政治教學(xué)教案15篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的政治教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

政治教學(xué)教案1

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　播放 《稍息、立正、站好》

　　師：你們喜歡這首歌嗎？

　　師：為什么？

　　師：說(shuō)的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說(shuō)：“生活處處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來(lái)到情趣小屋（點(diǎn)擊，出現(xiàn)多媒體畫(huà)面：一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋），接下來(lái)，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）

　　師：你們知道桑蘭嗎？

　　師：你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？

　　師：（一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡）：桑蘭，浙江寧波人，國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員。1998年7月，桑蘭在美國(guó)紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個(gè)活力四溢的美麗女孩，用堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)�，用燦爛的微笑和無(wú)私的奉獻(xiàn)回報(bào)社會(huì)。正如她自己說(shuō)的“跌倒了再爬起來(lái)是我的人生信念，我要做一個(gè)生活的強(qiáng)者，我想拿的是人生的金牌�！�

　　師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

　　師總結(jié)：桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是———（生答教師總結(jié)）樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛(ài)和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第一個(gè)窗口跳出：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)）

　　師：那么，陶冶高雅情趣的第二個(gè)秘訣是什么呢？下面我們將打開(kāi)第二個(gè)窗戶，放飛我們的秘訣。（點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫(huà)：愛(ài)迪生孵雞蛋）

　　師：你們知道這幅漫畫(huà)說(shuō)的是誰(shuí)的趣事嗎？

　　師：愛(ài)迪生被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國(guó)采用，使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。

　　師：你認(rèn)為愛(ài)迪生成功的秘訣是什么？

　　生：好奇

　　師：對(duì)，正是強(qiáng)烈的好奇心使愛(ài)迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛(ài)迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強(qiáng)好奇心并善于探究。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第二個(gè)窗口彈出：增強(qiáng)好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）

　　師：大千世界無(wú)奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)對(duì)哪些事物我們感到好奇但不能去做？

　　生討論回答

　　師：因此我們應(yīng)正確對(duì)待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來(lái)自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來(lái)她是遇上煩心事了。

　�。�點(diǎn)擊，播放動(dòng)畫(huà)：小丸子的煩心事）錄音解說(shuō)：近一段時(shí)間，小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語(yǔ)言，小丸子覺(jué)得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺(jué)得別人都在說(shuō)，自己不說(shuō)跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說(shuō)著時(shí)尚語(yǔ)言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國(guó)文越學(xué)越糟。你知道這些時(shí)尚語(yǔ)言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的.對(duì)象。小丸子覺(jué)得這樣子下去自己連話都不能說(shuō)了，為此，她很苦惱。

　　師：小丸子一開(kāi)始的想法對(duì)嗎？為什么？

　　師：時(shí)尚語(yǔ)言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學(xué)的時(shí)尚語(yǔ)言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對(duì)人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學(xué)們，你能從小丸子的教訓(xùn)中得到什么啟示嗎？

　　師：我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn)，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展。

　�。ɑ貜�(fù)到情趣小屋，繼續(xù)點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）

　　師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來(lái)輕松一下，下面請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的第三站——幽默一刻。（點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶，多媒體播放《超生游擊隊(duì)》精彩片段）

　　師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實(shí)讓我們開(kāi)心了一回。你能說(shuō)說(shuō)幽默的好處嗎？

　　師：形象的說(shuō)，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤(rùn)滑劑”，既給大家?guī)��?lái)歡樂(lè)，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實(shí)，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗(yàn)幽默的感覺(jué)嗎？（生答略）接下來(lái)，我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——?jiǎng)游锬７滦悖�點(diǎn)擊，多媒體畫(huà)面出現(xiàn)“動(dòng)物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學(xué)動(dòng)物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母確定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：A——F 老虎 G——L貓 M——R山羊 S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫，至少10秒鐘）

　　師：采訪做游戲的同學(xué)，你的感覺(jué)如何？

　　師：這個(gè)游戲盡管開(kāi)始時(shí)會(huì)感到不舒服，但結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動(dòng)物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過(guò)，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個(gè)秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。

　�。ǘ嗝襟w回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）

　　師：輕松了一回，幽默了一回，接下來(lái)就讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入最后一個(gè)秘訣的探訪

　�。�點(diǎn)擊第四個(gè)窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）

　　師：你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　師：他是我國(guó)水稻專家袁隆平，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)記者采訪時(shí)說(shuō)了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯(cuò)，這都得益于游泳等體育活動(dòng)的常年鍛煉。練就了頑強(qiáng)的意志，練出了健康的體魄，才可能有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對(duì)袁老有哪些有益的影響？）

　　師：由此可見(jiàn)，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學(xué)說(shuō)：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好課堂知識(shí)，沒(méi)必要花時(shí)間去陶冶情操，這樣會(huì)分散精力。大家贊同他的觀點(diǎn)嗎？

　　師：7+1>8，也就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的娛樂(lè)所獲得的效果大于8個(gè)小時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點(diǎn)看來(lái)，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個(gè)秘訣——豐富的文化生活。

　　（回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第四個(gè)窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）

　　新課小結(jié)：

　　著名詩(shī)人何其芳說(shuō)：凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個(gè)智囊去追尋我們的快樂(lè)和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風(fēng)。（多媒體同時(shí)播放小虎隊(duì)的〈一路順風(fēng)〉結(jié)束教學(xué)）

政治教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，以及情緒是組基本的表現(xiàn)形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對(duì)喜怒哀懼的感受和表現(xiàn)因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，了解影響情緒變化的因素，從而更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　下面有幾個(gè)情境，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，在這種情況下你會(huì)有何感受？

　�、偾锔邭馑�，萬(wàn)里晴空，你與伙伴們一起去郊游（生答：高興、開(kāi)心、快樂(lè)）

　�、谟腥烁銗鹤鲃∨獕牧四愕奈木撸ㄉ�答：憤怒、傷心）

　�、蹕寢尠炎约嚎吹谜�著迷的電視節(jié)目關(guān)了（生答：傷心、失望）

　�、芤雇硪粋�(gè)人獨(dú)自走在荒郊野嶺中（生答：恐懼、害怕）

　�、菘荚嚳剂�100分（生答：興奮、開(kāi)心）

　　師：剛剛同學(xué)們所說(shuō)的高興、興奮、憤怒、傷心、恐懼等等，這些感受是我們沒(méi)個(gè)人都會(huì)有的，這就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)“情緒”。

　　講解新課：

　　師：俗話說(shuō)“人非草木，孰能無(wú)情？”我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)，有時(shí)高興，有時(shí)憤怒，有時(shí)憂愁，那么，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏�活中都有哪些情緒的體驗(yàn)啊？

　　（生答略）

　　師：從剛剛同學(xué)們的發(fā)言中我們知道了世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。人的情緒都是由一定的.人、事、物引起來(lái)的。是人的心理活動(dòng)的表現(xiàn)。那么既然是心理活動(dòng)，我們又是如何知道的呢？

　　生答：可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等看出來(lái)

　　師：是嗎？我們不妨來(lái)試一試。

　�。ɑ顒�(dòng)名稱）大家猜？

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　課前老師在幾張紙上分別寫(xiě)上描寫(xiě)一些情緒的詞語(yǔ)（“喜”、“怒”、“哀”、“懼”都有）。只讓上來(lái)表演的同學(xué)看并要求他用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，然后讓下面的同學(xué)猜這位同學(xué)所表達(dá)的是什么情緒。

　　師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家都知道了明白了情緒他是可以通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)的。如果說(shuō)心理是人的內(nèi)心世界，那么情緒就是這個(gè)內(nèi)心世界的奇妙的“窗口”，透過(guò)這個(gè)窗口，我們可以觀察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。

　　（寫(xiě)一寫(xiě)）下面幾句話分別表達(dá)了哪種情緒

　　哀民生之多艱

　　漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

　　怒發(fā)沖冠

　　風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵

　　師：人的情緒多種多樣，豐富多彩，但最基本的有四種：“喜”、“怒”、“哀”、“懼”

