關(guān)于學弈教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于學弈教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于學弈教案1

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習朗讀。熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　�。▽W弈：學習下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　�。�孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　�。�1）讀準字音。

　�。�2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　�。�3）掌握生字字形。

　　2．匯報交流

　�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。

　�。�2）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導文言文讀法。

　　3．學生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

　　2．熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　1．逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　�。ㄞ那�，是全國下圍棋最好的人。）

　　使弈秋誨二人弈。

　�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　�。�另一個人雖然聽弈秋講著，一以認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）

　　雖與之俱學，弗若之矣。

　�。�雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　�。ㄊ撬�的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

　　2．用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1．什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？

　　（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的`他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

　　2．請大家談談學習本文的體會。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）

　　3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）

　　四、背誦課文。（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

關(guān)于學弈教案2

　　一、教學目的：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學重難點：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學的重點；把理解“之”字作為教學的難點。

　　三、教學過程：

　�。�1）激趣導入

　　出示文言警句：

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。知之為知之。

　�。ㄕ埻瑢W們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）

　　師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　　（有些字的音義不同，言簡意賅，語意深遠）

　　今天，我們要學一篇古文，題目叫《學弈》，什么叫“學弈”？這篇古文全文“之”字出現(xiàn)六次，有三種不同的`解釋，希望大家在學習過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。（出示畫面）

　�。�2）看圖感知

　　1、整體感知插圖

　　師：觀察這幅圖，你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎？

　　2、部份觀察插圖

　　師：從人物的外貌、神態(tài)來說……

　�。�3）初讀課文

　　師：學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們打開課本，先各自讀讀課文。

　　1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）

　　2、老師范讀，學生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？

　�。ㄒ�、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）

　�。�4）再讀課文

　　1、學生各自練習朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。

　　2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

　　（誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

　�。�5）自學課文

　　1、導學：

　　師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的？

　　2、標記注釋，理解內(nèi)容。

　　師：學古文，可以對照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對號入座”，把注釋的內(nèi)容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順——（學生注釋）

　　3、同桌對說，合作學習。

　�。�1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。

　�。�2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。

　　出示帶有“之”字的句子：

　　①通國之善弈者也

　�、谖┺那镏疄槁�

　　③一人雖聽之

　�、芩荚�弓繳而射之

　　⑤雖與之俱學，弗若之矣

　　4、匯報交流：說說“之”的意思。

　　5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）

　　6、解決問題，理解文意。（出示問題）

　　師：現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

　�、俎那镞@兩個學生怎樣學下圍棋？

　�、谶@兩個學生的表現(xiàn)不一樣，他們的學習結(jié)果怎樣呢？

　�、圻@個故事告訴我們一個什么道理？

　�、軐W習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經(jīng)歷）

　�。�6）學講故事

　　1、看誰能把故事講給大家聽，用自己的話來講。

　　2、學生試講，大家賞識評價。

　　3、作業(yè)：把故事講給家人聽。

關(guān)于學弈教案3

　　【教學目標】

　　１、學會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

　�。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進行語言積累。

　　３、理解句子的意思，能用自身的話說出課文的內(nèi)容。

　�。础⒛苈�(lián)系實際說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必需專心致志，不可三心二意。

　　【教學過程】

　　一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）

　�。�、借助課后的'注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

　�。�、同學齊讀課文，教師注意指導同學斷句。

　　３、教師范讀一次，同學再一次齊讀。

　�。�、（出示燈片“我會讀”）看著燈片中的停頓符號再讀課文。

　　5、愿意讀的學習小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）

　　二、我會解了（理解句子的意思）

　�。�、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學習）

　�。�、重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO問句）

　�。ㄇ耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）

　�。�、提出自身尚不理解的詞、句質(zhì)疑或協(xié)助他人解答不理解的問題：

　　同學可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓同學自身對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當于助動詞，理解時可調(diào)整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。

　�。�、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）

　�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學下棋。

　�、扑荚�弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

　�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？

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