小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-19 23:31:02 教案我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

　　過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。

　　這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。

　　小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？

　　二、知識探索

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

　　2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。

　　3、試一試：263167498990

　　4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁）

　　5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的.數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

　　6、試一試：比大小。（第6頁/1）學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連。（第7頁第2題）

　　2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

　　⑴按順序填數(shù)。（說說表格有什么特點(diǎn)）

　�、谱x出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。再說說有什么特點(diǎn)。

　�、歉鶕�(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

　　3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

　　四、小調(diào)查。

　　我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　百以內(nèi)數(shù)的大小比較十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、�、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

　�、病⒗斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬π�。

　�、�、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、�、確定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

　�、�、逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

　　師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？（出示神奇的箱子）

　　師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里？

　　師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號盒子的下面，它有可能在哪？

　　師：卡片在3盒子的上面它在哪？你們是怎么猜出來的？

　　師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識，上下（教師板書上下）。

　　二、自主探索，合作解決

　　⒈、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

　　出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎？”

　　屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？

　　小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢？聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？”

　　同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？那么怎么安排房間最合理呢？

　�、努F(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。

　�、茖W(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

　�、悄膫€(gè)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？

　�、葘W(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

　　學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

　　①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì)爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。

　�、谛∷墒笤谧钌厦妫▲B在中間，小兔在最下面。

　　③其他。（教師對學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花；獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花；為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。）

　　⒉、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�、磐瑢W(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢？

　　現(xiàn)在請同桌之間說一說小動(dòng)物的位置關(guān)系。

　　學(xué)生反饋的`結(jié)果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價(jià)要用鼓勵(lì)性的語言。）

　　⑵誰愿意說給大家聽一聽？①指名說。②同桌互說。

　　貼：小鳥在小松鼠的上面

　　小松鼠在小鳥的下面

　　小松鼠在小兔的上面

　　小兔在小松鼠的下面

　　小鳥在小兔的上面

　　小兔在小鳥的下面

　　⑶這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系（出示課題）。

　　現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎？老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事？（指圖說）可以在小組內(nèi)討論。

　�、葘W(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

　　生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

　�、尚〗Y(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　�、�、運(yùn)用新知解決疑問。

　�、趴磮D提問解答。

　　看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎？我們一起看看吧！

　　電腦演示：書柜圖。

　�、龠@是什么呀？書柜有幾層？里面都放了些什么東西？外面呢？（小狗、小鏡子）

　　②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

　　學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

　�、蹍R報(bào)。

　�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語言表達(dá)出來。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。

　　⒉律動(dòng)（配樂說兒歌、做手勢）。

　�、耪埻烂鎸γ娴卣f一說五官的位置關(guān)系。

　�、评蠋熣f口令，學(xué)生聽口令指五官。

　�、抢蠋煱涯銈儎偛耪f的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽？兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

　　師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

　�。ń沂緝焊鑳�(nèi)容，請學(xué)生配樂說兒歌做手勢）

　　兩只小手伸出來，上上下下分明白，

　　左手在上右手下，右手在上左手下，

　　我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

　　眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

　　五官端正真好看！真好看！

　　四、總結(jié)全課，收獲“上下”