二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間：2025-12-16 16:56:59 教案我要投稿

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　【1】目的要求

　　1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。

　　2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。

　　師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

　　師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案!

　　二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究

　　1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)?

　　師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)

　　小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

　　2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))

　　師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)

　　小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。

　　3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米;教室的門(mén)量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?

　　50毫米=( )厘米 20分米=( )米

　　(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。)

　　三、想想做做、內(nèi)化新知

　　1、多媒體出示“想想做做”

　　說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.跳繩長(zhǎng)?說(shuō)明理由。

　　2、多媒體出示“想想做做”

　　先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上。

　　獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

　　3、多媒體出示“想想做做”

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?

　　4、多媒體出示“想想做做”

　　看誰(shuí)都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng)。

　　5、多媒體出示“想想做做”

　　先估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)，各有多長(zhǎng)，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

　　6、多媒體出示“想想做做”

　　先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸

　　1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

　　2. 出示“你知道嗎”

　　說(shuō)明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位。

　　出示圖，說(shuō)說(shuō)從這些圖中，你能知道些什么?

　　【2】教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；

　　2．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示例題1：

　　自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

　　60厘米=（）60毫米

　　2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

　　問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）

　　3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？

　　4．（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？

　�。ò鍟�(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。

　　5．你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）

　　匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。

　　1．共有60小格，就是60毫米；

　　B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

　　6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？

　　你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

　　7．出示例題2：

　　課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

　　80厘米=（）分米

　　你是怎樣想的？

　　8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

　　9．補(bǔ)充練習(xí)：

　　30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？

　　板：30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1．完成想想做做1。

　　1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？

　　2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。

　　3）用毫米作單位是多少毫米？

　　4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。

　　2．完成2。

　　1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？

　　2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

　　3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？

　　4）這用的是什么單位？

　　5）請(qǐng)你填一填書(shū)上的括號(hào)。

　　6）生匯報(bào)。

　　3．完成第3題。

　　1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。）

　　2）開(kāi)火車匯報(bào)。

　　3）第一題你是怎么比的？

　　4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。

　　5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？

　　4．完成第4題。

　　1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。

　　2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　3）你用得是什么單位？

　　4）用毫米作單位是多少毫米？

　　5）同桌互說(shuō)。

　　6)完成第5題。

　　1）指名讀題。

　　2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。

　　3）生可以回家記錄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)單的單位換算

　　6厘米=60毫米

　　80厘米=（）分米

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73—75頁(yè)例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍，并會(huì)用除法算式來(lái)表示。

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請(qǐng)同學(xué)們用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺：3個(gè)22個(gè)5（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

　　（一）教學(xué)“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于結(jié)束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來(lái)到了我們身邊。

　　花也爭(zhēng)相開(kāi)放了，瞧！花壇里開(kāi)滿了鮮花，教案《《倍的認(rèn)識(shí)》教案》。

　�。ㄕn件出示情境圖）2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵）3、師問(wèn)：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問(wèn)題？（1）比多問(wèn)題和比少問(wèn)題（我們知道比多，比少的問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。）

　　4、講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份（課件展示把它們?nèi)ζ饋?lái)表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。

　　指名回答。

　�。ㄕn件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。

　　再指名說(shuō)。

　　同桌說(shuō)。

　　齊說(shuō)。

　　小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)”。

　　（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。）

　　（二）教學(xué)計(jì)算倍1、我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書(shū)上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書(shū)上。

　　指名回答。

　　齊說(shuō)。

　�。ǖ贸鼋Y(jié)論：紅花有4個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。）

　　2、講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列算式？指名回答，師板書(shū)。

　　強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫(xiě)倍，倍不是單位名稱。

　　小結(jié)：我們現(xiàn)在知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用什么方法來(lái)運(yùn)算（除法）。

