《泉水》教案

時間：2025-08-26 06:07:08 教案

《泉水》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《泉水》教案，歡迎閱讀與收藏。

《泉水》教案

《泉水》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3情感：認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點。

　　教學(xué)難點：

　　規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　你見過泉水嗎?你見到的泉水是什么樣的?

　　丁冬的泉水多么美妙呀!但是你們知道泉水是從哪來的嗎?

　　板書課題

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

　　2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、出示生詞認(rèn)讀。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

　　4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的'歌聲伴奏。

　　5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、寫字：

　　1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)全班交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、范寫，重點指導(dǎo)：

　　出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?

　　學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　四、作業(yè)：

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字

　　2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。

　　二、讀議課文感悟

　　1、快速讀第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②先自己練習(xí)一下吧。

　�、壑该x，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣?

　�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　　① 你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?

　�、� 誰有不明白的問題?

　　③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了()。他們互相問候：()。他們互相約定()。

　　三、總結(jié)：

　　1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四、作業(yè)：

　　1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　5、泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

　　課后小結(jié)：

《泉水》教案2

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、配樂（似清泉流過的音樂）。

　�。病⒉赜猩值模祩€句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　�。场W(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動同學(xué)活動

　　讀課文識字

　�。ǎ保捣昼姡�

　�。�、同學(xué)們，今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。

　�。病ⅲǔ鍪菊n件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來嗎？來讀讀這些句子吧。

　　出示“俺會讀”圖標(biāo)：

　�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

　　⑵ 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　�、� 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、俺們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。

　　２、自由練習(xí)讀句子：

　　輪讀句子。

　　強調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　�。ǎ玻胺昼姡�

　�。�、（出示“俺會讀”圖標(biāo)）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

　　２、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

　　３、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！

　　４、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

　　俺們來試著背背吧。１、齊讀后交流：

　�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝桑劝�！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

　　⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺桑�！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

　　⑷ 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的'泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……

　�。病⑿蕾p插圖。

　�。�、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習(xí)背誦。

　�。础⒃囍痴b。

　　指導(dǎo)寫字

　�。ǎ撤昼姡�

　�。薄⑿∨笥�，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認(rèn)又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

　�。�、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？

　　３、俺們練習(xí)寫寫這個詞吧，寫兩遍。

　　４、誰還想告訴大家要注意什么？

　�。�、俺們大家一起來書空這個字。

　�。丁⑿∨笥�，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

　　書寫時要注意什么？自身寫寫看。１、交流記字詞的方法。

　　２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

　　３、練習(xí)寫“杜鵑杜鵑”。

　�。�、“瓦”俺認(rèn)為不好寫。

　�。怠�。

　�。�、練寫。

　　擴(kuò)展延伸

　�。ǎ卜昼姡�

　　１、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會讀》中的小詩。

　　２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？１、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　　２、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。

　�、� 俺想向泉水學(xué)習(xí)。

　�、� 結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點自身力所能及的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　�。康模阂龑�(dǎo)背誦）

《泉水》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識泉水的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、標(biāo)出自然段，會給課后的生字組詞語。

　　教學(xué)過程：

　　檢：

　　1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。

　　2、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　閱：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

　　2、出示泉水圖片欣賞。

　　了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分

　　為：溫泉、冷泉和普通泉。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

　�。�1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

　�。�2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

　�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

　�。�3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

　　（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

　　師：看來泉水是個熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

　　美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）

　　過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

　　師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

　�。�2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

　�。�3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

　　過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

　�。�1）同桌互相讀一讀并說一說：

　　匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

　　a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非�？�。）

　　b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的.琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

　　小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，

　　用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

　�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

　　板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人

　　過渡：無私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

　　5、齊讀課文6、7自然段：

　　理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

　　師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

　　6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。

　　四、回顧全文，整體感悟。

　　1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

　　板書：關(guān)心別人，樂于助人

　　2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　拓：

　　1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

　　齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

　　2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

　　好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

　　做什么好事？

　　3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

　　寫：

　　1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。

　　2、

　　板書設(shè)計：

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

　　無私奉獻(xiàn) 樂于助人

《泉水》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí) 8 個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4 、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書課題）

　　2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認(rèn)識了幾個生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞：

　　哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）

　�。�1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）

　�。�2）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。師范寫

　　4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

　　二、研讀

　�。ㄒ唬�、初讀課文。

　　（ 1 ）師：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

　　（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

　�。� 2 ）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？指名評價

　　（二）、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。� 1 ）誰還愿意讀第一自然段？

　�。� 2 ）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�。� 3 ）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　�。� 4 ）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

