大班語(yǔ)言教學(xué)教案

時(shí)間：2025-10-09 07:32:25 教案

大班語(yǔ)言教學(xué)教案【熱門(mén)】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案【熱門(mén)】

大班語(yǔ)言教學(xué)教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！敝邪嘞聦W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試改編詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒感受散文詩(shī)中語(yǔ)言的美。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

　　三：活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出春雨——學(xué)習(xí)詩(shī)歌——仿編詩(shī)歌

　　1、采用提問(wèn)的形式，直接切入主題。

　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

　�。�1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。

　　在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我沒(méi)有直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè)，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會(huì)說(shuō)些什么？教師根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽�！痹诶蠋煹氖痉断�，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式“下吧，下吧，我要開(kāi)花、、、、、、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。

　　（2）朗誦詩(shī)歌

　　采用詩(shī)歌的配畫(huà)在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗誦一遍。

　　要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。

　　目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。

　　3、拓展經(jīng)驗(yàn)，用替換的方法創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　啟發(fā)幼兒想一想：春雨還會(huì)落到哪里，他們會(huì)說(shuō)什么話？

　　請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

　　（2）幼兒自由選圖編。

　　三、最后分享詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　語(yǔ)言《花園里有什么》

　　幼兒園大班教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。

　　2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-花園里有什么

　　2.繪畫(huà)材料人手一套

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)一說(shuō)：花園里有什么

　　教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？

　　二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》

　　1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。

　　2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

　　教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：

　　如，柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

　　3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。

　　三、續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》

　　1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？

　　聞到些什么？

　�。ㄈ缏�(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、

　　小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的.芳香等。）

　　2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫(huà)出來(lái)吧！

　　2.幼兒操作，畫(huà)出自己想象中的春天的花園。

　　3.交流展示。

　　附散文詩(shī)：

　　春天，花園里有什么？

　　春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。

　　太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，

　　青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

　　柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，

　　勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

　　蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案2

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開(kāi)展，作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了，他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我有意將動(dòng)物的特性融于講述活動(dòng)之中，在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)，同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。

　　講述活動(dòng)久已有之，大班講述的目標(biāo)之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的`突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

　　同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程，通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問(wèn)到底，因此在本活動(dòng)中我不僅注意了自己的提問(wèn)方式，以開(kāi)放性語(yǔ)言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在猜測(cè)、驗(yàn)證中增加說(shuō)的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)幼兒圍繞"大象如何救兔子"的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述，2．通過(guò)比較性的"聽(tīng)音""看圖"，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖"大象救小兔"（四幅），及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

　　2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：

　　1．運(yùn)用"聽(tīng)""看"，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

　�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

　　（2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

　�。�3）放音樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節(jié)的興趣。

　�。�4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過(guò)來(lái)）A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子？怎么救？"進(jìn)行感知理解。

　　B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

　　2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

　　（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述"大象救小兔"的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講述。

　　2）、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到"大象救小兔"時(shí)什么地方講的不一樣？

　　延伸部分：

　　幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足

大班語(yǔ)言教學(xué)教案3

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　讓幼兒了解蘿卜生長(zhǎng)的自然條件

　　技能目標(biāo)：

　　了解各種污染會(huì)造成蘿卜的畸形生長(zhǎng)

　　情感目標(biāo)：

　　萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，并喜歡大自然。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解蘿卜的生長(zhǎng)條件活動(dòng)難點(diǎn)污染對(duì)植物造成的污染

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、農(nóng)藥測(cè)試卡

　　2、幼兒用書(shū)

　　3、故事錄像(幼兒拍攝)

　　4、小實(shí)驗(yàn)用品

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、測(cè)試對(duì)對(duì)碰以小實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng)，出示農(nóng)藥測(cè)試卡對(duì)蘿卜進(jìn)行測(cè)試，引出《蘿卜的故事》

　　2、故事快樂(lè)多

　　(1)、看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》

　　(2)、教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭遇了哪些事情?

　　蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活著。

　　"撲通"一聲。"哎喲，是誰(shuí)呀?"蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節(jié)廢舊電池�？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

　　"怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?"原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的'塑料袋。"真可惡!"甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。

　　看!怎么這樣難聞呀!又來(lái)灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲(chóng)子，也使我們中了毒。

　　小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會(huì)變成這樣呢?蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)："這些能怪我們嗎?"

　　(3)、提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì)變得這么難吃?蘿卜兄弟遭遇了哪些事情?

　　(4)、觀看幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。

　　討論：你們認(rèn)為蘿卜兄弟應(yīng)該怎么辦?

　　(5)、遷移思考：我們今后看到這種情況應(yīng)該怎么辦?

　　(6)、情景表演：蘿卜的故事請(qǐng)幾位小朋友扮演蘿卜，請(qǐng)三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景，通過(guò)扮演角色明白其中道理。

　　3、實(shí)驗(yàn)純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥;一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起對(duì)蘿卜生長(zhǎng)進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(zhǎng)狀況。

　　活動(dòng)反思

　　讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，嘗試不依賴成人，能主動(dòng)去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　最近小朋友談?wù)摰脑掝}經(jīng)常是關(guān)于狗幫主人看門(mén)，貓捉老鼠，鳥(niǎo)捉蟲(chóng)等等及其一些動(dòng)物幫助人的故事，于是我結(jié)合主題《動(dòng)物世界》之《我與動(dòng)物交朋友》設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒懂得幫助他人會(huì)使人快樂(lè)，激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷，想象。