　�。ㄕf(shuō)一說(shuō)）自己最高興的事是什么？最憤怒的事是什么？最傷心的事是什么？最害怕的事是什么？

　　從剛剛同學(xué)們的回答我們可以知道，即使同樣的情緒，人們表現(xiàn)會(huì)有不同，比如高興時(shí)有人狂蹦亂跳，有人暗自獨(dú)樂(lè)；憤怒時(shí)，有人怒發(fā)沖冠，有人暗自流淚。即使同樣的事，情緒也會(huì)有才差別，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

　　師：為什么人的情緒會(huì)有這么大的差異和變化呢？下面我們就來(lái)探究一下影響情緒變化的因素吧。

　　師舉例:我國(guó)唐代詩(shī)人李白，在不同的情緒狀態(tài)下，面對(duì)同樣美麗的長(zhǎng)江沿岸的景色，寫(xiě)出的詩(shī)句的感情色彩也不一樣。他在流放途中，情緒極度愁慘憤懣，寫(xiě)出的詩(shī)句是：“楚江清若空，遙將碧海通�！�…平生不下淚，于此泣無(wú)窮�！睅啄旰螅�李白六放自白帝城時(shí)，突然得知遇到大赦，他又重新獲得了自由，不禁欣喜若狂。在他興高采烈地返回江陵時(shí)，寫(xiě)出的詩(shī)句是“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲嘀不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！睅缀跬瑯拥木拔铮�此時(shí)已被染上了詩(shī)人明朗、輕快、喜悅的感情色彩。問(wèn)：為什么同樣的事物，情緒會(huì)有差別？

　�。ㄉ�答略）

　　師：所以，當(dāng)環(huán)境、遭遇發(fā)生變化時(shí)，人們的情緒會(huì)隨之變化。

　　那么影響情緒變化的因素還有哪些？（讓學(xué)生分組討論，舉例說(shuō)明）

　　情緒隨著社會(huì)生活的變化而變化；情緒隨著個(gè)人志向的變化而變化。

　�。ɡ蠋熯m時(shí)總結(jié)一下）

　�。ㄗh一議）同一個(gè)人對(duì)前后發(fā)生的同一件事會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)嗎？為什么？

政治教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家，明確世界上的面積大國(guó)和人口大國(guó)，通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

　　2．通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”，明確國(guó)界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。

　　3． 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí)，懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

　　4． 通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)熱情。

　　【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國(guó)家的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？

　　【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

　　【板書(shū)】一、世界的國(guó)家

　　【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國(guó)家”

　　【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的.一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱之為袖珍國(guó)家）

　　【板書(shū)】面積大小不同

　　【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？

　　【展示】“世界人口在1億以上的國(guó)家”。讀出各國(guó)的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。（世界上人口在1億以上的國(guó)家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。

　　【板書(shū)】人口多少不同

　　【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó)，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

　　【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”.

　　【歸納】 全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

　　發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。

　　【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。

　　美國(guó)與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

　　還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。

　　【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。

　　【承轉(zhuǎn)】由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談，即“南北對(duì)話”；而且也需要發(fā)展中國(guó)家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對(duì)話和南南合作”

　　【板書(shū)】南北對(duì)話和南南合作

　　歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

　　全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差異

　　南北對(duì)話：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問(wèn)題的商談

　　南南合作：發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作

　　【提問(wèn)】為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。

　　【小結(jié)】國(guó)家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國(guó)提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：

　　互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。

　　【講解】一個(gè)國(guó)家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國(guó)的領(lǐng)土與鄰國(guó)領(lǐng)土之間的界線即國(guó)界線。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

　　【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。

　　阿根廷與智利之間是以什么劃定國(guó)界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）

　　美國(guó)與加拿大之間是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）

　　【講述】還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。

　　【展示】“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖

　　【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　【展示】未定國(guó)界

　　【提問(wèn)】你能在圖上找到未定國(guó)界嗎？看一看未定國(guó)界與國(guó)界線在地圖圖例畫(huà)法上的區(qū)別。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　國(guó)際組織圖文資料展

　　目的：了解世界上各國(guó)際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。

　　方式：

　　1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國(guó)際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。

　　2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。

　　3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來(lái)。教師和學(xué)生一起評(píng)分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。

　　4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

政治教學(xué)教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.樹(shù)立法律保護(hù)意識(shí)。

　　2.增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。

　　能力目標(biāo)：

　　1.逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力;

　　2.學(xué)會(huì)與他人合作，機(jī)智勇敢地面對(duì)不法行為。

　　知識(shí)目標(biāo)

　　知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。2。怎樣于侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解能夠提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：善于斗爭(zhēng)

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法，案例收集、分析、展示教學(xué)法。

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　閱讀教材p108-114填空

　　1我們維護(hù)權(quán)益的最有力武器是________。

　　2____________是我們維護(hù)合法權(quán)益的常用的有效手段。

　　3.__________是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī).最權(quán)威.最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后________。

　　4.訴訟也稱_______,通常分為三種類型：____________.___________.____________

　　5______________是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。

　　6違法犯罪分子往往是兇惡.狡猾的。我們?cè)谂c其斗爭(zhēng)時(shí)，既要______,又要_______。特別是在雙方力量對(duì)比懸殊的情況下，不要__________,而要_________,盡量減少_____________，力求在保護(hù)______的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

　　7與違法分子斗爭(zhēng)的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及時(shí)____________等，都是行之有效的好方法。

　　合作探究

　　導(dǎo)入多媒體展示圖片：“當(dāng)個(gè)人權(quán)益受到侵犯時(shí)的不同選擇”(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)

　　當(dāng)我們的合法權(quán)益受侵害時(shí)，要善于用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。二框善用法律保護(hù)自己

　　活動(dòng)1：仔細(xì)閱讀P108的案例：13歲的女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父的拒絕。小組討論：請(qǐng)你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續(xù)上學(xué)?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)

　　小芳可通過(guò)向_____________.______________._____________.____________等各方面反應(yīng)問(wèn)題，尋求幫助。這是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段即非訴訟手段。

　　活動(dòng)2：讓一位學(xué)生講述小苗的故事(教材p110)，思考：對(duì)此誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)任?”、“請(qǐng)你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié).)

　　打官司這一維權(quán)方式，是維護(hù)我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段。

　　說(shuō)一說(shuō)：什么是訴訟?訴訟有幾種類型?它們個(gè)自的含義是什么?

　　出示三則案例：

　　案例一：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時(shí)，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請(qǐng)被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙?jiān)V狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

　　案例二：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續(xù)盜用了20多個(gè)企業(yè)、事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車(chē)28輛作為犯罪工具，到14個(gè)菜場(chǎng)和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車(chē)等財(cái)物，價(jià)值人民幣6000

　　案例三：某校一名高中生，騎自行車(chē)去看電影。到了電影院門(mén)口，他把自行車(chē)鎖好放在電影院門(mén)前的存車(chē)處，并向看車(chē)的阿姨交了兩角錢(qián)的存車(chē)費(fèi)，看完電影去取車(chē)，發(fā)現(xiàn)車(chē)沒(méi)有了。他問(wèn)看車(chē)的阿姨，阿姨說(shuō)不知道。當(dāng)即要求賠車(chē)，可是看車(chē)的阿姨卻說(shuō)，她不承擔(dān)賠車(chē)的責(zé)任。于是他將看車(chē)人告上法庭。

　　辨一辨上述三則案例個(gè)屬于哪種類型訴訟?