　�。� 5 ）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　�。� 1 ）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

　�。� 2 ）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。� 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）

　�。� 4 ）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

　�。� 5 ）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的`問題。

　　（ 6 ）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

　�。� 7 ）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。� 8 ）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　�。� 9 ）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　�。� 10 ）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　（ 11 ）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

　�。� 12 ）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　激趣說話

　�。� 1 ）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

　�。� 2 ）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　　3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　　（ 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

　　（ 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　�。� 3 ）自由讀。

　�。� 4 ）齊讀。

　　三、試著背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、拓展

　　1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。出示詩歌

　　2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?

　　大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？

　　指名講

《泉水》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

　　3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　�、俳裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)

　�、诔鍪旧挚ㄆ�

　　我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的'幾個生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　(1)初讀課文

　�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

　�、谀銈兿朐趺醋x呢?(指名說)那就請你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。

　�、壅l能說一說這幾個同學(xué)讀得怎么樣?

　　(2)學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谀阆茸约壕毩�(xí)一下吧。(自由讀)

　�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡單評價。

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　第二至五自然段

　�、偃剂鬟^哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學(xué)邊讀邊畫。

　�、诓恢銈冏x懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

　　③提問：你讀懂了什么?

　　④在我們讀書時，有一名同學(xué)向我提出了問題。誰來讀一下。

　�、菡l能告訴她不明白的問題嗎?

　　⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　3、激趣說話

　　(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

　　(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

　　第六至七自然段

　　(1)自己先讀一讀。

　　(2)與學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

　　4、指導(dǎo)背誦

　　課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

　　5、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

　　(2)讓學(xué)生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

　　6、擴(kuò)展延伸

　　你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點什么嗎?

《泉水》教案6

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒在活動中探索礦泉水瓶的各種玩法，大膽創(chuàng)新。

　　2、重點學(xué)習(xí)夾瓶跳。

　　3、學(xué)會合作游戲。通過競賽，體驗勝利的樂趣。

　　4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)夾瓶跳。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、每人準(zhǔn)備一個裝有豆子的礦泉水瓶、籃子四個、音樂、音響。

　　2、場地準(zhǔn)備。

　　3、幼兒已經(jīng)用礦泉水瓶制作了音樂響筒，并在活動中進(jìn)行了玩耍。

　　活動過程

　　1、準(zhǔn)備活動，為體育活動做準(zhǔn)備。教師與幼兒一起圍成圓圈，伴隨音樂，進(jìn)行隊列練習(xí)和律動。師生一起手拿音樂響筒(礦泉水瓶)做熱身運動，將身體的各個部位都活動開，確保幼兒在游戲中不受傷。

　　2、基本環(huán)節(jié)，教師運用談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣，通過幼兒個人玩瓶(要求充分和身體的各個部位做游戲)、合作玩瓶導(dǎo)出本節(jié)課的'重點-----夾瓶跳。然后通過教師講解示范、幼兒個人練習(xí)、集體練習(xí)，使幼兒在不知不覺的輕松、愉快的練習(xí)中正確地掌握夾瓶跳的方法，使教學(xué)的重難點在教學(xué)中得到更好的解決。最后是競賽游戲“接力賽”，是本次活動的亮點，把活動推向了xx，游戲過程中將幼兒分為四個小組進(jìn)行比賽，以繞過場地中擺放的礦泉水瓶后到達(dá)目的地，然后從籃子里拿起一個礦泉水瓶進(jìn)行夾瓶跳，最后又原路返回，幼兒進(jìn)行接力。分別頒發(fā)金、銀、銅牌和紀(jì)念獎。通過教師的講評，讓幼兒明白了善于思考，不怕吃苦，團(tuán)結(jié)合作，積極參與活動的孩子才是最棒的。

　　3、最后在結(jié)束環(huán)節(jié)中小組長收拾場地，幼兒在輕松愉快的音樂中，身體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)結(jié)束本次活動。

《泉水》教案7

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：

　　課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！�

　　四、朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的'特點。）

　　3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背指名背分組競賽背。

　　六、寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

　　第二課時

　　一、讀文

　　學(xué)習(xí)47自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　　唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�

　　二、想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　三、積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　四、練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花

　　（）的身影

　�。� ）的鏡子

　�。� ）的山谷

　　（）的歌聲

　�。� ）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)我會讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