　　下面我們來(lái)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)試著解決一些問(wèn)題吧！

　　三、多層次練習(xí)，鞏固深化

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)1、想想做做第1題

　�。�1）仔細(xì)看圖，誰(shuí)和誰(shuí)在比？把誰(shuí)的長(zhǎng)度看作1份？

　�。�2）想好的同學(xué)在書(shū)上P74頁(yè)第1題填空。

　�。�3）全班交流，引導(dǎo)說(shuō)出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍。

　　2、下面咱們來(lái)做一個(gè)擺小棒游戲吧！

　�。�1）出示題目要求，全班讀題

　�。�2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。

　　（同桌小朋友合作完成）和同桌說(shuō)說(shuō)6里面有幾個(gè)這樣的'3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。

　　說(shuō)完了再填在書(shū)上第74頁(yè)第2題。

　�。�3）課件出示擺的方法，全班匯報(bào)交流。

　　小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）3、完成第3題（

　　1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，指名說(shuō)算式含義。

　　（3）第2小題，是誰(shuí)和誰(shuí)在比？把誰(shuí)的個(gè)數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對(duì)）

　　4、完成第4題

　�。�1）先動(dòng)手量一量?jī)蓷l線段的長(zhǎng)度各是幾厘米。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要求第一條線段的長(zhǎng)度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長(zhǎng)度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？

　�。ǘ┩卣咕毩�(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。

　　今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？

　�。ㄈ┯螒蛏罨ㄅ氖钟螒颍� 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手2下）表?yè)P(yáng)，大家想不想自我鼓勵(lì)一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？如果要拍老師的5倍呢？（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。）

　　四、全課小結(jié)

　　提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用什么運(yùn)算？）作業(yè)設(shè)計(jì)：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。

　　兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　班級(jí)基本情況：

　　這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周國(guó)慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對(duì)他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在本期容入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的'難度，但正因此使一部分樂(lè)學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

　　教材分析（含重、難點(diǎn)）

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)部分。知識(shí)與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過(guò)100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問(wèn)題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認(rèn)識(shí)，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、

　�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識(shí)與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識(shí)，比較簡(jiǎn)單的路線圖角的初步認(rèn)識(shí)，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。解決問(wèn)題方面：?應(yīng)用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（三）統(tǒng)計(jì)與概率部分。知識(shí)與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。解決問(wèn)題方面：?根據(jù)需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測(cè)定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過(guò)實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值）。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

　　3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

　　師：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

　　生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？

　　生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？

　　[評(píng)：抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？

　　2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。

　　項(xiàng)目合計(jì) 跳高長(zhǎng)跑

　　只數(shù)

　　3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？

　　生：動(dòng)物的種類。

　　動(dòng)物種類合計(jì) 狗兔猴

　　只數(shù)

　　4、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

　　5、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

　　6、有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

　　生2：合計(jì)都是13。

　　生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

　　[評(píng)：統(tǒng)計(jì)教學(xué)，特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

　　7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

　　交流：

　　生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師，它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。

　　生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

　　生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

　　[評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]

　　8、小結(jié)：

　　通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

　　3、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本27頁(yè)例題，28-29頁(yè)想想做做1-6題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

　　3、學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生尺、明信片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?

　　今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí).

　　二、探究

　　1、認(rèn)識(shí)分米

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？

　　（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米）

　　看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

　　教師：（出示10厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來(lái)代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？

　　匯報(bào)結(jié)果

　　1分米=10厘米

　　10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

　　說(shuō)說(shuō)今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）

　　1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給你的同桌看一看。

　　你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？

　　你能用自己的.尺子畫(huà)一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫(huà)？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。

　　在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。

　�。�1米=10分米）

　　說(shuō)說(shuō)在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

　　●學(xué)生小組進(jìn)行操作。

　　●學(xué)生匯報(bào)自己量的情況。

　　●學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？

　　●匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　●小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來(lái)。

　　●學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的方法和步驟。

　　學(xué)生尺、長(zhǎng)10厘米寬20厘米的長(zhǎng)方形板。

　　學(xué)生尺米尺

　　學(xué)生實(shí)踐操作：

　　和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

　　二、認(rèn)識(shí)毫米

　　今天老師有一個(gè)小問(wèn)題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書(shū)的厚度嗎？