　　活動(dòng)3：小小辯論賽以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”為主題進(jìn)行辯論。(全班分成正反兩大組，辯論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

　　出示案例：爸爸媽媽都到外地出差，留下正在讀初中二年級(jí)的你獨(dú)自在家。有一天放學(xué)回家，你正準(zhǔn)備掏鑰匙開(kāi)門(mén)，卻猛然發(fā)現(xiàn)門(mén)鎖被撬，再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)門(mén)是虛掩的`，你探頭朝屋內(nèi)一望，發(fā)現(xiàn)屋里面有一個(gè)陌生人正在翻找…….想想看，這是你該怎么辦?( 學(xué)生討論后自有發(fā)言，教師小結(jié))

　　違法犯罪分子往往是狡猾的，青少年與其做斗爭(zhēng)時(shí)，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會(huì)力量將不法分子抓獲。具體說(shuō)一說(shuō)與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的好方法有哪些?

　　活動(dòng)4：與法同行

　　學(xué)生閱讀課本114頁(yè)的圖片和文字資料。思考并交流：①“上游戲廳很正常，有時(shí)候需要舒緩放松一下�！边@一觀點(diǎn)正確嗎?為什么?

　　學(xué)生回答 ②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無(wú)關(guān)�！边@一觀點(diǎn)正確嗎?為什么?

　�、坌》纪瑢W(xué)可以采取哪些行動(dòng)?(學(xué)生回答 教師小結(jié)。)

　　課堂小結(jié):你收獲了什么?

　　課后作業(yè)：1.當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)可通過(guò)哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益?2.什么是訴訟?訴訟包括哪幾種類型?3青少年應(yīng)該怎樣同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的方法有哪些?

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：《善用法律保護(hù)自己》一、單項(xiàng)選擇

　　1.社會(huì)是復(fù)雜的，未成年人難免會(huì)受到傷害。___是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障( )

　　A.法律

　　B.到法律援助中心求助

　　C.訴訟

　　D.到律師事務(wù)所投訴

　　2.張某6年前借王某8000元錢(qián)，可到現(xiàn)在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無(wú)耐將張某告上法庭，。這屬于___案件( )

　　①公訴 ②自訴 ③民事訴訟 ④行政訴訟

　　A.①③

　　B.②④

　　C.②③

　　D.①④

　　3.中學(xué)生劉洋在放學(xué)回家的公共汽車(chē)上，看見(jiàn)兩個(gè)扒手在偷乘客的錢(qián)包。劉洋沒(méi)有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請(qǐng)求司機(jī)將她送往就近醫(yī)院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機(jī)實(shí)際情況。司機(jī)以送劉洋去醫(yī)院為由，直接將車(chē)開(kāi)到了派出所。這表明劉洋

　�、倌懶∨率�，不敢見(jiàn)義勇為 ②機(jī)智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭(zhēng) ③缺乏視死如歸的大無(wú)畏精神 ④法律意識(shí)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感

　　A.①③

　　B.②④

　　C.①②

　　D.②③④

　　4.20xx年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因?yàn)橐估锏綆讉�(gè)浙江人的香菇棚偷香菇，被發(fā)現(xiàn)后遭到這幾個(gè)浙江人的毆打。后來(lái)，彭文軍接連被這幾個(gè)浙江人敲詐。無(wú)奈，彭文軍到派出所報(bào)案，最終這幾個(gè)原來(lái)是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們( )

　�、俟�民受到非法侵害后要勇敢地報(bào)案 ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù) ③公民受到非法侵害后應(yīng)該用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護(hù)自己的權(quán)益

　　A.①②④

　　B.①②③

　　C.②③④

　　D.①②③④

　　二、簡(jiǎn)要回答

　　5.因?yàn)橐痪渫嫘Γ�七年�?jí)學(xué)生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫(yī)藥費(fèi)等1358元。趙某的父母打算通過(guò)法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?

　　6.社會(huì)青年張某在學(xué)校附近攔住一位同學(xué)，強(qiáng)行向該同學(xué)索要50元“保護(hù)費(fèi)”。正巧你在此路過(guò)遇見(jiàn)此事，你會(huì)怎么做呢?

　　閱讀理解

　　三、材料分析

　　7.中學(xué)生魏某在上學(xué)的路上被一輛汽車(chē)撞倒，造成右腿骨折、自行車(chē)被撞爛。魏某父母聞?dòng)嵑筅s到現(xiàn)場(chǎng)，將兒子送往醫(yī)院。肇事司機(jī)賈某要求將此事與魏某父母私了，答應(yīng)承擔(dān)治療等一切費(fèi)用，并替魏某交了住院押金5000元。見(jiàn)此情景，魏某父母也同意了私了。兩個(gè)月后，魏某出院，共花去各種費(fèi)用37258元。當(dāng)魏某父母要求賈某兌現(xiàn)諾言時(shí)，賈某見(jiàn)數(shù)額太大，只同意承擔(dān)一半的費(fèi)用。結(jié)果，雙方爭(zhēng)執(zhí)不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙?jiān)V狀將魏某及其父母推上了被告席。

　　(1)我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是什么?

　　(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?

　　(3)魏某為什么維權(quán)不成反成被告?我們從中能得到哪些啟示?

政治教學(xué)教案5

　　一、教材分析

　　本課地位與作用本單元前一課時(shí)講述了面對(duì)挫折，人們的不同態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該具有迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折的品質(zhì)。那么如何培養(yǎng)這種優(yōu)秀的品質(zhì)，掌握一些合理的方法，是本單元學(xué)習(xí)的目的與落腳點(diǎn)。因此，經(jīng)受挫折的考驗(yàn)是本單元的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)知道：不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)可以在學(xué)習(xí)及生活中培養(yǎng)，并初步掌握培養(yǎng)這種品質(zhì)的幾種途徑和方法。

　　能力目標(biāo)：能夠?qū)�學(xué)習(xí)的這些鍛煉方法轉(zhuǎn)化成一種觀念并付諸于實(shí)踐，從這些方面努力，實(shí)現(xiàn)“知”向“行”的轉(zhuǎn)變。在生活、學(xué)習(xí)中，逐漸形成這種優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)在不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰(zhàn)勝挫折后能產(chǎn)生一種成功的情感體驗(yàn)，并意識(shí)到這種品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)極為重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握鍛煉方法：正確認(rèn)識(shí)挫折，敢為天下先，培養(yǎng)高尚志趣，適當(dāng)轉(zhuǎn)移目標(biāo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、敢為天下先

　　2、情境結(jié)合，情感渲染，學(xué)生能產(chǎn)生共鳴教學(xué)方法榜樣教育、體驗(yàn)式教學(xué)、情境教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育、合作式教學(xué)課型

　　講授新課課時(shí)：1課時(shí)

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　素材：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》

　　處理：設(shè)問(wèn)：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）

　　效果：通過(guò)榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。

　　2、講授新課

　　（1）、培養(yǎng)高尚的志趣

　　素材：貝多芬一生遭遇的`重大挫折。

　　處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。

　　效果：認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣，從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。

　�。�2）、正確認(rèn)識(shí)挫折

　　素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）

　　處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

　　效果：引導(dǎo)學(xué)生反思我們平時(shí)遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時(shí)是怎樣看待自己的挫折呢？

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪

　　道具：一個(gè)無(wú)線話筒，一臺(tái)學(xué)生自制的攝像機(jī)（材料：紙盒）

　　處理：設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪（采訪6個(gè)同學(xué)），一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。

　　效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)。

　　（3）、敢為天下先

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)一：試一試：把雞蛋豎起來(lái)

　　處理：多媒體打出畫(huà)面示意，讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。

　　效果：讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)二：議一議：把木梳賣(mài)給和尚有可能嗎？

　　處理：打出直觀的畫(huà)面，以討論的方式，為如何把木梳賣(mài)給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。（討論3分鐘）

　　效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng)新精神。

　　三、結(jié)課

　　人生中總會(huì)遭遇挫折，能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。

政治教學(xué)教案6

　　一、導(dǎo)入新課：

　　“想一想，猜一猜”：阿敏的這兩封信分別是哪個(gè)國(guó)家的朋友寫(xiě)的？

　　Dear 敏：

　　……我們國(guó)家的人會(huì)吃，也講究吃，其中最名貴的菜是鵝肝；我國(guó)有一特色產(chǎn)品——香水，更是舉世聞名，成為高級(jí)香水的代名詞 ……

