《要下雨了》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《要下雨了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要下雨了》教案1
前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中， 我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡要評(píng)點(diǎn)。
聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。c(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫�？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。
（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問：你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
�。c(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。c(diǎn)評(píng)：看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
�。c(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？
�。c(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
�。c(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對(duì)話；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
《要下雨了》教案2
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
１、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的`征兆。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。
�。�、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第１課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第１節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第２課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第３課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、錄音、投影、生字卡片。
２、頭飾：小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
１、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
２、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
�。薄⒙犱浺簦吢犨吿貏e留心生字的讀音。
�。病⒆x準(zhǔn)字音。
３、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
１、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
２、反饋。
四、精讀第一節(jié)
�。薄⒊鍪拘“淄玫脑挘�
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？”
⑴ 讀句子。
《要下雨了》教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。
�。�1）“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
（2）“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
�。�3）“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2、寫字教學(xué)
�。�1）“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；
�。�2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；
�。�3）“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；
（4）“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來��！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞�！ 。ㄋ模├首x指導(dǎo) 本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的'“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。 �。ㄎ澹┚毩�(xí)提示 第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個(gè)交流會(huì)。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用
《要下雨了》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
l學(xué)說故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說故事中的角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過程
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導(dǎo)幼兒觀察討論。）
l雷雨前的動(dòng)物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會(huì)飄起烏云。除了天空會(huì)發(fā)生變化，小動(dòng)物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動(dòng)物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說的？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。）
·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時(shí)有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？
——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。）
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會(huì)往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì)往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的變化嗎？
活動(dòng)延伸
l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的`頭飾或服裝、道具等，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。
l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導(dǎo)幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說說下雷雨時(shí)的注意事項(xiàng)：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時(shí)不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應(yīng)將電視機(jī)關(guān)掉、電源拔掉……
活動(dòng)提示
l分段聽賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。
資源庫
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋?/p>
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！
《要下雨了》教案5
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題析題
（一）談話、板書課題。
�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫的？
三、檢查提問
（一）指名分自然段朗讀課文。
�。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？
�。ò鍟貉嘧�、魚、螞蟻）
�。ㄈ┱n文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
�。◣煱謇L山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的.？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。
（三）學(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟和咛幇峒遥槭裁匆咛幇峒遥?/p>
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了�！保ㄖ该x、齊讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
�。ㄕ�(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
【教學(xué)過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過程】（略）
附：第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)
《要下雨了》教案6
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的`對(duì)話。
3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。
A.指名讀，并評(píng)議。
B.師指導(dǎo)讀呢!句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。
A.指名讀，并評(píng)議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔
《要下雨了》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué)陳然
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的`掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
《要下雨了》教案8
【教材簡說】
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的.部分。
�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語，分小組交流，教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識(shí)
教師出示掛圖。
�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）
�。�、分段朗讀：
�、� 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。
師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）
師：誰能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、� 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”
“李老師正忙著改作業(yè)！”
_________正________呢！
�、� 分開男女生讀。
�、� 小組輪讀。
③ 集體讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。
�、� 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說）
誰能用“連忙”說一句話？（學(xué)生回答）
《要下雨了》教案9
原文：
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！
教案：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
（一）出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫的動(dòng)物是誰，打上著重號(hào)。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶�?/p>
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的.話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅�。�?/p>
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來重點(diǎn)講，教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚說的話作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
《要下雨了》教案10
一、教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1。識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2。寫字教學(xué)
“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的.話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習(xí)提示
第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說具體。要讓學(xué)生通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個(gè)交流會(huì)。
(七)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例(一)
引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。
1。讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。
2。讀課題質(zhì)疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
3。讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4。聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過程。
二級(jí)自學(xué)包括：①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。
《要下雨了》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。
2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。
4．嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思;讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2．板書課題，學(xué)生齊讀。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。
2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。
3．組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)偏旁歸類識(shí)字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。
(2)字理識(shí)字。
“悶、息”與心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。
“悶”是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶�！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識(shí)記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的`方法記憶，并通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。
