數(shù)學(xué)教學(xué)教案(匯編15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體從小到大或從大到小進(jìn)行排序。

　　2、樂意用語言表達(dá)自己的排序方法，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)排序活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、趣味練習(xí)-排序

　　2、教具：蘋果樹一棵、3個大小不一樣的蘋果圖片2套、2張有小紅旗標(biāo)志的操作卡

　　3、每個幼兒一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套，分別放入7個盒子中。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示蘋果樹，引導(dǎo)幼兒觀察。教師：瞧，果園里蘋果樹上的蘋果成熟了，哪個小朋友想來摘蘋果呢？

　　2.分別請2位幼兒上來摘蘋果，引導(dǎo)幼兒比較蘋果的大小。提問：這2個蘋果有什么不一樣呢？哪一個��？哪一個大？（小的、大的）

　　3.教師再摘一個，引導(dǎo)幼兒比較說出最大的。教師：老師也來摘一個蘋果，小朋友看看我摘的這個蘋果和他們比一比是怎么樣的？（最大的）

　　4.師幼共同小結(jié)：3個蘋果大小都不一樣，他們一個小的，一個大的，還有一個是最大的。

　　二、學(xué)習(xí)將3個蘋果按從小到大的順序排序。

　　1.按從小到大的順序排序：小的--大的--最大的。教師：這些蘋果想學(xué)小朋友們排隊(duì)開火車的游戲呢，他們想請你們幫忙，你們愿意嗎？請把最小的蘋果當(dāng)排頭，站在第一個，其它的蘋果按照從小到大的順序沿著這個小紅旗所指的方向排在這個蘋果的后面，應(yīng)該先排誰呢？（請1--2位幼兒上來排）

　　2.幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的--大的--最大的。

　　3.請幼兒按教師的要求將蘋果按從小到大的順序練習(xí)排序，邊排邊說：小的--大的--最大的。

　　三、幼兒探索從大到小的順序?qū)⑻O果進(jìn)行排序。

　　1.繼續(xù)出示3個大小不一的蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：你們瞧，這里又摘了幾個蘋果呢？他們也有什么不一樣嗎？（大的、小的、最小的）

　　2.師介紹排序要求：這一次，這3個大小不一樣的蘋果想請小朋友們按照從大到小的順序排一排，請小朋友繼續(xù)在操作卡上試一試，排一排呢！

　　3.幼兒操作活動，探索從大到小的排序方法，教師指導(dǎo)幼兒邊排邊說：大的--小的--最小的。

　　4.請1--2名幼兒上來邊展示自己的排序方法。

　　四、師幼共同小結(jié)：

　　今天，小朋友們真了不起啊，學(xué)會了給3個蘋果按照從小到大或從大到小進(jìn)行排序。還會一邊排一邊說：小的--大的--最大的；大的--小的--最小的。

　　五、游戲：送水果。

　　1.介紹送水果的游戲規(guī)則：

　　教師:送水果前先請小朋友選好自己要送的水果，然后和拿相同水果的兩個好朋友一起比一比3個水果的大小，最后再按照從小到大或者從大到小的順序來排排隊(duì)，開著小火車送到我們班，好嗎？

　　2.幼兒自由找水果，相互比較并協(xié)商按一定順序排隊(duì)送水果，結(jié)束活動。

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案；水果排隊(duì)

　　活動目標(biāo)

　　1、通過看一看，比一比，排一排的感知活動，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

　　2、能用自己的語言講述物體排列的順序。

　　3、能積極參與活動，對排序活動感興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、趣味練習(xí)

　　2、大小不同的蘋果，操作底板。

　　3、音樂，水果若干。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。

　　2、在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒參觀果園。

　　二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。

　　1、看看說說，引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。

　　（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢？

　�。�2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個最大？哪一個最小？

　�。�3）請三位小朋友上臺來分別摘一個蘋果，讓幼兒說出誰摘的小蘋果，誰摘的大蘋果，誰摘的最大的蘋果。

　　2、學(xué)習(xí)將3個蘋果按從小到大的順序排序。

　　（1）按從小到大排序。

　　教師：剛剛長出來的蘋果是很小的，后來才慢慢地長大，誰能把這些蘋果從小到大一個個排一排，表示蘋果是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)長大的嗎？

　�。�2）請幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習(xí)排序。

　　（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的——大的——最大的。

　　3、練習(xí)將3個蘋果按從大到小的順序排序。

　�。�1）按從大到小地排序。

　　教師：果園的水果運(yùn)到水果店了，我們?nèi)タ纯词迨灏⒁淌窃鯓诱�理蘋果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的.蘋果排第一，后面應(yīng)該怎么排呢？

　�。�2）請小朋友嘗試從大到小排蘋果。

　�。�3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：大的——小的——最小的。

　　三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序方式的理解。

　　1、教師：很多小朋友們給蘋果排隊(duì)排得可真好，可是水果店里還有許多水果沒有擺放整齊，叔叔阿姨也想讓小朋友幫忙，叔叔阿姨告訴呂老師一個秘密，這些水果喜歡按從小到大或從大到小的樣子來排隊(duì)，你們愿意幫忙嗎？

　　2、幼兒操作活動，進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、評價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果。

　　四、快樂水果宴

　　教師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準(zhǔn)備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――快樂的水果園

　　活動目標(biāo)

　　1．使幼兒認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色。

　　2．讓幼兒學(xué)會按顏色進(jìn)行分類。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．環(huán)境準(zhǔn)備：

　　(1)紅、黃、綠門票若干，紅、黃、綠拱形門各1個。

　　(2)在活動室內(nèi)設(shè)置紅蘋果樹、黃蘋果樹、綠蘋果樹各1棵，上面掛滿蘋果(卡片)。

　　(3)綠西瓜、紅草莓、黃香蕉或梨的圖片若干，掛在神奇的果樹上。

　　(4)紅、黃、綠筐各1個；紅、黃、綠積木若干塊。

　　活動過程

　　一、通過入場游戲，感知顏色的對應(yīng)

　　1．幼兒自由選擇門票一張，憑門票通過拱形門進(jìn)入水果園。

　　師：請小朋友看一看自己的門票是什么顏色的，自己應(yīng)該從哪種顏色的門進(jìn)入水果園。

　　(以日常生活中常見的形式――憑票進(jìn)入導(dǎo)人，而且門票形狀單一、外形一致，只是顏色不同，因此幼兒的注意力集中在顏色上，再通過門票顏色與拱形門顏色的對應(yīng)，使幼兒初步感知紅、黃、綠三種顏色)。

　　二、組織幼兒操作，嘗試顏色的分類活動

　　1．進(jìn)入蘋果園，引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：小朋友認(rèn)真看，樹上有什么?它們有什么不一樣?