　　大家說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒(méi)有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書(shū)厚度到底是多少呢？

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是——毫米。

　　講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　　你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

　　用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。

　　板書(shū)：1厘米=10毫米

　　在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

　　你能用自己的手指比畫(huà)一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？

　　手指游戲：老師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手來(lái)比畫(huà)。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

　　你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？

　　三、鞏固

　　你能說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

　　小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。

　　在（）填上合適的長(zhǎng)度單位

　　鐵釘長(zhǎng)2（）床長(zhǎng)2（）

　　大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）

　　三條線段哪條最長(zhǎng)？先說(shuō)說(shuō)，再量。

　　量一量自己的拇指寬是幾毫米。

　　1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分米和毫米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　第二課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本30頁(yè)的例題，想想做做第1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；

　　2、學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小推車

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示例題1：

　　自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

　　60厘米=（）60毫米

　　2、（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

　　問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）

　　3、測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？

　　4、（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？

　�。ò鍟�(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。

　　5、你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）

　　匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。

　　A、共有60小格，就是60毫米；

　　B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

　　6、你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？

　　你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

　　7、出示例題2：

　　課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

　　80厘米=（）分米

　　你是怎樣想的？

　　8、這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

　　9、補(bǔ)充練習(xí)：

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　10、這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？

　　板：30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做1。

　　1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？

　　2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。

　　3）用毫米作單位是多少毫米？

　　4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。

　　2、完成2。

　　1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？

　　2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

　　3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？

　　4）這用的是什么單位？

　　5）請(qǐng)你填一填書(shū)上的括號(hào)。

　　6）生匯報(bào)。

　　3、完成第3題。

　　1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。）

　　2）開(kāi)火車匯報(bào)。

　　3）第一題你是怎么比的？

　　4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。

　　5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？

　　4、完成第4題。

　　1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。

　　2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　3）你用得是什么單位？

　　4）用毫米作單位是多少毫米？

　　5）同桌互說(shuō)。

　　5、完成第5題。

　　1）指名讀題。

　　2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。

　　3）生可以回家記錄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)單的單位換算

　　6厘米=60毫米

　　80厘米=（）分米

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　目的要求

　　1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。

　　難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　一、室內(nèi)活動(dòng)

　　1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）

　　提問(wèn)：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？

　　讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？

　　同座互相指、說(shuō)。

　　2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。

　　談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。

　　提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？

　　再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的`學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。

　　任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。

　　3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。

　　談話：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。

　　提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）

　　這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）

　　講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？

　　小組交流，再指名回答。

　　二、室外活動(dòng)

　　1．在校園里測(cè)定方向。

　　談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢�、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。

　　走到操場(chǎng)后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。

　　匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。

　　2．相互檢查測(cè)定情況。

　　談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。

　　再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)記錄原始數(shù)據(jù)和打√整理原始數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)作初步的分析。

　　2、使學(xué)生初步體會(huì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：第68頁(yè)16題完成的記錄，每人準(zhǔn)備自己家的四次電費(fèi)發(fā)標(biāo)，老師準(zhǔn)備一些表格數(shù)據(jù)、三種學(xué)具各若干個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、說(shuō)明生活里很多事都可以通過(guò)記下來(lái)，理一理的方法，把它們整理清楚，并能根據(jù)整理出的結(jié)果進(jìn)行分析，從中得到一些想知道的情況。

　　2、舉出一些統(tǒng)計(jì)好的簡(jiǎn)單表格，如各小組人數(shù)，某戶收各種糧食的千克數(shù)等統(tǒng)計(jì)結(jié)果給學(xué)生觀察，知道一些簡(jiǎn)單表格反映的數(shù)據(jù)，結(jié)合表內(nèi)的.數(shù)據(jù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單比較，說(shuō)明記錄、整理這些數(shù)據(jù)的作用。