　　2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言，大膽地講述，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、房子圖片5張（1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗，2號(hào)房沒(méi)有瓦片，3號(hào)房?jī)A斜有，裂縫，4號(hào)房完美可是隔壁住著小貓，五號(hào)房外形完美。）

　　2、圖畫(huà)一張，傷心老鼠頭飾一個(gè)，開(kāi)心老鼠頭飾若干

　　3、金牌30塊

　　4、錄音機(jī)，磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示圖畫(huà)，啟發(fā)幼兒討論：老鼠為什么不開(kāi)心？

　　2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說(shuō)：“大風(fēng)把我的房子吹走了……”

　　3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙，為老鼠找房子。

　　出示1――4號(hào)房子，布置在活動(dòng)室四周，讓幼兒分散自由觀察。

　　提問(wèn)：

　�、龠@座房子怎么樣？

　　②你覺(jué)得合適嗎？

　�、蹫槭裁�？

　　4、組織集體討論：

　�、龠@四座房子怎么樣？

　�、谶m合小老鼠呢？

　　③你從什么地方看出來(lái)不適合呢？

　　5、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題觀察討論。

　　提問(wèn)：

　　①看看這座5號(hào)房子怎樣？

　�、谧∵M(jìn)去安全嗎？

　　6、引導(dǎo)幼兒想辦法幫1――4號(hào)房子修理好。

　　7、出示開(kāi)心老鼠，表?yè)P(yáng)小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，并送小禮物，讓幼兒體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。

　　8、在《健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè)聲中共同慶祝，活動(dòng)自由結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　開(kāi)放語(yǔ)言區(qū)，美工區(qū)，音樂(lè)區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)供幼兒自選活動(dòng)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：語(yǔ)言區(qū)提供故事卡片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編并講述關(guān)于小老鼠的`故事；

　　美工區(qū)提供圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒，引導(dǎo)幼兒為小老鼠設(shè)計(jì)房子；

　　音樂(lè)區(qū)提供各種頭飾、錄音機(jī)、磁帶等，讓幼兒表演關(guān)于小動(dòng)物的歌曲及舞蹈；

　　結(jié)構(gòu)區(qū)提供各種積塑、積木，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)為小老鼠建造房子。

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！�

大班語(yǔ)言教學(xué)教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　地方語(yǔ)言獨(dú)具特色，是豐富的中國(guó)語(yǔ)言中的文物，很早就引起國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言專家的注意和濃厚的興趣。而現(xiàn)在的孩子在家說(shuō)普通話的多，加上入園后都要求說(shuō)普通話，以致連以前廣為流傳的語(yǔ)言極其生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)具有鮮明地方色彩的民歌在孩子們當(dāng)中也慢慢流失。本次借助幼兒兒歌《小白兔采蘑菇》做如下分析：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解兒歌內(nèi)容，感受小動(dòng)物勞動(dòng)時(shí)可愛(ài)的形象，在欣賞和學(xué)習(xí)朗誦方言兒歌的過(guò)程中，懂得要勤勞、要勇敢面對(duì)問(wèn)題的道理。

　　2．嘗試用各種方式來(lái)朗誦兒歌、表現(xiàn)兒歌。

　　3．學(xué)習(xí)詞：采蘑菇、青蛙、松鼠。

　　4．體驗(yàn)感受朗誦方言兒歌的快樂(lè)，激發(fā)幼兒朗誦家鄉(xiāng)流傳兒歌的興趣，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．材料準(zhǔn)備：錄音、磁帶、幻燈片、頭飾、表演道具。

　　2．知識(shí)準(zhǔn)備：使幼兒對(duì)地方方言趣談方面的知識(shí)有所了解；幼兒會(huì)用方言說(shuō)出兒歌中小動(dòng)物的名字。

　　3．環(huán)境準(zhǔn)備：布置主題墻“我愛(ài)我的家”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以直接欣賞幼兒兒歌《小白兔采蘑菇》入手，導(dǎo)入課題。

　　1．幼兒欣賞兒歌，感受兒歌中用的.語(yǔ)言與我們平時(shí)上課時(shí)用的語(yǔ)言的不同處。

　　2．通過(guò)交流不同處，導(dǎo)入本次活動(dòng)用地方方言唱兒歌：語(yǔ)言非常的生動(dòng)、音調(diào)具有鮮明的地方色彩。同時(shí)也拉進(jìn)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的親近感。

　　二、學(xué)習(xí)地方方言兒歌《小白兔采蘑菇》。

　　1．幼兒欣賞兒歌，感受兒歌中有趣的情境。

　　提問(wèn)：兒歌的名字是什么？（演示幻燈：“小白兔采蘑菇”）

　　兒歌中說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？它們分別在干什么？

　　2．幼兒在看幻燈片演示中再次的完整欣賞兒歌，教師并通過(guò)邊提問(wèn)邊演示幻燈片幫助幼兒理解、記憶兒歌的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小白兔什么時(shí)候什么時(shí)候起來(lái)采蘑菇？（幼兒回答，教師邊演示相應(yīng)的幻燈片）

　　小動(dòng)物們是怎么回答小白兔的？（幼兒回答，教師邊演示相應(yīng)的幻燈片）

　　青蛙，松鼠，梅花鹿分別是怎么告訴小白兔的？（幼兒回答，教師邊演示相應(yīng)的幻燈片）這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？為什么？（教育小朋友們要像小動(dòng)物們一樣勤勞、遇到問(wèn)題不緊張，勇敢面對(duì)問(wèn)題。）