　　(由于小班幼兒普遍感知覺不靈敏，思維主要以直覺行動思維、具體形象思維為主；對表象的概括性很小，觀察的目的性差，判斷問題往往只依據(jù)事物的某一外部特征等年齡特點(diǎn)，因此，小班的操作材料要單一，材料的外部特征也要單一，不能有過多的于擾因素。因此，按顏色分類，形狀、大小應(yīng)相同，以免干擾幼兒的注意力，進(jìn)而突出顏色的不同，以利于幼兒觀察)。

　�。玻�通過游戲認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色

　　(1)師：我們來當(dāng)小蜜蜂，請飛到紅蘋果樹那里，請飛到黃蘋果樹那里，請飛到綠蘋果樹那里。

　　(2)在做游戲時，組織每位幼兒分別摘紅、黃、綠蘋果各1個。

　　(通過游戲讓幼兒認(rèn)識三種顏色，并學(xué)會聽指令做動作，使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識點(diǎn))。

　�。常�教師出示紅、黃、綠色筐子各1個

　　師：請小朋友看一看都有什么顏色的筐子?然后把蘋果放在和蘋果顏色相同的筐子里。

　　(在游戲中，讓幼兒對紅、黃、綠三種顏色加深了解，從而為后面的活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此項(xiàng)活動中，孩子依據(jù)筐子的顏色進(jìn)行分類擺放，對顏色又加強(qiáng)了進(jìn)一步理解和認(rèn)識。當(dāng)小朋友放錯時，老師及時引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)并解決錯誤，這就發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信心)。

　　三、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察并說出活動室內(nèi)哪些是紅顏色的物品，哪些是黃顏色的物品，哪些是綠顏色的物品。

　　2．啟發(fā)幼兒從活動室布置、幼兒服裝，引申到幼兒看不見但想得到、較熟悉的場所，如家里、公園、大街上、商店里等。

　　(通過引導(dǎo)幼兒觀察和思考，說出眼前看到的和想到的，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，更發(fā)展了擴(kuò)散思維的能力)。

　　四、再次進(jìn)行分類，感知顏色守恒

　　1．出示神奇的果樹

　　師：有一棵神奇的樹，上面結(jié)滿了不同的果子，看一看都有什么?分別是什么顏色?

　　2．摘水果，進(jìn)行分類

　　師：請小朋友把水果放進(jìn)和水果顏色相同的筐子里。

　　(樹上都是幼兒較熟悉的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、蘋果，通過辨認(rèn)物體及顏色，進(jìn)一步鞏固幼兒對顏色的認(rèn)識，而不受形狀的干擾)。

　　五、為水果娃娃搭房子(延伸活動)

　　出示紅、黃、綠各色積木

　　師：請小朋友為水果娃娃搭和水果顏色相同的房子。

　　(此環(huán)節(jié)完全由孩子自己操作，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒是否完全掌握分類，是否已形成顏色守恒的概念)。

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案――快樂的水果園

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――大小排序游戲

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。

　　2、在活動中能大膽進(jìn)行嘗試。

　　3、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：各種方體玩具、包裝盒

　　活動過程：

　　1、游戲：“搭火車”

　�。�1）幼兒嘗試游戲。

　　師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。”

　　“看看，它們是什么樣的？”

　　“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同�；顒又�，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）

　　“你們想玩嗎？”“我們玩一個搭火車的游戲吧！”

　　“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！”（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。）

　�。�2）討論小結(jié)。（在幼兒的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ㄒ魳芳�中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車）

　　師：“**寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。”

　�。�3）老師示范。

　　師：“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！”

　　“看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：去小熊家做客

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　抽象的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒學(xué)起來乏味無趣，為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，在思維游戲《珍珠變變變》活動中，我試圖設(shè)計(jì)了“去小熊家做客”這一主題，讓幼兒通過“給小熊串糖葫蘆”和“穿項(xiàng)鏈打扮自己”等游戲，讓幼兒在動手操作過程中，學(xué)會手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量，真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂趣。

　　[活動目標(biāo)]

　　1、 引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)，建立初步的數(shù)概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)數(shù)的興趣。

　　2、 通過手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行穿珠，培養(yǎng)幼兒專心操作的習(xí)慣。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　1、 信封一個：幼兒每人一套材料（彩色珠子25顆，穿珠小棒1根，穿珠繩2根）

　　2、 場地布置：小河、山洞。

　　3、 布置小熊的家：小熊玩具一個、小熊頭飾一個、各種食物若干。

　　[活動過程]

　　1、 導(dǎo)入活動。

　�。�1） 教師出示小熊的來信并念給小朋友聽：“親愛的小朋友們，新年快到了，我家里給你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西，歡迎你們到我家來做客。小熊笨笨�！薄拔覀�?nèi)バ⌒芗�，給它帶點(diǎn)什么禮物呢？”“哎，對了小熊最愛吃甜的食物，我們?nèi)ソo它買串糖葫蘆吧！”

　　（2） 教師帶幼兒過“小河”、鉆“山洞”，并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)“石頭”、“山洞”的數(shù)量。

　　2、 開活動。

　�。�1） 串糖葫蘆。

　　教師帶幼兒來到一片空地上，教師發(fā)現(xiàn)許多“寶盒”（幼兒活動材料）。教師說：“我們看看能從寶盒里發(fā)現(xiàn)什么。”引導(dǎo)幼兒說出用小棒、彩色珠子自制“糖葫蘆”。