　　敏：

　　……人們見(jiàn)面多以鞠躬為禮，彎腰越低表示越有禮貌；在我國(guó)對(duì)坐姿很有講究。在公司里，人們都坐椅子，但在家里，就保持著坐“榻榻米”的傳統(tǒng)習(xí)慣。

　　（答案：法國(guó)、日本）

　　這里體現(xiàn)了不同國(guó)家文化的差異。世界因文化的差異而豐富多彩。今天，我們就來(lái)看一看豐富多彩的世界文化吧！

　　二、講授新課：

　　（出示主題）4.3胸懷世界

　　1、“我感我悟”：放映05年“亞洲藝術(shù)節(jié)”的視頻錄像

　　要求：觀看錄像，感受亞洲藝術(shù)魅力，思考下列問(wèn)題：

　�、拍阒�道有哪些國(guó)家參加了這次亞洲藝術(shù)節(jié)嗎？

　　⑵為什么它們都能夠共同展現(xiàn)在中國(guó)南方名城佛山的大舞臺(tái)上呢？

　�、悄銖闹蓄I(lǐng)悟到什么？

　　小結(jié)：世界文明，千姿百態(tài)

　　不同民族、國(guó)家的文化盡管特色各異，彼此又是息息相通。在不同的文化中，必然存在著相同的合理內(nèi)核——真誠(chéng)、善良、友愛(ài)、和平等人類的共同價(jià)值。

　　每個(gè)國(guó)家、民族都為世界文明的寶庫(kù)貢獻(xiàn)了自己獨(dú)特的財(cái)富。

　　提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待不同的文化？

　　小結(jié)：

　　態(tài)度：⑴平等交流、相互包容是彼此溝通的橋梁。

　�、茖W(xué)習(xí)其他文化的長(zhǎng)處，豐富自己。

　　⑶以理解和尊重的態(tài)度與不同國(guó)家和地區(qū)的人交往。

　　2、“我形我秀”小組合作探究：

　　要求： 小組交流搜集的外國(guó)文化。

　�。�可選擇節(jié)日、飲食、服飾、標(biāo)志性建筑、文化代表人物等任一方面）

　�、排纱�表展示你們小組最感興趣的外國(guó)文化的一個(gè)或兩個(gè)方面。

　�、普f(shuō)出外國(guó)文化中有哪些長(zhǎng)處是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　3、“我的眼睛看世界”：閱讀材料，思考問(wèn)題，擦亮我們的眼睛！

　　材料：近年來(lái)，世界各地的'矛盾、沖突、恐怖主義事件接連不斷，尤其是近期的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)造成了嚴(yán)重的破壞和大量無(wú)辜平民傷亡。

　　思考： ⑴世界存在矛盾沖突的根源是什么？

　　⑵你認(rèn)為應(yīng)如何消除和化解這些矛盾、沖突？

　　（1）根源：

　�、賴�(guó)家利益的爭(zhēng)奪

　�、诿褡逦幕�的差異

　�、鄄煌�信仰和意識(shí)形態(tài)的隔閡

　　（2）化解：以和平手段（相互尊重、相互信任、平等協(xié)商、加強(qiáng)合作）消除和化解爭(zhēng)端。

　　加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，共享發(fā)展機(jī)遇，解決人類共同面臨的困擾。

　　小結(jié)：維護(hù)和平，共享發(fā)展

　　放映08年奧運(yùn)開(kāi)幕式上的和平鴿、“笑臉”、主題曲《我和你》的演唱等與和平主題有關(guān)的圖片。

　　教師寄語(yǔ)：

　　樹(shù)立全球意識(shí)，建設(shè)和諧世界！

　　4、“收獲園”：談本課的收獲。

　　在這節(jié)課中，我學(xué)到了……

　　5、“知識(shí)遷移，活學(xué)活用”（布置作業(yè)）

　　要求：小組討論，并寫(xiě)出具體的做法。

　　作為21世紀(jì)的中國(guó)少年能為解決矛盾沖突做些什么？

　　三、鞏固知識(shí)，做課堂練習(xí)。

政治教學(xué)教案7

　　課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）

　　教學(xué)

　　目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開(kāi)集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.

　　教材

　　分析重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

　　板書(shū)

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體

　　時(shí)序

　　教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一： 動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。

　　此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。

　　突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。

　　有一只獅子的'利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

　　這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

　　終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。

　　牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

　　僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。

　　獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。

　　一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。

　　鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

　　這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。

　　熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。

　　但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。

　　思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(zhǎng)，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。)

　　二、師生互動(dòng)，展開(kāi)話題 第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。

　　第二步：展望新班級(jí)。

　　出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系： 班干部隊(duì)伍： 師生關(guān)系： 班級(jí)氛圍： 學(xué)習(xí)風(fēng)氣： 班規(guī)： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？ 3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序： （ ）同學(xué)關(guān)系 （ ）師生關(guān)系 （ ）學(xué)習(xí)風(fēng)氣 （ ）班級(jí)氛圍 （ ）個(gè)人的奉獻(xiàn) （ ）班干部隊(duì)伍 （ ）建立班規(guī) 各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行分析。

　　最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。

　　第三步：“我是班級(jí)的小主人”。

　　學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門(mén)窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。

　　三、探究話題，價(jià)值引導(dǎo)： 用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。

　　我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。

　　因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。

　　點(diǎn)撥 我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

　　因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。

政治教學(xué)教案8

　　全章概述

　　企業(yè)的發(fā)展需要資金，需要金融市場(chǎng)給予提供有力的支持。我國(guó)的金融市場(chǎng)為企業(yè)發(fā)展提供了多種籌資方式，如：常見(jiàn)的銀行貸款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等等。同時(shí)，這也為企業(yè)和個(gè)人投資提供了多種方式和渠道。如何根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的投資選擇，就需要對(duì)這些投資形式的特點(diǎn)有所了解，本課就向大家介紹儲(chǔ)蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險(xiǎn)等方面的金融知識(shí)。

　　本課分為2個(gè)框題

　　一、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行

　　二、股票、債券和保險(xiǎn)

　　新課標(biāo)基本要求

　　解析銀行存款行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說(shuō)明不同的投資行為。

　　新課程學(xué)習(xí)

　　6.1 儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行

　　學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題

　�。�1） 儲(chǔ)蓄存款的含義

　　個(gè)人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或存單作為憑證，個(gè)人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)必須按規(guī)定為儲(chǔ)蓄者開(kāi)具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。

　　教師活動(dòng)：我國(guó)有哪些機(jī)構(gòu)可以辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)哪？

　　（2）我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)

　　主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲(chǔ)蓄等。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)大家想一想，在我們生活區(qū)周?chē)�，你知道有那幾家�?chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？

　　學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問(wèn)題

　　（3）存款利息

　　教師活動(dòng)：人們儲(chǔ)蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學(xué)作準(zhǔn)備，有的為了購(gòu)房，有的為了攢錢(qián)購(gòu)買(mǎi)大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時(shí)也是為了獲得一部分收入――利息。

　　利息是人們儲(chǔ)蓄存款獲得的一部分報(bào)酬，是存款本金的增值部分。同學(xué)們想一想，利息的多少與什么有關(guān)系？

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論

　　教師總結(jié)：利息的多少取決于三個(gè)因素：本金、存期、利息率。

　　利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

　　請(qǐng)大家看教材50頁(yè)例題，計(jì)算一下該儲(chǔ)戶到期的.利息是多少。

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算，得出結(jié)論。20000元×2.52％×3＝1512元。

　　教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計(jì)算利息時(shí)要分清是什么利率。大家看教材50頁(yè)“名詞點(diǎn)擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，得出結(jié)論