　　3．幼兒跟教師朗誦兒歌。

　　4．幼兒隨錄音朗誦兒歌。

　　三、嘗試用多種形式朗誦兒歌、表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)感受朗誦兒歌的快樂(lè)。

　　1．請(qǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　師：請(qǐng)小朋友們想想兒歌中的小動(dòng)物形象用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？我們來(lái)邊讀兒歌邊配上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　2．幼兒分角色朗誦兒歌。

　　師：你們分3組，每組當(dāng)一種小動(dòng)物，前面三句由老師讀，后面輪到哪種小動(dòng)物，你們就讀自己的那句。

　　3．個(gè)別幼兒上來(lái)自選角色，鼓勵(lì)幼兒嘗試邊讀兒歌邊運(yùn)用道具來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　4．為幼兒朗誦的兒歌進(jìn)行錄音，讓幼兒在欣賞錄音中找出自己的不足。

　　四、結(jié)束部分。

　　1．鼓勵(lì)幼兒以后通過(guò)各種手段進(jìn)一步學(xué)習(xí)地方流傳的兒歌。

　　2．請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友嘗試著去教能力弱的小朋友朗誦新學(xué)的兒歌，為將來(lái)教游客打好基礎(chǔ)，教得好的，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒去教別的班的小朋友朗誦方言兒歌，并引導(dǎo)小朋友互相收集、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)其它流傳較廣的兒歌。

　　兒歌：小白兔采蘑菇

　　小白兔采蘑菇，一不小心迷了路，問(wèn)青蛙，問(wèn)松鼠，最后問(wèn)到梅花鹿，終于找到回家路.

大班語(yǔ)言教學(xué)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞故事，體驗(yàn)故事中角色的情感變化，懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

　　2、理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。

　　3、嘗試復(fù)述故事，理解反問(wèn)句的真正含義。

　　4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小花貓、小黃狗、小熊貓、大象、小老虎、小獅子、小松鼠等故事中角色的頭飾以及蒲扇等道具;教學(xué)課件

　　2、教學(xué)CD《等車》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　(1)教師提問(wèn)：一只大象在等車時(shí)沒(méi)有排隊(duì)，但后來(lái)小動(dòng)物們都很感謝它，你們猜一猜這是怎么回事呢?

　　(2)鼓勵(lì)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　2、完整欣賞故事。

　　(1)教師生動(dòng)的講述故事，幼兒欣賞。

　　(2)提問(wèn)：故事的名字叫什么?小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤兄x大象?。大象是怎樣幫助小動(dòng)物的?

　　3、邊講故事邊演示多媒體，幼兒再次完整欣賞故事，理解內(nèi)容。提問(wèn)：

　　(1)這一天天氣怎么樣?你們?cè)趺粗赖?(引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言回答，并表演小動(dòng)物熱得難受的樣子)

　　(2)大象沒(méi)有排隊(duì)上車，小動(dòng)物們有什么想法?(啟發(fā)幼兒從反問(wèn)句“可是又有什么辦法呢?誰(shuí)有那么大的力氣，能把大象拖開(kāi)呢?”中找出答案)

　　(3)后來(lái)，大象幫助了小動(dòng)物們，小動(dòng)物又有什么想法呢?為什么小動(dòng)物要大象先上車?(啟發(fā)幼兒從反問(wèn)句“可誰(shuí)有那么大的力氣，把大象推上車呢?”中找出答案)

　　小結(jié)：故事中的大象是因?yàn)橐獛椭?dòng)物而插到隊(duì)伍中間，但平時(shí)生活中等車時(shí)要依次排隊(duì)，每個(gè)人都要遵守社會(huì)規(guī)則。

　　4、幼兒分組討論，跟講故事。

　　(1)教師提問(wèn)：大象沒(méi)有上車，而是“離開(kāi)車站，慢慢向池塘走去�！睘槭裁�?它接下來(lái)想干什么呢?

　　(2)幼兒分組討論后，請(qǐng)幼兒在集體面前表達(dá)自己的想法。

　　(3)教師肯定幼兒的不同想法，并請(qǐng)幼兒邊看多媒體課件邊跟隨講述故事。

　　附故事等車太陽(yáng)像個(gè)大火球高高地掛在空中，天上沒(méi)有一朵云，沒(méi)有一絲風(fēng)。

　　這兒是一個(gè)沒(méi)有樹(shù)蔭也沒(méi)有涼棚的汽車站。小松樹(shù)和小花貓正在等車。他們一邊擦著汗水，一邊用芭蕉扇啪嗒地扇著，心里想：要是能刮陣風(fēng)就好了。

　　小黃狗和小熊貓也來(lái)等車了�；鹄崩钡奶�(yáng)烤得他倆直喘氣。他倆心里盼，要是能下陣雨就好了。

　　小老虎和小獅子也來(lái)等車了。他倆吃著冰棍，抬頭看看火紅的太陽(yáng)，心里想，要是烏云能出來(lái)遮住太陽(yáng)就好了。這時(shí)，一頭大象從池塘邊走來(lái)。嘿，大象也來(lái)等車了。

　　大象走到車站，看了看排隊(duì)的小伙伴，就往小松鼠前面一站。

　　大伙兒都嚷嚷著。大象好像故意沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，站在最前面，還故意挺了挺高高的`身子。大伙兒很不高興，可是又有什么辦法呢?誰(shuí)有那么大的力氣，能把大象拖開(kāi)呢?