　　幼兒挑選自己喜歡的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫蘆”。

　　幼兒制成“糖葫蘆”后，教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序反復(fù)進(jìn)行手口一致地電數(shù)并說出總數(shù)。

　�。�2） 穿項(xiàng)鏈。

　�。�3） 教師說：“我們?nèi)バ⌒芗易隹�，得打扮得漂亮些，怎樣才能讓自己變得更漂亮呢？”引�?dǎo)幼兒根據(jù)“寶盒”里的繩子、珠子，想出給自己制作項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等來打扮自己。

　　幼兒用穿珠繩將珠子穿成項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等，穿完后手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　教師幫幼兒打結(jié)，幼兒戴上項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等。

　　3、結(jié)束活動。

　　教師帶幼兒來到小熊家，把“糖葫蘆”送給小熊。

　　教師扮成小熊：“歡迎小朋友到我家來做客，謝謝你們送給我糖葫蘆，我也給你們

　　準(zhǔn)備了許多好吃的。”引導(dǎo)幼兒找出與數(shù)量相對應(yīng)的食物，并進(jìn)行品嘗。

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――鈴鼓響了幾下

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――鈴鼓響了幾下

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、能很快辨別數(shù)量為1、2、3 的物體。

　　2、理解1、2、3之間的等差關(guān)系。

　　3、知道1、2、3的基本排列順序。

　　準(zhǔn)備：

　　1、每個幼兒1、2、3的點(diǎn)卡各1張，小圓片6片。

　　2、貼絨圖片：小雞6只。

　　活動與指導(dǎo)：

　　1、山示1、2、3的點(diǎn)卡，讓幼兒在桌子上分別擺出相應(yīng)的數(shù)量的小圓片，井大聲點(diǎn)數(shù)，檢查擺出的圓片是否正確。

　　2、將小雞的圖片按第1行1個，第2行2個，第3行3個，并放對應(yīng)比較，讓幼兒再次感知1、2、3相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系。

　　3、教師敲鈴鼓一下，讓幼兒舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡，教師說：“我敲比一下還多一下的鈴鼓數(shù)。”或“我敲比兩下還多1下的鈴鼓數(shù)。”幼兒應(yīng)分析教師的話．舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡，然后讓幼兒大聲點(diǎn)數(shù)每張卡上的圓點(diǎn)數(shù)，并說出這些點(diǎn)卡哪張排在最前面，哪張排在后面，哪張排在最后面，讓幼兒將點(diǎn)卡由小到大在桌子上擺成一行。

　　4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)。

　　(1)讓幼兒目測比較兩組物體的多少，明確它們之間多1或少l的關(guān)系。

　　(2)點(diǎn)數(shù)并說出蘋果的個數(shù)，在空白處畫出3個氣球和1個西瓜。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

　　2、正確計(jì)算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

　　3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：同學(xué)們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓最后釣到魚了嗎？為什么他沒有釣到魚？

　　找生說后，師說：看來，不專心、不認(rèn)真什么事情也干不成，那么，這節(jié)課你打算怎樣表現(xiàn)呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

　　師：小貓上次沒有釣到魚，心里非常難過，星期天，他又跟著媽媽來到池塘邊，這次又會發(fā)生什么事情呢？請看大屏幕。

　　問：你能根據(jù)畫面講講這次小貓釣魚的故事嗎？

　　生講故事。

　　師：小貓為什么這次能釣到魚了呢？生答。

　　師：根據(jù)小貓和媽媽釣的魚，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生提問題，師板書：

　�。�1）一共釣了多少條魚？

　�。�2）媽媽比小貓多釣了幾條魚？

　�。�3）小貓比媽媽少釣了幾條與？

　　師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，其中一共釣了幾條魚是我們前面學(xué)過的，你們會解決嗎？找同學(xué)說出。

　　師：對于第2和第3個問題，我們以前沒有學(xué)過，這節(jié)課我們就來研究它。

　　板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾

　　二、探索交流，解決問題

　　1、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾

　�、賻煟何覀兿葋砜础靶∝埍葖寢尪噌灹藥讞l魚？”這個問題，想一想，在這個問題中，誰與說比？誰多誰少？你能用什么方法解決？

　　生：11-8=3

　　師：為什么用減法來計(jì)算呢？生答不好

　　師:現(xiàn)在我們就借助學(xué)具來擺一擺，想一想，怎樣擺就能一眼看出媽媽比小貓多的在哪里？

　　學(xué)生同桌討論后擺，教師巡視指導(dǎo)。

　�、谡乙簧�上前擺

　　根據(jù)學(xué)生擺的圖形，教師問：多的幾條魚在哪里？前面的是什么？那么，我們就可以把貓媽媽釣的`魚分成幾部分，前一部分是和小貓同樣多的部分，后面的是比小貓多的部分。

　　師：怎樣求出多的部分？

　　生：從11條里面去掉和小貓同樣多的8條，剩下的就是我們要求的3條，所以我們用減法來計(jì)算。

　　③師：你會列示嗎？

　　11、8和3分別表示什么？找生回答。

　　2、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾

　�、賻煟焊鶕�(jù)剛才我們擺的這個圖，你能解決“小貓比媽媽少幾條魚？”

　　生匯報(bào)：用減法計(jì)算11-8=3

　�、趲焼枺簽槭裁催�是用減法來計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：少的部分在哪里，這部分和我們剛才算的一樣嗎？

　　得出：小貓少的部分就是媽媽多的部分，我們只要從11條里去掉同樣多的8條就可以了，所以用減法計(jì)算。

　　3、小組討論，比較關(guān)系

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們看板書，想一想，求媽媽比小貓多幾條與小貓比媽媽少幾條這兩個問題有什么關(guān)系？

　　學(xué)生討論后師小結(jié)：媽媽比小貓多幾條，小貓就比媽媽少幾條，實(shí)際上求的是同一個部分，因此都可以用減法來計(jì)算。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成課本72頁的做一做。

　　2、完成課本73頁的做一做

　　3、完成“作業(yè)評比”圖。

　　4、找生活中比多少的例子。

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：今天你學(xué)會了什么？找生說

　　師小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

　　一、活動導(dǎo)入：

　　談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根小棒呢?如果兩根小棒呢?（學(xué)生準(zhǔn)備）你能拼出不同形狀的角嗎?