　�。�4）存款儲(chǔ)蓄的類型

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解存款的類型、特點(diǎn)、存期。

　　儲(chǔ)蓄存款主要有活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄兩大類。

　　活期儲(chǔ)蓄可以隨時(shí)存入和提取，1元起存，每年6月30日為結(jié)息日�；钇趦�(chǔ)蓄具有流動(dòng)性強(qiáng)、靈活方便的特點(diǎn)，但受益較低。

　　定期儲(chǔ)蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國(guó)目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年、3年、5年。存期越長(zhǎng)，利息率越高。定期儲(chǔ)蓄流定性差，但受益高于活期儲(chǔ)蓄。

　　由于銀行的信用比較高，因此，儲(chǔ)蓄存款比較安全，風(fēng)險(xiǎn)較低。

　　2、我國(guó)的商業(yè)銀行

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51頁(yè)彩圖材料，并思考所提問(wèn)題。

　�。�2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)

　　第一、 存款業(yè)務(wù)

　　存款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會(huì)吸收資金，并還本付息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒(méi)有它銀行就不能生存和開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。

　　（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識(shí)，知道了儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息的計(jì)算等常識(shí)，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)及其作用。這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ�活中正確地辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。

　　（四）實(shí)例探究

　�。劾�1］ 下列屬于我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的是（ ）

　�。�1）中國(guó)人民銀行 （2）中國(guó)工商銀行 （3）中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行 （4）農(nóng)村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發(fā)展銀行

　　A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）

　　C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）

　　答案：D

　　［例2］ 李大爺20xx.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）

　　A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元

　　答案：D

　�。劾�3］ 我國(guó)商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是 （ ）

　　A．發(fā)放貸款 B．辦理結(jié)算 C．吸收存款 D．代理外匯買(mǎi)賣(mài)

　　答案：C

　�。劾�4］ 商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)和利潤(rùn)主要是（ ）

　　A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業(yè)辦理結(jié)算業(yè)務(wù)

　　C、接收企業(yè)和居民存款 D、提供債券買(mǎi)賣(mài)及兌現(xiàn)服務(wù)

　　答案 A

　　課余作業(yè)

　　組織學(xué)生到附近銀行、企業(yè)、居民中，咨詢銀行信貸活動(dòng)的程序及原則要求，并親自到商業(yè)銀行辦理一次存款和取款活動(dòng)。

　　教學(xué)體會(huì)

　　本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些金融業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握銀行活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

政治教學(xué)教案9

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物辯證法的世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。具體要求教學(xué)重點(diǎn)

　　(l)聯(lián)系的普遍性。

　　(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

　　(3)按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。

　　(2)原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。

　　(3)整體的功能大于各個(gè)部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。

　　(4)規(guī)律的概念。

　　導(dǎo)入新課

　　通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)，并能被人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對(duì)于世界本原問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的?是靜止不動(dòng)的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書(shū)就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。

　　第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題(板書(shū))

　　請(qǐng)同學(xué)們先讀一下這一課的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。(學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu))

　　知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu):(輔助板書(shū))

　　這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點(diǎn)，弄明白這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于理解和掌握辯證法的其他觀點(diǎn)，具有重要的奠基作用。

　　第一節(jié)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)(板書(shū))

　　一、事物是普通聯(lián)系的(板書(shū))

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后回答一個(gè)問(wèn)題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲(chóng)--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說(shuō)明動(dòng)植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對(duì)另一事物發(fā)生影響，某種動(dòng)植物的興衰往往會(huì)使其他動(dòng)植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。

　　(教師歸納。)

　　以上的事例告訴我們，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個(gè)因素都受周?chē)�其他因素的影響，同時(shí)也反過(guò)來(lái)影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見(jiàn),世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(內(nèi)部聯(lián)系)，也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(外部聯(lián)系)。

　　1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問(wèn)的相互影響、相互制約的關(guān)系(板書(shū))

　　(請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本第43頁(yè)至第44頁(yè)第2自然段，以鞏固和加深對(duì)聯(lián)系含義的理解)提問(wèn)：有沒(méi)有一個(gè)事物同任何事物都毫無(wú)聯(lián)系、而絕對(duì)孤立存在著?(可問(wèn)學(xué)生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個(gè)事物是與周?chē)�任何事物沒(méi)有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。

　　2．事物的聯(lián)系具有普遍性(板書(shū))

　　所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬(wàn)事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的'。對(duì)事物聯(lián)系的普遍性這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，課本上運(yùn)用了大量的事例，詳細(xì)地為我們分析了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對(duì)聯(lián)系的普遍性進(jìn)行論證的?(閱讀第44頁(yè)第3自然段至第46頁(yè)第l自然段。)

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。)

　　對(duì)事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個(gè)方面、兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的。三個(gè)方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個(gè)世界，兩個(gè)角度，即：正面論證和反面論證。

　　下面請(qǐng)第一組同學(xué)從正面論證第一個(gè)方面，即：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請(qǐng)第二組同學(xué)從反面論證第一個(gè)方面。(提示：引用實(shí)例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機(jī)整體。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)明如果沒(méi)有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機(jī)整體。)請(qǐng)第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個(gè)方面論證第二個(gè)方面，即：任何事物都與周?chē)�的其他事物相互�?lián)系著。(提示：描述某一事物與周?chē)�事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁(yè)小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩(shī)句講述的就是一事物與周?chē)�其他事物的�?lián)系。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)朗一事物失去了與周?chē)�事物的�?lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。)

　　同樣，請(qǐng)第五、六組同學(xué)也分正、反兩個(gè)方面論證第三個(gè)方面，即：整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(提示：哲學(xué)講的整個(gè)世界包括自然界、人類社會(huì)、思維三個(gè)方面。反面印證即；通過(guò)事例說(shuō)明沒(méi)有任何事物是孤立存在的。)(同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實(shí)例進(jìn)行分析論證，引用一些古詩(shī)、成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)進(jìn)行分析也可以。)

　　(教師最后歸納。)

　　通過(guò)同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對(duì)聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。(板書(shū))

　　第二，任何事物都與周?chē)�的其他事物相互�?lián)系著。(板書(shū))

　　第三，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(板書(shū))

　　(以上作法，是為了提高學(xué)生對(duì)理論的信服程度和理解深度。)

　　總之，一切事物都處于相互聯(lián)系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強(qiáng)加給事物的呢?人想有怎樣的聯(lián)系就會(huì)有嗎?

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。)

　　不是的。因?yàn)槭挛锏穆?lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。

　　3．事物的聯(lián)系具有客觀性(板書(shū))

　　請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第46頁(yè)"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數(shù)字，而把"4"視為"不祥"的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象?

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來(lái)，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財(cái)與"8"這個(gè)數(shù)字之間本來(lái)沒(méi)有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。中央電視臺(tái)播放的"9．18"大案?jìng)善萍o(jì)實(shí)說(shuō)，1992年9月18日，一個(gè)盜竊團(tuán)伙盜竊了開(kāi)封市博物館69件國(guó)家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢問(wèn)他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案?他們回答說(shuō)：因?yàn)?9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財(cái)。可悲的是他們不僅沒(méi)能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄�日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來(lái)的虛假“聯(lián)系”?(學(xué)生舉例議論，教師進(jìn)一步引入。)現(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無(wú)視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開(kāi)采資源。(可請(qǐng)學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國(guó)土荒漠化等，還可放中央電視臺(tái)2臺(tái)播放的"千秋萬(wàn)代話資源"節(jié)目。):

　　上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無(wú)視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見(jiàn)底，魚(yú)類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴(yán)重，湖水臭氣熏人。甲魚(yú)、鯽魚(yú)、蚌類等水生動(dòng)物早因無(wú)法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬(wàn)公斤死魚(yú)茫茫一片地漂浮在污染嚴(yán)重、呈墨綠色的湖水中。死魚(yú)的第二天，武漢環(huán)保部門(mén)調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長(zhǎng)期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚(yú)的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測(cè)人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對(duì)墨水湖監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚(yú)類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚(yú)類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴(yán)重的蚌埠市，居民居然只能靠買(mǎi)礦泉水煮飯了。)