　　靜靜的，大家都在等車。忽然，小老虎和小獅子覺(jué)得太陽(yáng)真的被烏云擋住了，陰涼涼的。他倆抬頭一看，哈，不是烏云，是大象的身體，象一座小山，把太陽(yáng)遮住了。

　　“沙沙沙，沙沙沙”，咦，哪來(lái)的雨啊，淋在身上真舒服。小黃狗、小熊貓?zhí)ь^一看，喲，原來(lái)于是從大象哥哥的鼻子里灑出來(lái)的。

　　——“呼呼呼，呼呼呼�！边祝膬簛�(lái)的風(fēng)啊，吹到身上真涼快。小花貓，小松鼠抬頭一看，原來(lái)，風(fēng)是大象哥哥用大耳朵扇出來(lái)的。

　　大伙兒看著大象，都樂(lè)了，他們覺(jué)得剛才真不該對(duì)大象哥哥嚷嚷。

　　“嘟嘟”——汽車來(lái)了。大家讓大象先上。大象說(shuō)：“我沒(méi)有排隊(duì)。你們先上吧!”大伙兒都不好意思�？烧l(shuí)有那么大的力氣，把大象推上車呢?

　　伙伴們一個(gè)個(gè)都上了車，大象還是沒(méi)有上車。車門(mén)關(guān)了，他對(duì)車上的小伙伴們揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)鼻子，離開(kāi)車站，慢慢向池塘走去。

　　車上的伙伴們這才明白大象哥哥的好意。他們伸出頭，揮手大喊：

　　活動(dòng)反思：

　　汽車產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發(fā)聲，能行駛，能將人或物從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方，幼兒每天都能看見(jiàn)各種不同的汽車。他們愛(ài)觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認(rèn)出一些常見(jiàn)的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設(shè)計(jì)了這節(jié)“關(guān)于特殊功能車”的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)流程：通過(guò)圖片，認(rèn)知車的外形及名稱——通過(guò)謎語(yǔ)，了解特殊車的功能——通過(guò)交流，使幼兒可以用完整簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出車的特殊功能——通過(guò)觀察比較感知各種車的外型不同——通過(guò)互動(dòng)游戲，鞏固加深了幼兒對(duì)各種車特殊功能的理解。

　　老師在黑板上出示各種場(chǎng)景的圖片，幼兒手中哪著各種車的卡片，讓幼兒想一想，(如，有人受傷了需要什么樣的車，發(fā)生火災(zāi)了，需要用到什么樣的車)讓幼兒到前面來(lái)自己粘貼，這樣互動(dòng)游戲可以提高自我參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能鞏固加深幼兒對(duì)特殊功能的車?yán)斫狻?/p>

　　讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱和用途，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性常識(shí)，揭開(kāi)了幼兒的在生活對(duì)各種車的好奇與困惑!順利完成了活動(dòng)目標(biāo)�；顒�(dòng)中有三名幼兒參與不積極，主要是在日常生活中沒(méi)有多觀察、留意，因而在活動(dòng)中感覺(jué)有些跟不上，需要在今后多加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou），能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。

　　2。了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

　　3。感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢。

　　難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片背景、狗猴頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢？

　　師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師快速朗誦繞口令）師：和平時(shí)聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣？（速度更快）

　　二、理解繞口令，梳理句子

　　1。師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僮屑?xì)的.聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事！

　　2。教師再次朗誦。（慢速）問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？追問(wèn)，能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）

　　3。師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

　　三、嘗試?yán)收b繞口令

　　1�？磮D譜，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2。對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。（師小聲）師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句······一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次

　　3。（解決剛才遇到了困難）拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始（老師起節(jié)奏）······

　　4。拍手快速朗讀一次（沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正）師：表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開(kāi)始······

　　5。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234準(zhǔn)備開(kāi)始······

　　四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲

　　1。請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，準(zhǔn)備開(kāi)始。

　　2。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，準(zhǔn)備開(kāi)始。

　　六、表演

　　1。合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2。分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組認(rèn)真聽(tīng)，他們念得怎么樣？

　　3。評(píng)價(jià)師：（選個(gè)別幼兒）說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣？（一組比一組要求可以更高）

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道只要開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出辦法解決問(wèn)題。

　　2、能夠圍繞需要解決的問(wèn)題，積極地動(dòng)腦，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、養(yǎng)成善于傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先設(shè)計(jì)好幾個(gè)需要幼兒討論并解決的問(wèn)題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，能夠圍繞需要解決的問(wèn)題。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　積極地動(dòng)腦，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引出主題。

　　小朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)"點(diǎn)子公司"嗎？你們知道"點(diǎn)子公司"是干什么的嗎？今天，老師給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)故事，大家就明白了。

　　2、教師有表情第講述故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

　�。�1）現(xiàn)在，你知道點(diǎn)子公司是干什么的了嗎？

　�。�2）猴先生有什么難題請(qǐng)狐貍先生幫忙？

　�。�3）狐貍是怎么解決的？

　�。�4）我們都到狐貍的點(diǎn)子公司幫忙好嗎？

　　3、提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極地思考。

　�。�1）鞋店老板刺猬的倉(cāng)庫(kù)里有許多積壓的鞋子，你有什么辦法幫他賣掉？

　　（2）曉兔子的皮球掉到洞里了，怎樣才能拿出來(lái)？

　�。�3）雞媽媽要過(guò)河，開(kāi)始沒(méi)有橋，她又不會(huì)游泳，那該怎么辦呢？

　　4、教師總結(jié)。

　　你們今天都非常棒相處了這么多的'好點(diǎn)子，幫助小動(dòng)物們解決了問(wèn)題，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出好辦法。