　　今天我們就先一起來認(rèn)識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。

　　今天我們先認(rèn)識直角（板書：認(rèn)識直角）

　　二、教學(xué)新課

　　1、認(rèn)一認(rèn)：

　　談話：其實(shí)我們身邊就有很多的直角，瞧：這是手帕和一本數(shù)學(xué)書，你能在它們的面上找出直角嗎?請學(xué)生指一指

　　提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)出三角板上的直角）

　　提問：三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來

　　小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。

　　2、畫一畫

　　提問：怎樣畫一個標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?

　　想想看有什么好辦法?

　�。ㄟ@樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?）

　　提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢

　　談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?

　　講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點(diǎn)，

　　然后沿著尺畫出兩條邊。

　　提問：轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫?

　　其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個直角。

　　小結(jié)：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。

　　為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。

　　學(xué)生動手給自己畫的直角標(biāo)上符號。

　　3、折一折

　　談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)則的紙你能折兩折創(chuàng)造一個直角嗎?

　　動手試一試。

　　提問：交流怎樣折呢?討論一下。

　　請同學(xué)上臺演示自己的折法。

　　提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?（發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣）

　　4、辨一辯

　�。�1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　小組討論交流驗(yàn)證一個角是不是直角的方法。

　�。ㄏ筮@三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）

　　小結(jié)：如果要正確的驗(yàn)證直角可以用一個工具：三角板�，F(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學(xué)一學(xué)

　　學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對齊，看另一

　　條邊，重合是直角。

　　學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）

　�。�2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?（學(xué)生比時教師板畫出銳角，鈍角）

　　學(xué)生交流。

　　指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?

　　學(xué)生口答比較情況。

　　像這樣比直角大的角，叫鈍角。

　　通過比一比我們認(rèn)識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

　　（板書：銳角鈍角）

　　猜一猜：教師出示活動角，學(xué)生看角快速回答是什么角?

　　談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。

　　現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

　　三、角的實(shí)際應(yīng)用

　�。�1）談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?

　　（2）進(jìn)入第二輪比賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你愿意用哪一個?如圖：師：這場比賽銳角又勝出了

　�。�3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界！

　　四、拓展活動：

　　用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識直角銳角鈍角

　　直角銳角鈍角

數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

　　答：

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁

　　執(zhí)教者：ｘｘｘ

　　教學(xué)課時：第X課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學(xué)生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗(yàn)ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點(diǎn)）

　　2、難點(diǎn)：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握）

　　3、關(guān)鍵：（結(jié)合實(shí)際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）

　　教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　　（1）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

　　（2）、學(xué)生小組交流。

　�。�3）、反饋信息：

　　生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我認(rèn)為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　……

　　(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示第一道練習(xí)題。

　�。�1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。

　�。�2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。

　　（3）、師生共同討論。

　�。�4）、完成練習(xí)題。

　　2、出示第二道練習(xí)題。

　�。�1）、學(xué)生齊讀題目。

　�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）、個別展示。

　�。�4）、集體訂正。

　　四、拓展練習(xí)。

　　（1）、出示題目。

　�。�2）、學(xué)生讀題思考。

　�。�3）、小組討論交流。

　　（4）、小組選代表展示。

　�。�5）、集體訂正。

　　四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

　　五、布置作業(yè)：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。�ｘｘｘ（課題）

　�。�ｘｘｘ（內(nèi)容簡析）

　　教學(xué)反思：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有達(dá)到的話，其中的原因是什么，能提供改進(jìn)的'方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

　　自我評習(xí)：這個萬能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng)，能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題．

　　2．知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　列方程解應(yīng)用題的方法步驟．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)題意分析數(shù)量間的'相等關(guān)系．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┛谒�

　　（二）練習(xí)（課件演示：列方程解應(yīng)用題）

　　商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克．這個商店原來有餃子粉多少千克？

　　1．讀題，現(xiàn)解題意．

　　2．學(xué)生獨(dú)立解答．

　　3．集體訂正．

　　解法一：35＋40＝75（千克）

　　解法二：設(shè)原來有 千克餃子粉．

　　答：原來有75千克餃子粉．

　�。ㄈ�）教師說明：這種方法（解法二）就是我們今天要學(xué)習(xí)的列方程解應(yīng)用題．

　　板書課題：列方程解應(yīng)用題

　　二、新授教學(xué)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（繼續(xù)演示課件：列方程解應(yīng)用題）

　　例1．商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩40千克．這個商店原來有多少千克餃子粉？

　　1．讀題，理解題意．

　　2．教師提問：通過讀題你都知道了什么？

　　教師板書：原有的重量－賣出的重量＝剩下的重量

　　3．教師提問：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？

　　賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？

　　教師板書：原有的重量－每袋的重量賣出的袋數(shù)＝剩下的重量

　　4．根據(jù)等量關(guān)系式列出方程并解答．

　　教師板書：解：設(shè)原來有 千克餃子粉．

　　答：原來有75千克餃子粉．

　　5．小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

　　（二）教學(xué)例2 （繼續(xù)演示課件：列方程解應(yīng)用題）

　　例2．小青買4節(jié)五號電池，付出8.5元，找回0.1元．每節(jié)五號電池的價(jià)錢是多少元？

　　1．讀題，理解題意．

　　2．提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么？

　　3．學(xué)生獨(dú)立解答．

　　4．學(xué)生匯報(bào)解答過程．

　�。ㄈ�）總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟（繼續(xù)演示課件：列方程解應(yīng)用題）

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克，每袋餃子粉重多少千克？

　　三、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)習(xí)了哪些知識？列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？步驟呢？

　　四、課堂練習(xí)

　　（一）把每個方程補(bǔ)充完整．

　　1．小明買4枝鉛筆，每枝 元，付給營業(yè)員3.5元，找回0.3元

　　__________________________________＝0.3

　　2．建筑工地運(yùn)來5車水泥，每車 噸，用去13噸以后還剩7噸．

　　__________________________________＝7

　　（二）列方程解答．

　　服裝廠有240米花布．做了一批連衣裙，每件用布2.5米，還剩65米．這批連衣裙有多少件？

　　五、課后作業(yè)

