小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案1
一、教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。
二、教學(xué)理念：
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ)：“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的`呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
（三）細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰。”它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天，他辦了一個(gè)畫(huà)展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫(huà)家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿(mǎn)院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的.梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面：蘋(píng)果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳�(yīng)的豐收畫(huà)面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話(huà)，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?
�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂(lè)朗讀)。
(2)“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?
�、诮涣�，勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫(xiě)四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
�、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?
�、�(聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L(fǎng)喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
�、谑茄�，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文，升華情感。
孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫(huà)出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來(lái)越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你心中的四季!
六、板書(shū)。
風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫(huà)面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案3
一、設(shè)計(jì)理念：
本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的`調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間：
1—2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
（搶讀、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話(huà)。
（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話(huà)）
（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話(huà)）
�。�3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）
①理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？
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