　　教學(xué)反思：

　　這則故事生動(dòng)有趣有一定的教育意義，以為小動(dòng)物出點(diǎn)子這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，故事中的小動(dòng)物都是幼兒比較熟悉和喜歡的，因此幼兒比較感興趣。

　　基本部分中的每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是這樣安排的：先請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)去觀察、傾聽(tīng)故事內(nèi)容然后想象、猜測(cè)、再表達(dá)。為了幫助孩子們積極地思考，我根據(jù)大一班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)情節(jié)：我當(dāng)點(diǎn)子公司老板--狐貍，由于生意太好了，忙不過(guò)來(lái)，需要請(qǐng)幾名員工幫忙。誰(shuí)幫助小動(dòng)物出的點(diǎn)子多，就聘請(qǐng)誰(shuí)。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組，想了好多辦法，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案9

　　教案目標(biāo)：

　　1.理解內(nèi)容，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。2.能觀察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化。3.能大膽地猜測(cè)表述自己對(duì)的理解。

　　教案準(zhǔn)備：

　　繪本ppt，音樂(lè)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》

　　教案過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察扉頁(yè)，引出

　　1.師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。

　　2.出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現(xiàn)在在干什么呢？）

　　二、師生共同閱讀繪本，觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測(cè)，理解內(nèi)容

　　1.師：小朋友說(shuō)了很多，那究竟是怎么回事呢？我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。（錄音）是怎么回事�。�

　　2.師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì)怎么做？（安全教育）

　　3.師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來(lái)看一看

　　學(xué)說(shuō)：“雷諾在搖腦袋”

　　“扭來(lái)扭去在地上打滾呢”

　　“雷諾還想了個(gè)轉(zhuǎn)圈圈的辦法”

　　4.師：你認(rèn)為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來(lái)的？（觀察表情）

　　評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。

　　師小結(jié)：不管是搖腦袋，還是轉(zhuǎn)圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”

　　5.師：小鳥(niǎo)說(shuō)：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說(shuō)：“對(duì)！”于是他決定找人來(lái)幫助自己撓癢癢。

　　6.師：你覺(jué)得雷諾會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（猜一猜）到底請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？你可要看仔細(xì)哦！你覺(jué)得這些小動(dòng)物能幫助到他嗎？為什么？先和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。[根據(jù)幼兒的回答決定要不要聽(tīng)錄音]

　　師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？

　　[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是這樣想的嗎？

　　師小結(jié)：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸�，幫不上忙�?/p>

　　[2]猴子：猴子怎么幫忙的？

　　師小結(jié)：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒(méi)幫上忙�。ㄎ覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）

　　[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺(jué)得他幫上忙了嗎？

　　師小結(jié)：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒(méi)能幫上忙！（尖尖的刺很核能是很痛，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是不是這種感覺(jué)？）

　　[4]獅子：獅子大王呢？

　　師小結(jié)：看來(lái)獅子也不行。（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么想的？他請(qǐng)獅子幫忙了嗎？）

　　7.師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒(méi)有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）

　　8.講：是呀，雷諾嘆了口氣，說(shuō)：“我只不過(guò)需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳來(lái)。小鳥(niǎo)，你怎么幫我呢？”雷諾問(wèn)，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小�！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥(niǎo)說(shuō)，“可是我來(lái)幫你剛剛好！”說(shuō)著，小鳥(niǎo)撲撲翅膀飛了過(guò)來(lái)，跳到雷諾的頭上…對(duì)著他的耳朵，輕輕啄了起來(lái)……咦，真的.不癢了！

　　提問(wèn)：1.誰(shuí)來(lái)幫助雷諾了？

　　2.小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　3.雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）

　　4.雷諾這個(gè)時(shí)候覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫助他嗎？

　　5.那小鳥(niǎo)幫上忙了嗎？他是怎么做的？

　　9.師小結(jié)：是的，雷諾在小鳥(niǎo)的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開(kāi)心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。

　　三、完整欣賞繪本

　　師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、延伸活動(dòng)

　　師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對(duì)，朋友不管大小，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞吧！

大班語(yǔ)言教學(xué)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。

　　2、通過(guò)欣賞童話故事和討論活動(dòng)，豐富詞匯，并增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、積極參與講述和討論活動(dòng)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘿卜的圖片，幼兒有一些關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞教學(xué)掛圖，引出故事。

　　2、教師講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

　�。�1）教師邊出示教學(xué)掛圖，邊有感情地講述故事。

　　（2）小熊揀到一包種子，他做了什么？

　　（3）小熊知道自己種了蘿卜后，是怎么想、怎么做的？

　　（4）小熊看不到蘿卜又是怎么想、怎么做的？

　�。�5）大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢？

　　3、啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。

　�。�1）小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)嗎？小熊種的蘿卜在哪里？

　　（2）小熊看見(jiàn)大蘿卜會(huì)說(shuō)什么？他心里感覺(jué)怎樣？

　�。�3）啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝”等詞匯，表達(dá)小熊的心情。

　　4、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，討論對(duì)故事中小熊的看法。

　　5、再次完整欣賞故事，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　《傻小熊種蘿卜》是一個(gè)表達(dá)友誼的童話故事。通過(guò)"種蘿卜"這條線索向我們展開(kāi)"傻小熊種蘿卜"的`有趣經(jīng)歷。在寓教中展露"蘿卜種植"的秘密，讓小朋友在傾聽(tīng)故事的同時(shí)豐富蔬菜的有關(guān)知識(shí)，是作者的別具匠心。針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谟龅讲幻靼椎氖虑�，不知道向別人請(qǐng)教的行為習(xí)慣，而本故事中的小熊也有這樣的習(xí)慣。理解這樣的作品時(shí)幼兒會(huì)覺(jué)得傻小熊傻的形象可笑又可愛(ài)，幼兒通過(guò)展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴。