　　1．圖書小組原來有一些故事書，借給3個班，每班18本，還剩35本．原來有故事書多少本？

　　2．四年級做了3種顏色的花，每種25朵，布置教室用去一些以后還剩28朵．布置教室用去多少朵？

數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時的鞏固、概括、運(yùn)用。把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個過程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能。

　　對于任何一項(xiàng)活動，結(jié)束都是很重要的�！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師對于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視�；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里，就宣布下課�；蛘�，講完課后放手讓學(xué)生作練習(xí)，不聞不問。這都是教師備課不精，計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對學(xué)生的認(rèn)識活動沒有什么幫助。

　　課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學(xué)活動將系統(tǒng)的知識、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，而且使學(xué)生獲得掌握知識成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

　　本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識點(diǎn)；三、學(xué)生自我學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè)，置疑生趣。

　　教學(xué)過程：

數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　簡單的排列組合

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出排列數(shù)或組合數(shù)。

　　2．利用學(xué)生已有的知識讓學(xué)生逐步建構(gòu)新的知識。

　　衣服搭配、擺幾位數(shù)、求比賽場次等例子在二年級上冊都出現(xiàn)過。

　　3．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出排列數(shù)或組合數(shù)。

　　四、具體編排

　　1．例1（簡單的組合）

　�。�1）隱含了分步計(jì)數(shù)的原理，但這兒不要求用分步計(jì)數(shù)的方法（乘法）來求組合數(shù)。只要能用圖示的方法來求出組合數(shù)就可以了。

　�。�2）教材上提供了兩種圖示表示法，引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。實(shí)際上還有其他的方法，例如每條裙子或褲子分別可以搭配兩件上衣（分步時，可以把確定上衣作為第一步，也可以把確定裙子和褲子作為第一步），教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。

　�。�3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示衣服，圓形表示裙子和褲子，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。

　�。�4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

　　2．“做一做”

　　通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有兩位數(shù)寫出來。

　　3．例2（簡單的排列）

　　學(xué)生已經(jīng)有了拿三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，擺三位數(shù)可以用類推的方式讓學(xué)生自己解決。在這兒的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，怎樣擺才能不重不漏。學(xué)生一開始可能是無規(guī)律地?cái)[，但經(jīng)過一定的觀察后，會逐漸走向有序。要讓學(xué)生經(jīng)歷一個從無序到有序、從實(shí)際擺卡片到脫離卡片直接寫出這些三位數(shù)的過程。

　　4．“做一做”

　　借助學(xué)生喜愛的西游記的故事情境讓學(xué)生直觀地找出排列數(shù)。

　　5．例3（簡單的組合，兩兩組合）

　�。�1）利用20xx年世界杯足球賽的題材，除了教學(xué)組合知識以外，還可以適當(dāng)進(jìn)行愛國主義教育。

　�。�2）用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。（原來教材上是有的，但由于版面的原因，送審后刪去了。）

　　6．練習(xí)二十五

　　設(shè)計(jì)豐富的情境讓學(xué)生練習(xí)，鞏固排列和組合的知識。

　　五、教學(xué)要求

　　1．要借助于操作活動幫助學(xué)生求排列數(shù)或組合數(shù)。

　　排列、組合是很抽象的數(shù)學(xué)知識，要用操作活動把這些抽象的知識直觀化、具體化。

　　2．注意把握教學(xué)要求。

　　在這兒還只是用圖示的方式把所有的.排列或組合情況羅列出來（即有哪些排列或組合），不是抽象地計(jì)算一共有多少種排列數(shù)或組合數(shù)。要允許學(xué)生用自己喜歡的方式去求排列數(shù)、組合數(shù)。至于排列、組合等名詞，排列與組合的區(qū)別，分類計(jì)數(shù)原理、分步計(jì)數(shù)原理等，都不要求學(xué)生掌握。

　　實(shí)踐活動擲一擲

　　一、利用的數(shù)學(xué)知識

　　1．組合（兩個骰子上的數(shù)字之和）

　　2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個骰子上可能的結(jié)果是1至6六個數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）

　　3．可能性大小（組成的和是2至12中任一個數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）

　　二、活動步驟

　　（一）示范游戲

　　1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

　　2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

　　3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

　�。ǘ�）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

　　通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。

　�。ㄈ�）理論驗(yàn)證

　　通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果�？梢杂貌煌�的方式來進(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

　　一、教材分析

　　首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實(shí)際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采用多種活動方式，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

　　二、學(xué)情分析：

　　我跟班上來的，對我班學(xué)生也比較了解，我班有47名學(xué)生，人數(shù)比較多，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思考的`習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便，知道乘法算式的含義.

　　2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降?意義;還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義.

　　3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　乘法算式所表示的意思.

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

　　(1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

　　學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書).

　　(2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

　　2.出示算式：5+5+5+5.

　　提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的.相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

　　3.要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式.

　　教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

　　4.設(shè)疑：2+2+2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?

　　揭示：用加法列式，算式很長.

　　5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

　　教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上.

　　6.介紹乘號“×”及其寫法.

　　二、進(jìn)行新課

　　(一)教學(xué)2×3=6.

　　1.出示小花圖.

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘加乘減

　　例5 桃子圖 例6 4×3-2=

　　一共有多少個桃?

　　3+3+3+2=11 3×3+2=11

　　(1)先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.

　　(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

　　2.教學(xué)用乘法計(jì)算.

　　(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”.

　　(2)數(shù)數(shù)看這是幾個2相加?(板書：3個2)乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”.(板書算式：2×3=6)

　　3.教學(xué)讀法.

　　這個算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.

　　4.鞏固意義.

　　提問：

　　(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?

　　(2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?

　　(3)2×3表示幾個幾相加?

　　(二)教學(xué)3×4=12.

　　1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.

　　2.提問：

　　(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

　　板書：3+3+3+3=12.

　　(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾?乘號后面應(yīng)寫幾?板書：3× 4 = 12

　　(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書：4個3)

　　(三)教學(xué)4×5=20.

