環(huán)保意識在化學(xué)教育中的運用論文

　　摘要：

　　高校化學(xué)教學(xué)中涉及到很多化學(xué)實驗、化學(xué)藥品，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)所從事的行業(yè)中也涉及到大量的化學(xué)物品和實踐工作，而化工行業(yè)的生產(chǎn)中會產(chǎn)生大量的廢棄物或者污染物，這些廢棄物以及污染物的排放極易對人類生存的環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，進(jìn)而影響到人類的身體健康和生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展。所以在高�；瘜W(xué)教育中必須要向?qū)W生滲透環(huán)保意識，使學(xué)生在以后的工作和生活中能夠成為綠色環(huán)保的踐行者。因此主要對高�；瘜W(xué)教育中環(huán)保意識的提升策略進(jìn)行具體的分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校化學(xué)教育；環(huán)保意識；滲透；策略

　　化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中涉及到很多的實驗教學(xué)內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)�；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展使人們的生活更加先進(jìn)、便捷，但是也為人們的生存環(huán)境帶來極大的威脅，其生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量廢棄物和污染物嚴(yán)重影響著人們的生存環(huán)境。因此我們需要適當(dāng)?shù)姆啪徎瘜W(xué)工業(yè)發(fā)展的腳步，將環(huán)境保護(hù)融入到化學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生們的環(huán)保意識，強(qiáng)化學(xué)生們的生態(tài)理念。

　　1化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育

　　課堂教學(xué)是高�；瘜W(xué)教學(xué)的主要方式，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要形式，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，需要能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用知識，還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)上也能夠關(guān)注到化學(xué)生產(chǎn)對環(huán)境的影響，包括對周圍環(huán)境的污染程度等。在高校的化學(xué)教材中存在很多的閱讀材料，這些材料是對化學(xué)知識的延伸，不僅能夠拓展學(xué)生們的視野，同時也能夠?qū)⒒瘜W(xué)與生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于氮元素的相關(guān)知識時，就可以通過其在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用以及對環(huán)境的污染等方面知識的閱讀，來將化學(xué)知識與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而看到化學(xué)的工業(yè)介質(zhì)以及化學(xué)污染對環(huán)境的危害等，幫助學(xué)生樹立起環(huán)保意識。比如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)有機(jī)化肥工業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置研討課，要求學(xué)生自行設(shè)計有機(jī)化肥廠的地址、需要注意的問題等，要求通過學(xué)生的設(shè)計既要能夠保證化肥廠的效益，同時也能夠做到對環(huán)境的保護(hù)。

　　2通過化學(xué)實驗強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識

　　化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)是重點的組成部分，特別是在高校的化學(xué)教學(xué)中，需要通過大量的實驗來對相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行驗證以及理化性質(zhì)的分析，通過對實驗的操作和現(xiàn)象的觀察，有利于學(xué)生更好的了解化學(xué)反應(yīng)情況以及實驗操作能力，為培養(yǎng)實踐型人才奠定基礎(chǔ)。高校的化學(xué)實驗室中具有大量的實驗藥品和儀器，使用的頻率也比較高，但是同時其中也存在一些不完善的地方，比如化學(xué)藥品的無公害處理，有毒有害氣體的收集裝備等都不夠完善，容易對實驗室中的人員造成身體上的損傷。因此教師可以以此為基礎(chǔ)，通過對實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新來提升學(xué)生們的環(huán)保意識。比如對于一些產(chǎn)生大量廢氣物的實驗，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生減少藥品用量的方式來進(jìn)行實驗，開發(fā)微型實驗，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識。同時對于能夠生成有害氣體的實驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣體的性質(zhì)，研究氣體收集裝置來減少氣體的污染。此外，在化學(xué)實驗中還可以采用真實與模擬結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如對于一些危害性比較大的化學(xué)實驗，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗器材和裝置，然后通過虛擬實驗的方式用多媒體的形式進(jìn)行播放，這樣學(xué)生既能夠觀察到實驗程序以及現(xiàn)象，同時避免了環(huán)境的污染。對于有條件的高校還可以開發(fā)出模擬軟件，使學(xué)生通過計算機(jī)的操作來完成實驗，體現(xiàn)真實實驗的過程。

　　3通過社會實踐鼓勵環(huán)保行為

　　通過社會實踐能夠使學(xué)生將學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到社會的工作中，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力等綜合能力。在傳統(tǒng)的高�；瘜W(xué)教學(xué)中，都是通過理論與實驗結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式使得與社會實踐分離，不利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，無法幫助學(xué)生在生活中感知化學(xué)，更不利于學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)。所以在高校的化學(xué)教學(xué)中，還需要能夠注重學(xué)生的社會實踐，使學(xué)生通過實踐更好的應(yīng)用化學(xué)知識的同時，也能夠直觀的看到環(huán)境的污染情況，進(jìn)而為學(xué)生樹立環(huán)保理念。比如，教師可以組織學(xué)生到一些化工廠進(jìn)行參觀，在參觀的過程中要重點引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析在生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的廢物和污染物，以及這些物質(zhì)的處理方式等，同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些被污染的河流附近進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)污染對環(huán)境的影響。通過這種方式能夠使學(xué)生直觀的看到化學(xué)生產(chǎn)中對環(huán)境造成的影響，使學(xué)生在認(rèn)識到化學(xué)價值的同時也能夠認(rèn)識到其對環(huán)境的污染，并鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)生產(chǎn)或者環(huán)境的具體污染情況，設(shè)計一些能夠保護(hù)環(huán)境、減少污染或者修復(fù)環(huán)境的相關(guān)實驗設(shè)計，使學(xué)生在以后的工作中也能夠有意識的將環(huán)保作為生產(chǎn)的第一考慮要素，能夠科學(xué)的設(shè)計化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)生產(chǎn)。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，高�；瘜W(xué)專業(yè)是培養(yǎng)化工行業(yè)的理論研究人才以及技術(shù)生產(chǎn)人才的主要途徑，隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，其創(chuàng)造出很多的新型材料、物質(zhì)等，為人們的生活和生產(chǎn)帶來了新的生機(jī)，但是同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，威脅著人們的生存環(huán)境，甚至殃及子孫后代，所以在當(dāng)前高校的化學(xué)人才培養(yǎng)中，需要能夠滲透環(huán)保意識，使培養(yǎng)的人才不僅具有較高的知識基礎(chǔ)和技能，同時還能夠具有理性的化學(xué)研究思路，保證化學(xué)工業(yè)能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳培麗，孟繼本，黃華鳴，等.淺析高校化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的探索和應(yīng)用[J].能源與節(jié)能，2012，（7）：72，94.

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