　　這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無(wú)法否定一事物與周?chē)�事物的客觀聯(lián)系，也無(wú)法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。(教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書(shū)第46頁(yè)這一段。)

　　事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對(duì)事物的聯(lián)系是無(wú)法改變的?不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個(gè)問(wèn)題：

　　4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書(shū)）

　　例如：書(shū)上例舉的京九鐵路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事例。

　　又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽(yáng)活動(dòng)預(yù)報(bào)日�；�。在天文學(xué)家看來(lái)，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽(yáng)系空間，可稱之為人類活動(dòng)的第四環(huán)境。其中，對(duì)人類生活有影響的主要因素是太陽(yáng)活動(dòng)。第四環(huán)境首先對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的各種輻射和粒子會(huì)損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。

政治教學(xué)教案10

　　一、教材分析：

　　1、重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)合作至關(guān)重要。

　　2、難點(diǎn)：正確處理集體利益與個(gè)人利益的矛盾。

　　二、綜合設(shè)計(jì)思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)比，在評(píng)出最佳班徽后，全班同學(xué)對(duì)此還可進(jìn)行討論修改，并能簡(jiǎn)要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新班集體的熱愛(ài)。

　　第二步：“光彩背后的'故事”。

　　讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長(zhǎng)記錄袋，珍藏這一激動(dòng)人心的活動(dòng)成果。

　　第三步“我該怎么辦”。

　　通過(guò)學(xué)生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動(dòng)，但是今天剛好輪到小玲為班級(jí)出黑板報(bào)，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對(duì)策。

　　第四步：教師寄語(yǔ)。

　　一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　集體主義觀念對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，盡量通過(guò)感性的材料讓學(xué)生自己去體會(huì)。

政治教學(xué)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步理解和應(yīng)用價(jià)值規(guī)律基本內(nèi)容；價(jià)值規(guī)律的作用；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；經(jīng)濟(jì)效益；農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路。

　　學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的解題方法，進(jìn)行解題規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　典型例題解析

　　三、研究目的：

　　在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　四、課型：復(fù)習(xí)課

　　五、教具：投影儀、投影膠片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1。 舊知回顧：

　　由學(xué)生回顧價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展農(nóng)業(yè)的根本出路等知識(shí)。

　　（讓學(xué)生儲(chǔ)備必要的知識(shí)，為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。也讓學(xué)生在回顧中，體會(huì)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)整體。）

　　2。 典型例題分析：

　　例：某地農(nóng)民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當(dāng)場(chǎng)農(nóng)民收并未因此而提高，農(nóng)民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請(qǐng)為農(nóng)民想辦法。（投影）

　　讓學(xué)生圍繞此問(wèn)題展開(kāi)討論，討論的'重點(diǎn)是該從何處思考，即答題的思路。

　　學(xué)生答 （略）

　　在此基礎(chǔ)上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的解題方法。

　　[提示] （投影，逐步展示）

　�。�1）為什么增產(chǎn)不增收？

　�、� 在柑橘有銷(xiāo)路的前提下，造成不增收的原因。

　　（分析） A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產(chǎn)品價(jià)格低，產(chǎn)品供過(guò)于求或質(zhì)量較差。

　　② 在柑橘銷(xiāo)路有困難的前提下，造成不增收的原因。

　�。ǚ治觯〢。 質(zhì)量差、品種單一

　　B。 價(jià)格高，難以刺激消費(fèi)

　　C 供過(guò)于求，產(chǎn)品難以銷(xiāo)售，

　　D 市場(chǎng)信息閉塞，銷(xiāo)售不暢。

　　在這樣分析的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考第二步，問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　（2）建議。——可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

　　①更新觀念，增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，變粗放型為集約型經(jīng)營(yíng)，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路。

　�、谶\(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。

　�、� 對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷(xiāo)售和提高經(jīng)濟(jì)效益。

　　④多渠道了解市場(chǎng)信息和銷(xiāo)售服務(wù)信息，理順流通渠道，進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)以及高調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　到此為止，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容均可以回答。但在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽(tīng)課老師的意料，的確是思維的發(fā)散�！�—課后評(píng)估。

　　學(xué)生補(bǔ)充：政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控、扶持農(nóng)業(yè)、提供信息、集團(tuán)經(jīng)營(yíng)、綠色農(nóng)業(yè)、網(wǎng)上銷(xiāo)售等。

　　3。 時(shí)政熱點(diǎn)分析

　　20xx年國(guó)企改革要以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標(biāo)，把國(guó)企改革繼續(xù)引向深入的重點(diǎn)有以下四個(gè)方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大公司和企業(yè)集團(tuán)；其次，加快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度；三是繼續(xù)推動(dòng)劣勢(shì)企業(yè)退出市場(chǎng)；第四，加強(qiáng)和改善企業(yè)管理。

　　（如“PT”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）

　　“PT水仙”的退市表明我國(guó)證券市場(chǎng)退出機(jī)制已經(jīng)開(kāi)始建立，這將用于中國(guó)證券市場(chǎng)整體質(zhì)量的提高，用于證券市場(chǎng)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

　　“PT水仙”這一“去”，實(shí)當(dāng)有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機(jī)才懂得去珍惜生存的機(jī)會(huì)，股市才有實(shí)現(xiàn)自身的籌資、轉(zhuǎn)換機(jī)制、優(yōu)化資源配置等功能。

　　由學(xué)生結(jié)合這一段材料，分析此材料所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和多角度思考問(wèn)題的能力。

　　再結(jié)合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

　　四、歸納總結(jié)——方法指導(dǎo)上升為理論。

　　熱點(diǎn)問(wèn)題 切入點(diǎn) 回歸

　　理論材料 區(qū)域典型案例 教材

　　情境創(chuàng)設(shè) 題干 設(shè)問(wèn)

政治教學(xué)教案12

　　新課標(biāo)要求

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

　　2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

　　3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。

　　（二）能力目標(biāo)

　　從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　民主與專政的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)建議

　　本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用國(guó)家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　同學(xué)們知道，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國(guó)家政治生活？本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國(guó)家政治生活的神秘面紗。

　�。ǘ�）進(jìn)行新課

　　一、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

　　教師點(diǎn)評(píng)：1、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國(guó)廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì)主義制度。2、從國(guó)家政權(quán)方面看，國(guó)家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。

　　二、廣泛、真實(shí)的民主

　　1、國(guó)家的.基本理論

　　（1） 國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國(guó)家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見(jiàn)國(guó)家之本質(zhì)。

　�。�2）從本質(zhì)上講，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。

　　（3）國(guó)體及其決定因素。

　　國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題？）

　　根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。

　　2、我國(guó)的國(guó)體

　　“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家�！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。

　　教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

　　教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

　　人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

　　3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

　�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。

　　（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國(guó)人民民主的廣泛性和真實(shí)性。

　　（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論

　　教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

　　我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)有（略）。

　　20xx年中國(guó)的人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年，中國(guó)人均GDP首次突破1000美元，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)116694億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。 全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(zhǎng)11.1%，高于全國(guó)平均水平。 中國(guó)農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開(kāi)放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

　　事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

　　4、人民民主專政的專政職能

　　教師活動(dòng)：在人民民主專政的國(guó)家政權(quán)中，除了對(duì)人民實(shí)行民主的職能外，還具有對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請(qǐng)大家思考為什么要保留專政職能？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

　　教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

　　5、民主與專政

　�。�1）民主及其階級(jí)性

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

　　教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國(guó)家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

　　（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本P7頁(yè)，思考我國(guó)的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

　　教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國(guó)家是一樣的，但我國(guó)的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。