　　1.投影出示：

　　提問：求一共有多少個小圓片?用加法算，怎樣列式?

　　2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

　　板書：□×□=□

　　指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思?

　　(四)比較加法算式與乘法算式.

　　1.請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

　　(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?

　　(2)求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便?簡便在什么地方?

　　2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計(jì)算.(板書：求幾個相同數(shù)的'和，用乘法計(jì)算比較簡便.)

　　(五).改寫練習(xí)

　　1.將連加算式改寫成乘法算式.

　　3+3+3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5+5

　　2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應(yīng)改怎樣改正?

　　3.將乘法算式改寫成連加算式.

　　3×8 8×3

　　4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

　　5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

　　小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算.

　　(六)質(zhì)疑.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.填空.

　　(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.

　　(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.

　　2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)

　　(1)蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.

　　(2)蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.

　　(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

　　3.“送信”游戲.(詳見探究活動)

　　四、課堂作業(yè)

　　1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.

　　2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

　　3+3+3+3 8×2

　　9+9+9+9+9 3×4

　　7+7+7 9×5

　　8+8 7×3

　　3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.

　　2個4連加; 4個2連加; 3個5連加; 5個3連加.

　　五、質(zhì)疑歸納

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

　　(1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

　　2.求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便.)

數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固位似圖形及其有關(guān)概念。

　　2.會用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換，掌握把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

　　3.了解四種變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)的異同，并能在復(fù)雜圖形中找出這些變換。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換。

　　2.難點(diǎn)：把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

　　3.難點(diǎn)的突破方法

　　(1)相似與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一個基本變換，因此一些特殊的相似(如位似)也可以用圖形坐標(biāo)的變化來表示

　　(2)帶領(lǐng)學(xué)生共同探究出位似變換中對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律：在平面直角坐標(biāo)系中，如果位似變換是以原點(diǎn)為位似中心，相似比為k，那么位似圖形對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的比等于k或-k.

　　(3)在平面直角坐標(biāo)系中，用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換的.關(guān)鍵是要確定位似圖形各個頂點(diǎn)的坐標(biāo)，而不同方法得到的圖形坐標(biāo)是不同的。如：已知：△ABC三個頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為A(1,3)，B(2,0)，C(6,2)，以點(diǎn)O為位似中心，相似比為2，將△ABC放大，根據(jù)前面(2)總結(jié)的變化規(guī)律，點(diǎn)A的對應(yīng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(12，32)，即A(2，6)，或點(diǎn)A的對應(yīng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(1(-2)，3(-2))，即A(-2，-6)。類似地，可以確定其他頂點(diǎn)的坐標(biāo)。

　　(4)本節(jié)課的最后要給學(xué)生總結(jié)(或讓學(xué)生自己總結(jié))平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似四種變換的異同：圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱的變換后，雖然對應(yīng)位置改變了，但大小和形狀沒有改變，即兩個圖形是全等的;而圖形放大或縮小(位似變換)之后是相似的。并讓學(xué)生練習(xí)在所給的圖案中，找出平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似這些變換。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計(jì)與猜測》第一學(xué)時。（90頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2。掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　3。初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

　　4。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

　　5。能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 能對統(tǒng)計(jì)出的`結(jié)果做出合理的分析。

　　資料準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　　教學(xué)流程：

　　1。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�、�。觀看風(fēng)光片，說一說看到了那些地方？（劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場）

　�、凇Ｄ氵�知道甘肅有哪些旅游勝地？ 匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　�、�。老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方玩，你們認(rèn)為我們?nèi)�班去哪兒最好玩呢�?〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)�班大部分同學(xué)玩得開心呢？ 〈小組討論，匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢？

　�、�。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。 〈估計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法：1。一個一個的問：2。舉手計(jì)數(shù)：3分組統(tǒng)計(jì)。）

　　2。比較歸納，擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

　�、佟�師生共同比較三種方法：

　�、�。教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法：

　　3。統(tǒng)計(jì)過程

　　活動一：由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計(jì)數(shù)的方法，開展統(tǒng)計(jì)：

　　活動二：我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后，請兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果�！磳�兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫到黑板上�！� 比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看有什么異同？找出原因。

　　4。繪制統(tǒng)計(jì)圖，展示、交流成果。

　　l）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖

　　2）交流：通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。

　　5。觀察分析統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

　�、�。觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？

　�、凇＝處熢诔浞挚隙▽W(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題： i。去哪個地方的同學(xué)最多？ ii。假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能去哪個地方？ iii。從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　6。課堂評價(jià)

　�、�。本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，下面我們來看一下，哪一個小組今天表現(xiàn)得最好？為什么？

　�、凇�將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)行。口頭統(tǒng)計(jì)，滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無處不在。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　經(jīng)過最近對新《指南》解讀的學(xué)習(xí)，讓我知道了“數(shù)學(xué)認(rèn)知的學(xué)習(xí)就是讓孩子們感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”“能解決日常生活中需要用到的數(shù)學(xué)問題”，所以我這次所設(shè)計(jì)的活動體現(xiàn)了生活化、游戲化、低結(jié)構(gòu)化。

　　生活化體現(xiàn)在：

　　1、創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情境——過生日；

　　2、爸爸媽媽給娃娃送生日禮物。

　　3、請小朋友一同品嘗果汁。

　　4、尋找身邊的物品。

　　5、幼兒操作的材料是幼兒生活中最常用、最熟悉的玩具。

　　游戲化體現(xiàn)在：為“小紅”制作生日禮物。

　　低結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)在為幼兒提供了不同顏色、不同形狀、不同大小的、不同玩法的積塑玩具。

　　△ 活動目標(biāo)：

　　1、感知7的物體數(shù)量，知道7的意義并學(xué)習(xí)辨認(rèn)數(shù)字7。

　　2、學(xué)會排除物體大小、顏色的.影響，正確判斷7的實(shí)物數(shù)量并進(jìn)行活動操作。

　　△ 活動準(zhǔn)備：

　　娃娃一個，生日蛋糕一個，生日禮物（玩具汽車7輛、棒棒糖7根、噴噴筆7盒、旺仔牛奶6罐、玉米6個等），數(shù)字卡片7，積木或積塑每組一盤。

　　△ 活動過程：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)“小朋友過生日”情境中的物品名稱和數(shù)量，初步感知7的意義。

