《小壁虎借尾巴》第一課時教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》第一課時教案，歡迎閱讀與收藏。
《小壁虎借尾巴》第一課時教案1
目標確定依據(jù)
1、基于課程標準的相關要求
1、會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。
學情分析
一年級的學生活潑好動，好奇心強，這篇科普童話故事抓住小學生的心理特點，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。
學習目標
培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。
發(fā)展學生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀：
教學重點
識字、寫字，讀好對話語氣
教學難點
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。
評價任務
任務一：會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。
任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
任務三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的`特點。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲�！保ò鍟罕诨ⅲ�
2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機介紹，借助圖片及文字資料認識“壁虎”并學習“壁、虎”二字。
3、今天，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補充課題，指導學生學習“借”并用“借”練習說話。）
4、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學生問題）
通過謎語激趣及相機觀察圖片導入，讓孩子認識小壁虎，拉近學生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成為學生自主學文的動力。
環(huán)節(jié)二
二、細讀課文，自主識字。
過渡：這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事里，關心我們新朋友小壁虎的同學只要細心讀讀課文，就會明白。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準不認識字的讀音。標出自然段，圈出生字。
2、交流問題，初步感知課文內(nèi)容。
3、交流中識字。
�。�1）、帶拼音的詞語。（開火車認讀）
�。�2）、去拼音的詞語。（同桌互相檢查認讀）
�。�3）、去拼音的生字。（學生搶讀）
（4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）
�。�5）、交流識字方法。
�。�6）、游戲鞏固識字。
（完成目標一）
設計意圖：生字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性，不斷激勵學生用自己易接受的方法識字效果會更好。
�。ㄔu價目標一）
環(huán)節(jié)三
三、指導書寫
1、出示生字，學生認讀，口頭組詞造句。
2、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點。
3、老師示范。
4、學生描紅，臨寫。
�。ㄍ瓿赡繕硕�、三）
讓學生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學生自主探究學習的能力。
�。ㄔu價目標二、三）
環(huán)節(jié)四
四、拓展閱讀
1、選用本課你喜歡的生字編字謎。
2、利用本課所學的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個字詞）
在進行識字和有關小動物的故事閱讀后，學生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生手寫水平，體驗寫作的成就感。最后一個環(huán)節(jié)的設計，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學生加深印象。
板書設計：
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
作業(yè)設計：
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬，爬到。
他看見搖著尾巴，。
小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？”
說：“不行�。∥乙梦舶湍��！�
《小壁虎借尾巴》第一課時教案2
教學目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導言激趣，交代任務
1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀
1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的`答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
3.總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?
5.自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1.引導學生看板書總結全文。
2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?
《小壁虎借尾巴》第一課時教案3
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課的生字及由生字組成的詞語。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大概內(nèi)容。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會生字及生詞。
�。ǘ├首x課文。
三、教學難點
朗讀課文。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀。
1．范讀全文。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．老師讀完后學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
（三）學習生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的'詞。
2．借助拼音讀準生字及生詞的音。
（1）學生自己讀。
（2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。
難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：單人旁加“”。行嗎？行動，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。
（四）借助漢語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。
3．指小組匯報讀。
（每人讀一自然段。）
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容。
（五）指導書寫生字。
（六）作業(yè)。
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