4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。
5．組織開火車認(rèn)讀生字。
組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。
三、再讀課文。 （用時(shí)：15分 鐘）
1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段接讀課文。
4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問題，勾畫小動(dòng)物的名稱。完成填空：
故事里有 、 、 、 這四種小動(dòng)物。
組織全班交流。
5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1．組織多種形式認(rèn)讀生字。
2．組織分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （用時(shí)：5分 鐘）
1．指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）
2．出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。
1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。
2．走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話
請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
（1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
�。�2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
�。�3）看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。
�。�4）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
3．學(xué)習(xí)“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A．讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
B．關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么？
小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢！
C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？
(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)
5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。
我來問，你來答。
師：因?yàn)橐掠炅耍?生：所以________________。
師：因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生：所以________________。
師：因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，
生：所以________________。
6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。
（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小魚游到水面上來了。）
�。�3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
�。ㄈ┓攀謱W(xué)習(xí)第7——9自然段。
�。�1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
�。�2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
（4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（ ）這件事。
�。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔ⅰ＃�
�。�5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？
想象說話，演一演。 （預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的�！保�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）要下雨了，燕子________________________________。
�。�2）要下雨了，小魚________________________________。
�。�3）要下雨了，螞蟻________________________________。
�。�4）要下雨了，天氣________________________________。
三、指導(dǎo)寫字。 （用時(shí)：10分 鐘）
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。
2．組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。
3．教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。
5．展示作品，交流評(píng)議。
四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？
組內(nèi)討論，集體匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。）
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：
要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
《要下雨了》教案12
【原文】
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的.下起來了。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：喊、低、捉、游、悶、透、淋、挎、搬
詞：伸腰、潮濕、螞蟻、雷聲、轟隆隆
【重點(diǎn)句子】
1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
3.小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
4.小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
5.轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
【練習(xí)題】
一、看拼音寫詞語
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( ) ( ) ( )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( ) ( ) ( )
二、 我會(huì)圈出正確的讀音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)
【參考答案】
一、看拼音寫詞語
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( 好嗎 ) ( 說吧 ) ( 蟲子 )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )
二、 我會(huì)圈出正確的讀音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)
《要下雨了》教案13
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
�、� 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對(duì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1～3自然段。
�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
⑶ 想想：
小兔會(huì)相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4～6自然段：
�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
�、� 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評(píng)說，師小結(jié))
�、� 放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的.會(huì)下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7～9自然段：
�、� 小組合作讀讀7～9自然段。
�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
�、� 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
�、� 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?
�、� 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反�，F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、觀看動(dòng)畫。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。)
2、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
3、揭示課題：
�、� 剛才看到的這些情景說明了什么?
(說明天要下雨了。)
�、� 板書課題，讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀，生欣賞。
2、學(xué)生自由讀文：
邊畫出難讀的字詞。
3、同桌對(duì)讀：
互相正音，并標(biāo)出自然段。
4、全班交流：
你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認(rèn)一認(rèn))
2、小組內(nèi)合作識(shí)字：
�、� 認(rèn)讀生字：
指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。
�、� 交流：
說說你用什么辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)
3、全班交流，匯報(bào)識(shí)字情況：
�、� 游戲識(shí)字：
遍地開花：
課件演示：
教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。
�、� 游戲：
摘蘋果：
蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字，這個(gè)蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：
⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對(duì)讀等)
⑵ 同桌交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
�、� 課件演示小白兔與小燕子對(duì)話的情景。
�、� 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。
�、� 指名讀，并評(píng)議。
�、� 小組分角色賽讀。
⑤ 全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)
2、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：
�、� 學(xué)生總結(jié)上3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法。
�、� 學(xué)生自由合作讀：
同桌對(duì)讀，找朋友讀等。
⑶ 小組合作練說：
小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。
�、� 分角色表演讀：
小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
(閱讀練習(xí)冊(cè)第61～62頁的材料)
今天小朋友表現(xiàn)真棒!老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎?
第二課時(shí)
一、交流討論，鞏固識(shí)字
1、出示卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、識(shí)字游戲：
送愛心：
老師從“愛心小屋”里請(qǐng)來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準(zhǔn)了上面的`生字，這個(gè)“愛心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)誰是最佳小演員。
三、合作學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文：
自由讀、同桌對(duì)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：
�、� 聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?
�、� 天真的要下雨了嗎?
3、指導(dǎo)朗讀：
(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
�、� 師范讀。
�、� 指名讀。
⑶ 男、女聲賽讀。
�、� 開火車讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：
小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文：
學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。
2、指名到臺(tái)上背誦：
比一比誰是“勇敢之星”。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字：
�、� 認(rèn)讀生字：
觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。
�、� 交流：
說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應(yīng)寫在左上半格，要寫小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“彳”。
3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
4、學(xué)生描紅、書寫。
5、展示、點(diǎn)評(píng)：
選最漂亮的生字展示出來，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
六、課堂練習(xí)
完成練習(xí)冊(cè)中“聰明屋”的習(xí)題：
你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!
七、拓展思維，課外延伸
(結(jié)合練習(xí)冊(cè)或課前的觀察所得來說)
1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教案15
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。
四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)）
導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的`小動(dòng)物。”然后讓學(xué)生說出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
�。ㄋ模┓纸巧缪�，深化體驗(yàn)
這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維
在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。
【《要下雨了》教案】相關(guān)文章：
《要下雨了》教案07-09
《要下雨了》教案07-07
小學(xué)教案要下雨了11-08
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案（精選20篇）07-03
語文《要下雨了》的教學(xué)教案（精選14篇）04-24
小學(xué)作文：要下雨了08-29
要下雨了作文（精選30篇）04-24
要下雨了作文（精選35篇）04-29
要下雨了作文精選15篇08-03
要下雨了作文(15篇)08-26