　　引導(dǎo)語：今天小紅過生日，我們一起去參加她的生日吧。

　�。�1）猜想：小紅過的是幾歲的生日？你是怎么知道的？為什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)6添上1就是7。

　�。ㄔu析：教師以創(chuàng)設(shè)幼兒最喜歡的過生日情境引入，引導(dǎo)幼兒根據(jù)蛋糕上蠟燭的只數(shù)來猜想娃娃過的幾歲生日，蠟燭的擺放上采用6根在一起，1根單獨(dú)放，引導(dǎo)幼兒感知6添上1就是7的知識點(diǎn)，初步懂得了7的意義。）

　　（2）觀察：小紅的爸爸媽媽給她準(zhǔn)備了很多的禮物，可她就喜歡總數(shù)是7的東西，小朋友來猜猜她喜歡的是什么，不喜歡的是什么？為什么？

　�。ㄔu析：通過娃娃爸爸媽媽準(zhǔn)備的生日禮物中讓幼兒觀察數(shù)量是7的物品，并把數(shù)量是7的禮物送給娃娃，進(jìn)一步感知數(shù)量7。）

　　2、認(rèn)識數(shù)字7。

　�。�1）引導(dǎo)語：小紅喜歡的這些東西，我們分別可以數(shù)字幾來表示？

　�。�2）出示數(shù)字“7”，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)數(shù)字“7”，觀察、想象“7”像什么？

　�。ㄔu析：出示數(shù)字7，引導(dǎo)幼兒用自己的想象記住數(shù)字7。）

　�。�3）請小朋友找找、說說：我們的教室里也躲著很多數(shù)量是7的東西，你能找到嗎？

　�。ㄔu析：引導(dǎo)幼兒尋找活動室中所隱藏的總數(shù)為7的物品，再一次感知了數(shù)量為7的物品。）

　�。�4）小結(jié)：小朋友說得非常好，其實(shí)我們生活中還有很多數(shù)量是7的物品，不管它們大小、顏色或形狀，只要數(shù)量是7的，都可以用數(shù)字“7”來表示。

　　3、送禮物——通過操作材料進(jìn)一步感知7的數(shù)量。

　�。�1）以為小紅慶祝生日為由引入操作的任務(wù)和要求。

　　引導(dǎo)語：今天小紅過生日，我們也來做一件禮物送給他吧。小紅最喜歡你們每天用積木或積塑做的東西了，不過她今天有個要求，就是你們能用7個玩具拼或插成一件東西送給她，能完成任務(wù)嗎？

　�。�2）提出游戲規(guī)則：

　　a、不要搬椅子。

　　b、先數(shù)出7塊玩具再把它們拼成一件禮物。

　　c、做好后拿著你禮物立刻回到位置上坐好。

　�。�3）幼兒操作。

　�。�4）請幼兒介紹自己的作品，用“我用7個××做了××送給小紅”。

　　（5）送自制生日禮物，播放《生日歌》，大家一起唱歌，祝小朋友生日快樂。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

　　活動名稱：幫小動物找家

　　活動目標(biāo)

　　1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握5以內(nèi)的量與量的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)按量歸類。

　　2、幼兒在活動過程中提高點(diǎn)數(shù)能力。

　　3、感受幫助他人的樂趣，并從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　教室里面事先布置好的小動物的家小動物圖片5張

　　毛絨小熊、喜羊羊、小老虎各一個

　　小兔房子5個大蘿卜圖片若干

　　歡快的音樂

　　活動過程

　　1、活動導(dǎo)入

　　——今天我們班來了一位小客人，我們看看它是誰呢？（喜洋洋）和他打個招呼吧！

　　——今天呀，森林里要舉行一項(xiàng)很重要的活動，那就是盛大小動舞會，小朋友們想不想也去參加呢？

　　——喜羊羊也想去，臨走的時候，老村長給了喜羊羊三根小棍，如果碰到灰太狼的話可以用來防身。喜羊羊想找一個好朋友和它一起去，走著走著，碰到了小老虎和小熊，他們也拿著小棍，喜羊羊想和它拿一樣多小棍的小動物做好朋友，那么，誰能和喜羊羊成為好朋友呢？引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)喜羊羊拿了幾根小棍，小老虎和小熊各拿了幾根小棍。

　　——他們走呀走呀，一路上遇到了好多小動物，都要去參加舞會，我們看看都有誰呀？你看看他們手里都拿著什么呀？

　　——舞會可熱鬧了，小動物們玩的.非常高興，我們一起和他們跳個舞吧（教師和幼兒一起在歡快的音樂下動起來）

　　2、活動過程

　　——音樂停，另一位老師手拿小貓象征小貓跑出（帶有哭聲），啊，小貓，你怎么了？

　　——小貓迷路了，它哭得很傷心，它的媽媽呀也一定很著急，那我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒嘗試幫助小動物找家。（幼兒討論找家的方法）

　　——教師小結(jié)：原來，哪間房子上的氣球和小貓手里拿的氣球和一樣多，哪里就是它的家呀！

　　——播放歡快的音樂，幼兒積極為小動物們找到家，并把它們送回家。

　　3、游戲《喂小兔子》

　　——小朋友們把動物寶寶們都送回家了，兔媽媽很感謝我們，邀請小朋友去它家里做客，小朋友們想不想去��？

　　——呀，這里有這么多小兔子，看一看都有什么顏色的小兔子？小兔子的小房子上面有什么？數(shù)一數(shù)有幾個？小白兔有點(diǎn)餓了，你們想不想去喂小兔子？

　　——每只小兔子吃的蘿卜都不一樣多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。（房子外面貼著不同數(shù)量的蘿卜）

　　——幼兒在歡快的音樂下自由的去喂小兔子。

　　4.活動結(jié)束

　　——小動物們都回到了自己的家，小兔子也都吃飽了，我們也該回家了，要不然媽媽會著急的。讓我們和小兔子們說再見吧！(小兔子再見！)

數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　2. 通過制作長方形和正方形等活動，進(jìn)一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。

　　3. 通過“拉一拉”等活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。

　　〖教材分析〗

　　安排長方形和正方形的再認(rèn)識，目的在于讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過動手操作發(fā)展并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教材設(shè)計(jì)了一個探索活動，鼓勵學(xué)生在操作中探索長方形、正方形的特征，然后通過想一想使學(xué)生了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了一系列的活動，試圖把抽象的知識活動化、生活化以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　學(xué)具準(zhǔn)備：放一張長方形彩紙的信封;三角尺、直尺、剪刀等;裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認(rèn)識的朋友。(課件出示若干正方形、長方形。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?