　　3、指導(dǎo)打√方法記錄

　　4、出示一些學(xué)具（如□○⊿）等，說(shuō)明要知道這些學(xué)具各有多少，可以用打√的方法記錄。

　　讓學(xué)生先分類列出名稱（或用圖表示），老師每取一個(gè)圖形相應(yīng)說(shuō)出名稱，學(xué)生在相應(yīng)圖形后打√記錄。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)結(jié)果各有多少個(gè)。例：

　　□ √ √ √ √ √ √

　　○ √ √ √ √ √ √ √ √ √

　　⊿ √ √ √ √

　　5、說(shuō)明這節(jié)課要根據(jù)前面的天氣記錄，認(rèn)識(shí)天氣情況。

　　二、組織活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生分小組理一理，填一填

　　學(xué)生分組活動(dòng)，先核對(duì)記錄情況，再按打√方法整理每種天氣各多少天。

　　請(qǐng)你把整理結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　2、讓學(xué)生調(diào)查自己家的電費(fèi)情況。

　　先認(rèn)識(shí)電費(fèi)電費(fèi)收據(jù)的各項(xiàng)內(nèi)容，再按日期次序排列起來(lái)。

　　要求學(xué)生把千瓦時(shí)數(shù)填在課本上的表里。

　　學(xué)生根據(jù)自己家的情況，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　三、自己調(diào)查：小組討論還準(zhǔn)備調(diào)查什么內(nèi)容，組織調(diào)查活動(dòng)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第3、4頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法的試商方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何試商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

　　12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）

　　12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說(shuō)出各部分表示的意思。

　　教師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒(méi)有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的`數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）

　　二、探索新知

　　1．復(fù)習(xí)引新。

　�。�1）出示題：有6個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：6÷3=2（盤(pán)）

　　豎式：

　　答：可以放2盤(pán)。

　　師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎？有7個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。

　　想一想，問(wèn)題要修改嗎？

　　2．教學(xué)試商的方法

　�。�1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3

　�。�2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來(lái)分分看。

　　你是怎么找到這個(gè)商的？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談想法。）

　　（3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？老師和你們一起來(lái)探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　談話：我們求商都是用乘法口訣來(lái)想。那么同學(xué)們想一想；有沒(méi)有一句口訣是三（）得七的？（沒(méi)有）再想一想：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）

　　7下面應(yīng)該寫(xiě)幾，為什么？“6”表示什么？

　　師生在談話過(guò)程中完成如下板書(shū)：

　　4．帶著問(wèn)題看課本上的例題：

　　（1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？

　　（2）為什么商后面寫(xiě)“盤(pán)”，余數(shù)后面寫(xiě)“個(gè)”？

　�。�3）豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么？

　�。�4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？

　　5．嘗試完成“試一試”。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。（老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：

　�、偕�2余7的②商3余2的……

　　思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）

　　三、鞏固練習(xí)，形成技能

　　1．完成“想想做做”第1題。

　　先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計(jì)算。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　　用投影儀展示某學(xué)生的豎式計(jì)算并讓他選兩題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。

　　3．完成“想想做做”第3、4題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思再做。

　　四、課堂

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計(jì)算中要注意什么問(wèn)題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　二、練習(xí)口算方法。

　　1、口算下列各題。

　　48+3154+1225+44

　　48+3554+1825+45

　　口算后提問(wèn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？

　　2、口算下列各題。

　　74-2355-3543-12

　　74-2955-3740-12

　　要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數(shù)。

　　問(wèn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？

　　3、做練習(xí)一第8題。

　�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。

　　（2）第一題是怎樣算的`？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？

　�。�3）用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)減。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對(duì)。

　　三、混合練習(xí)

　　1、做練習(xí)一第7題。

　　2、做練習(xí)一第9題。

　　先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結(jié)果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。