　　五、實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！�

　　六、寫字

　　學(xué)寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外脆字右下的，不要寫成巳。

《泉水》教案8

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會認(rèn)8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　〖教學(xué)重點〗

　　1、認(rèn)識8個生字，結(jié)合上下文理解字意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　〖教學(xué)難點〗

　　 1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。

　　2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　 1、生字卡片。

　　2、詞語卡片。

　　3、相應(yīng)課件。

　　總第9課時共2課時第1課時

　　教學(xué)過程

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

　　2.簡介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)"泉"字。

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

　　一、自讀識字

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計意圖：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

　　師：學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一：第五段中讀"漏"字的句子："畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。

　　預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

　　預(yù)設(shè)三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見！""再見"與"見"兩個詞的區(qū)別！

　　[設(shè)計意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?

　　交流：師用課件出示句子：泉水來到_。

　　學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說：讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法：泉水來到_，_，_和_。")

　　(2)用上"先，接著，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的.大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計意圖：整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]

　　(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。

　　師：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

　　①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　�、苋┻^靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過…山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

　　3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水�。∠胍幌�，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

　　[設(shè)計意圖："來到"與文中的"流進(jìn)、流過、流到"的區(qū)別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖，文章就更加生動。]

　　二、合作交流

　　 1.觀看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。

　　[設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　 1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

　�、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)

　�、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

　　四、鞏固延伸

　　作業(yè)展示：師生互評，生生互評，并授之方法。

　　[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]

　　小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。

　　總第10課時共2課時第2課時

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字

　　2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。

　　二讀議課文感悟

　　1快速讀第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。

　�、壑该x，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣?

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　　①你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?

　�、谡l有不明白的問題?

　　③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　�、芟胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

　　三總結(jié)：

　　 1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四作業(yè)：

　　1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　 5泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

《泉水》教案9

　　人教版二年級泉水教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

　　2、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點：

　　朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

　　課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

　　二、分析課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰?

　　2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

　　師隨機(jī)板書。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

　　1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

　　(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。

　　指名讀泉水的話。

　　思考：讀完泉水的話，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

　　(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

　　誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

　　出示：來吧，我的'水很多。山上有一座天然水塔。

　　對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

　　指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

　　現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

　　師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

　　生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

　　師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

　　師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

　　2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

　　課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

　　如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子，你會說-----

　　潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

　　可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

　　女孩子來照鏡子，你會說-----

　　男孩子來照鏡子，你會說-----

　　(三)學(xué)習(xí)第1自然段

　　泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

　　重點指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

　　(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

　　1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

　　指名讀。

　　泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

　　2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

　　(五)語言訓(xùn)練

　　歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

　　課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。

　　你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

　　三、總結(jié)全文

　　孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

　　四、拓展延伸

　　你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。

　　人教版二年級泉水課文原文

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

　　丁冬，丁冬……

《泉水》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)方法設(shè)計

　　1 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽別人的交流。

　　正確目視，學(xué)會臨摹。

　　敢于放手，留下拓展思維的空間。

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀感知，自主識字

　　1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

　　5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、范寫，重點指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

　　3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。

　　二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的'沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。

　　三、精讀課文時，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學(xué)生想象自己就是那股泉水。

　　1、教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。

　　如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗，孩子們的思維也活躍了。

　　2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”

　　確實，從孩子們的只言片語來看，他們確實能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來談，

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

　　生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

　　師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

　　生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來

　　師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

　　二、整體感知

　　師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、熟讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　生：自由讀

　　師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

　　生：喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受。“丁冬，丁冬”。

　　師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

　　生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

　　生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　四、快速讀第一自然段

　　1誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

　　五、總結(jié)：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。

　　3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。

　　4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個設(shè)計是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗情感�？墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。xkb1.com

　　急切心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

　　生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞�？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。

　　生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。

　　生：因為泉水想快點看到美麗的世界……

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段

　　讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com

　　生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。

　　四、拓展練習(xí)

　　泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

　　生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到泉水美好的心靈。

　　板書設(shè)計

　　泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

《泉水》教案11

　　【說教材】

　　第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

　　目標(biāo)

　　認(rèn)知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　能力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　情感：通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點難點：1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

　　【說學(xué)情】

　　1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

　　2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

　　【說過程】

　　本節(jié)課是第二課時，教學(xué)時我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的'特點，設(shè)計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學(xué)中，我還把重點放在提高學(xué)生語言能力方面，設(shè)計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

《泉水》教案12

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。生動地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！�

　　二、教學(xué)過程

　　教學(xué)思路：第一課時，學(xué)習(xí)完生字詞語后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！�

　　片斷一：

　　師：(第二課時開課，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學(xué)生)

　　學(xué)生：(爭先恐后地舉手)

　　教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!