　　三、堅(jiān)持人民民主專政

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

　　1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

　�。�1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。

　　（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家安定。

　　2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容

　　突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能；為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國(guó)內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國(guó)；發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。

　�。ㄈ�）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。

　　課余作業(yè)

　　用民主與專政的關(guān)系，分析我國(guó)政權(quán)與資本主義國(guó)家政權(quán)的異同。

　　教學(xué)體會(huì)

　　本節(jié)學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)知識(shí)，要緊緊抓住國(guó)家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

政治教學(xué)教案13

　　第一課責(zé)任與角色同在

　　★ 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

　　能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

　　★教學(xué)手段：多媒體課

　　★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

　　★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

　　★ 課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

　　第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

　　★授課過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　小品表演（引言的內(nèi)容）

　　提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

　　2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

　　教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

　　新授：第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

　　一、我的角色 我的責(zé)任

　�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

　　1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

　　2、 提問(wèn)：

　　（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

　�。�2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

　�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程

　　思考

　　1、 你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

　　2、 隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

　　的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

　�。ㄈ�）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

　　1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。

　　2、將小組討論的.結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

　　注意：教師可以先舉例

　　3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

　　（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

　　1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

　　3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

　�。ㄎ澹┑谒膫�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

　　1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

　�。�六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

　　1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

　　2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

　　3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

　　4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

　　注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。

　　總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

　　你到了一個(gè)從未到過(guò)的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)�部帶到最后，你不得不將他們一一放�??

　　（1）你會(huì)按什么順序放棄？

　　（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

　�。�3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無(wú)論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

　　總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過(guò)于選擇，最大的痛苦也莫過(guò)于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問(wèn)也是一門(mén)放棄的學(xué)問(wèn)。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

政治教學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因，以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和平等觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、情境法、討論法、比較法。

　　教學(xué)設(shè)備：

　　采用多媒體教學(xué)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、課堂活動(dòng)：閱讀——討論——比較——練習(xí)。

　　2、課外活動(dòng)：讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的，以及商品交換過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神奇的貨幣，讓我們簡(jiǎn)單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問(wèn)（學(xué)生答略）。這一節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第二課、多變的價(jià)格。好了，首先讓我們一起來(lái)看幾個(gè)材料，然后思考幾個(gè)問(wèn)題。

　　材料一：20世紀(jì)80年代，隨著人們生活水平的提高，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠商，一時(shí)難以滿足人們對(duì)彩電的`需求，一臺(tái)29英寸的彩電售價(jià)超過(guò)7000元，90年代后期，隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破20xx元。

　　問(wèn)：為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴，而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了？

　　材料二：中秋節(jié)前幾天，很多消費(fèi)者買(mǎi)月餅送禮，而此時(shí)月餅供應(yīng)量相對(duì)不足，導(dǎo)致供不應(yīng)求，從而導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。

　　問(wèn)：為什么中秋節(jié)前月餅價(jià)格上漲，而中秋節(jié)后月餅價(jià)格回落了？

　　材料三：南通市大潤(rùn)發(fā)超市經(jīng)常搞促銷(xiāo)活動(dòng)，營(yíng)業(yè)員不停地叫，大減價(jià)，大甩賣(mài)，今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費(fèi)者就去購(gòu)買(mǎi)了。

　　問(wèn)；為什么大潤(rùn)發(fā)搞商品促銷(xiāo)活動(dòng)，買(mǎi)的人就多了？

　　好，看完以上三個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　影響價(jià)格的因素

　　首先請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中13頁(yè)的四個(gè)鏡頭。回答：什么因素影響了商品的價(jià)格？

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：鏡頭一：有時(shí)間，氣候的因素；鏡頭二：季節(jié)（時(shí)間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產(chǎn)。

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生列舉一些對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響的例子。

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價(jià)格的因素，是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的了？

　　現(xiàn)在讓學(xué)生思考材料一、二、三，回答開(kāi)頭提出的三個(gè)問(wèn)題

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們回答很好。80年代國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對(duì)彩電需求，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致彩電價(jià)格上漲，90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，形成供過(guò)于求，導(dǎo)致彩電價(jià)格下跌。中秋節(jié)前，買(mǎi)月餅人增多，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲，節(jié)日后，買(mǎi)的人少了，形成供過(guò)于求，導(dǎo)致月餅價(jià)格下跌。大潤(rùn)發(fā)搞促銷(xiāo)，買(mǎi)的人就多了。

　　總結(jié)：供求影響價(jià)格：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌。

　　當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格回上漲。

　　供求影響價(jià)格：當(dāng)商品價(jià)格降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)增多。

　　當(dāng)商品價(jià)格上漲時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)減少。

政治教學(xué)教案15

　　本課教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的特點(diǎn)。如家庭關(guān)系的確立、子女與父母的關(guān)系不可選擇;家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù);父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

　　2.能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力;辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感，厭惡不孝行徑的情感;感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè);樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

　　本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本課由三框構(gòu)成：第一框“我知我家”，主要幫助學(xué)生了解家庭一般，即家庭的特點(diǎn)、家庭關(guān)系的建立，子女與父母的關(guān)系不可選擇，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì);第二框“我愛(ài)我家”，主要讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感;第三框“難報(bào)三春暉”，主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)心和付出應(yīng)該得到回報(bào)，應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩，及如何將這種孝敬落實(shí)到日常的行為之中。

　　課前準(zhǔn)備

　　為了提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師有必要了解自己的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長(zhǎng)輩方面的好事和存在的問(wèn)題。了解好人好事，是為了課上進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生向好同學(xué)看齊;找出存在的問(wèn)題，意在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。

　　還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長(zhǎng)有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強(qiáng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。

　　教學(xué)方法

　　采用啟發(fā)式結(jié)合信息化的教學(xué)模式(自己的探索)。主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。所以，老師為學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　第三課時(shí)第三框“難報(bào)三春暉”

　　第三課時(shí)內(nèi)容

　　第三框“難報(bào)三春暉”有兩個(gè)目題。第一目“愛(ài)灑心間”，由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學(xué)生討論，由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，說(shuō)明父母理應(yīng)得到愛(ài)的回報(bào)。第二目“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”，主要有五層意思。其一，強(qiáng)調(diào)孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求，用相關(guān)鏈接的材料說(shuō)明必須履行這一義務(wù)。其二，教材提供六個(gè)情景，讓學(xué)生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)。由此得出結(jié)論：孝敬父母要落實(shí)到具體行為之中，要從小事做起。其三，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生談自己是如何孝敬父母的'，談盡孝后的感受。其四，講在孝的問(wèn)題上的是非界限。其五，講對(duì)爺爺奶奶等祖輩要孝敬。

　　第三課時(shí)重點(diǎn)

　　孝敬父母，可以說(shuō)是一切良好道德的基點(diǎn)。家庭是學(xué)生的重要生活領(lǐng)域，然而，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝的教育是本課重點(diǎn)。

　　第三課時(shí)難點(diǎn)

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通過(guò)明理、體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成孝敬的品德。

　　第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情景展示導(dǎo)入：由小峰與媽媽的故事引入(激憤──調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維)

　　在上節(jié)課“我愛(ài)我家”的教學(xué)中，我們通過(guò)回憶和講述小時(shí)候父母對(duì)我們關(guān)愛(ài)的故事使大家懂得了父愛(ài)、母愛(ài)的偉大，這節(jié)課有一個(gè)別人和自己母親的故事，非常感人。我們先一起聽(tīng)一下。請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下課本12頁(yè)的故事，請(qǐng)大家仔細(xì)體驗(yàn)故事中包含著怎樣的情感。

　　既是引人入勝的導(dǎo)入，又是直接的情感體驗(yàn)和教育。體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，說(shuō)明父母理應(yīng)得到愛(ài)的回報(bào)。

　　活動(dòng)一：抒情講述(發(fā)悱)

　　進(jìn)行第一目教學(xué)。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事，相信大家一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家，好嗎?