　　(生很容易就找出來。)

　　師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識，想不想深入地了解它們呢?

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。

　　(二)自主探索，合作交流

　　教師給每個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。

　　1. 探索二者的特征

　　師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。

　　(學(xué)生進(jìn)行活動，非常認(rèn)真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?

　　生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說……

　　生2：(搶著說)長方形的對邊相等。

　　師：你真是一個善于思考的學(xué)生。

　　生3：我們小組采用了“折一折”的方法。

　　師：你能上來邊說邊演示嗎?

　　生3：(大聲)能!

　　生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。

　　師：你的方法真好。哪個小組還有不同的方法?

　　生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。

　　師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動手操作，仔細(xì)觀察，對長方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?

　　(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。)

　　(反思課堂之中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有教師和學(xué)生的雙邊活動，又有學(xué)生之間的交流;既要小組合作，又要獨(dú)立思考，放手讓學(xué)生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。)

　　2. 游戲

　　師：我們來做一個小游戲，同桌合作，一個說圖形的名稱，一個蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。

　　(學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。)

　　3. 鞏固

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點(diǎn)，下面請大家用一些邊角料做一個長方形和一個正方形。

　　(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。)

　　師：大家的作品合格嗎?我們怎么檢驗(yàn)一下?

　　生1：用三角尺量一量四個角是不是直角。

　　生2：我覺著不用量，折折就行了。

　　生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。

　　生4：我覺得他們說得都不準(zhǔn)確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。

　　師：你能演示一下嗎?

　　(學(xué)生上臺演示。)

　　師：真不錯!同學(xué)們能夠利用長方形和正方形的特點(diǎn)制作出長方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢?

　　(反思鞏固練習(xí)，立足于基礎(chǔ)，力求變化。通過游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。)

　　4. 探索二者之間的關(guān)系

　　師：這個信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的?

　　生：長方形、正方形、三角形、……

　　師：到底是什么形狀?同學(xué)們請仔細(xì)觀察。

　　(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長方形。師繼續(xù)拉。)

　　生：長方形、正方形。(聲音不一。)

　　(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)

　　生：(齊聲高呼)長方形。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：長方形中有正方形。

　　生：不對!正方形中有長方形。

　　生：不對!還是長方形中有正方形。

　　(學(xué)生爭論起來。)

　　師：同學(xué)們想一想，長方形的特點(diǎn)是……

　　生：對邊相等。

　　師：那么，正方形是不是對邊相等呢?

　　(學(xué)生若有所思：是這樣的。)

　　師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的'長方形。

　　(學(xué)生恍然大悟。)

　　(反思通過生動活潑又簡單的小游戲，探索出長方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀認(rèn)識。)

　　(三)小結(jié)

　　師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。)

　　〖教學(xué)反思〗

　　1. 重視學(xué)生動手操作的能力

　　教學(xué)中我注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，我充分利用教材提供的機(jī)會組織教學(xué)活動，讓學(xué)生充分動手實(shí)踐，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力

　　教學(xué)中，教師重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，充分使用動態(tài)的學(xué)習(xí)材料，精心組織，讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都在興奮愉悅的氛圍中動起來，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3. 不足與困惑

　　(1)課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范，教師未能及時糾正與說明，對于二年級的學(xué)生，教師需不需要在課堂上給學(xué)生講呢?比如：本節(jié)課中，學(xué)生把對角線說成中間斜著的線。這是需要思考的問題。

　　(2)對于學(xué)生精彩的表現(xiàn)，教師未能及時給予充滿鼓勵的評價(jià)，只是蜻蜓點(diǎn)水。

　　(3)這樣的課，適合讓學(xué)生自主探究、動手操作，但操作起來比較耽誤時間，還要達(dá)到教學(xué)目的，處理不好會適得其反，該如何把握，我一直在思索。

　　〖案例點(diǎn)評〗

　　本節(jié)課，學(xué)生通過大量的動手操作活動來完成，在活動中學(xué)生親自感知、親身體驗(yàn)。教師能夠充分提供給學(xué)生機(jī)會，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報(bào)中產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生在活動中親自感知，親自體驗(yàn)，使得課堂真正做到活動化、自主化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式中將學(xué)生的思維強(qiáng)行納入預(yù)設(shè)軌道、限制學(xué)生思維空間的弊端。學(xué)習(xí)過程真正成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案15

　　第一課時 2.1.1 平面

　　教學(xué)要求：能夠從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)中所說的平面 理解平面的無限延展性;正確地用圖形和符號表示點(diǎn)、直線、平面以及它們之間的關(guān)系;初步掌握文字語言、圖形語言與符號語言三種語言之間的轉(zhuǎn)化;理解可以作為推理依據(jù)的三條公理.

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解三條公理，能用三種語言分別表示.

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解三條公理

　　第二課時 2.1.2 空間直線與直線之間的位置關(guān)系

　　教學(xué)要求：了解空間兩條直線的三種位置關(guān)系，理解異面直線的定義，掌握平行公理，掌握等角定理，掌握兩條異面直線所成角的定義及垂直

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行公理與等角定理.

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解異面直線的定義與所成角

　　第三課時 2.1.3 空間直線與平面之間的位置關(guān)系

　　2.1.4 平面與平面之間的`位置關(guān)系

　　教學(xué)要求：了解直線與平面的三種位置關(guān)系，理解直線在平面外的概念，了解平面與平面的兩種位置關(guān)系.

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握線面、面面位置關(guān)系的圖形語言與符號語言.

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解各種位置關(guān)系的概念.

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