　　生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒有人找到過它。

　　師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

　　生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

　　片段二

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

　　生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

　　生：我們想分角色朗讀!

　　師：請吧!

　　生：(三個大方地走到講臺前)

　　生甲：我演顧自家。

　　生乙：我演老爺爺。

　　生丙：我解說。

　　師：開始吧。

　　生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

　　生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

　　生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

　　生甲：(使勁地點頭)好的。

　　生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?

　　師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

　　生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

　　師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

　　(生丁戊興奮地上臺)

　　生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?

　　生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。

　　生�。赫娴陌�?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進(jìn)門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

　　生丁：老爺爺!

　　生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生丁：好的，好的。

　　生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

　　其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?

　　生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

　　師：“叮囑”就是不停地多次地說。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?

　　生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會到了)

　　師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的變化呢?

　　(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

　　生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。

　　生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

　　(學(xué)生小手林立，爭相回答)

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

　　生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

　　師生：(共同總結(jié))因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

　　教學(xué)反思：

　　以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學(xué)生的.分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認(rèn)識，課文的重難點得以突破。

　　整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

　　重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

《泉水》教案13

　　原文：

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

　　丁冬，丁冬……

　　教學(xué)目的：

　　1.知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法：隨文識字

　　3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學(xué)重點：

　　識字

　　教學(xué)難點：

　　缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

　　同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的'腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

　　出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

　　股縫

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　2.用多種辦法識記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

　　怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

　　同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢?教師范寫。

　　二、初讀課文

　　畫出生字

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況

　　(1)讀音節(jié)，糾正字音。

　　(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

　　(3)齊讀生字

　　三、隨文識字

　　1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

　　2.小組匯報生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

　　“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

　　泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2.配樂讀全文

　　知識點

　　字：坡、喝、飽、靜

　　詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

　　重點句子：

　　1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

《泉水》教案14

　　教材分析

　　課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神，體會到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

　　這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保柚Z境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的`意思。

　　2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第二單元學(xué)情分析

　　教學(xué) 預(yù) 設(shè)

　　教學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

　　2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

　　給“泉”找朋友。

　　3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

　　二、聽讀課文

　　1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

　　2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

　　三、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

　　2．反饋自讀情況：

　�、� 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花清脆

　�。ń柚鍒D認(rèn)識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識瓦罐。）

　　火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

　�。ǜ惺堋癬____的_____”的語言形式。）

　�、� 出示句子：

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣，朗讀好這句句子。）

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　�。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽� ）”和朗讀好這句句子）

　�。ɡ首x這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

　　4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　　5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

　　2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

　　請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。

　　3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

　　4．讀了這一自然段有什么感受？

　　5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

　　六、寫字指導(dǎo)：

　　過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認(rèn)真地寫四個字：結(jié) 塔股脆

　　1．讓學(xué)生認(rèn)讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

　　2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3. 范寫，重點指導(dǎo)：

　　股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5. 展示，交流評價。

　　6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉瓦結(jié) 塔股）

　　(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)

　　完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

《泉水》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識八個生字，學(xué)會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。

　　教學(xué)用具

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一自讀識字

　　1.導(dǎo)入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　、理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

　　5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　8、通讀全文。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說：“”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　(一積累：

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的`能力。】

　�。ǘ┚毩�(xí)：

　　1、填空

　�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子

　�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　�。�3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn)山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。

　　3、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4.延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。------愛默生-

　　《泉水》的教學(xué)反思

　　《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讀起來富有音樂感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無疑是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛心，享受奉獻(xiàn)的快樂。因此，在設(shè)計這課的教學(xué)時，我設(shè)計了好幾處自己親自參與的、和學(xué)生共同完成的朗讀過程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著學(xué)生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容，接受課文思想的熏染。

　　終于等到上這一課了，然而，因為感冒，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂了。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比較生動的描述讓學(xué)生展開想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學(xué)生自己體會朗讀。如此啟發(fā)，學(xué)生終于進(jìn)入了情境，在互讀互評中大多數(shù)學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺，讀起來有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。

　　課后細(xì)想，我覺得真是對不起學(xué)生，對不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用，我一定會讓學(xué)生從我的范讀中切身體會到讀書的美妙，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達(dá)，一定能給學(xué)生更具個性化的朗讀指導(dǎo)……為了學(xué)生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對“范讀”，我得珍惜自己！

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