　　本次活動(dòng)主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛(ài)，感受故事的趣味性和人物的內(nèi)在感情。在活動(dòng)中為了讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，我將故事內(nèi)容分成三段來(lái)講述。通過(guò)電子白板的幫助下，同時(shí)在有錄音講述中引導(dǎo)幼兒分段欣賞感知"傻小熊種蘿卜"的過(guò)程，初步感受傻小熊種不出羅卜后的"傻舉動(dòng)"："買了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上，朋友們都笑了"，讓幼兒動(dòng)腦想一想："傻小熊的朋友為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢？"有些孩子一下子就講到了，蘿卜是拔出來(lái)的。幼兒的表現(xiàn)很不錯(cuò)，我班的幼兒對(duì)于故事表現(xiàn)的的很激動(dòng)，積極性也高。但是我對(duì)于這次的活動(dòng)沒(méi)有深入的去挖掘，幼兒之間缺少討論。一開(kāi)始以圖片的形式導(dǎo)入，引起了幼兒的注意，這是好的開(kāi)始。接著我沒(méi)有親自講述故事而是用錄音的形式來(lái)分段講述故事，幼兒的注意力似乎轉(zhuǎn)移了。教師的活動(dòng)流程很清晰，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但是幼兒的討論比較少，不利于幼兒自主學(xué)習(xí)。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該仔細(xì)地去分析教材，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都能滲透。注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，用自己的言語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案11

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物過(guò)河

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面提供的線索和已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行講述想象。

　　2、引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述和發(fā)散思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備大圖片，教師熟悉圖片內(nèi)容；準(zhǔn)備一些與內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物教具；錄音機(jī)、磁帶；幼兒每組一副小圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激因法

　　以故事的形式引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、觀察提問(wèn)法

　　出示圖片，啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察并提問(wèn)：

　�。�1）圖片上畫(huà)了什么？

　　（2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�3）想一想，小動(dòng)物是怎樣過(guò)河的？

　　三、觀察講述法

　　幼兒先分組自由講述，再請(qǐng)每組的部分幼兒為全班幼兒講述。

　　四、總結(jié)講述

　　1、教師有表情地講述一遍圖片內(nèi)容。

　　2、邊演示操作畫(huà)面邊講述圖片內(nèi)容。

　　3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行邊演示邊講述。

　　五、聯(lián)想講述

　　請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，講述畫(huà)面以外的情境，進(jìn)一步豐富講述內(nèi)容。

　　活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)各種動(dòng)物作動(dòng)作快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小動(dòng)物去郊游

　　目的：

　　1.引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

　　2.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

　　準(zhǔn)備：

　　大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

　　過(guò)程：

　　一、引起幼兒的注意

　　今天老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖

　　1.出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。

　　小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。

　　①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴�？這兒有幾張沒(méi)按順序排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？

　　②小貓?jiān)诟墒裁�？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。�?/p>

　�、坌」吩诟墒裁矗浚▽W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豎蜻蜓。）

　　3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。

　�、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。

　　②幼兒動(dòng)手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。

　�、塾變焊鶕�(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。

　　三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖

　　1.小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。

　　2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.個(gè)別幼兒排圖片，請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。

　　4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì)用一段好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)？

　　5.教師小結(jié)。

　　6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的.故事講給小朋友聽(tīng)。

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的語(yǔ)言》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：《動(dòng)物的語(yǔ)言》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。

　　2、通過(guò)人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō)：“吃吧，小狗�！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）�？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺(jué)了），然后趴在主人腳旁睡著了。

　　2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門(mén)口，急促地叫個(gè)不停。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)小狗的叫聲

　　1、請(qǐng)幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒(méi)有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么話？

　　2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。

　　3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

　　二、你演大家看

　　1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言，他在說(shuō)什么呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說(shuō)什么。

　　2、你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測(cè)，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

　　3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說(shuō)什么呢？

　　三、我和動(dòng)物聊聊天

　　1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”。

　　2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案12

　　（一）語(yǔ)言：故事——月亮姑娘做衣裳

　　活動(dòng)目的：

　　1. 使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

　　2. 學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見(jiàn)什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形狀的？

　　2. 教：月亮姑娘她很愛(ài)美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎么也沒(méi)辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

　　3. 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

　　4. 在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的'衣服一直都穿不上呢？（因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧希?/p>

　　5. 復(fù)述故事，聽(tīng)完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　6.活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見(jiàn)它，因?yàn)樘?yáng)太亮了，晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見(jiàn)它，它反射的是太陽(yáng)光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。）

　�。ǘ┐蟀嗾Z(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程,知道月亮每天都在變化.

　　2. 學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,并根據(jù)故事展開(kāi)豐富的想象.

　　準(zhǔn)備:

　　月亮變化圖4張,衣裳圖3張

　　紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號(hào)筆等.

　　過(guò)程:

　　1. 談話導(dǎo)入,引出月亮做衣裳的課題.