　　學(xué)生講述。

　　欣賞：《游子吟》(孟郊)“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　啟發(fā)學(xué)生把感恩、回報(bào)父母、孝敬父母的情感表達(dá)出來(lái)，知、情教育結(jié)合。

　　活動(dòng)二：小組合作探究“我們應(yīng)怎樣孝敬父母”(激憤、思述)進(jìn)行第二目教學(xué)。

　　聽(tīng)了大家的話，我相信大家都是孝順的孩子，請(qǐng)你們想一想，然后進(jìn)行小組研究──我們應(yīng)該怎樣孝敬父母?把你們的研究結(jié)果有條理地寫(xiě)下來(lái)我們交流。

　　啟發(fā)學(xué)生利用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)思考，把它總結(jié)出來(lái)。自得的認(rèn)識(shí)是真正的認(rèn)識(shí)，自得也是基本的學(xué)習(xí)能力。

　　繼續(xù)小組探究──交流、對(duì)照、修正、提高。(發(fā)悱)

　　現(xiàn)在兩個(gè)小組合成一個(gè)大組，先對(duì)照你們的研究成果，相互借鑒一下，然后再結(jié)合課本將你們的結(jié)論進(jìn)行修改提高。但不要迷信書(shū)本。自信超過(guò)書(shū)本的交全班欣賞。用課件展示總結(jié)：

　　孝敬是道德和法律義務(wù)

　　基本層次──能養(yǎng)：關(guān)心、侍奉、贍養(yǎng)(從小事做起)

　　第二層次──弗辱：不給父母丟臉……

　　第三層次──尊親：敬重、愛(ài)戴、順心(不盲從.)

　　最高層次──老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.

　　指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　活動(dòng)三：情景分析作業(yè)(拓熟)：

　　利用大屏幕展示三個(gè)情景(見(jiàn)課本)，要求學(xué)生分析情景中的人是否孝敬父母?是哪一層次的孝敬?

　　用正反事例進(jìn)行熏陶，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

　　點(diǎn)評(píng)、小結(jié)作業(yè)，欣賞相關(guān)故事和作文，結(jié)束本課(啟通、發(fā)悱)

　　對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。故事欣賞。(附后)

　　通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生清晰地知道自己的知與不知，從而達(dá)到強(qiáng)化和矯正作用。

　　附：補(bǔ)充資料──孝敬的故事

　　(一)真情

　　作者：綿陽(yáng)一中初一(10)班唐溢

　　父愛(ài)如山，母愛(ài)如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。

　　從小我就生長(zhǎng)在一個(gè)異常平凡，卻又異常幸福的家里。有著知識(shí)淵博的爸爸，溫和可親的媽媽。他們雖然不曾干過(guò)什么驚心動(dòng)魄的大事，也不曾創(chuàng)造過(guò)什么豐功偉績(jī)。但是，他們賦予我生命，給了我一個(gè)充滿真情的家。我愛(ài)他們，也愛(ài)這個(gè)家。

　　小時(shí)候，爸爸給我講了好多有趣的故事，帶我去了好多好玩的地方，給我讀精彩的童話，教我寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，給我講一道又一道的難題，告訴我做人的道理……

　　小時(shí)候，我依偎在媽媽的懷里數(shù)星星，我和媽媽在家門(mén)前那棵老樹(shù)下捉迷藏，我躺在媽媽的懷里編織撲朔迷離的夢(mèng)，聽(tīng)著媽媽哼的搖籃曲，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　可是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我不再這樣熱衷于這個(gè)家，開(kāi)始有了自己的思想，開(kāi)始和他們頂嘴，開(kāi)始自以為是。我總認(rèn)為，他們的世界和我的格格不入，他們思想守舊。爸爸不再是那么的知識(shí)淵博，媽媽也不再能打動(dòng)我了。

　　總之，一切都在沉默中發(fā)生了變化。

　　我開(kāi)始封閉自己，“武裝”自己，既然和爸爸媽媽是兩個(gè)時(shí)代的人，既然我們的意見(jiàn)老是不和，那么我就盡量回避他們，少和他們接觸。

　　一天，我放學(xué)后沒(méi)經(jīng)過(guò)爸媽的同意就和同學(xué)出去玩了，很晚才回家，一打開(kāi)家門(mén)，我頓時(shí)愣住了，爸爸媽媽正坐在客廳里，愁眉不展。我奇怪了：平時(shí)爸爸這時(shí)候應(yīng)該在上班啊，媽媽也應(yīng)該睡了啊，怎么?……

　　還沒(méi)等我理清思路，媽媽迎上來(lái)問(wèn)：“你去哪里了?怎么現(xiàn)在才回來(lái)?”我打斷媽媽的話，不耐煩的說(shuō)：“行了，媽，不就是出去玩了一會(huì)嗎?我要睡覺(jué)了!”

　　“啪”的一聲，一個(gè)巴掌落在了我的臉上，是爸爸!我呆住了，這是爸爸第一次打我，霎時(shí)，我的淚水想開(kāi)了閘的黃河水，流個(gè)不停。沒(méi)等他們說(shuō)什么，我捂著臉頭也不回地沖進(jìn)房間，重重地摔上了門(mén)。

　　爸爸不愛(ài)我了，媽媽也不愛(ài)我了，我沒(méi)人疼了!這個(gè)家沒(méi)有一絲真情，這個(gè)世界也是灰色的!我是孤獨(dú)的!越想越哭，越哭越想，第二天，我的眼睛也紅紅的。我把自己鎖在屋里，任誰(shuí)敲門(mén)也不開(kāi)。我感覺(jué)不到原來(lái)家的溫情。

　　上初中了，憑借學(xué)習(xí)的借口，我更少與爸爸媽媽接觸，我確定，我的周?chē)鷽](méi)有真情。

　　昨晚，我得了重感冒，整個(gè)人迷迷糊糊的。第二天，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己竟然躺在醫(yī)院的病床上，一旁的媽媽趴在床邊睡著了。我一瞟，看見(jiàn)了一個(gè)精致的筆記本，隨手一翻，差點(diǎn)叫出聲來(lái)。上面全是爸爸的字，記錄著我從出生到現(xiàn)在的事，還有我的照片，我每次的成績(jī)……原來(lái)爸爸……在后面，我看見(jiàn)了剛勁有力的幾個(gè)字：女兒病了，我很擔(dān)心!一時(shí)間，爸爸為我做的每件事都浮現(xiàn)在我眼前。我再也忍不住，哭了起來(lái)，媽媽醒了忙問(wèn)：“怎么，很難受嗎?我去……”沒(méi)等她說(shuō)完我就撲進(jìn)她的懷里。媽媽，原來(lái)我錯(cuò)了……

　　真情啊，無(wú)處不在，只是有時(shí)被披上了無(wú)知的外衣!

　　(二)我怎樣交友

　　我的朋友有很多，但不孝敬父母的卻沒(méi)有一個(gè)，因?yàn)槲医慌笥延幸淮蠹桑簾o(wú)論和誰(shuí)結(jié)交，總是先觀察他是否孝敬父母，凡不孝敬父母的半個(gè)都不交。你想，他連生他的父母都不愛(ài)，他會(huì)愛(ài)無(wú)血緣關(guān)系的你嗎?連養(yǎng)他的父母都裝不下，他能裝的下無(wú)親情的你嗎?連疼他愛(ài)他的父母都容納不下，他能容納的下無(wú)緣的你嗎?因此，我從不交沒(méi)有良心的朋友!!!

　　(三)

　　從前有一對(duì)中年夫婦對(duì)年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問(wèn)孩子刻的是什么，孩子說(shuō)：“刻木碗，等你們年紀(jì)大時(shí)好用�！边@時(shí)，這對(duì)中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請(qǐng)回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉(zhuǎn)變了對(duì)他們的態(tài)度，從此一家三代和睦生活。

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