關于《狼和小羊》教案匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《狼和小羊》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
《狼和小羊》教案 篇1
教學目標：
�。保畬W會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻醪秸J識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。
教學準備：
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
教學過程：
一、課前談話，創(chuàng)設情景：
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
二、聽錄音，初步感知
請同學們看大屏幕，注意聽仔細。
三、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）
（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？
可提示學生，你畫出了這一自然段——
教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！
�。�1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。
我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）
看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
四、學習課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
五、學習課文第二、三段（第一次借口）
1、學習第二段。
�。�1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來? （非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞兒?（特別、很）
（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。
�。ㄟB起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）
（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由。）
�。�4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的'話。(一學生重讀狼說的話。)
�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學習第三段。
（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會把您喝的水弄臟。）
小羊為什么不會把水弄臟? （了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。
（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說? （態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
�。ǎ步M，評）
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）
《狼和小羊》教案 篇2
教學目標：
1．深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語，會用表示因果關系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭。
教學過程：
一．復習引入
1．上節(jié)課我們已經通讀了課文，了解了課文的主要內容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來繼續(xù)學習課文------出示課題------讀題。
3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂）。
三．體會非常
1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）
2．誰能把非常換個詞語？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？
5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。
四．體會借口
1．小羊已經處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關句子。
5．反饋：
�。�1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
�。�3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
�、偈沁@三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谀菓摷由鲜裁礃它c呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學要仔細聽。
�、劾欠浅Ｏ氤孕⊙�，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。
�、芙處熞x。
6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？
�、诶斫馍嫌危鱿掠�；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
�、鬯�，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論：
水是從上游流到下游的.，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結論。
�、菡l能連起來說說。
�、匏孕⊙驅钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）
�、咧该x，男女分開讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什么？
�、谡l能用因為所以替小羊說一句話嗎？
�、凼前�，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？
�、苓@時小羊的話該怎么讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
�、谌嘟涣�。
五．小結拓展
1．小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？
六．板書設計：
非常
狼──────→小羊
借口
《狼和小羊》教案 篇3
設計背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。
2羊是溫和的動物。
3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當心，千萬別讓狼追上。
活動目標
練習跑和鉆的動作，發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。
鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點難點
鉆和躲閃的動作
活動準備
1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。
2學會兒歌。
活動過程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的`小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結束。
4小結幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚，
5結束活動。
教學反思
這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進行。
小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達。
《狼和小羊》教案 篇4
教學目標：
1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
教學重點、難點：
1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的`讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說話時的語氣。
教學過程：
一、整體感知，揭示課題。
1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）
2．你能用一個詞來形容它們嗎？
狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊：溫和、膽小、溫柔……
2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學第20課。
�。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題
3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
二、學習生字，理解課文。
1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？
2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？
�。ǖ谝粋�借口：2、3節(jié)第二個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）
3．學習2、3節(jié)
�。�1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
�。�2）男女生分角色朗讀
4．學習4-6節(jié)
（1）學習生字，重點指導
A．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。
D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
�。�2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？
�。�3）朗讀指導
（4）找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固，課外拓展
1．復習生字和詞語
游戲：摘蘋果
2．找好朋友合作，讀讀課文
3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。
4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
教學反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。
《狼和小羊》教案 篇5
師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師：狼想干什么？
生：它想吃小羊。
師：你從哪里看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的'。（生自讀課文）
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）
師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）
師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話）
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）
4、練（練習對話）
師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。
生分組學習，老師巡堂指導。
師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）
生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）
生：狼先生，請問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們去叫警察叔叔來打死它。
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
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