　　(1) 以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng).

　　師:有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子,有時(shí)彎彎像只船,要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)

　　(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺(jué)得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀? 幼兒討論

　　2. 結(jié)合圖片,分段欣賞故事.

　　(1) 教師講述第一段

　　提問(wèn):a、哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢?(因?yàn)樗L(zhǎng)胖了一點(diǎn),好象彎彎的鐮刀)

　　b、那該怎么辦呀? 幼兒回答。

　�。�2）教師講述第二段。

　　提問(wèn)：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）

　　b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長(zhǎng)胖了，彎彎的像小船）

　�。�3）教師講述第三段。

　　提問(wèn)：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤(pán)子了）

　　b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）

　　c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>

　　師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。

　　3. 結(jié)合圖片，完整欣賞故事。

　　提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的.、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤(pán)子。

　　4. 給月亮姑娘做衣裳。

　　（1）師：原來(lái)月亮姑娘每天都在變化著，平時(shí)呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現(xiàn)在月亮姑娘還沒(méi)有穿到合身的衣裳，晚上出來(lái)她會(huì)冷的呀！如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回裁縫師傅，你會(huì)給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳？幼兒回答

　�。�2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。

　　（3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。

　�。ㄈ┱Z(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳（大班）

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

　　2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

　　準(zhǔn)備：

　　自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

　　過(guò)程：

　　1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

　　“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看�！�

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　這個(gè)故事題目叫什么？故事里說(shuō)了件什么事？

　　3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。�1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

　�。�2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？

　�。�3）月亮姑娘她是怎么變的呢？

　　4、教師利用教具再次講述故事。

　　月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）

　　5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

　�。�1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽(tīng)嗎？好在哪里？

　　（2）你有觀察過(guò)月亮嗎？你覺(jué)得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。

　　附：故事

　　夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的.，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

　　裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

　　裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了�！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了�！�

　　原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。

　　2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用：?jiǎn)枺捍鸬姆绞奖憩F(xiàn)詩(shī)歌。

　　3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小圖片、折疊卡片、噴制小雪花：個(gè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。

　　（1）師：小朋友們好！初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？

　　幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……

　　師：?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣：?jiǎn)枺捍鸬�，要�?wèn)得清楚，聽(tīng)得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們（出示問(wèn)號(hào)）：

　　a、問(wèn)：可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？

　　b、問(wèn)：大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　c、問(wèn)：冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？

　　d、問(wèn)：大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子�。ㄅ恼斩ǜ瘢龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。）

　　（2）師：你們都很快樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好！因?yàn)槟銈兊牟慌潞�、勇敢自信，冬天還帶來(lái)了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢�。ㄗ兂鲅┗ǎぐl(fā)興趣。）

　　評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通：下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌第：、二段，感知形式。

　�。�1）潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們：起來(lái)問(wèn)：?jiǎn)枴?/p>

　　師：雪花怎么沒(méi)有回答？哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試：試。（鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問(wèn)話。）

　　師：雪花會(huì)怎么回答呢？：起來(lái)聽(tīng)：聽(tīng)（傾聽(tīng)狀）。

　　雪花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了。

　　提問(wèn)：雪花怎么回答的？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。

　　完整學(xué)說(shuō)第：段兒歌。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）

　�。�2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動(dòng)作）。

　　師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢？

　　師：我們挑：個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)：?jiǎn)枴＃ǔ鍪緢D標(biāo)。）

　　師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？

　　師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開(kāi)心，很快樂(lè)。風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。

　　師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。：起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）

　　完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。

　�。�3）師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)：?jiǎn)枴⒋穑捍稹钡挠螒�，大家看仔�?xì)了。（連貫說(shuō)兒歌第：、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）

　　分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

　�。�4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第：、二兩小段：次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第：、二兩小段：次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。）

　　（5）不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。

　　評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第：、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)、積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下：環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

　�。�1）師：你們猜：猜（夸張動(dòng)作），冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢？

　　出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。

　�。�2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽。

　�。�3）：起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。

　　評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這：教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。

　　4、創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

　�。�1）師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì)怎么回答呢？先想：想，猜：猜，再說(shuō)：說(shuō)。

　　（2）師：你們選：張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問(wèn)：?jiǎn)�，答：答�?/p>

　　老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊ǎㄋ蓸?shù)、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了！問(wèn)冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂(lè)地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問(wèn)冬天的樹(shù)葉（小朋友、小河、小鳥(niǎo)……），你要往哪里飄呀？樹(shù)葉快樂(lè)地回答，我去追春天的步伐！

　�。�3）請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)：說(shuō)。（師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）

　　5、問(wèn)答小結(jié)，增強(qiáng)自信。

　　（1）師：?jiǎn)枺捍髕班的孩子們，寒冷你們怕不怕？

　　大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。）

　　師：?jiǎn)枺捍蟆涟嗟暮⒆觽�，你們要往哪里跑啊�?/p>

　　大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

　�。�2）師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就：定會(huì)越來(lái)越勇敢，越來(lái)越自信！冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著冬天的問(wèn)答：起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更優(yōu)美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生：起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。）

　　評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的`空間。

　　活動(dòng)反思

　　1、在“巧”上探索，注重設(shè)計(jì)完整性

　　《冬天的問(wèn)答》是著名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的：首兒童歌曲。美妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為：個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每：個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每：個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢。活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花―：學(xué)習(xí)兒歌第：、二段，感知形式：學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演：創(chuàng)編兒歌，拓展思維：：?jiǎn)柎鹦〗Y(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接，完美合拍。