　　3、做練習(xí)一第10題。

　�。�1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？

　　（2）分兩組練習(xí)，每組做一組（兩道）題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。

　　4、做練習(xí)一第11題。

　　（1）指名學(xué)生讀題，獨(dú)立做在練習(xí)本上。

　�。�2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？

　　5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數(shù)，然后口答校對(duì)。

　　四、課堂。

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。

　　教學(xué)隨筆：

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

　　教具準(zhǔn)備：算盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、先學(xué)探究

　　比較大�。�

　　19，3819，129，12

　　你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

　　二、交流共享

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著自己花的錢(qián)最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢(qián)最多，誰(shuí)用的錢(qián)最少呢？

　　2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

　　聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

　　指名學(xué)生回答判斷：

　　學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。

　　學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。

　　總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

　　3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

　　師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

　　電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。

　　學(xué)生小組討論。

　　匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的'那個(gè)數(shù)大。

　　4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

　　洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

　　指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

　　5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？

　　總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大�。课粩�(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　三、反饋檢測(cè)

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

　　充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。

　　在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

　　師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089，999.

　　位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

　　依次解決這些問(wèn)題。

　　四、反思總結(jié)

　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

　　五、課堂作業(yè)

　　略

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。

　　2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

　　重難點(diǎn)：

　　理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、口算：

　　2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

　　7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

　　2、擺一擺：

　�。�1）藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？

　��？個(gè)

　　（問(wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3×2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？

　　（2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？

　　我有幾個(gè)？

　　師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）

　　二、自主探究

　　1、教學(xué)例4

　　（1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的`有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

　　你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）

　�。�2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？

　�、�.一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111

　　擦桌椅的：11111111111111

　　②把小棒橫過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：

　　擦桌椅：

　　師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

　　剛才同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫(huà)。

　　師：掃地有7人，我們可以用這么長(zhǎng)的線段表示（出示線段圖）

　　師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長(zhǎng)的線段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(zhǎng)）

　　師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩�，也就�?個(gè)7，所以應(yīng)該畫(huà)2個(gè)那么長(zhǎng)的線段）。要板書(shū)線段

　　師：我們能用不一樣長(zhǎng)的線段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉€段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）

　　從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

　　生回答師板書(shū)：2×7=14或7×2=14（人）

　�。何覀�?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)圖意畫(huà)出了線段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　3、練習(xí)

　　7只

　�。�1）？只

　�。�2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）

　　玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

　　分析數(shù)量關(guān)系：

　　？只

　　3只

　　玩轉(zhuǎn)椅：

　　跳蹦床：

　　求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。

　　列式：5×3=15或3×5=15

　�。�3）練習(xí)十七第二題：停車場(chǎng)卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

　�。�4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？

　�。�5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課件出示米奇音樂(lè)會(huì)圖片

　　師：今天米妮要舉行音樂(lè)會(huì)想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄饋?lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

　　老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。

　　2、實(shí)際運(yùn)用

　　師：第一個(gè)舞曲結(jié)束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求�，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？

　　四、課堂：

　　師：今天的收獲是什么？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

　　擦桌椅的的有多少人？

　　2×7=14（人）或7×2=14（人）

　　答：擦桌椅的有14人。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第98～99頁(yè)的內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的`問(wèn)題，體會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)前準(zhǔn)備

　　1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(zhǎng)，兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的。

　　2．每組準(zhǔn)備一把尺。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)

　　1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過(guò)立定跳遠(yuǎn)，誰(shuí)來(lái)演示一下。(指名演示。)

　　2．提問(wèn)：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)？(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)

　　3．質(zhì)疑：你覺(jué)得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？

　　4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。

　　三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的�？潭�，另一人將尺子拉長(zhǎng)至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來(lái)，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。

　　2．每6人一組，開(kāi)始測(cè)量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。

　　四、組織討論，得出結(jié)論

　　1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁(yè)中的三個(gè)藍(lán)色表格中，再討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?

　　2．組織全班進(jìn)行交流。

　　3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提己感興趣的問(wèn)題，并開(kāi)展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

　　五、，延伸拓展

　　1．通過(guò)這結(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)什么？

　　2．生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

　　3、通過(guò)小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　　(1)奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

　　(2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。

　　二、探索新知

　　1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎?

