（設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。）
（七）小結(jié)
1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個(gè)什么故事？
2、齊讀取2-6節(jié)課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)敘事過程有個(gè)完整的印象。）
�。ò耍W(xué)習(xí)第一節(jié)課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚(yáng)小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚(yáng)他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。）
四、指導(dǎo)背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把這首歌學(xué)會(huì)，并唱給大家聽。
3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
板書設(shè)計(jì)：
歌唱二小放牛郎教案 14
教學(xué)資料：
理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的'故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對(duì)話平臺(tái)
�。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文資料）
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
�。I造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
�。ǘ┳R(shí)字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎樣自學(xué)生字的。
�。ㄕn前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字助、哨）出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字?jǐn)�、蕩�?/p>
出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識(shí)生字順）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，但是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力）
照樣貌說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒�，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字潛力。）
板書設(shè)計(jì)：
歌唱二小放牛郎
歌唱二小放牛郎教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個(gè)問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學(xué)生展開熱烈的討論。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧�。úシ鸥枨�。
二、新課。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識(shí)字情況。
�。ǘ┳R(shí)字。
1、小組合作識(shí)字。
2、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。
3、交流識(shí)記方法。
�。ㄈ⿲懽�。
1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
�。ㄋ模┙涣�。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
�。ㄎ澹┱b讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
二、請同學(xué)們說一說；
三、誰想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）。
五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
六、可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時(shí)候。
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報(bào)。
八、再讀課文，問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對(duì)王二小說些什么？
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè)：
積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字挑。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
教學(xué)建議：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對(duì)于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭、解放區(qū)、掃蕩、埋伏圈、后方機(jī)關(guān)、等都是生疏的事物，這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話、犧牲時(shí)的場面。
在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以采用學(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。
在指導(dǎo)書寫時(shí)著重指導(dǎo)：耍、急、昏。耍寫字時(shí)注意要和要區(qū)別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，里邊的橫要壓橫中線�；璧谌P橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組詞語。
耍（）坡（）揚(yáng)（）
要（）披（）場（）
二、想一想詞語的特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。
昏頭昏腦
三、照樣子連一連，先組字再組詞。
皮而氏扌今
爪日口女土
�。ǎǎǎǎㄆ拢�
�。ǎǎǎǎㄉ狡拢�
相關(guān)資料：
精品教案：
歌唱二小放牛郎（一）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。
2.聽老師讀課文，注意生字詞。
3.同位之間合作識(shí)記生字。
4.檢查識(shí)字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。
3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲�？二小面�?duì)敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？
4.讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。
四、朗讀課文，升華感情。
1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。
3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對(duì)王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.電腦出示要求會(huì)寫的10個(gè)漢字，學(xué)生書空，找出自己不會(huì)寫的字。
2.老師及時(shí)指導(dǎo)。
六、課外拓展：
1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎（二）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集英雄人物的'故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰(zhàn)爭的故事。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）
2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）
3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對(duì)，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當(dāng)時(shí)，全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊(duì)，小孩子組成了兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多中國人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來。
2.學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字，了解課文內(nèi)容。
3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。
4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）
5.學(xué)習(xí)多音字挑。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請?zhí)暨x合適的詞語填空。④我要向你挑戰(zhàn)。
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。
1.生默讀。
2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問題。
4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑？
四、朗讀課文，升華感情。
指名讀，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，老師評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書寫的字。
2.老師針對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
六、課外延伸
1.把這個(gè)故事講給別人聽。
2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》
歌唱二小放牛郎教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，死時(shí)表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢？能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
教學(xué)設(shè)想：
在搜集資料中，被二小的故事感動(dòng)。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時(shí)換成我，我可能會(huì)畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機(jī)智勇敢。我想，我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想，一樣地體會(huì)，從故事中，從二小的身上，學(xué)到他為百姓，為人民的這種奉獻(xiàn)犧牲精神，把這個(gè)故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我想，對(duì)于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把孩子帶進(jìn)情境中，使學(xué)生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會(huì)人物的精神境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
學(xué)習(xí)方法：
圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會(huì)唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰愿意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
二、初讀學(xué)字
1、師：今早晨讀時(shí)大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來展示一下自己的認(rèn)字成果。來，你認(rèn)識(shí)他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學(xué)生齊讀。男女生對(duì)讀，讀給同位聽。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？
開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？生讀生字。
有兩個(gè)生字想考考大家，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，大家敢不敢？（點(diǎn)耍）這個(gè)字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點(diǎn)課件）。（點(diǎn)挑）你能叫出它的名字來嗎？（點(diǎn)課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個(gè)詞語下畫條線。
學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號(hào)。老師巡視。
3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個(gè)什么故事？
三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)情感
你對(duì)哪一部分最感興趣，就反復(fù)讀哪一部分，在關(guān)鍵詞句下面畫上三角，仔細(xì)體會(huì)朗讀。（學(xué)生自己體會(huì)，隨學(xué)生交流點(diǎn)撥以下重點(diǎn)。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？說明什么？
�。�2）讀這一句想想怎樣讀？想象當(dāng)時(shí)的'情景，好，誰來讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會(huì)怎樣想？會(huì)對(duì)敵人說什么？
（3）體會(huì)人物的思想活動(dòng)，明了小英雄的勇敢機(jī)智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會(huì)怎么想？
你覺得二小怎么樣？從哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢聰明？
2、學(xué)習(xí)四五六段，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨，對(duì)烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。”
�。�1）課前我把這句話讀給我的兒子聽，他對(duì)我說：“媽媽，鮮血怎么會(huì)染紅藍(lán)天？”是啊，鮮血怎么會(huì)染紅藍(lán)天？你能幫我告訴他嗎？
"含著微笑"中能體會(huì)出什么？（點(diǎn)課件）
"干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊"中的"卻"字是什么意思？（點(diǎn)課件）你能
把這些句子補(bǔ)充完整嗎？
�。�2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。
�。�3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復(fù)復(fù)地讀，最后都能背下來了。
師：這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法，你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很快地提高。
4、讓我們再次重讀這個(gè)故事，重溫那悲壯驚險(xiǎn)的一幕幕。（點(diǎn)課件全文配樂，生齊讀。
5、王二小真不愧是民族英雄，為了永遠(yuǎn)地記住他，人們在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場的附近，為他立了碑（點(diǎn)課件碑文銘志），同學(xué)們，你們想不想為小英雄題寫碑文呢？
四、歌聲感悟
我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲
五、聯(lián)系生活
學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
六、研究性作業(yè)：
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學(xué)交流。
歌唱二小放牛郎教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
五作業(yè)。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
二新課學(xué)習(xí)。
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的`時(shí)候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會(huì)怎么說?二小心里會(huì)怎么想呢?他又是怎么說的呢?
4 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結(jié)果怎樣?在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
7 王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧!什么樣的人才算是真正的英雄?
8 配樂朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說些什么呢?
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
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