　　2、在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性

　　兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的：種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有：定思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能�；顒�(dòng)：開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這：他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是：個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問(wèn)答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了：種“探索”的意境，使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿足。

　　3、在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性

　　整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以：個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第：二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想：想、猜：猜、說(shuō)：說(shuō)，再選：張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具親和力、感染力。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)故事的技巧和細(xì)致觀察畫(huà)面的能力。

　　2.理解故事內(nèi)容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。

　　重點(diǎn)：

　　讓幼兒關(guān)注故事發(fā)展的線索，感受哈利的聰明才智。

　　難點(diǎn)：

　　理解害羞的意思。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電子白板，《害羞的小哈利》教學(xué)課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　一、師直接用白板的聚光燈打出小哈利

　　1、今天，老師帶來(lái)了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個(gè)招呼吧!

　　2、哈利想要請(qǐng)小朋友和他一起玩?zhèn)€"捉迷藏"的游戲。你們?cè)敢鈫?

　　.(出示故事第一段五幅畫(huà)面)，尋找隱藏著的哈利。(用筆圈出來(lái)。)

　　師：哈利在哪兒?你能很快找出來(lái)嗎?

　　幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書(shū)館和他自己的家里。

　　請(qǐng)幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫(huà)出來(lái)。

　　師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺(jué)得哈利有什么特別的地方嗎?

　　幼：他在墻角邊的時(shí)候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋(píng)果的衣服，在圖書(shū)館穿著圖書(shū)花紋的衣服，在家里也穿著和沙發(fā)一樣的衣服。

　　師：哈利為什么要這樣呢?

　　幼：因?yàn)樗π吡耍ε聞e人注意他。

　　師：哈利除了害羞外，他還是個(gè)怎樣的孩子?

　　幼：他是個(gè)聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來(lái)。

　　通過(guò)對(duì)比觀察，了解哈利害羞的心理狀態(tài)和哈利設(shè)計(jì)服裝的特殊本領(lǐng)。

　　(設(shè)計(jì)解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫(huà)出哈利，是在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，了解哈利害羞的心理狀態(tài)，以及哈利的特殊本領(lǐng)--設(shè)計(jì)的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)

　　師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個(gè)聰明的孩子，他能設(shè)計(jì)和周圍環(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由自在地活動(dòng)而不被別人發(fā)現(xiàn)。

　　2.欣賞故事發(fā)生轉(zhuǎn)變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認(rèn)識(shí)哈利的特殊才華。

　　(1)出示邀請(qǐng)卡，欣賞邀請(qǐng)卡。(放大鏡。)

　　師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)卡是什么樣子的?

　　幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!

　　師：這個(gè)鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請(qǐng)卡是誰(shuí)送來(lái)的呢?

　　幼：是住在皇宮里的人吧。

　　師：邀請(qǐng)卡上還有字呢，我們一起來(lái)看看。

　　與幼兒一起認(rèn)讀邀請(qǐng)卡上的文字，了解是皇后邀請(qǐng)哈利參加她的生日派對(duì)。

　　(2)出現(xiàn)皇宮畫(huà)面，觀察皇宮，了解哈利的矛盾心理。

　　師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?

　　幼：有金色的大門(mén)，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。

　　師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?

　　幼1：愿意去。

　　師：為什么?

　　幼1：因?yàn)榛蕦m太漂亮了。

　　幼2：我覺(jué)得哈利不愿意去。

　　師：為什么?

　　幼2：因?yàn)楣π哐健?/p>

　　通過(guò)討論，體驗(yàn)哈利渴望參加皇宮聚會(huì)，但又非常害羞的.矛盾心理。

　　(3)繼續(xù)觀察畫(huà)面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的"好辦法"--設(shè)計(jì)出的金銀雙色外套。

　　師：哈利連做夢(mèng)也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?

　　幼：哈利在設(shè)計(jì)衣服。

　　師：他想出了一個(gè)什么好主意呢?

　　幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會(huì)注意他了。

　　了解哈利試圖通過(guò)設(shè)計(jì)特別的服裝期望達(dá)到再次隱藏自己的目的。

　　(設(shè)計(jì)解讀：通過(guò)觀察、描述邀請(qǐng)卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會(huì)但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過(guò)設(shè)計(jì)特別的服裝期望達(dá)到再次隱藏自己的目的。)

　　3.出示故事第三段畫(huà)面，了解找到自信的哈利。

　　(1)出示"花園派對(duì)"畫(huà)面。

　　師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來(lái)，他成功了嗎?

　　幼：沒(méi)有。

　　師：他為什么沒(méi)能將自己隱藏起來(lái)?

　　幼：皇后的聚會(huì)不在皇宮里，在外面的花園里。

　　師：這樣，每個(gè)人都看到他了，看到他什么了?

　　幼：看到哈利漂亮的外套了。

　　(2)出現(xiàn)"國(guó)王和皇后"畫(huà)面。

　　師：每個(gè)人都想要一件像他穿的那種外套�；屎笳f(shuō)："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國(guó)王也想要一件金外套。他會(huì)怎么說(shuō)?

　　幼：你可以幫我做一件金外套嗎?

　　師：哈利會(huì)怎么回答呢?

　　幼：好的，我試試吧。

　　師--模仿國(guó)王威嚴(yán)的語(yǔ)氣問(wèn)。

　　幼--模仿哈利害羞的語(yǔ)氣回答。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。