　　這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說(shuō)話，它能告訴我們?cè)S多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來(lái)讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書(shū)課題)

　　2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

　�、僬�(qǐng)看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?

　�、谧钕矚g是什么意思?

　　調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的

　�、圩屑�(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考)同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�、軐W(xué)生匯報(bào)。

　�、� 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。

　�、� 0、1、2??16，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。

　　⑶ 每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。

　　⑷ 用直條的長(zhǎng)短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少?(匯報(bào))??

　�、萁處熜〗Y(jié)。

　　3、預(yù)測(cè)

　　董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)決定舉行什么比賽?為什么?

　　4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。

　�、俦容^兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。

　　②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處。

　　③小結(jié)

　�、茴A(yù)測(cè)。

　　到了2008年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多? 教師提問(wèn)：到時(shí)候我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)生什么變化?

　　三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 (1)導(dǎo)入

　　(2)出示統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)

　　(3)匯報(bào) a.你知道了什么?

　　b.你覺(jué)得中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

　　四、小調(diào)查

　　1、師：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的階段，要想身體好，必須有合理的.飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢?是不是有充足的睡眠呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報(bào))

　　2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢? 請(qǐng)看書(shū)本第88頁(yè)的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書(shū)本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快!(教師巡視指導(dǎo))

　　4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、交流。

　　5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺(jué)得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒(méi)有，你想說(shuō)些什么?(合理化建議)

　　五、延伸

　　師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢?

　　師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來(lái)看看，看我們還能讀到些什么?

　　課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

　　統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第100頁(yè)秒的認(rèn)識(shí)、“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”，練習(xí)十九第1～5題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)時(shí)、分。

　　2、時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時(shí)=60分）

　　3、鐘面上撥出時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）

　　4、時(shí)和分的時(shí)間單位，哪一個(gè)大？哪些用小時(shí)？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時(shí)間單位分。要很短的時(shí)間，常用比分更小的單位“秒”。（板書(shū)）

　　二、教學(xué)新課

　　1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

　　說(shuō)明鐘面上除了時(shí)針和分針，有的還有秒針。讓學(xué)生觀察教具鐘面，又細(xì)又長(zhǎng)的針是秒針。（板書(shū)：秒針）

　　分別指不同的針，讓學(xué)生說(shuō)出是什么針。

　　出示時(shí)鐘，讓學(xué)生找出秒針，看走動(dòng)的情況，說(shuō)明秒針每走1小格的時(shí)間是1秒。（板書(shū)：走1小格1秒）讓學(xué)生隨著秒針的.走動(dòng)跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。

　　提問(wèn)：秒針走一格的時(shí)間1秒，走一圈的時(shí)間多少秒？

　　1、教學(xué)1分=60秒。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書(shū)：1分=60秒）

　�。�2）1秒鐘有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)學(xué)生看秒針走動(dòng)，1秒拍一下手。問(wèn)：拍一次手的時(shí)間多長(zhǎng)？讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)開(kāi)始，看秒針默默地?cái)?shù)，老師說(shuō)停就停，說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)了幾秒鐘。

　　2、指導(dǎo)看書(shū)。

　�。�1）讓學(xué)生看書(shū)，然后提問(wèn)：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時(shí)間？1分鐘是多少秒？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電子表和電視屏幕上的時(shí)刻。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”。

　�。�1）讓學(xué)生同時(shí)數(shù)脈搏，指名匯報(bào)15秒鐘跳幾下。

　�。�2）出示時(shí)鐘，老師說(shuō)開(kāi)始，學(xué)生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2．做練習(xí)十九。

　　（1）第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘，看最快的數(shù)到幾。

　�。�2）第2題�？诖穑f(shuō)一說(shuō)怎樣算的。

　�。�3）第3題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每人各用多少秒鐘，說(shuō)一說(shuō)用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問(wèn)題。

　�。�2）第4題。學(xué)生填單位名稱，然后集體訂正。

　�。�3）第5題。讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。

　　四、

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十九第5題。

　　教學(xué)隨筆：

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

　　教材分析:

　　例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容，第一次出現(xiàn)用兩步計(jì)算的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲?yàn)橹黝}，讓學(xué)生通過(guò)觀察情境自己來(lái)了解信息，提出問(wèn)題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有問(wèn)題解決的一般步驟及方法，也有小括號(hào)的學(xué)習(xí)，另有乘加乘減解決問(wèn)題，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但細(xì)細(xì)琢磨，從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來(lái)分析，把例1作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適。

　　這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算解決問(wèn)題的基本策略，知道解決這樣的問(wèn)題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，會(huì)用小括號(hào)。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)存在顧此失彼現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算問(wèn)題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì)較深的感悟，在此情況下，用短暫的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，難點(diǎn)也無(wú)法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小括號(hào)學(xué)習(xí)一直困擾著二年級(jí)學(xué)生。

　　解決問(wèn)題第一次出現(xiàn)是一上年級(jí)的求總數(shù)和求剩余，而一下年級(jí)的兩數(shù)比較解決問(wèn)題，二上年級(jí)則是用倍的知識(shí)解決問(wèn)題，都是依據(jù)新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的，也就是說(shuō)式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。例1是解決問(wèn)題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計(jì)算加減混合兩步計(jì)算式題，但他們并不清楚要解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該先想（算）再想（算）。所以，我認(rèn)為，例1教學(xué)，式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問(wèn)題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整表達(dá)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用加法和減法解決一步計(jì)算問(wèn)題,能較熟練的解決兩步計(jì)算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對(duì)小括號(hào)的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號(hào)這一知識(shí)點(diǎn),教師可適當(dāng)提示，不耗學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計(jì)算的方法解決問(wèn)題時(shí)，他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)什么樣的程度。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過(guò)程,多問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說(shuō)的過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）

　　教學(xué)設(shè)想:

　　1、充分利用教材資源，為問(wèn)題解決提供思考的基點(diǎn)。

　　例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問(wèn)題情境中，無(wú)論是新教材還是老教材，解決問(wèn)題都有一個(gè)不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個(gè)算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問(wèn)與追問(wèn)，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題解決的步驟與方法。

　　2、有效挖掘?qū)W生潛力，為問(wèn)題解決提供思考的落點(diǎn)。

　　把相同模式的問(wèn)題解決放置在不同的情境中。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車，圖書(shū)出借、停車場(chǎng)開(kāi)來(lái)開(kāi)走等豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。本課教學(xué)通過(guò)分層次的練習(xí)（模仿練、獨(dú)立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺(jué)的對(duì)兩步計(jì)算這種模式的問(wèn)題解決體會(huì)更深刻，同時(shí)，不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，知道用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）。

　　2、知道可以用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考方法.

　　3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、問(wèn)題情境引入

　　1．小朋友們，桃園小學(xué)的二（）班小巧虎中隊(duì)的圖書(shū)角正缺圖書(shū)管理員呢，要到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二（）班里來(lái)招聘圖書(shū)管理員，你們想去競(jìng)聘嗎？如果你能解決圖書(shū)角的問(wèn)題，知道書(shū)架上圖書(shū)的'數(shù)量變化，你就有競(jìng)聘的資格了！

　　2．出示書(shū)架情境圖：

　　逐步呈現(xiàn)：

　　先出示：書(shū)架上原來(lái)有圖書(shū)22本。

　　再出示：歡歡小組要?dú)w還13本，晶晶小組要借走6本。

　　問(wèn)：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名匯報(bào)，標(biāo)出數(shù)據(jù)）

　　問(wèn)：把你找到的信息完整的說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（指名說(shuō)，和同桌說(shuō)，全體齊說(shuō)）

　　追問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（現(xiàn)在書(shū)架上有圖書(shū)多少本？）

　　引導(dǎo)：請(qǐng)你把這些信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（同桌交流）

　　二、探求新知，建立模式。

　　1．同學(xué)們說(shuō)得很完整，你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

　　2．停頓，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

　　3．把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。